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PADRES y MADRES
Disciplina, Educación en
valores y autoestima para la
crianza de sus hij@s
mejores PADRES y MADRES LIC. FRANZ BALLIVIÁN POL
Primera Edición
Diseño de portada:
Pablo Deheza
MAU Estudio Creativo
Diseño Editorial
© Derechos Reservados
Prohibida la reproducción total o parcial
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ÍNDICE
PRÓLOGO 6
PREFACIO 8
INTRODUCCIÓN 10
BIBLIOGRAFIA 191
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PRÓLOGO
Tal vez no seamos los mejores, padres, tal vez nos equivoquemos
frecuentemente, o tal vez estemos aprendiendo con ellos y
vayamos creciendo en equipo, en fin lo más bello de todo es que
volvamos a creer y confiar los unos con los otros lo cual nos
ayuda a crecer en familia cada día…
Este libro da algunas pautas que parten desde una misma para
ayudar a nuestros hij@s a crecer desde su interior: sintiendo y
viviendo cada paso en su aprendizaje y en un futuro nos
recuerden como algo bonito en su vida; jugando, riendo, viviendo
y tomando en cuenta el tiempo y espacio que ellos necesitan,
para dejar atrás una línea absurda y rígida de parte nuestra y lo
convirtamos en reglas de confianza.
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Dejar que los niñ@s sean libres y experimenten todo para que
sean niñ@s sanos y nosotros como padres cuidarles de los
peligros teniendo paciencia y brindarles todo nuestro amor.
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PREFACIO
Existe un verdadero desafío en ser padre o madre en esta época
en la que vivimos. Con la irrupción del celular, las redes sociales,
los gadgets que inundan el mercado y las amenazas que implican,
los adultos actuales quedan confundidos e incluso por momentos
paralizados sin saber cómo reaccionar ni qué posición asumir.
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INTRODUCCIÓN
El presente documento es un aporte, que pretende enfatizar el
rol de la familia en la educación de sus hijas e hijos, y que en
relación a otras investigaciones que enfatizaron sus intereses en
la relación del alumno y el maestro en el aula. De esta manera el
autor parte de la conceptualización de la familia, las relaciones e
interacciones sociales que se da en el interior de las mismas y la
importancia de saber que las familias son sistemas activos y vivos,
y que permanentemente se articulan y se relacionan con otros
sistemas.
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LA FAMILIA DE HOY
Clasificación de las configuraciones familiares:
QUE ES FAMILIA
La familia, como se define en la Declaración Universal de los
Derechos Humanos, es el “núcleo natural y fundamental de
la Sociedad” y, como sabemos, es el foco de socialización
primaria.
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RELACIONES FAMILIARES
Las relaciones familiares se producen de manera verbal y no
verbal a través del lenguaje.
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GUÍA
APOYO SUPERVISIÓN
DINÁMICA FAMILIAR
La familia funciona como un sistema de estructuras, funciones y
relaciones, será óptima si:
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Democrático
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Estilo autoritario
Estilo permisivo
Estilo democrático
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FAMILIAS SANAS
Posibilitan el desarrollo y la formación de identidad de sus
miembros, favoreciendo el crecer y el ser.
Tienen claridad en quién es quién y qué lugar, roles y
funciones ocupa cada uno.
El poder es compartido, cada padre siente a su pareja en
alguna medida competente y confiable y cada uno de ellos
es capaz de mantener la conducción.
Tienen padres que logran un buen nivel de satisfacción
sexual, acercamiento emocional y un vínculo de pareja
profundo y privilegiado sobre los otros vínculos. Se valoran
mutuamente a sí mismos y pueden desarrollar sus propias
capacidades y trabajos pero con espacio para el encuentro
familiar.
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II. DISCIPLINA
El objetivo de la disciplina es enseñar a los niñ@s la
conducta adecuada.
DISCIPLINA POSITIVA
Es la enseñanza que ayuda a entender la conducta
inadecuada de los niñ@s.
OBJETIVOS DE LA DISCIPLINA
1. El objetivo de la disciplina es enseñar a los niñ@s la
conducta adecuada. Siempre que sea posible, explique al
niñ@ lo que es apropiado en lugar de castigarlo.
2. Ver como que el niño toma una mala decisión. Hay que
ofrecerle la alternativa de un comportamiento apropiado.
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EXPRESARME CLARAMENTE
Preguntas cotidianas:
¿Hiciste tu tarea?
¿Te lavaste los dientes?
¿Limpiaste tu cuarto?
En lugar de hacer estas preguntas tramadas use la frase,
“he notado” que no te has lavado los dientes, “he notado”
que no has hecho tus tareas. Si el niño contesta a esto: “Si,
lo hice”, entonces puede decir, “me equivoqué”, o bien,
“me gustaría ver lo que hiciste”.
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III. LÍMITES
ENEMIGOS DE LOS LÍMITES
Papás y mamás no se ponen de acuerdo sobre qué, cuándo
y cómo educar.
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LIMITES VS REPRESIÓN
Los límites se enfocan en la conducta no en la dignidad de la
persona.
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PREMIOS
Quitar los premios, para no pagar a los niñ@s por su buena
conducta. en lugar de dar premios es mejor dar regalos,
regalos sin condiciones.
Son mejor los reconocimientos que los premios: Breve,
sincero, cálido (cariñoso) y oportuno. Y las palabras
mágicas: gracias, por favor, lo siento, Ej.: si le va bien en la
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CASTIGOS
El Castigo se puede definir como una sanción dolorosa
desvinculada del acto realizado. Ej.: por pegar a su hermano
le quitas la televisión, no tiene relación, que va a reflexionar
por no ver televisión y ya no pegar a su hermano.
Castigando al niño lo condicionas a que siempre necesita un
control, un policía, una autoridad para controlar su
conducta.
Los niñ@s debe aprender a dar la cara y aprender a reparar
el daño que hicieron- reflexionando de sus actos viendo las
consecuencias.
Los padres deben aprender a dejar de ver todo como un
error
Dejar de criticar y es mejor estar abierto
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V. DESARROLLAR CALIDEZ
En un ambiente familiar cálido (cariñoso, afectuoso,
amoroso), los niñ@s quieren complacer a sus padres.
Abrazándolos.
Escuchándolos.
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Alabándolos.
ENTENDER LA CALIDEZ
Para entender por qué La calidez es una parte tan
importante de la disciplina, imagine que usted está
comenzando a aprender un nuevo idioma.
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Negociación.
LA ESTRUCTURA AYUDA
En comprender sus errores y a hacer lo posible por
enmendarlos.
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Controlando la ira.
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PASO 1 - OBSERVACION
Si la otra persona se expresa con críticas, exigencias, o
malos modos (lenguaje chacal, depredador), usted puede
ponerse sus orejas CNV, y escuchar el lenguaje del corazón.
Las orejas CNV pueden servir como traductor. No importa
qué diga la otra persona, con estas orejas usted escucha
sólo su corazón.
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PASO 2. SENTIMIENTOS
Sentir nuestros sentimientos es muy importante porque nos
conecta con la vida, con nosotros mismos y con los demás.
El segundo componente es identificar cómo nos sentimos.
También nuestros sentimientos nos avisa cuando alguna
necesidad nuestra no está siendo satisfecha. El enojo, la
tristeza, la aprehensión, la decepción, la desconfianza, son
todos sentimientos que nos alertan sobre necesidades no
satisfechas.
También nuestros sentimientos nos avisan cuando alguna
necesidad nuestra no está siendo satisfecha. El enojo, la
tristeza, la aprehensión, la decepción, la desconfianza son
todos sentimientos que nos alertan sobre necesidades no
satisfechas.
Estar conscientes y en contacto con nuestras emociones y
sentimientos también nos ayuda a ser menos reactivos.
PASO 3. NECESIDADES
Generalmente los conflictos son causados por desacuerdos
sobre las formas (estrategias) de resolver una situación
(satisfacer una necesidad) ya que la gente tiende a defender
una posible estrategia o solución, y apegarse a ella, con la
intensidad con la que buscaría satisfacer una necesidad
básica.
Un indicador de que estamos confundiendo necesidad con
estrategia es cuando asociamos una persona, lugar, acción u
objeto a la solución de una necesidad, en forma excluyente
de otras posibilidades. podemos llegar a la identificación de
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PASO 4 – PETICIONES
Una petición es clara, concreta, realizable y en tiempo
presente - es expresada en lenguaje positivo, es decir, dice
qué queremos, en vez de lo que no queremos.
Las peticiones pueden ser hechas a nosotros mismos, a
terceros, en silencio, o expresamente.
Es posible que la persona se niegue a concedernos lo que
pedimos. En ese caso, podemos recurrir a la empatía (tanto
para nosotros por la negación recibida) como con el otro,
para averiguar cómo se siente con nuestra petición y qué
necesidades suyas estas percibiendo como impedimento o
factor limitador para acceder a nuestra petición.
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Optimismo
Autoeficacia
Esperanza
Sentido de coherencia
Personalidad resistente
La personalidad autónoma
La inteligencia emocional
Bienestar personal, satisfacción vital
Fortalezas personales
Creatividad, Fluir
Etc.
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X. OPTIMISMO
El optimismo es un hábito de pensamiento positivo, una
disposición o tendencia a mirar el aspecto más favorable de
los acontecimientos y esperar el mejor resultado.
¿QUÉ ES EL MIEDO?
¿Crees que «miedo» es una palabra demasiado fuerte para
describir la falta de confianza en ti mism@? No lo es. La
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responsabilidad
y confianza en ti mism@
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CONFIANZA EN MI MISM@
Significa saber que eres valios@, dign@, que vales la pena y
que eres capaz y afirmarlo.
Implica respetarte a ti mismo y enseñar a los demás hacerlo.
Escucharte a ti mismo más que a los demás.
Convierte lo negativo en positivo.
Acéptate tal y como eres y lo que sientes.
Cuida de ti mismo (a) y atiende tus necesidades.
¡ NO INTENTARLO
¡ RENDIRSE
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ÉXITO = CONFIANZA
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HEMISFERIOS CEREBRALES
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PLASTICIDAD CEREBRAL
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CUENTOS TERAPÉUTICOS
Los cuentos terapéuticos se definen como aquel cuento en
el que se cuenta una situación conflictiva o traumática,
llevando elementos simbólicos y que al final se resuelve de
forma feliz o positiva.
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5 a 9 años
Esta etapa marca un importante punto de inflexión en la
vida del niñ@ y de los padres y madres. Durante este
período comienza la escuela.
Cuando un niño entra al colegio, su mundo cambia. Debe
aprender rápidamente a:
• Resolver por su cuenta, sin sus padres
• Llevarse bien con muchos niños desconocidos
• Satisfacer las expectativas de muchos adultos
que no conoce
• Seguir nuevos horarios y rutinas
La primera experiencia escolar de los niñ@s puede
afectar sus sentimientos hacia el colegio y su futuro
aprendizaje.
Aunque todos comienzan la escuela a la misma edad, no
están todos simultáneamente listos para ello. Los niñ@s
pueden tener muy diferentes temperamentos que
afecten la manera en que respondan a la escuela.
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VALORES PRACTICOS
EL RESPETO - LA RESPONSABILIDAD - LA
HONESTIDAD Y EL AGRADECIMIENTO
Para fines prácticos y educativos, es mejor reducir el
número de valores que se pretenden inculcar pues de otra
manera, se corre el riesgo de confundirlos con sus frutos o
conductas resultantes.
Si existen la Vida, la Libertad y el Amor, podrán existir el
Respeto, la Responsabilidad, la Honestidad y
agradecimiento.
Si quieres educar en valores deberás primero hacer el
esfuerzo por definir estos tres valores, cubriendo los
siguientes requisitos:
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Responsabilidad.
LAS MEJORES ESTRATEGIAS PARA INCULCAR
VALORES
Estructura. Crear una estructura de horarios y rutina de
actividades clara y predecible, tanto en el hogar como en la
escuela.
Hábitos. Repetir cuantas veces sea necesario las acciones
que se desean se conviertan en hábito.
Modelaje. Mostrar ejemplos en uno mismo de aplicación de
los valores como una forma de conducta cotidiana. También
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XVII. ASERTIVIDAD
COMUNICACIÓN ASERTIVA
Se puede definir la asertividad como “la capacidad de
respetar a otros y hacernos respetar por otros”. Es la
capacidad de expresar opiniones, gustos, deseos propios o
reclamar los derechos respetando siempre los derechos de
los demás.
Si eres asertivo, muestras respeto por ti mismo porque eres
capaz de defender tus propios intereses y de expresar tus
sentimientos y pensamientos.
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3-Aprende a escuchar
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4-Busca acuerdos
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9-Disco rayado
10-Afrontar críticas
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14-Autorrevelación
15-Banco de niebla
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ACCIÓN
Como bien sabes la comunicación es acción y quiero que
podamos ir un poco más lejos con el fin de tener llevar a
ser asertivos, si eres padre o si eres adolescente y deseas mejore
tu comunicación busca un momento especial, recuerda que es
importante que ambas partes sepan que es un tiempo sólo
padres e hijos donde se dejara de lado el computador, el celular y
la televisión sólo para divertirse esto puede ser muy simple
pueden ir a comer helado o ir a caminar en fin tu puedes realizar
una actividad simple, lo importante es que puedan dialogar y se
puedan conocer.
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XVIII. AUTOESTIMA
¿QUÉ ES LA AUTOESTIMA?
Es la percepción evaluativa de uno mism@. Nadie puede
dejar de pensar en sí mism@ y de evaluarse. Todos
desarrollamos una autoestima suficiente o deficiente,
positiva o negativa, alta o baja, aunque no nos demos
cuenta. Importa, por tanto, desarrollarla de la manera más
REALISTA y POSITIVA posible y que nos permita descubrir
nuestros recursos personales, para apreciarlos y utilizarlos
debidamente, así como nuestras deficiencias, para
aceptarlas y superarlas en la medida de nuestras
posibilidades.
¿CUÁLES SON LAS BASES DE LA AUTOESTIMA?
El autoconcepto (imagen que una persona tiene acerca de sí
misma y de su mundo personal) en dos áreas: como una
persona hábil (capaz de valerse por sí misma) y como una
persona sexual (capaz de relacionarse sexualmente con
otras personas).
La autoaceptación (sentimiento de poseer un yo del que
uno no tiene que avergonzarse ni ocultarse; implica una
disposición a rechazar la negación o desestimación
sistemática de cualquier aspecto del sí-mismo).
SÍNTOMAS DE BAJA AUTOESTIMA EN LOS
PADRES O MADRES
1. No guarda equilibrio entre sus actividades personales y las
actividades familiares, dejándose atrapar en el mundo del
hijo.
2. No cumple lo que promete, por lo que inspira poca
confianza a sus hij@s.
3. Se enfurece con facilidad, no controla sus emociones.
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XX. BULLYING
El bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y
continuado que recibe un niñ@ por parte de otro u otros, que se
comportan cruelmente con él, con el objetivo de someterlo y
asustarlo, con vistas a obtener algún resultado favorable para los
acosadores, o simplemente satisfacer la necesidad de agredir y
destruir que estos acosadores suelen presentar.
El término Bullying se utiliza más comúnmente para designar a las
relaciones de maltrato y/o de abuso que se dan en el contexto
escolar. El Bullying implica una repetición continuada de las burlas
o las agresiones y puede provocar la exclusión social de la
víctima.
CARACTERÍSTICAS DEL BULLYING
Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las
personas que rodean a los agresores y a las víctimas sin
intervenir directamente.
La víctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que
sufre la violencia; pérdida de confianza en sí mismo y en los
demás y disminución del rendimiento escolar.
Disminuye la capacidad de comprensión moral y de empatía
del agresor, mientras que se produce un refuerzo de un
estilo violento de interacción.
En las personas que observan la violencia sin hacer nada
para evitarla, se produce falta de sensibilidad, apatía y falta
de solidaridad.
Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se
produce: dificultad para lograr objetivos y aumento de los
problemas y tensiones
TIPOS DE BULLYING
Podemos hablar de varios tipos de acoso escolar que, a menudo,
aparecen de forma simultánea:
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AGRESORES Y VÍCTIMAS
Los estudios realizados acerca de la violencia en la escuela
señalan que tener amigos y ser aceptado son factores
protectores frente dicho fenómeno.
PREVENIR EL BULLYING
Es muy importante intentar prevenir el bullying y la violencia en
las aulas a través de la educación y de las relaciones entre la
escuela y la familia, y es allí mismo donde hay que intentar
prevenirlas y/o erradicarlas.
Algunas de las posibles medidas de prevención contra el bullying
y la violencia escolar en general.
Principios básicos de convivencia para el salón de clase.
Pautas de disciplina.
Relación entre la escuela y la familia.
Aprendizaje cooperativo.
Resolución de conflictos.
Recursos sobre el Bullying.
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SUGERENCIAS
2- VENTAJAS E INCONVENIENTES.
Las ventajas de las TICs son evidentes. Proporcionan medios
muy eficientes para la comunicación humana, eliminando
fronteras o distancias geográficas. Además lo hacen a unos
costes muy reducidos y en todo caso accesible a la mayor
parte de la población mundial y con las excepciones de los
países menos desarrollados aunque haya proyectos en marcha
al respecto. Igualmente la comunicación y el acceso a toda
esta ingente cantidad de información pueden hacerse
cómodamente desde casa u otro lugar o a partir de algún
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CIBERBULLYING
Es el acoso entre menores en la Red e incluye actuaciones de
chantaje, vejaciones y/o insultos de niñ@s o jóvenes hacia
otros de su misma edad.
GROOMING
Es el conjunto de estrategias que una persona adulta
desarrolla para ganarse la confianza de un menor a través de
internet, con la finalidad inicialmente oculta, de obtener
concesiones de índole sexual, como imágenes a través de la
cámara web, whatsapp u otros.
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ADICCIÓN
Aunque hoy en día no disponemos todavía de un diagnóstico
de adicción específico de las TICs en los diferentes manuales
psicológicos (DSM-V, CIE) sabemos de sus similitudes con las
adicciones a otras actividades y/o substancias. La adicción
supone una alteración importante en la vida diaria del niño que
la sufre y de su familia con las consecuentes repercusiones en
el ámbito escolar y social.
Consecuencias de la adicción:
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1. Estar preparado
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“Si no se tiene claro que las dos partes involucradas tendrán que
ganar y perder en igual medida, quedarán flecos, resentimientos
o reproches”, explica la experta. Hay que tener claro que solo
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a que el niñ@ sobre sexo con los hijos, asumiendo que cuando
inicie la un niño quiere saber algo, preguntará. Pero
conversación. algunos niños se resisten a iniciar esos diálogos.
Otros, simplemente no son de preguntar muchas
cosas. Los padres no esperan preguntas para
hablar de temas importantes como la fe religiosa
o la seguridad personal. Es responsabilidad de los
padres introducir el tema poco a poco. Aunque el
niño nunca pregunte, sí necesita saber.
3. No pasa Si no se sabe contestar a la pregunta de un niño,
nada si los se le puede decir que se va a averiguar la
padres no respuesta para contestarle. Si el niño ya va a la
tienen la escuela, pueden averiguar la respuesta junta.
respuesta.
4. Es normal Muchos padres se sienten incómodos para hablar
sentir cierta de sexo con sus hijos porque sus propios padres
incomodidad. no les hablaron sobre el tema. No hace falta
esconder ese hecho a los hijos. Se les puede decir
que no están acostumbrados a hablar de sexo
porque la abuelita no lo hizo. Pero que a ellos les
parece muy importante hacerlo.
5. Buscar el Los buenos momentos son los que surgen
momento naturalmente y favorecen el tema. Pueden ser:
adecuado. una escena en la televisión o película, o cuando el
adolescente empieza a ir a fiestas. Si se habla en
los buenos momentos, con un poco de
información aderezada de los valores que se
quieren transmitir es suficiente. No hace falta
hacer sentar al niño y ofrecerle una conferencia
sobre el tema.
6. Escuchar al Hay que fijarse bien en lo que les preocupa. Es
niñ@. bueno saber lo que el ya conoce al respecto.
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SEXO
Conjunto de características físicas, biológicas, anatómicas y
corporales que tienen las personas desde que nacen.
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GENITALIDAD
Son las características que diferencian a nivel biológico el aparato
reproductor masculino y femenino.
GÉNERO
Es la suma de valores, actitudes, roles, prácticas o características
culturales que distinguen a varones y mujeres.
COMO VIVIR UNA SEXUALIDAD SANA Y PLENA:
Disfrutar y conocerse como varón y mujer con
responsabilidad e igualdad de derechos. La actividad y el
encuentro sexual y reproductivo con conformidad con una
ética personal, social y espiritual.
Vivir nuestra sexualidad con ausencia de temores,
angustias, sentimientos de vergüenza y culpabilidad,
creencias infundadas y otros factores psíquicos que inhiban
o perturben.
Capacidad de afrontar las diferentes etapas en la vida
QUE ES EMOCION
Son los cambios que notamos en nuestro cuerpo, por ejemplo
algo que nos sorprende, el corazón que se acelera, etc.
QUE ES SENTIMIENTO
Es la manera en la que aprendemos a nombrar y expresar como
nos afecta nuestro entorno, tristeza, alegría, consuelo,
desconsuelo, etc.
QUÉ ES ENAMORAMIENTO
Es la atracción emocional, sexual y física que surge hacia otra
persona, una experiencia que nos sorprende, es soñar despierto,
y nos motiva para continuar y establecer una relación amorosa.
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bebé.
Déjelos que se toquen todas las partes de su
cuerpo. Se están conociendo.
Enseñe el nombre de las partes de su cuerpo:
nariz, boca, pene, vagina…
Evite nombrar a sus genitales como “tu cosita”,
“tu pajarito”.
De 2 a 4 años
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De 5 a 8 años
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De 9 a 12 años
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De 12 años en adelante
Pueden hacer Comienza la pubertad.
Se producen cambios emocionales fuertes:
alegría y tristeza.
Pre-adolescencia. Frente a lo sexual reaccionan
diferente. A veces se niegan a escuchar
cualquier cosa relativa al tema de boca de sus
padres. No así cuando el mensaje viene de
líderes respetados por ellos.
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De 13 a 18 años
La Homosexualidad.
Relaciones sexuales antes del matrimonio.
SIDA e infecciones.
Métodos anticonceptivos y condón.
Enfermedades de transmisión sexual, ETS.
¿COMO PREVENIR CIERTOS TEMAS?
Para Mejor hablar de… Valores familiares,
prevenir: metas…
Un Cómo nacen los hij@s. Recordar valores como
embarazo Cómo prevenir un el respeto y la
embarazo. responsabilidad.
Por qué no conviene
tener relaciones sexuales
en la adolescencia.
Cómo evitar que el deseo
sexual gobierne nuestra
voluntad.
La violencia Nadie tiene derecho a Recordar las metas que
sexual tocar su cuerpo, ni sus cada hijo o hija quiere
partes íntimas. lograr en la vida.
La importancia de
denunciar a quienes
abusan de ellos o los
molestan.
La violencia Que las mujeres y los El respeto a su cuerpo.
en el hombres tienen el mismo
Noviazgo valor.
La importancia de
resolver los conflictos sin
violencia.
Evitar noviazgos en los
que uno quiera controlar
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al otro, en todo
momento.
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XXIII.PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA
SEXUAL
VIOLENCIA
Es el uso deliberado de la fuerza física o del poder, ya sea en
grado de amenaza o llevado a la acción, contra uno/a mismo/a, u
otra persona, un grupo o comunidad.
TIPOS DE VIOLENCIA
Violencia Es todo acto que provoque lesión física a una
física persona a través de golpes, puñetazos,
empujones, jalones de cabello, mordeduras,
patadas, apretones, pellizcos, bofetadas,
arañazos, quemaduras, estrangulamiento, etc. O
por privación de cuidados médicos.
Violencia Son acciones u omisiones que causan daño
psicológica psíquico de la persona, anulando, degradando,
intimidando, manipulando, aislando,
amenazando o controlando acciones,
comportamientos, conductas, creencias y
decisiones.
Violencia Es toda actividad a la fuerza, por seducción o
sexual a coerción, de una persona hacia otra, donde
niñ@s y existe abuso de poder. Es un delito que se
adolescentes comete sobre una niña, niño o adolescente,
obligándole a realizar un acto sexual (acto que
no comprende, no está en la capacidad de dar su
consentimiento o para la cual no está preparada
evolutivamente). Se presenta bajo dos formas:
• Violencia sexual no comercial: violación,
toques impúdicos, manipulación de
genitales, actos con intencionalidad sexual
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tentativa de violación.
• Violencia sexual comercial: inducción a la
prostitución, trata y tráfico de niñas, niños y
adolescentes, pornografía infantil y turismo
sexual. (Ley integral de prevención y
atención a niñas, niños y adolescentes
contra la violencia sexual, Ley Nro. 443 -
2014)
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comunicación.
Relaciones Por lo general, en las familias donde se
sexuales producen estas situaciones de abuso las
insatisfactorias relaciones sexuales entre las figuras
de la pareja parentales de las víctimas son deficientes o
conyugal. nulas. Estas alteraciones coinciden,
generalmente, con el inicio del abuso hacia
los menores por parte de los perpetradores.
Inversión de Familias en las que los hij@s cumplen
roles. funciones parentales y se encargan de cuidar
a los hermanos menores, a quienes se les
delegan responsabilidades domésticas. Son
entonces los elegidos por los penetradores
para hacerlos cumplir con el rol de pareja,
alentando la parentalización de las hijas,
para que se conviertan desde temprana edad
en las mujercitas de la casa en todo sentido,
incluso en el sexual.
Discordia Está asociada con la violencia familiar. Por lo
conyugal. general el tipo de relaciones que predomina
es de corte autoritario y machista, con
antecedentes de violencia física y emocional
por parte del perpetrador hacia su pareja,
que generalmente asume el rol pasivo.
En estas familias se genera un espacio de impunidad para quien
maltrata o abusa, logrando el agresor un control absoluto sobre
el destino de su mujer e hij@s.
Modos de vida Dificultan la individuación y respeto por el
promiscuos e propio cuerpo, destacándose en especial los
indiscriminados modos de vida promiscuos, promovidos por
las mismas personas que tienen conductas
sexuales perversas.
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SI PIERDE LA PACIENCIA
Sólo usted puede controlar su propia violencia. Cuando se sienta
a punto de perder el control recuerde:
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EL ENGAÑO
Mensaje sugerido: Hay personas que con tal de conseguir lo que
quieren, son capaces de mentir. Por esta razón es importante
estar atento a este tipo de situaciones, preocupándote siempre
de no hacer caso de lo que te diga un desconocido, aunque te
hable de cosas que para ti sean conocidas, como datos de tu
familia, amigos, colegio, etc. Si es alguien que conoces porque lo
ves frecuentemente cerca de tu casa o colegio, y te ofrece algo
de interés, debes preguntar siempre a tus padres o a alguien de
confianza que pueda asegurarse de que no te harán daño.
TU CUERPO TE PERTENECE
Mensaje sugerido: Todos los niños y niñas tienen derechos que
deben ser respetados por los adultos. Uno de tus derechos es
decidir sobre tu cuerpo ya que tu cuerpo te pertenece. Nadie
tiene el derecho a tocarte o mirarte si tu no quieres. Debes
sentirte cómodo, seguro y feliz cuando alguien te acaricia o te
mira con afecto. Si te sientes incómodo o desconfías cuando
alguien te pide que te desvistas para mirarte, tienes todo el
derecho a decir NO y a contarle a alguien de confianza lo
sucedido para que te proteja.
DECIR NO
Mensaje sugerido: Todas las personas tenemos derecho a decir
NO, aun cuando sea alguien mayor quien nos pide u ordena algo.
Los mayores no tienen todos los derechos sobre los niños. Si nos
piden que hagamos algo que no queremos hacer o que sabemos
que no está bien hacerlo, entonces tenemos derecho a decir NO.
Si no te atreves a decir NO porque tienes miedo que te hagan
daño, intenta arrancar lo más pronto posible y buscar a alguien
que te proteja o también puedes gritar y hacer mucho ruido para
que alguien te escuche. Nadie te puede obligar a hacer algo que
no quieres. También hay situaciones en las que es difícil decir NO,
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PEDIR AYUDA
Mensaje sugerido: Todos tenemos problemas. A veces los
podemos solucionar solos o se los podemos contar a nuestros
amigos, pero otras veces son tan grandes que sentimos que
nadie puede ayudarnos o que los demás se van a preocupar
demasiado por lo que nos está pasando. En estos casos, lo mejor
es compartir nuestro problema con alguien de confianza que
pueda ayudarnos. Cuando los niños reciben alguna agresión, ya
sea sexual o física, se sienten solos y muchas veces no acuden a
nadie. Pero siempre habrá alguien que pueda escucharlos y
protegerlos. El recurso principal de un niño son sus padres, ellos
son quienes deben protegerlo y ayudarlo. Pero si por alguna
razón un niño no tiene padres, sus padres no le creen, o son ellos
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SOBORNOS Y REGALOS
Mensaje sugerido: Cuando una persona nos hace un regalo nos
sentimos contentos ya que éstos son una muestra de afecto.
Generalmente recibimos regalos de nuestros familiares y amigos
en nuestro cumpleaños, en navidad, cuando nos portamos bien o
tenemos buenas notas, cuando estamos enfermos, etc. Incluso,
hay ocasiones en las que sin ser un día especial, alguien nos
regala algo y nos hace sentir bien. Sin embargo, a veces alguien
nos da un regalo y nos pide algo a cambio, y esto es lo que
llamamos soborno. Los regalos son buenos pero los sobornos
NO, pues un regalo se hace incondicionalmente y sin pedir nada a
cambio. Por esta razón debemos aprender a decir NO a los
sobornos ya que nadie puede obligarnos a hacer algo que no
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CULPA / AGRESOR
Mensaje sugerido: Los adultos deben proteger a los niños, sin
embargo, en ocasiones éstos pueden hacerles daño. A los adultos
que abusan de los niños y niñas obligándoles a hacer cosas
sexuales se les llama agresores sexuales. Estos adultos a veces
son personas conocidas, familiares o amigos, y pueden ser
hombres o mujeres, jóvenes o viejos. Los adultos que abusan de
los niños, pueden hacerlo obligándolos a través del uso de la
fuerza o intentando engañarlos usando frases como: “no es nada
malo”; “lo vamos a pasar muy bien”; “va a ser nuestro secreto”;
“yo sé que esto a ti también te gusta”.
También pueden amenazarlos diciéndoles por ejemplo, “si no
haces lo que te digo le haré daño a alguien que tú quieres”. O
quizás los obliguen a no contarle a nadie a través de frases como:
“si cuentas lo que pasa tu mamá te abandonará o se volverá
loca”; “si cuentas nadie te va a creer”; “si cuentas todos creerán
que es tu culpa”; “por tu culpa se destruirá la familia”. Lo
importante es que tengas claro que un niño NUNCA TIENE LA
CULPA de las acciones de los adultos abusadores. Ellos son los
únicos responsables de sus actos y deben aprender que lo que
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JUEGOS SEXUALES
Mensaje sugerido: Todos los niños tienen derecho a jugar, incluso
los más grandes. Tanto niños como niñas pueden jugar con
pelotas, muñecas, autos, legos, juegos de casa, juegos de salón,
etc. Sin embargo hay juegos que no son apropiados para los
niños porque afectan su desarrollo normal y pueden provocarles
problemas en la vida adulta. A estos juegos los llamamos juegos
sexuales inapropiados, y son aquellos que se producen entre
niños con bastante diferencia de edad, o entre niños de la misma
edad pero que los mantienen ocupados gran parte del tiempo
dejando de lado otros juegos que antes les gustaban o han
llegado a extremos como desvestirse y tocarse las partes
privadas.
Es importante que aprendamos a conocer nuestras partes
privadas, para lo cual es necesario que de vez en cuando nos
toquemos. Pero eso lo podemos hacer nosotros solamente,
nadie tiene derecho a tocar nuestras partes privadas. Cuando un
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CARICIAS BUENAS
Mensaje sugerido: Cuando una persona nos hace cariño para
demostrar su afecto, nos sentimos bien, seguros, felices y
cómodos. Las caricias buenas generalmente las recibimos de
parte de nuestros padres, familiares, profesores, amigos o
amigas y algunos ejemplos de éstas son: un abrazo, un cariño en
la cabeza, un beso en la frente, un golpe suavecito en la espalda,
unas cosquillas, etc. Si alguien te acaricia y te sientes bien, es
bueno decir lo que sientes ya que así las personas te conocerán
mejor y podrán complacerte con más frecuencia. Los vínculos
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• Guarda o adopción.
• Mendicidad forzada.
• Matrimonio servil, unión libre o de hecho.
• Empleo en actividades delictivas.
• Extracción de órganos.
DIFERENCIAS
• La Trata es un delito contra una persona y una violación
de los derechos humanos.
• El Tráfico es un delito contra un Estado y una violación de
las leyes migratorias de un determinado país.
• En ambos delitos se encuentran redes y organizaciones
criminales que realizan operaciones de comercio con
seres humanos.
¿QUIÉNES PUEDEN SER VÍCTIMAS DE LA TRATA
DE PERSONAS?
Cualquier persona puede caer en las redes de tratantes. No
importa tu edad o tu condición económica. Los tratantes se
aprovechan de la ingenuidad, el estado psicológico y
necesidad de las personas; venden sueños e ilusiones para
después explotar a las personas.
Hay condiciones en el individuo que pueden propiciar este
delito:
• La baja autoestima y la búsqueda exagerada de
aprobación provocan una alta desconfianza e
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DIRECCIONES DE LIBROS
PUBLICADOS GRATIS EN INTERNET
• http://espanol.free-ebooks.net/ebook/Intervenciones-en-
Musicoterapia
• http://espanol.free-ebooks.net/ebook/manual-del-cuidado-
integral-y-musicoterapia-en-el-adulto-mayor
• http://espanol.free-ebooks.net/ebook/Tratamiento-musical-con-
cuencos-tibetanos-en-musicoterapia
• http://espanol.free-ebooks.net/ebook/anhya-Empoderamiento-
Femenino
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