VADEMECUM DE

TÉCNICAS GRUPALES
Psicología Social – Ciencias de la Comunicación - UNSa

ELBIRT Ana Laura MARTIN Cinthia TOLAVA Florencia SERRANO PALACIOS Lucía
VILLARROEL Fernanda

1
Vademécum de Técnicas Grupales
Cátedra de Psicología Social
Licenciatura en Ciencias de la Comunicación
Universidad Nacional de Salta
Docentes:
Ariel Durán y Débora Gilbert
2010

http://trabajocongrupos.wordpress.com/

2
 Cada persona brilla con luz propia entre todas las
demás. No hay dos fuegos iguales. Hay gente de fuegos
grandes y fuegos chicos y fuegos de todos los colores.
Hay gente de fuego sereno, que ni se entera del viento,
y gente de fuego loco, que llena el aire de chispas;
algunos fuegos, fuegos bobos, no alumbran ni queman,
pero otros arden la vida con tantas ganas que no se
puede mirarlos sin parpadear, y quien se acerca se
enciende.
EDUARDO GALEANO

3
PRESENTACIÓN
El presente constituye un trabajo práctico con valor parcial, realizado en el marco de la
asignatura Psicología Social (Ciencias de la Comunicación, Universidad Nacional de
Salta).

Este documento recibe el nombre de Vademécum de

técnicas grupales, puesto que está conformado por
doce estrategias útiles para un estudiante y/o profesional
de la comunicación a la hora de trabajar con
instituciones y grupos.

La gran mayoría de las técnicas presentadas en este

compilado fueron puestas en funcionamiento por las
integrantes de este equipo, durante el cursado de la
carrera y en el transcurso del trabajo en el marco de las
prácticas profesionales. Este dato no es menos, ya que al
momento de explicar las estrategias se evidencia la forma
particular de escritura de cada una de ellas, debido a que están cargadas de la vivencia
personal de quienes las aplicamos en algún momento.

Esperamos que este vademécum pueda ser consultado por nosotras en un futuro y, por
supuesto, por otros estudiantes, profesionales y personas interesadas en trabajar de una
manera diferente con grupos. En esta misma línea, deseamos que los documentos
presentados por el resto de nuestros compañeros nos posibiliten adquirir nuevas
herramientas para abordar la complejidad de lo grupal.

Ana Laura Elbirt

Cinthia Martín
Florencia Tolava
Lucía Serrano Palacios
Fernanda Villarroel

4
INDICE DE TÉCNICAS
I. LA CAJA DE LOS SECRETOS: Técnica que sirve para generar el diálogo en distintos
tipos de grupos o instituciones a modo de "romper el hielo". Posibilita que los
actores sociales dentro del grupo compartan experiencias personales, facilitando
conocerse. (Pág. 7)

II. EL ENREDADO: Técnica ideal para que, de una forma divertida, los participantes
olviden que los están observando y los observadores puedan identificar roles,
conflictos, liderazgos marcados, etc. (Pág. 9)

III. AFICHES CONCEPTUALES: Estrategia recomendada para trabajar un concepto

designado por el Equipo de Trabajo, permite conocer en profundidad las miradas
que los actores sociales tienen acerca de una temática en particular. (Pág. 10)

IV. MENSAJES ANÓNIMOS: Técnica útil para conocer la opinión que tienen los grupos
sobre diferentes problemáticas. La ventaja del anonimato le permite a éstos
expresarse con libertad. (Pág. 12)

V. FRISO: Técnica que sirve para la integración de grupos heterogéneos y para que
éstos se conozcan entre sí a través de la representación gráfica de ciertas
temáticas. Es útil, además, como técnica cualitativa de recolección de datos a la
hora de realizar una investigación científica, porque le posibilita al investigador
conocer la mirada que tienen los actores sociales acerca de una temática social.
(Pág. 14)

VI. DRAMATIZACIÓN DE ROLES: Estrategia que puede ser aplicada en empresas,

organismos públicos y de la sociedad civil. Permite reflexionar acerca del rol que
cada uno ocupa en una institución. (Pág. 16)

VII. ANIMALES: Técnica que posibilita la conformación de nuevos grupos y la

descomposición de grupos de pertenencia estructurados.
Ayuda a fortalecer la confianza entre los actores. (Pág. 18)

VIII. EL TREN: Estrategia que permite “romper el hielo” al comienzo de una actividad
con los grupos. Facilita la conformación de nuevos grupos. (Pág. 20)

IX. EL BARCO SE HUNDE: Técnica que le permite a los grupos construir herramientas y
estrategias que les permitan lograr objetivos conjuntos. (Pág. 22)

X. INSTRUMENTOS: Estrategia que permite consolidar la confianza entre los miembros

del grupo. El sujeto siente la necesidad de buscar a otro para lograr un objetivo.
(Pág. 23)

XI. NUDO: Técnica útil para trabajar con el contacto físico entre los miembros del
grupo. Posibilita la expresión corporal de una manera creativa. (Pág. 25)

XII. DRAMATIZACIÓN DE UNA EXPERIENCIA NEGATIVA: Estrategia que permite el

conocimiento mutuo y la reflexión colectiva de una situación en particular. (Pág.
27)

5
6
 I. LA CAJA DE LOS SECRETOS

Objetivos

Integración de los actores del grupo.

Detectar posibles problemáticas dentro del grupo.
Que los integrantes se conozcan de un modo más personal.
Generar reflexión acerca de la experiencia.

Destinatarios
Grupos o instituciones donde la rutina y las formalidades general problemas de
comunicación.

Materiales

Hojas
Lapiceras
10 cajas de zapatos, aproximadamente

Momentos de la técnica

1. Conformación de grupos.- Para esto también pueden interactuarse otras técnicas

como "El tren" o "El barco"

2. Luego de que los grupos estén conformados (10 integrantes), un coordinador

explicará las actividades: los integrantes se sentarán en el suelo formando una
ronda. En una caja pequeña se encuentran unas 30 frases mezcladas y los
integrantes escogerán una sin mirar.

Las frases escritas anteriormente por los coordinadores estarán incompletas y

podrán tener los siguientes contenidos:

"Me molesta...."

"Las situaciones que me desbordan son....."

"Me gustaría cambiar...."

7
 3. Luego de escoger una frase, cada participante tendrá su turno para completar
con sus experiencias las mismas; esto se llevará a cabo de forma oral,
compartiendo sus sentimientos con el resto de los integrantes.

4. Al finalizar con las frases el coordinador guiará a los integrantes a contar cómo los
hizo sentir la experiencia y qué rescataron de la misma, a través de una puesta en
común.

Tiempo de duración

Aproximadamente 30 minutos

Espacios necesarios para su práctica

Esto dependerá de la cantidad total de los integrantes de la institución, pero se

recomiendan lugares amplios y distendidos para que el diálogo sea favorable.

8
 II. EL ENREDADO
Objetivos

Integración de grupos.
Participación de los actores.
Reflexión sobre los roles que tienen los diferentes integrantes del grupo.
Reflexionar sobre los conflictos que presentó la experiencia.

Destinatarios

Instituciones que presenten conflictos comunicacionales organizacionales y/o internos.

Recursos materiales

Un silbato

Momentos de la técnica

1. Conformación de los grupos (13 integrantes por grupo)

2. Un coordinador explicará las consignas: Los 13 integrantes de cada grupo se

formarán en círculo uno al lado del otro; luego cruzarán sus brazos hacia adelante,
tomando con la mano derecha la mano izquierda del compañero de la izquierda
y, con la mano izquierda, tomará la mano derecha del compañero de la derecha.

3. Una vez enredados en este circulo-cadena el coordinador sonará el silbato

anunciando que tienen 5 minutos para desenredarse, pero sin soltarse de las
manos; luego, sonará el silbato anunciando cada minuto que pasa con el objetivo
de generar tensión.

4. Al terminar el ejercicio se hará una puesta en común, reflexionando sobre la

experiencia.

Duración
El tiempo recomendado es de de unos 20 minutos, dependiendo de la reflexión final.

Espacio necesarios para su práctica

Este ejercicio debe realizarse en un espacio amplio, favorable para el movimiento de los
integrantes.

9
 III. AFICHES CONCEPTUALES

Objetivos

Volcar conceptos determinados de manera artística en el afiche.

Conocer el concepto desde el destinatario.
Descubrir un determinado concepto plasmado se aleja de la significación
de quien interviene.

Destinatarios
Esta técnica puede emplearse tanto para niños, jóvenes o adultos que compongan como
máximo 4 grupos, de 4 personas.

Recursos materiales

1 afiche o papel de tamaño semejante.

Temperas/fibrones/fibras/lápices/plasticolas de colores.

Explicación de los distintos momentos de la técnica

1. El coordinador debe plantear el concepto que quiere trabajar. Luego deja en

claro que mediante la utilización de los materiales se debe representar el
concepto en el afiche.

2. Proveimiento de los recursos materiales.

3. Los destinatarios comienzan a trabajar con los materiales.

4. Exposición.- En esta instancia cada grupo pega sus trabajos en una pared, para
luego ser explicados a sus pares.

Tiempo de duración
Se recomienda 30 minutos. El tiempo estimado concuerda con la cantidad de
participantes.
La primera etapa de la técnica debe ocupar 3 minutos.
La segunda 1 minuto.
La tercera 10 minutos.

10
La cuarta 15 minutos.

Espacios necesarios para su práctica

Se recomienda que la técnica se realice en espacios lo suficientemente amplios para la
comodidad de los grupos. Sería útil trabajar directamente sobre el suelo.

Variantes o alternativas de la estrategia

Puede hacerse con más de 4 grupos, pero para ello debe modificarse el parámetro del
tiempo.

Recomendaciones
En el caso de emplear esta técnica con niños, se deberá asignar un coordinador por
grupo para evitar distensiones.

11
 IV. MENSAJES ANÓNIMOS

Objetivos

Conocer problemáticas o puntos de vista del destinatario.

Usar el contenido de lo recolectado para elaborar un pre-diagnóstico que
nos permitirá realizar un primer sondeo sobre la situación actual de los
participantes.

Destinatarios
Puede emplearse en niños desde los 6 años de edad, jóvenes o adultos. El grupo debe
rondar las 20 personas como máximo.

Recursos materiales

Deberán realizar una casa de cartón con ventanas y puerta (de cual se
podrán extraer las anotaciones). Esta deberá presentar una ranura por la
cual se podrán depositar los papeles.
Lápices o lapiceras.
Papeles para anotar

Explicación de los distintos momentos de la técnica

1. En un primer momento los coordinadores explicarán a los participantes que

tendrán que escribir brevemente en los papelitos alguna respuesta u opinión sobre
un tema planteado.

2. Se reparten los papeles.

3. Los participantes proceden a escribir.

4. Cada persona deposita en la casita su escrito.

Tiempo de duración

10 minutos como máximo. Se recomienda no extender el tiempo para captar las primeras
impresiones del participante sobre el tema evocado.

12
Espacios necesarios para la práctica
No es imprescindible contar con espacios de grandes dimensiones. Cualquier sitio puede
ser de utilidad.

Contraindicaciones
Puede suceder que algunos mensajes resulten confusos para el coordinador.

Variantes o alternativas de la estrategia

Luego de depositar el mensaje en la casita se puede optar por dos alternativas: leer el
contenido en público o reservar la lectura para un momento posterior con el equipo de
trabajo.
Se podrá dibujar, en lugar de escribir.

La casita - buzón es opcional, puede utilizarse otro tipo de urna o contenedor.

Recomendaciones
La técnica es de utilidad para los primeros encuentros (el primero o el segundo).

13
 V. FRISO

Objetivos

Integración intra-grupal – Integración inter-grupal

Participación de los actores que conforman el grupo
Exposición de representaciones

Destinatarios
Cualquier grupo en el cual estén ocurriendo problemas de comunicación o de
integración.
Institución en la que los diversos grupos no se conocer entre sí, o en la que existen
problemas inter-grupales.

Recursos Materiales

Afiches
Témperas de colores
Fibrones
Revistas y diarios
Tijera y plasticota
Otros materiales que sirvan a la hora de hacer un collage

Explicación de los distintos momentos de la técnica

1. Conformación del Equipo de Trabajo.- Quienes están encargados de aplicar la

técnica a los grupos, deben estar – en lo posible – conformados por cuatro
miembros, cada uno cumplirá un rol diferenciado y crucial a la hora de la
intervención:

Rol de coordinador: es quien modera el debate y presenta las consignas.

Rol de observador: es el encargado de tomar nota de lo ocurrido con los
grupos al momento de la aplicación de la técnica (ej. Personas que no
participan, quiénes son los líderes, cómo se apropian los grupos del espacio
físico, etc.)
Rol de animador social: es quien debe mantener el interés y la expectativa de
los grupos.

14
 Rol de registrador: es quien se encarga de registrar en formato audiovisual la
actividad en su totalidad.1

2. El coordinador del Equipo de Trabajo pide que se conformen grupos de entre 4 y 6

miembros.
3. Una vez conformados los grupos, el coordinador reparte los materiales de trabajo
(afiches, revistas, etc.) y explica el tema/consigna que deben representar en el
afiche.
4. Pasado un cierto tiempo de trabajo (ver tiempo de duración), el coordinador le
otorga a los grupos un turno para que presenten y defiendan su representación en
el friso.

Tiempo de duración
La explicación de la consigna por parte del coordinador no debe durar más de 5 minutos,
de esta manera, se mantiene la atención de los participantes.
La repartición de los materiales de trabajo no debe superar los 5 minutos, con el objetivo
de que los grupos no se dispersen y pierdan el interés.
Para realizar el friso, cada grupo debe contar con 30 minutos, de esta manera, tienen el
tiempo suficiente como para plasmar sus ideas en el afiche. Pasado ese espacio
temporal, es muy probable que el grupo se encuentre cansado y que algunos miembros
pierdan el rendimiento.
A la hora de la exposición de los frisos, cada grupo debe contar con entre 5 y 10 minutos.

Espacio necesarios para su práctica

Debe realizarse en espacios amplios, en lo posible cerrados y que cuente con
infraestructura como mesas y sillas, con comodidad para realizar el friso.

Contraindicaciones
Puede suceder que a la hora de exponer y defender el friso, un grupo pueda sentirse
molesto por la representación que hayan realizado otros participantes en el afiche. En
estos casos, el rol del coordinador y del animador social es fundamental para mantener la
situación en orden.
La diversidad de opiniones (aunque estas no se expresen) coexiste en toda actividad
desarrollada con grupos. El investigador debe ser susceptible a esto porque le permite
acceder a información privilegiada acerca del funcionamiento de los grupos y de las
instituciones.

Variantes o alternativas de la estrategia

Para conformar los grupos es posible utilizar otras técnicas como la del “El tren” o
“Animales”, desarrolladas en este vademécum.
No obstante, la disposición de los grupos puede ser intencional, de acuerdo a lo que el
investigador quiera conocer acerca de ellos.
Cada grupo puede tener una temática para representar en el friso. También es posible
que la consigna sea la misma para todos los participantes.

Recomendaciones
Esta técnica puede ser aplicada perfectamente con niños, puesto que trabaja con la
elaboración de un collage, actividad que suele despertar el interés de éstos.

1 Este rol puede no ser necesario, si es que el Equipo de Trabajo no dispone el registro audiovisual de
la actividad.

15
 VI. DRAMATIZACIÓN DE ROLES

Objetivos

Integración de los grupos.

Participación de los actores que conforman el grupo.
Conocimiento mutuo entre los actores que conforman una institución.
Reflexión colectiva acerca del los roles y su funcionamiento en una
institución.

Destinatarios
Instituciones en la que se presenten conflictos entre los trabajadores/miembros.

Recursos Materiales

Hojas A4
Fibrones
Lapiceras

Explicación de los distintos momentos de la técnica

1. Conformación de los grupos de acuerdo a los roles que ocupan en la institución

(ej. Encargados de la parte de comunicación institucional, personal administrativo,
etc.)
2. El coordinador del Equipo de Trabajo explica la consigna, la cual consiste en que
un determinado grupo dramatice las actividades que realizan los otros (ej. El
personal administrativo debe dramatizar el rol que cumple el personal de atención
al cliente). La dramatización debe llevar un nombre que de cuenta de las
actividades que realiza el grupo al cual se debe representar. El mismo debe ser
escrito en hoja A4.
3. El coordinador del Equipo de Trabajo le otorga a los grupos un turno para que
desplieguen sus dramatizaciones.
4. Una vez realizadas las dramatizaciones, el coordinador del Equipo de Trabajo les
pide a los grupos que en una hoja anoten algunas reflexiones acerca de la
dramatización que otro grupo hizo sobre su propia actividad en la institución.
5. El coordinador llama a un representante por grupo para que exponga sus
reflexiones, delante de los otros participantes.

Tiempo de duración
La explicación de la consigna por parte del coordinador no debe durar más de 5 minutos,
de esta manera, se mantiene la atención de los participantes.
La preparación de la dramatización se realiza en un tiempo estimado de 30 minutos.
Las dramatizaciones no tienen un tiempo estimado, para no limitar la creatividad de los
grupos.
El momento de anotar las reflexiones acerca de la dramatización que otro grupo realizó
de la propia actividad en la institución, no debe durar más de 15 minutos.
La exposición de las reflexiones, debe tener un tiempo estimado de 10 minutos.

Espacios necesarios para su práctica

Debe realizarse en espacios amplios para la comodidad de los grupos a la hora de
diseñar y efectuar las dramatizaciones.

16
Se recomienda un espacio en el que todos puedan verse al momento de la
dramatización, pero que, a la vez, les permita estar separados en el proceso de
elaboración de la misma y durante la escritura de las reflexiones.

Recomendaciones
Esta técnica es muy útil para trabajarla en una empresa, ya que permite la participación y
reflexión de los trabajadores sobre su rol en la misma.

17
 VII. ANIMALES

Objetivos

Conformar grupos heterogéneos mediante una dinámica que distienda y

divierta a quienes participan en ella.
Crear un clima agradable, a modo de juego.

Destinatarios
Cualquier grupo en el que estén ocurriendo problemas de comunicación o de
integración.
Sirve para grupos, cuyos integrantes no se conozcan entre sí.

Recursos Materiales

Vendas o algún objeto similar que sirva para tapar los ojos.

Explicación de los distintos momentos de la técnica

1. El coordinador debe dar las indicaciones.

2. En base a lo anterior, los miembros del grupo se tapan los ojos con la venda o con
un elemento similar. Deben procurar no ver nada.

3. Luego, el coordinador y los colaboradores se acercan a cada miembro y en

secreto le dicen el nombre de un animal (ej. Vaca, perro, gato, etc)

4. Cada uno de los miembros del grupo debe avanzar entre sus pares emitiendo el
sonido del animal que le tocó y reunirse con los otros que emitan el mismo sonido.

5. Luego, se quitan las vendas, conformándose grupos al azar. Son grupos

heterogéneos dado que se han formado de forma aleatoria y se desarmaron los
grupos habituales o de pertenencia.

6. A partir de la formación de estos grupos se puede realizar otra actividad.

18
Tiempo de duración
Debe durar en total 20 minutos, con variaciones de acuerdo a la cantidad de personas
que participen.

Espacios necesarios para su práctica

Debe realizarse en espacios amplios, tanto al aire libre como en espacios cerrados y
techados.

Contraindicaciones
Si se asignan muchos tipos de animales probablemente sea más conflictiva la
conformación de los grupos. Es importante que sean sólo cuatro o a lo sumo seis animales,
dado que si se realiza con grupos de 100 personas, por ejemplo, queden conformados
pequeños grupos de 25 o de menos de 20.
También hay que ser cuidadoso en la aplicación de esta técnica. Al asignar los animales,
deben ser de fácil interpretación, es decir, utilizar animales cuyos sonidos sean fáciles de
emitir y no constituya un obstáculo a la hora de que se concrete la actividad.

Variantes o alternativas de la estrategia

Esta estrategia puede ser aplicada también sin vendar los ojos de los participantes, lo cual
le quitará el elemento de la inseguridad y mayor incertidumbre, pero es igualmente
efectivo a los fines de conformar grupos heterogéneos o distender al grupo amplio. En
este caso, se les entrega una tarjetita con el nombre del animal, en vez de decirlo en
secreto.
Esta técnica sirve como dinámica previa a cualquier actividad más compleja, o
antepuesta a la presentación de los miembros, por ejemplo.

Recomendaciones
Que el espacio donde se realice la dinámica sea al aire libre preferentemente, dado que
esto contribuye a crear un clima más cálido y limita menos la expansión que implica la
técnica.
Si se realiza con niños es aún más necesario que se utilicen pocos animales, y que sea en
un espacio amplio al aire libre.

19
 VIII. EL TREN

Objetivos
Conformar grupos heterogéneos.

Destinatarios
Grupos en los cuales no hay una interrelación entre todos sus miembros. Grupos grandes y
homogéneos (por ejemplo, compañeros de curso o de trabajo).

Recursos Materiales
No se necesita ningún elemento en particular.

Explicación de los distintos momentos de la técnica

1. El coordinador da las indicaciones.

2. Los miembros del grupo deben formar un tren, constituido por una locomotora y
sus respectivos vagones. La locomotora y cada vagón están representados por
una persona. La constitución debe ser en fila, y todos deben estar agarrados uno
detrás de otro y no deben soltarse.

3. El coordinador indica la cantidad de vagones que deben formar el tren, El “tren”

debe circular constantemente, lo cual le da un elemento de diversión a esta
experiencia. Cuando el coordinador lo indica deben desarmarse y formar un tren
nuevo de acuerdo con una cantidad determinada.

4. Entonces, si el grupo habitual es de cuatro personas, por ejemplo, y el coordinador

dice “veinte”, inevitablemente deberán reunirse con otros para formar el tren.

5. Luego de realizado esto varias veces quedan conformados diferentes grupos,

efectivamente heterogéneos.

20
Tiempo de duración

La dinámica debe durar 20 minutos, dado que perdería su carácter de juego y su objetivo
de distender al grupo y divertirlo. Más de ese tiempo generaría que los miembros se
cansen y aburran.

Espacios necesarios para su práctica

Un espacio amplio (cerrado o al aire libre). Preferentemente al aire libre.

Contraindicaciones
No realizarla durante más tiempo del indicado.

Variantes o alternativas de la estrategia

Una variante es la técnica del “Barco que se hunde”.

Recomendaciones
Procurar explicar bien las consignas dado que pueden generarse confusiones. Explicar
claramente que si el coordinador dice que se forme un tren con cinco vagones, la fila de
personas que debe unirse es de seis, dado que una es la locomotora y luego están los
cinco vagones. Esto suele generar confusiones y entorpece el éxito de la dinámica.
 IX. EL BARCO QUE SE HUNDE

Objetivos
Conformar grupos heterogéneos.

Destinatarios
Puede utilizarse con niños, jóvenes y adultos.

Recursos Materiales
No se necesita ningún elemento en particular.

Explicación de los distintos momentos de la técnica

1. El coordinador explica las consignas.

2. Se plantea una ficción: el grupo se encuentra en un barco que está hundiéndose.
Para salvarse deben reunirse en grupos más pequeños cuya cantidad es indicada
por el coordinador a medida que se desarrolla la dinámica. De esta forma, los
pequeños grupos van desarmándose y rearmándose dependiendo de la cantidad
indicada.
3. Luego de realizarlo varias veces, se conforman grupos heterogéneos producto de
la interacción en el juego.

Tiempo de duración
20 minutos, dado que más de eso aburrirá y cansará a los participantes y esta técnica es
utilizada sólo a modo de distensión y para conformar los grupos previamente a otra
actividad.

Espacios necesarios para su práctica

Un espacio amplio cerrado o al aire libre.

Contraindicaciones
No realizarla durante más tiempo del indicado.

Variantes o alternativas de la estrategia

El Tren.

22
 X. INSTRUMENTOS

Objetivos

Movilizar en el sujeto cuestiones como la inseguridad y la confianza.

A partir de esta técnica se busca que el grupo busque el apoyo y confíe en
quien tiene a su lado, sin saber quién es dado que no puede ver.
Aportar a mejorar las relaciones al interior del grupo amplio, permitiendo
que éstos compartan indefectiblemente una actividad y deban apoyarse y
acompañarse entre ellos.

Destinatarios
Grupos de adultos o jóvenes que atraviesen por algún problema de comunicación o de
interacción entre ellos. También puede aplicarse a grupos en los cuales simplemente no
exista mucha interacción entre sus miembros, o entre los pequeños grupos al interior del
grupo amplio.

Recursos Materiales

Instrumentos musicales, por lo menos dos diferentes (ej. Una guitarra y una
flauta)
Vendas o algo similar que sea útil para tapar los ojos

Explicación de los distintos momentos de la técnica

1. Primero los miembros del grupo deben vendarse los ojos.

2. Previamente deben estar conformados dos grupos, es decir el grupo amplio debe
estar dividido (pueden ser más, dependiendo de la cantidad).
3. Luego se les asigna a cada grupo un instrumento al cual deben seguir.
4. Mientras el instrumento emita sonido deben avanzar tras él; en cuanto deje de
tocar y haya silencio los participantes deben detenerse en el lugar.
5. De esta forma quien va guiando al grupo puede tomar diferentes caminos y el
grupo debe identificar el instrumento (que además puede confundirse o mezclarse
con el de los otros a su alrededor) y seguirlo sólo a partir del sonido y del hecho de
sentir al grupo de compañeros avanzando en la misma dirección.

23
Tiempo de duración
La duración aproximada es de 30 minutos, porque al ser una técnica que implica cierto
grado de “relajación” y de desplazamiento, requiere de tiempo para su ejercicio.

Espacios necesarios para su práctica

Un espacio amplio, cerrado o al aire libre.

Contraindicaciones
Es recomendable que se realice al aire libre, pero en este caso la dinámica puede ser
obstaculizada por los sonidos del ambiente en el cual se la está llevando a cabo. Dado
que la técnica descrita implica que los participantes no están utilizando su sentido de la
vista y deben seguir a un instrumento, el sonido externo (de autos, música, gente, etc.)
puede perjudicar el éxito de la técnica.

Recomendaciones
Aclarar al momento de presentar las consignas que los participantes no deben dialogar
durante la actividad, dado que ello desvirtúa la técnica y los distrae del objetivo que se
plantea la dinámica.

24
 XI. NUDO

Objetivos

Unión y participación en una misma tarea de grupos heterogéneos

Destinatarios
Grupo heterogéneo de entre 20 a 30 personas.

Recursos materiales

Ningún elemento en particular

Explicación de los distintos momentos de la técnica

1. Dentro del grupo amplio se pedirá la participación voluntaria de una persona que
será la encargada de desatar los que realizará el mismo. Una vez obtenida la
persona, se la separa del grupo amplio y se la pone de espaldas.

2. Luego de ser apartada del grupo, éste deberá formar un círculo y todos sus
integrantes se tomarán de las manos. A partir de ese momento, los integrantes van
a empezar a enredarse sin soltar de la mano a quienes tienen sujetados con el
objetivo de lograr un nudo que sea difícil desatar. Una vez terminado el nudo, el
coordinador asignará un tiempo para que la persona encargada de desatar los
nudos realice su tarea.

3. Una vez finalizada la tarea el coordinador pide la reflexión del grupo o en forma
individual y pregunta el por qué y para qué de la técnica.

25
Tiempo de duración
Aproximadamente 30 minutos

Espacios necesarios para su práctica

Espacio amplio, para no limitar el despliegue corporal.

Contraindicaciones
Puede suceder que la persona encargada de desatar los nudos no logre su objetivo en el
tiempo propuesto. Esto dificultaría los objetivos que se pretende brindar a través de la
técnica.

Variantes o alternativas de la estrategia

En el caso de ser un grupo superior a las 20 o 30 personas, se podrá seleccionar en vez de
una, dos o más personas para que realicen la tarea de desatar los nudos.

Recomendaciones
Procurar que el espacio sea amplio. Aclarar que el objetivo de la realización de la técnica
no es por competencia, sino para generar de cierta manera vínculos interpersonales entre
actores en su mayoría desconocidas.

26
 XII. DRAMATIZACIÓN DE UNA EXPERIENCIA
NEGATIVA

Objetivos
Participación
Escuchar al otro
Observar una situación no grata desde otro ángulo.
Conocer las problemáticas que aquejan a los actores en relación a la
institución que pertenecen.

Destinatarios
Grupo de entre 30 a 40 personas.

Recursos materiales

Ningún elemento en particular

Explicación de los distintos momentos de la técnica

1. Se dividirá al grupo amplio en 6 grupos de 5 personas.

2. Antes de dividirse cada grupo, el coordinador explicará la consigna que consiste

en que cada participante dentro del grupo pequeño deberá comentar alguna
experiencia negativa vivida en un determinado contexto o a nivel general.

3. Esto será realizado uno por uno y el resto deberá escuchar sin interrumpir.

4. Luego deberán seleccionar una de las historias contadas en el pequeño grupo,

para dramatizarla en frente del grupo amplio.

5. A partir de allí, cada pequeño grupo compartirá su historia y debatirá cuál es la

apropiada.

6. Una vez terminada esta primera etapa, el coordinador solicita a los grupos que a
esa historia seleccionada se le coloque un título representativo que será
compartido en el grupo amplio. Estos deberán escribirlo en un papel.

7. Al finalizar ésta pequeña tarea, se reúne a todos los grupos en un círculo y se

solicita un representante que se dirija al centro para mostrar a todos el nombre de
su historia. Luego se pide al grupo que por votación elija una de todas ellas para
dramatizarla.

8. Una vez elegido el título de la historia se procede a la dramatización.

27
 9. Luego de finalizada la misma, el coordinador solicita que se dramatice la historia
una vez más, pero con la diferencia que cualquier integrante del grupo que en su
comienzo sólo observó, ahora puede intervenir en la historia creándose un
personaje.

10. Luego el coordinador pide la reflexión del grupo o en forma individual y pregunta
el por qué y para qué de la técnica.

Tiempo de duración
Aproximadamente 1 hora
Explicación de la consigna - 3 min.
Conformación de los grupos - 3 min.
Realización de la primera tarea (contar la experiencia individualmente y selección de una
historia) - 20 min.
Explicación de la segunda etapa de la tarea - 3 min.
Votación de la historia a dramatizar - 5 min.
Primera dramatización (dependiendo de la historia) se recomienda 10 min.
Explicación de consigna - 3 min.
Segunda dramatización (dependiendo de la historia) se recomienda 15 min.

Espacios necesarios para su práctica

Espacio amplio

Contraindicaciones
Puede suceder que si el tema dramatizado es polémico, genere controversia y disputas
entre los participantes. El coordinador debe estar atento a estas cuestiones.

28
PROPUESTA COMUNICACIONAL PARA EL DESARROLLO DE
TÉCNICAS GRUPALES

El presente constituye un plan de comunicación que acompaña al vademécum de

técnicas y estrategias para el trabajo con grupos.

La propuesta está centrada en la creación de un espacio virtual que sirva como

plataforma de difusión de las actividades que se realizan en la materia de Psicología
Social, haciendo hincapié en los dispositivos de abordaje grupal experimentados durante
la cursada, dispositivos que consideramos resultan de gran utilidad para ser aplicados en
otras cátedras de la carrera de Licenciatura en Ciencias de la Comunicación2, en el
transcurso de nuestras prácticas profesionales y, posteriormente, en el trabajo como
comunicadores sociales.

La idea, entonces, es que el blog nos posibilite compartir técnicas grupales, experiencias
de aplicación y consultas relacionadas a la temática. De esta manera, la plataforma
virtual facilitará la comunicación entre las cátedras de la carrera y el desarrollo
colaborativo de conocimiento estratégico destinado a mejorar la intervención de un
comunicador en instituciones, organizaciones y grupos.

Considerando lo anteriormente expuesto, este equipo diseñó el blog denominado

“Trabajo con grupos”, disponible en:

http://trabajocongrupos.wordpress.com/

A continuación, desarrollaremos con mayor profundidad la propuesta comunicacional y

los objetivos de la misma.

2
Considerando las materias cursadas por las integrantes de este equipo de trabajo, las
asignaturas que permiten por sus contenidos el desarrollo de técnicas y estrategias de
grupo son: “Práctica en Comunicación Comunitaria e Institucional”, “Comunicación
Popular y Alternativas”, “Instituciones y Grupos”.

29
FUNDAMENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA

El blog fue creado en el marco de la cátedra de Psicología Social (Cs. De la

Comunicación – Universidad Nacional de Salta). En la misma se abordan distintas
temáticas relacionadas al análisis y la intervención en grupos e instituciones desde una
perspectiva interdisciplinaria, entendiendo que el trabajo vinculado a cualquier actividad
humana supone una multiplicidad de fenómenos que deben interpretarse desde una
mirada holística.

Específicamente, este sitio se abocará a la sistematización de técnicas y estrategias a la

hora de trabajar con grupos.

La idea es que este espacio nos permita – como estudiantes de comunicación y como
futuros profesionales – adquirir herramientas que nos posibiliten acercarnos a los actores
que conforman las distintas instituciones tales como empresas, organismos públicos y
privados, organizaciones del tercer sector y movimientos sociales.

Creemos que las técnicas grupales, aplicadas de acuerdo al contexto, resultan de gran
utilidad para diagnosticar diversas situaciones que se presentan en los grupos e
instituciones, a través de la participación de los propios actores sociales. Por otra parte,
estas técnicas posibilitan un trabajo creativo con la comunidad, puesto que pueden ser
empleadas de múltiples maneras, atendiendo a cada situación en particular.

OBJETIVOS

Sistematizar experiencias de aplicación de técnicas y estrategias de grupo.

Vincular los contenidos de la Cátedra de Psicología Social con otras
asignaturas de la carrera de Cs. de la Comunicación.
Difundir el trabajo de los estudiantes de Psicología Social en Ciencias de la
Comunicación (UNSa).
Brindar a los organismos públicos, privados y/o de la sociedad civil,
herramientas útiles para trabajar con los grupos que conforman sus
instituciones.

30