姓名: 邹咏萦 CHAU YONG YING

学号: 2015021340002
班级:学士课程华小华文组第五学期

五年级听说教学计划详案

科目 华语
班级 5A
学生人数 41 人
日期 12.09.2017

时间 0700-0800 60 分钟
课题 第二十二单元 《原住民色彩》
技能 聆听及复述技能
内容标准 1.4讲述事情，能清楚交代时间、地点、人物和情节，做到语言流畅。
1.6说明事物，做到描述准确，语言简洁，层次清楚，条理分明。

学习标准 1.4.5讲述日常生活中所经历的事情，能清楚交代时间、地点、人物和
情节，并能说出感受，做到语言流畅。
1.6.5说明事理，要求说明清楚，语言简洁。
学生旧经验 学生曾在单元二十的听说课聆听过一则新闻报导
学习目标 修完本课后学生应能
1. 正确回答教师根据新闻所提出的问题。
2. 针对衣食住行的环保资讯进行详细复述。
3. 提出自己能在日常生活中所实行的环保方法。
跨课程元素 1. 创造与革新元素：规划未来（规划自己该如何进行环保）
2. 企业家元素 ：勇于尝试
3. 信息通讯技术 ：-
4. 思维技能 ：联想与联系、分类与归类
5. 多元智能 ：语言智能、人际智能、自省智能
6. 道德价值 ：爱护环境
教具 演示文稿、听读教材

教学评估 随堂观察、随堂问答
 姓名: 邹咏萦 CHAU YONG YING
学号: 2015021340002
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步骤/时间
教学内容 教学活动 备注
(分钟)
导入： 1. 教师抽选四位学生 准备阶段
上前进行传话游 教具：-
传话内容： 戏。 思维技能：联想与
有一间屋子，有两扇圆形的窗户，窗 2. 教师向第一位同学 联系
户之间有一道长方形的门。屋子前面 说出一段话，并要 多元智能：-
有三颗石头，旁边有四盆花。 求第一位学生小声
地传给第二位同
导入 师：今天的课就和这个游戏一样，得 学，以此类推。
(5 分钟) 运用你们的记忆与聆听能力。 3. 最后一位聆听的同
学必须将所听到的
话画出来。
4. 教师依据图画与学
生一同评价四位同
学是否能成功过
关。
5. 教师导入课题。
朗读新闻： 4. 教师要求学生仔 想象阶段
细聆听接下来的 教具：演示文稿
听读教材一：参考附录一 新闻，并回答教 思维技能：联想与
步骤一 师所提问的问 联系
(15 分钟) 题。 多元智能：语言智
5. 教师朗读一则有 能
关北极熊自相残 道德价值：-
杀的新闻。
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照片： 6. 教师依据学生的
反应作出适当的
调整，如重复朗
读或放缓速度。
7. 教师依据朗读内
容适时播放照
片，加深对聆听
内容的印象。

8. 教师根据所朗读
的新闻进行三道
提问： 提问，并适时地
1. 谁拍摄到这一组照片？（英国摄 展示照片，帮助
影师，珍妮罗丝） 学生理解新闻内
2. 为什么北极熊要伤害自己的同伴/ 容。
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幼北极熊？（全球气候暖化，造
成食物短缺的现象） 9. 教师向学生展示
气候暖化的北极

3. 要保护地球，我们可以做什么？
（进行环保）
朗读教材: 1. 教师再次朗读如 发展阶段
何从衣食住行上 教具：听读教材
步骤二
听读教材二：参考附录二 进行环保的短 二、演示文稿
15 分钟
文。 思维技能：联想与
联系、分类与归类
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多元智能：语言智
复述内容 2. 教师指名四位学 能
衣： 生分别对衣、 道德价值：爱护环
-将不用的衣物分享给需要的人，而 食、住、行这四 境
不是简单的丢弃。 方面的环保进行
-选购优质耐用的衣服。 详细复述。
-我们也能对旧衣服进行改造，体现 3. 教师要求学生以
新创意。 完整的句子进行
-在购买服装时也尽量选择可循环织 复述。
物。 4. 教师在学生复述
后才以图片展示
答案。

食：
-适度点餐不浪费。在外用餐的时候

也不要点过多的菜，只点适量的食
物，如有剩饭一定要打包。
-享受烹饪，少外出用餐。
-每周一日素食。
-不要买进口食物 买新鲜、当季的蔬
果。洗菜剩下的枯枝烂叶可以留下来
堆肥，作成肥料给植物带来养分。
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住：
 垃圾分类
 选择并善用节能家电
 使用节水家居设施
 理性消费及购物

 行：
 -选购低碳车
 -公交出行优先
 -多步行或自行车，追求健康生活
 -公用汽车
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其他环保方法：
衣：少买不必要的衣服/选用节能洗 5. 教师引导学生联
衣机 系自己的生活，
食：带便当来学校/不使用一次性筷 提出自己在日常
子/ 不浪费食物/ 不使用保丽龙 生活中的环保方
住：利用洗米水浇花/减少开空调 法。
行：乘坐学校巴士来学校

小组活动： 1. 教师让学生分成 行动阶段

十组进行活动， 教具：-
并在小组活动前 思维技能：联想与
给予活动说明及 联系、分类与归类
指示。 多元智能：语言智
2. 教师要求学生根 能、人际智能、自
据衣、食、住、 省智能
行四方面进行讨 道德价值：爱护环
步骤三 论，提出自己能 境
20 分钟 在日常生活中实
行的环保方法。
3. 教师适时巡视课
堂，确保学生在
讨论的过程中没
有出现任何问
题。
4. 教师随机抽选几
组组员针对所讨
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论课题以完整的
句子进行分享。
5. 教师与其他学生
一同进行评价。
结课 1. 教师呼吁学生多 结束阶段
爱护我们的环 教具：-
境，每个人都能 思维技能：-
从身边的小事进 多元智能：自省智
行环保。 能
结束 2. 教师进行结课。 道德价值：爱护环
(5 分钟) 境