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Asignatura: Música Nivel: Cuartos Básicos
Unidad didáctica: Escucho Música de distintas culturas
Objetivos de Aprendizaje (OA)
- Escuchar música en forma abundante
de diversos contextos y culturas
poniendo énfasis en: Tradición oral
(folclor, música de pueblos
originarios); Popular (jazz, rock,
fusión etc.)
- o música de diversas agrupaciones
instrumentales.
Conocimiento(s) previo(s)
- Muestran sus vivencias con la música en
su vida cotidiana.
- Identificación, clasificación y aplicación de
las cualidades del sonido.
Contenido(s)
- Escuchar música de diferentes estilos,
expresando sus impresiones por diferentes
medios (oral y escritos).
LEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA
spacio Educativo que Fortalece el Aprendizaje
De los niños en el Norte de Chile
PLANIFICACIÓN DE CLASE 2015
Semestre: I
Clase Nº: 1 Horas: 2 hrs.
Habilidad(es) Actitud(es)
- Identificar y describir experiencias - Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música.
musicales y sonoras en su propia vida - Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante
y en la sociedad tales como: diversas formas de expresión musical.
celebraciones, reuniones, - Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.
festividades, situaciones cotidianas,
reconociendo la dimensión espiritual
y trascendente de la música ara el ser
humano.
Actividad(es) genérica(s) Objetivo o actividad(es) específica(s)
- Los estudiantes escuchan y observan - Logran apreciar el cómo la música ha estado en cada momento de la vida de los seres
videos de diferentes estilos humanos e incluso se traspasa de generación en generación modificándose según los
musicales, los reconocen, comentan y tiempos.
categorizan (folklore, rock, pop,
clásico, etc).
Realizan una lista de estos temas
registrando en su cuaderno,
recuerdan temas del mismo estilo que
ellos conozcan. Las relacionan con el
tiempo y buscan identificar el
sentimiento que puede transmitir
(amor, pena, paz, alegría, etc.)
 Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación o logro

Inicio: Presentación dela unidad. Los alumnos responden en lluvia de ideas ¿Qué es la Data, notebook, pizarra, plumones, - Escuchan música de diversos estilos, contextos y
música”. Observan video introductorio al respecto. cuadernos. Videos de youtube de culturas.
diferentes estilos de música e - Participan en forma oral y escrita, con el fin de
intérpretes. identificar los diferentes estilos de música que
escuchan.
- Disfrutan escuchando música de diferentes contextos.
Desarrollo: Los alumnos comentan y buscan entre todos una definición de la música. La - Reconocen el sentimiento que les manifiesta el
registran en su cuaderno. Luego se les consulta los estilos de música que conocen, se aclara escuchar ciertos estilos que los identifica con su vida
el concepto. Se les pide que se pongan cómodos y disfruten lo que escucharán. También se cotidiana.
les pide que manifiesten en forma ordenada el sentimiento que les da al escuchar los temas.
(EJ: bailar, aplaudir, etc.)
Al escuchar los temas, van identificando los estilos y los sentimientos que estos manifiestan,
reconociendo su importancia y deteniéndose también en las letras de las canciones que
pueden representar alegría, pea, miedo, etc.

Cierre: Registran en un cuadro los temas que escucharon, los estilos, y sus intérpretes.
Realizan vocabulario.

Clase 2
Inicio: Recuerdan clase anterior con power point del docente, con conceptos como: música, Data, notebook, cuadernos, - Manifiestan, mostrando grados crecentes de
estilos, tendencias, intérpretes, autores. pizarra, plumones, radio. elaboración, sensaciones, emociones e ideas que ele
sugiere la música.

Desarrollo: Los alumnos se sientan cómodos muestran al grupo curso el tema que han traído
de su gusto. Primero salen los voluntarios, ellos cuentan qué canción trajeron, su estilo, su
intérprete y explican el por qué les gusta. Algunas de ellas se muestran en video para que los
demás las conozcan. Cantamos algunos temas y expresan emociones y sentimientos que
irradian al escucharlas.
Cierre: Se proyecta karaoke de la canción de la diversidad, se les invita a cantar y a bailar,
preparándolos para la próxima clase que tendrá como objetivo visualizar el por qué la música
muestra valores.

Clase 3.
Inicio: Los alumnos escuchan el Himno del Colegio, poniendo especial atención en la letra. Data, notebook, Himno del - Cantan al unísono y a más voces temas mostrados.
Lluvia de ideas respecto al por qué tenemos un himno. Colegio, cuadernos, radio. - Conocen y aprecian expresiones artísticas que
identifican a una nación o institución
Desarrollo: Los alumnos luego de reconocer la letra de la canción, escuchan solo la melodía
del himno. Comentan lo que sienten ¿Se sienten igual de identificados? ¿Qué sentimientos
les otorga escuchar? ¿De qué les da ganas?. Luego se les muestra proyectada la letra del
himno sin música, la leen, identifican su tipo de texto e interpretan sus metáforas, anotan las
que no conocían bien. Luego se une la melodía y la letra, se les invita a cantar. Comentan
¿hay una diferencia entre estos elementos por separados? Redactan en su cuaderno ideas que
expresen ellos mismos.

Cierre: Finalmente, ven el cuento “El Patito Feo” sin música, luego con música y reconocen
la importancia de ésta para manifestar momentos específicos de una historia. Concluyen que
la música es una manifestación valórica que identifica a diferentes culturas, por ejemplo, la
nuestra como comunidad escolar.

Clase 4:
Inicio: Escuchan diferentes temas de culturas originarias de América. Cierran los ojos, se Data, notebook, radio, videos - Escuchan y reconocen cualidades del sonido,
relajan y escuchan música prehispánica de los Aztecas. Manifiestan sus sensaciones y culturas originarias. elementos del lenguaje musical y los representan en
sentimientos al oírlos. distintas formas.
Desarrollo: Escuchan diferentes melodías de culturas originarias Aztecas, Incas, Mayas y su - Reconocen y aprecian expresiones artísticas que
influencia en las culturas de Chile. Van identificado la importancia de la música en estas identifican las diversas culturas originarias.
culturas especialmente en el contacto con sus dioses. Luego escuchan grupos como Los
Jaivas, con “Alturas de Machu Picchu”, reconocen la trascendencia del estilo y la forma en
cómo la música ancestral de estos pueblos ha pasado de generación en generación con
algunos elementos modernos, por ejemplo, la forma en cómo Los Jaivas mezclan
instrumentos andinos como la zampoña con instrumentos modernos como la batería, pero la
esencia de la cultura permanece. Comentan, argumentan y realizan lista de instrumentos
andinos y modernos.

Cierre: Cantan la canción de los números del grupo Kirki Waira, identificando también que
la música se mezcla con la educación.