2019/1/1 青鳥終會展翅高飛 — 雜談《莉茲與青鳥》 – 鏡花先生 – Medium

青鳥終會展翅高飛—雜談《莉茲與青
鳥》
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Dec 26, 2018 · 2 min read

簡單的故事
《莉茲與青鳥》的故事十分簡單，亦是個理應如此簡單的故事。

在短短的90分鐘裡，電影專注描述霙和希美的關係，刻劃兩人之間的
感情變化，僅靠一段合奏、一幕告白，就完成了作為故事高潮的轉
折，沒有任何多餘的情節。《莉茲與青鳥》的格局並不宏大，恰如其
分地以並不複雜的劇情，說好了這段發生於霙和希美之間的小故事。

故事不宏大、不複雜，不代表就容易拍得好。單純要把這樣的故事
「說完」，或許並非難事，但要「說好」的話，就很考驗導演的功
力。究竟該怎樣拍，才能讓觀眾覺得故事不至於乏味的流水帳，而是
平淡之餘又會令人留下深刻印象呢？

看罷整齣《莉茲與青鳥》後，我覺得導演山田尚子所採取的方法之
一，就是在故事結構上下功夫。我對電影語言並不熟悉，只能借用文
學的修辭手法去類比 — 《莉茲與青鳥》的故事結構，就像「迴文」一
樣。

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「迴文」般的故事結構
迴文的形式有很多種，這裡所說的迴文，是指句字中有一字為中間
點，而其餘的詞彙皆相同，但以相反的次序排列的那種。「上水居民
居水上」這句就是一例。

《莉茲與青鳥》的故事編排，亦有類似的對稱結構。故事以「霙和希
美兩人各自察覺自己在繪本中的真正角色」為中間點，前後展開了以
下的情節：

（1）霙早上來到學校，在門口等待希美的到來，二人一同上學。

（2）二人一同在音樂課室練習。

（3）霙和希美在走過課室時，看到學妹們正在做「最喜歡了」的擁
抱。希美張開雙手，邀請霙對她擁抱，但霙遲疑，結果沒有抱下去。

（4）霙獨自一人待在理科課室，想著希美的事情。希美待在對面的音
樂課室，正和吹奏樂部的部員聊天。

（C）霙和新山老師對話，同時希美正和夏紀與優子聊天。兩人同時
間察覺了〈莉茲與青鳥〉中真正象徵自己的角色：希美是莉茲，霙是
青鳥。隨後兩人成功完成第三樂章的合奏。

（4）合奏過後，霙在音樂課室裡被部員們圍在身旁，稱讚她剛剛的演
奏。同時希美則獨自一人走到對面的理科課室。

（3）霙和希美在理科課室中對話，霙張開雙手，主動邀請希美作「最
喜歡了」的擁抱。希美遲疑，沒有抱下去，最後由霙主動擁抱對方。

（2）鏡頭採平行剪接，霙在音樂課室練習的時候，希美正在圖書館溫
習。

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（1）希美在學校門口等待霙的到來，二人一同下課。

《莉茲與青鳥》就以上述四組內容相近卻「前後相反」的情節，呈現
了霙與希美在心境上的變化，以及隨之在行動上作出的改變。電影的
主題十分明確，如同在最初及最後出現的標題卡所示，就是講述兩人
如何從「沒有交集」（disjoint），變成真正地「有所交集」
（joint）。上述的編排除了有著對稱的美感外，也以簡潔的方式，歸
納了二人如何達致這樣的改變。

繪本的正確打開方法
除此之外，《莉茲與青鳥》故事裡的另一個重要元素，就當然是繪本
與樂曲〈莉茲與青鳥〉了。編劇也乾脆在霙與希美的對白裡，直接表
明其中的角色與情節，正正就是象徵著她們以及兩人之間的關係。一
直依賴著希美的霙，面對即將來臨的改變，也能夠像莉茲對待青鳥一
樣，以愛之名給予對方自由嗎？演奏不好第三樂章的兩人，在故事的
前半部份正面臨這樣的困境。

像這樣以另一層的故事，交叉描述在「真實」的時間軸上上演的情
節，是一種如同兩面刃的演出手法。處理得宜的話，這樣的手法可以
達致以更有趣、更有美感的方式，描繪出角色的心境的效果。相反
地，若處理得不好的話，這樣的手法就會流於無意義地把同一個故事
重複了兩遍，令觀眾看著也只覺生厭。

可幸的是，《莉茲與青鳥》得出的最終效果，我認為是屬於前者。

首先，導演跟編劇會採取以繪本〈莉茲與青鳥〉的內容借代兩人，其
實際考量就是希望以最少的時間和負擔，讓觀眾快速理解霙和希美之
間的關係。電影取名為「莉茲與青鳥」，而不把系列的標題「吹響
吧！上低音號」加進去，就是告訴觀眾可以把它當成一部獨立的作品
看待，無需先理解系列本身的故事，也能夠享受這部電影。

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那麼，沒有看過原作或兩季《吹響吧！上低音號》動畫的觀眾，又怎
樣能明白霙和希美之間的關係呢？於是導演跟編劇就借用了繪本〈莉
茲與青鳥〉，藉著莉茲與化作少女的青鳥的相遇過程，借喻了霙和希
美能成為好朋友的來龍去脈，以及說明在遇上希美前，霙正處於孤身
一人的境況。這也是為什麼電影的第一幕，是先演繪本中莉茲在遇上
少女青鳥前的日常，然後再接到霙在校門等待希美到來的一幕。透過
這樣的排列，觀眾很快就會得出「霙即莉茲」，以及其後「希美即青
鳥」的印象。

而建立了這樣的印象後，導演跟編劇就開始鋪陳〈莉茲與青鳥〉在劇
中的第二重意義 — 在中段讓劇情翻盤，反轉觀眾對角色的印象。透過
上述的鋪排，加上故事的前半部份大部份都從霙的視點出發，觀眾很
容易就會掉進編劇設置的框架，跟隨霙自身的想法，認為她就是那過
於深愛對方，而鉗制著對方並不願給予對方自由的那一人。「我不明
白為何莉茲願意放走青鳥」，這是劇中霙一再重覆的對白。

但關係這回事，很多時候都不會只取決於一人，也要視乎雙方的回
應，才會構成其中的拉扯與相交。〈莉茲與青鳥〉在故事裡不單是繪
本，也是霙和希美兩人在比賽中需要合奏的曲目。合奏不同於獨奏，
並非只靠一人就能完成整段的演奏，是需要兩者的互相配合、互相試
探，然後互相回應。故事將〈莉茲與青鳥〉引伸為合奏曲，就讓同一
樣的內容多了另一重的解讀方法 — 誰說責任只在霙（莉茲）一人身
上？難道希美（青鳥）在這段關係中就沒有任何想法嗎？編劇甚至讓
瀧老師的這句對白，直接表明了如此的涵意：「最重要的是傾聽彼此
的聲音」。

然後，就有了上文提到的，那段「霙和希美兩人各自察覺自己在繪本
中的真正角色」的情節。其實希美也可以是莉茲，霙也可以是青鳥，
希美也可以同樣不願放手，只想霙一直待在自己的身旁。作為「另一
層故事」的繪本，在這裡不再是單純描述「現實」中正在進行的情
節，而是賦予了更多的可能性，讓故事走進了分叉的另一路向。然

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後，才有夕陽下的理科課室中，希美終於吐露自己的真實想法，霙亦
終於願意主動傾吐自己的愛意，讓兩人真正地相交的一幕。

這就是繪本與樂曲〈莉茲與青鳥〉作為故事元素的巧秒之處 — 它製造
了懸念，反轉了劇情，衝擊了觀眾的思緒後，然後讓故事順理成章地
進入最高潮的一幕。

對照《吹響吧！上低音號》動畫系列
上文也提到了，雖然《莉茲與青鳥》可以當成一部獨立的作品看待，
但如果和兩季的《吹響吧！上低音號》對讀的話，我認為就更能顯出
《莉茲與青鳥》在整個系列中的特別之處了。

開首的一段「霙在校門等待希美，然後兩人一同音樂課室練習」，就
已經鮮明地讓觀眾明白到，這是部不同於《吹響吧！上低音號》動畫
系列的電影。鏡頭特寫霙的面貌，我們很快就察覺到角色的畫風和電
視動畫並不一樣。霙正等待著希美到來的一段，鏡頭有一幕映著霙的
足部，這樣的鏡頭是山田尚子的標誌。接下來一段長約三分鐘，映著
二人從走廊走到音樂課室，其間一句對白也沒有，只以運鏡交代霙正
在背後仰望著、並模仿著希美。如此的演出手法，在《吹響吧！上低
音號》裡是少有的。接下來兩人在音樂課室坐下，希美說完繪本〈莉
茲與青鳥〉的內容後，兩人開始練習演奏，標題「莉茲與青鳥」也隨
之在螢幕上升起。

看到這裡，我們除了明白《莉茲與青鳥》將會是個怎樣怎樣的故事
外，也明白了這一個事實 — 這是山田尚子、吉田玲子以及西屋太志的
《莉茲與青鳥》，不是石原立也、花田十輝及池田晶子的《吹響吧！
上低音號》。

上文中我也說過，《莉茲與青鳥》的故事十分簡單。事實上我會有這
樣的想法，另一層原因是相對於《吹響吧！上低音號》故事的複雜，

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就顯出《莉茲與青鳥》的簡單。以前我曾在一篇感想文中寫過，《吹
響吧！上低音號》並不是一部「音樂動畫」，而是一部關於人際關係
的動畫。個人的想法與信念，與群體意志之間的拉扯，從來都是《吹
響吧！上低音號》的主題。無論是麗奈、明日香，還是久美子的故
事，都一概如此。

相比之下，《莉茲與青鳥》就撇除了「群體」這一劇情元素，專注地
描述霙和希美兩人之間的關係與情感，沒有任何的旁枝末節。霙和希
美的合奏影響著吹奏樂部在比賽中的表現，但編劇沒有以此伸延至更
大的衝突。吹奏樂部的新舊成員都有劇中出場，但其作用就只侷限於
讓兩人對自身及與雙方的關係作更深入的思考，亦沒有以此注入任何
的衝突。猶其對照《吹響吧！上低音號》二期中，明日香阻止希美重
返吹奏樂部，好讓她不會影響霙的表現的這段劇情，就更顯得《莉茲
與青鳥》故事所著重的，是何其不一樣了。

另一組有趣對照，則落在兩部作品如何運用「演奏」這點。在《莉茲
與青鳥》裡，霙和希美的合奏一直都借喻著兩人關係的狀態。由起初
的互不理解，到最後終於明白自身在關係中的位置，從而完成合奏，
「演奏」都肩負著帶動劇情推進的作用。至於在《吹響吧！上低音
號》裡，當樂團的演奏出現於故事之內的時候，很多時候都是作為結
果呈現，標誌著吹奏樂部的眾人終於都排除各樣的衝突與難關，能夠
在比賽中同心作出最好的演奏。同樣地，這也是基於兩部作品的故事
焦點有所不同（個別的關係與群體的意志），才會有如此的分別。

以上的說法，並不是想要為《莉茲與青鳥》與《吹響吧！上低音號》
分高低 — 事實上兩部作品我都十分喜歡 — 而是想要說明，為何《莉茲
與青鳥》要交由另一團隊去製作的原因。除了實際的人手調配考量
外，更重要的原因是，《莉茲與青鳥》就是山田尚子的電影，而不僅
僅是《吹響吧！上低音號》系列中的其中一部作品。

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青鳥終會展翅高飛
看罷《莉茲與青鳥》後，我最大的感受是這樣的：山田尚子已經是一
個成熟的電影導演了。

當然，山田尚子並不需要以這部《莉茲與青鳥》來證明自己實力了。
早在她第一部執導的電影《電影 K-ON!》（2011）到上一部電影《聲
之形》（2016），她都早已藉票房證明自己是個成功的商業導演了。

只不過，我仍舊想說，透過這部電影，我更能感受到山田尚子作為電
影導演的成熟。綜觀她執導過的四部電影，這一部是她拍得最好、最
圓滿的電影。透過90分鐘的時間，她以豐富的敘事技巧，說好了這個
簡單而動人的故事，讓觀眾覺得故事富趣味之餘，亦能投入其中。電
影裡仍舊充滿著山田標誌的拍攝手法，由專注於足部以及其他肢體，
藉此透露角色內心的特寫，以至模仿真實鏡頭運動的運鏡方法，這些
鏡頭在電影裡一直大放異彩。

拍過《聲之形》以後，山田尚子對聲音的運用更為敏感，作為畫外音
的音樂，在電影一直都配合著故事的流向，和這部以演奏為主題的電
影十分契合。當然，像《莉茲與青鳥》這種描述少女的內心世界的故
事，原本就是山田尚子和吉田玲子這對老拍檔最擅長的題材。能夠交
由她們去拍《莉茲與青鳥》，實在太好了。

在《莉茲與青鳥》裡，青鳥終會向著天空展翅，高飛翱翔。作為導演
的山田尚子，早已於天際翱翔，但可以肯定的是，現在的她已飛得更
高、更遠了。

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