Proyecto Fidal

UNIDAD EDUCATIVA “ANA PÁEZ”
Dirección: Avenida Iberoamericana y 5 de Junio

Teléfono: 032252755
Correo Electrónico: distritolatacunga05h00008r@gmail.com
Título: MANUAL DE JUEGOS TRADICIONALES PARA EL DESARROLLO DE

LA EDUCACIÓN FÍSICA DE NIÑOS Y NIÑAS DE 10 A 12 AÑOS DE LA
UNIDAD EDUCATIVA ANA PAEZ 1
Datos Informativos:
Institución Educativa: U.E. “ANA PAEZ”
Provincia: Cotopaxi
Cantón: Latacunga
Parroquia: ELOY ALFARO
Régimen: Sierra
Distrito Latacunga 05D01
Sostenimiento: Fiscal
Zona Geográfica: Urbana
AUTORA:LEON CEVALLOS CLARA MARGARITA
PROFESORA DE CULTURA FISICA

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NOMBRE DEL PROYECTO
LA PRACTICA DE JUEGOS TRADICIONALES PARA PROMOVER LA

SOCIALIZACIÓN DEL ESCOLAR.
2.-RESUMEN EJECUTIVO
El trabajo investigativo con el tema los Juegos Tradicionales en la Educación

Física de los niños de 10 a 12 años de la Unidad Educativa Ana Páez, surgió
por la necesidad de analizar y posteriormente dar solución a la problemática
generada por la influencia los Juegos Tradicionales en la Educación Física de
los niños de 10 a 12, para lo cual la investigadora se ha planteado como
objetivo general la determinación de esta influencia requiriendo apoyarse en
varios objetivos específicos como identificar los Juegos Tradicionales que
practican los niños de 10 a 12 años; determinar el nivel de aceptación y
desarrollo de la Educación Física en los niños y generar una alternativa de
solución al problema detectado en la Unidad Educativa, la metodología en la
que se basó para el desarrollo de la investigación se fundamentó en las
investigaciones: De campo, Bibliográfica y Documental.
Los niveles o tipos de investigación fueron: Exploratoria, Descriptiva y

Explicativa, en el cual fue evidente la necesidad de promover y fortalecer los
juegos y proceso lúdicos- pedagógicos para el desarrollo de las habilidades
sociales de los niños y niñas
Tomando como base que el juego, le ofrece seguridad, fortalece valores y
aprende con facilidad y alegría, pero sobre todo lo libera de la escuela
tradicional y monótona en la cual como docente en ocasiones caemos,

debemos brindarle a nuestros niños la oportunidad de aprender, compartir,
socializar, con alegría goce y disfrute.

3
La población total fue de 150 personas, por lo tanto se trabajó con toda la
población. Los resultados o conclusiones a las que se llegó son: que se ha
determinado que existe influencia de los Juegos Tradicionales en la Educación
Física de los niños de 10 a 12 años de la Unidad Educativa, de igual manera se
identificó los Juegos Tradicionales que practican los niños en la Unidad así
como la determinación del nivel de aceptación y desarrollo de la Educación
Física en los niños de 10 a 12 años de la institución es deficiente y podría ser
mejorado con las estrategias adecuadas, por lo que es factible generar una
alternativa de solución al problema detectado.
Palabras Claves: Cultura, Didáctica, Educación Física, Juego Tradicional,

Motivación, Niño, Pedagogía, Reforma Curricular, Manual, Valores.
3.-BENEFICIARIOS Y PARTICIPANTES
La falta de estrategias recreativas de creatividad en el momento de
ejecutar juegos lúdicos por parte del cuerpo docente ha traído como
consecuencia desanimo falta de interés por los juegos tradicionales haciendo
de esto un inconveniente para que se socialice en la hora de recreo, y los
estudiantes están sentados solos o acompañados.

Los juegos tradicionales son una herramienta perfecta para el desarrollo
social del estudiante. Es a través del juego se aprende normas sociales,

4
aprende a expresarse con los demás, y socializa valores.
En el proyecto surge la idea de fomentar las estrategias lúdicas y
recreativas como son los juegos tradicionales. Considerando la importancia del
juego en el aprendizaje.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Descripción del problema
A partir de las observaciones realizadas es evidente la necesidad de
fortalecer los procesos recreativos detectado el poco interés que despiertan las
actividades durante el recreo en los espacios que brinda la Institución; en
cuanto a la infraestructura de su planta física, no se dispone de varias canchas
deportivas, el patio no está adecuado para la recreación.
Formulación del problema
¿Cómo promover la socialización del niño, a partir de la implementación
de juegos tradicionales?
OBJETIVOS:
Objetivo General
Implementar los juegos tradicionales como estrategia lúdica pedagógica 5
promover la socialización del niño en la Unidad Educativa Ana Paez.
1.1. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Identificar los factores que intervienen en la socialización
de los estudiantes.
 Describir los juegos tradicionales que contribuyen a la
socialización.
 Diseñar una propuesta pedagógica fundamentada en los
juegos tradicionales, tendiente a favorecer los procesos de socialización.
JUSTIFICACIÓN
Algunos juegos tradiciones que practicábamos como: el escondite, las
cojidas, con nuestros amigos y amigas nos permitía relacionarnos con otras
personas, aun sin conocer era una socialización natural , además de aprender
valores como el respeto , la tolerancia , la lealtad así , como por ejemplo , la
rayuela , a la cual jugábamos tirando una piedra , un palo , o todo aquello que
estuviera a nuestro alcance .
En definitiva el juego constituye un instrumento de aprendizaje en la
etapa que favorece el desarrollo de las capacidades sociales contribuyendo de
este modo a su adecuado crecimiento y evolución social .

Antecedentes
6
Los juegos tradicionales infantiles, son una herramienta fundamental de la
educación usada como medio para promover la socialización para fomentar la
participación, la tolerancia y la cooperación ´para tener conductas sociales de
buen comportamiento.
PROPUESTA PEDAGOGICA
La propuesta pedagógica surge como resultado de la experiencia vivida en las
prácticas pedagógicas realizadas para introducir a los niños y niñas al mundo
de la cultura, la sociedad, la creatividad y el reconocimiento del otro, al mismo
tiempo que se apropian de las normas y reglas de convivencia, en un ambiente
de aprendizaje natural, lúdico y recreativo.
JUEGOS TRADICIONALES
Título: La gallina ciega.
Participantes: Estudiantes
Material: Un pañuelo, para vendar los ojos.
Descripción:
La gallinita ciega avanza con los brazos extendidos intentando tocar a alguno
de los otros jugadores, y cuando lo ha hecho, debe adivinar quién es tocándole

7
el pelo, la cabeza, la cara y las manos. Luego dice el nombre del jugador que
cree que es y si acierta, se cambian los puestos y si no acierta, el resto de
jugadores le gritan que ha fallado, siguiendo el juego hasta que acierta.
Título: Carretilla
Descripción: Se corren por equipos de dos. Uno hace de carretilla andando
con las manos y el otro es quien lleva la carretilla, sujetando al otro jugador por
los dos pies.
Se corren por equipos de dos jugadores.
Actividad No. 3
Título: Juego de las escondidas
Descripción: Uno cuenta hasta el 20 y los demás se esconden
. Si antes de que terminen los diez minutos algún jugador salva a todos sus
compañeros, el juego vuelve a comenzar y se la queda el mismo jugador que la
llevaba.
Actividad No. 4
Título: Al lirón liron

Descripción: Tomados de las manos dos niños forman un arco, por donde
pasaran los niños participantes del juego, que haciendo una fila y agarrados
8
por la cintura cantaran el estribillo de la ronda:
Al lirón lirón
Donde pasa tanta gente
Una puerta se ha caído
Mandaremos a componer
Con que plata que dindero
Con cáscara de huevo
Que pase el rey
Que ha de pasar
El hijo del conde
Se queda de ha de quedar.
El niño que queda atrás debe escoger entre una fruta y otra que
representan los dos niños que forman el puente, se van colocando detrás de
cada uno de los pilares del puente, formando dos filas. Al final cada fila halará
para su lado tratando de desequilibrar a su oponente, y gana el equipo que se
mantenga unido.
Actividad No. 5
Título: El gato y el ratón

Descripción: Se eligen el "ratón" y el "gato". El resto se cogen de las manos y
forman un corro El ratón, dentro del círculo y el gato fuera. Después el gato
9
dice “¿ratón qué haces en mi casa?” a lo que el ratón contesta “comiéndome el
queso” el gato dice “a qué te cojo” y el ratón contesta “a que no” El ratón sale
corriendo del círculo, pasando entre dos jugadores.
Actividad No. 6
Título: RAYUELA
Es un juego tradicional de América Latina, se usa una piedra y un dibujo en el

piso, los participantes deben avanzar hasta la última casilla sin pisar fuera de la
rayuela, se juega en un pie por lo que tiene su grado de dificultad.
Actividad No. 7
Título: COMETAS
Las cometas son hechas de varas de madera y papeles de colores, durante el

verano los niños de Ecuador juegan a ver qué cometa es la que llega más alto.
Actividad No. 8
Título: SALTAR LA SOGA
Un juego que se puede realizar en grupos o individualmente, se utiliza una

soga y debes saltar sin tropezar, el ganador es el que se mantenga más tiempo
saltando.
Actividad No. 9
Título: TROMPO
Se utiliza un juguete redondo con una punta de metal y debe enrollarse con
una cuerda hasta lograr girarlo, se pueden realizar trucos con él.
10
Actividad No. 10
Título: ENSACADOS
Es la conocida carrera de sacos, se juega al aire libre y el ganador es el

primero en llegar a la meta.
Actividad No. 11
Título: PAN QUEMADO
El líder debe esconder un objeto y los participantes deben buscarlo con la guía
de “frío”, “tibio” o “caliente”.
Actividad No. 12
Título: LA CUERDA
Los participantes se dividen en 2 grupos, cada grupo toma un extremo de la

cuerda y jalan hasta que el equipo contrario pierda el equilibrio.
Actividad No. 13
Título: LA CEBOLLA
Los participantes se sientan en el suelo uno detrás de otro y se sujetan, uno de

ellos deberá jalar para ir rompiendo la cadena humana hecha.
Actividad No. 14
Título: AGUA DE LIMÓN

Un gran grupo de niños se toma de las manos y giran mientras cantan
“Agua de limón vamos a jugar, el que se queda solo, solo se quedará. Hey, en 11
grupos de (#)”. Al gritar el número los niños forman grupos y el que queda sin
grupo se descalifica.
Actividad No. 14
Título:LOS PEPOS
Juego de dos personas, similar a las canicas pero se colocan muchas canicas
dentro del círculo y si logras sacarlas son tuyas, gana el que posea más.
Actividad No. 15
Título: EL FLORÓN FLORÓN
DESARROLLO DEL JUEGO:  Los niños y niñas se sentarán formando una

media luna.  Sacar la moneda o la semilla para que todos los jugadores la
vean.  Todos deben unir las palmas de las manos.  El jugador principal debe
repetir la siguiente frase, dejando la moneda o semilla en la palma de
cualquiera de los participantes con las palmas bien cerradas:  El florón está en
mis manos, de mis manos ya pasó, las monjitas Carmelitas, se fueron al
Popayán, a buscar lo que han perdido, debajo del arrayán.  A continuación se
hará la siguiente pregunta ¿Dónde está el florón?  Lo tiene (¿)Lo tiene (¿)A lo
mejor (¿)  Una vez encontrada la moneda se volverá a repetir el juego con el
niño /a que lo tenía.
Actividad No. 16
Título:EL BAILE DE LA SILLA
Juego de las sillas musicales, los que quedan sin silla se eliminan hasta
obtener un participante ganador.
Actividad No. 17
Título:EL ZUMBAMBICO 12
DESARROLLO DEL JUEGO  Se une los extremos del hilo y a continuación
debemos incrustar el botón en el centro.  Girar la cuerda hasta que esta
adquiriera elasticidad.  Tensar la cuerda una y otra vez hasta que el botón
comience a girar.  Los enredos producirán el Zumbambico.
Actividad No. 18
Título: LA PERINOLA
DESARROLLO DEL JUEGO:  La perinola es una especie de trompo, la que
se hace girar con la mano, sobre una mesa o piso.  Los niños deben girar la
perinola; pueden apostar algún objeto, por ejemplo, botones, monedas, al
tiempo que gira la perinola.  Los niños retiran los objetos, según marque la
perinola. D = Deje T = Todo S = Saque P = Ponga
Actividad No. 19
Título: LAS ESTATUAS
DESARROLLO DEL JUEGO:  Los jugadores deben formar un círculo y
cantarán el siguiente coro; juguemos a las estatuas a la vez que giramos.  A la
cuenta de tres cuando el jugador principal diga ESTATUAS, todos se quedarán
quietos como estatuas.  Si alguien se mueve, o se ríe, pierde y se retira. 
Gana el que se queda por más tiempo.

Actividad No. 20 13
Título:3 PIERNAS
DESARROLLO DEL JUEGO:  Los jugadores deben trazar dos líneas
paralelas, a una distancia de diez metros.  Las parejas, se amarrará la pierna
izquierda con la derecha del otro; puede ser un poco más arriba del tobillo o un
poco debajo de la rodilla.  A la señal, parten los pares corriendo hacia la línea
de llegada.  El secreto para correr bien es sincronizar el movimiento de las
piernas.  Ganará la pareja que llegue en primer lugar
Actividad No. 20
Título: LAS COMETAS
DesARROLLO DEL JUEGO:  Los niños se esmeran en la creación de sus
cometas.  El material utilizado es el sigse o el carrizo para su armazón; el
papel cometa, de empaque o papel periódico; tiras de tela para hacer la cola y
por último hilo grueso o piola para hacerlas volar.  Antes se utilizaba el
engrudo o la goma con lechero, este último se extraía de un árbol de la
serranía ecuatoriana.  La cola de la cometa se hace utilizando pedazos de tela
usada, medias viejas, y con las manos se las guiaba como si fuese un timón
para hacerlas volar.  Luego de terminar con la elaboración de la cometa se
procede a hacerla volar lo más alto que se pueda.

Actividad No. 21
Título: EL elastico 14
DESARROLLO DEL JUEGO  Organizados en grupos de 3 a 5 jugadores. 
Los jugadores pondrán el elástico en sus piernas.  Primero deben saltar a la
altura de los tobillos, luego en las rodillas, después en la cintura, luego axilas,
sigue el cuello y luego por encima de la cabeza.  El jugador que no cumple
con una serie determinada de saltos pierde y continúa el siguiente jugador. 
Gana el jugador que realiza sin equivocaciones la serie
RESULTADOS
Los juegos tradicionales tiene gran aplicación al trabajar con los estudiantes
porque no requieren de muchos materiales ni espacio, se pueden realizar
tanto en el aula como en el patio, bien fuera durante las clases o en los
recreos. Igualmente los niños y niñas los aprenden con mucha facilidad y los
incorporan espontáneamente en su cotidianidad.
De acuerdo con los planteamientos de Piaget, Vigotsky y Hizinga el juego
forma parte de la cultura del niño y responde a su propia naturaleza lúdica, por
tanto fue provechosa la utilización de los juegos tradicionales como estrategia
pedagógica para la socialización de los niños, facilitando la interacción y la
convivencia en la institución. Con los juegos, además los niños aprenden a
valorar su cuerpo y la actividad física, aprovechar el tiempo libre de manera
divertida, es decir que con los juegos se pueden crear ambientes de

aprendizaje para que los niños se conozca y se sientan a gusto consigo mismo
y con los demás.

15
En cuanto a sus aportes al desarrollo de la motricidad se pudo observar
que con los juegos se potencian sus habilidades físicas básicas y su
conocimiento de la estructura y en el control de movimiento según las
circunstancias y condiciones de cada situación. Es decir que los niños utilizan
los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento para transmitir
conocimientos, sensaciones, ideas y estados de ánimo, para establecer
vínculos comunicativos y afectivos con los otros niños
Durante la participación en los juegos los niños logran resolver problemas
que exigen el dominio de actitudes y destrezas motoras, se apropian de
normas y reglas, hábitos, higiénicos, posturales, de ejercicios físicos
manifestando actitud responsable con su cuerpo y el de los demás.

16
CONCLUSIONES
Aplicar los juegos tradicionales como estrategia pedagógica para
socialización Y se implementan con una intencionalidad pedagógica, porque a
la medida en que se avance en el tiempo se requerirá actualizarse acuerdo al
modo, tiempo y lugar.
Este proyecto constituyó una estrategia pedagógica para la
socialización, y les brinda espacios lúdicos donde se pueden expresar libre y
espontáneamente.
Los principales aportes de los juegos tradicionales son:
 Motiva y estimula al niño/a en la adquisición de nuevos
aprendizajes.
 Forja un ambiente agradable al interior del aula
 Incentiva la participación y el dialogo entre los entes del proceso
enseñanza-aprendizaje
 El niño se siente libre para participar porque no se encuentra
limitado
 Permite que el niño desarrolle su creatividad y espontaneidad
 Permite que el niño halle diferentes formas de encontrar soluciones
durante su realización.
8. RECOMENDACIONES
17
En correspondencia con las conclusiones se recomienda:
La institución educativa debe disponer de espacios y recursos donde los
niños jueguen.
Los profesores deben tener presente los juegos tradicionales como una
forma de expresión cultural de los niños, aplicándolos con una intencionalidad
pedagógica valiosa para la socialización del niño.
Es provechoso vincular a los padres al proceso de formación del niño
mediante los juegos para fomentar la unión, el respeto y la colaboración.
BIBLIOGRAFIA
Bravo, B. (2012). Estrategias pedagógicas dirigidas a los niños y niñas de 5 y 6
años del centro de educación inicial los Magallanes, para fortalecer la
adquisición de la lectura y escritura. Tesis de maestría. Universidad
pedagógica experimental libertador. Valencia.
Delors, J. (1996). Los cuatro pilares de la educación. Madrid.

Dinello Raimundo, (2006) Pedagogía de expresión Ludocreativa, En Revista
Magisterio # 19 marzo p. 26
18
Dinello Raimundo, Jiménez, Carlos A. Motta Jesús A. (2001) Lúdica, Cuerpo y
Creatividad. Editorial Magisterio, Bogotá pp266
Ley 1098 P. G. (2006). Código de la Infancia y la Adolescencia. Recuperado
el, 7.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (1997) “Lineamientos pedagógicos
para la educación inicial”, documento de trabajo, Santafé de Bogotá.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (2000). Lineamientos curriculares
para preescolar. Bogotá
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (2009). Guía 10 Desarrollo infantil
y competencias en la primera infancia. Bogotá.
Rincón, Cecilia D.H. (2007) Los imaginarios de la infancia. Revista Educación y
cultura.
Raimundo Dinello https://prezi.com/5qxxt3njraqk/raimundo-dinello/
Concepto de lúdica
http://laludicaenpreescolar.blogspot.com.co/2009/07/concepto-de-ludica.html
Concepto de juego http://conceptodefinicion.de/juego/es

19

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Título: MANUAL DE JUEGOS TRADICIONALES PARA EL DESARROLLO DE

Correo Electrónico: distritolatacunga05h00008r@gmail.com

AUTORA:LEON CEVALLOS CLARA MARGARITA

PROFESORA DE CULTURA FISICA

LA PRACTICA DE JUEGOS TRADICIONALES PARA PROMOVER LA

El trabajo investigativo con el tema los Juegos Tradicionales en la Educación

Los niveles o tipos de investigación fueron: Exploratoria, Descriptiva y

Tomando como base que el juego, le ofrece seguridad, fortalece valores y

aprende con facilidad y alegría, pero sobre todo lo libera de la escuela

tradicional y monótona en la cual como docente en ocasiones caemos,

debemos brindarle a nuestros niños la oportunidad de aprender, compartir,

socializar, con alegría goce y disfrute.

Palabras Claves: Cultura, Didáctica, Educación Física, Juego Tradicional,

La falta de estrategias recreativas de creatividad en el momento de

consecuencia desanimo falta de interés por los juegos tradicionales haciendo

de esto un inconveniente para que se socialice en la hora de recreo, y los

estudiantes están sentados solos o acompañados.

Los juegos tradicionales son una herramienta perfecta para el desarrollo

social del estudiante. Es a través del juego se aprende normas sociales,

aprende a expresarse con los demás, y socializa valores.

En el proyecto surge la idea de fomentar las estrategias lúdicas y

recreativas como son los juegos tradicionales. Considerando la importancia del

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Descripción del problema

A partir de las observaciones realizadas es evidente la necesidad de

actividades durante el recreo en los espacios que brinda la Institución; en

cuanto a la infraestructura de su planta física, no se dispone de varias canchas

deportivas, el patio no está adecuado para la recreación.

Formulación del problema

¿Cómo promover la socialización del niño, a partir de la implementación

Implementar los juegos tradicionales como estrategia lúdica pedagógica 5

promover la socialización del niño en la Unidad Educativa Ana Paez.

1.1. OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Identificar los factores que intervienen en la socialización

 Describir los juegos tradicionales que contribuyen a la

 Diseñar una propuesta pedagógica fundamentada en los

juegos tradicionales, tendiente a favorecer los procesos de socialización.

valores como el respeto , la tolerancia , la lealtad así , como por ejemplo , la

estuviera a nuestro alcance .

En definitiva el juego constituye un instrumento de aprendizaje en la

etapa que favorece el desarrollo de las capacidades sociales contribuyendo de

este modo a su adecuado crecimiento y evolución social .

educación usada como medio para promover la socialización para fomentar la

participación, la tolerancia y la cooperación ´para tener conductas sociales de

La propuesta pedagógica surge como resultado de la experiencia vivida en las

prácticas pedagógicas realizadas para introducir a los niños y niñas al mundo

de la cultura, la sociedad, la creatividad y el reconocimiento del otro, al mismo

tiempo que se apropian de las normas y reglas de convivencia, en un ambiente

de aprendizaje natural, lúdico y recreativo.

Título: La gallina ciega.

Material: Un pañuelo, para vendar los ojos.

de los otros jugadores, y cuando lo ha hecho, debe adivinar quién es tocándole

cree que es y si acierta, se cambian los puestos y si no acierta, el resto de

jugadores le gritan que ha fallado, siguiendo el juego hasta que acierta.

Descripción: Se corren por equipos de dos. Uno hace de carretilla andando

los dos pies.

Se corren por equipos de dos jugadores.

Título: Juego de las escondidas

Descripción: Uno cuenta hasta el 20 y los demás se esconden

compañeros, el juego vuelve a comenzar y se la queda el mismo jugador que la

Título: Al lirón liron