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PRESENTA:
Introducción
Objetivos de la Investigación 27
Justificación de la Investigación 30
Alcances 38
Antecedentes de la Investigación 38
Bases Teóricas 67
Definición de Términos 95
Sistemas de Variables 96
Hipótesis 97
Nivel de Investigación 99
Diseño de Investigación 99
Cronograma
Recursos
Referencias Bibliográficas
Anexos
Introducción
Capítulo 1. Problema de Investigación
El nuevo Modelo Educativo dirigido para la educación básica nace de la necesidad por
actualizar la manera en que se ha venido enseñando, debido a que ha tenido que adaptarse a
México.
Este empuje que se le está dando a la calidad educativa tiene sus inicios desde la
visión de José Vasconcelos de identificar a la escuela como el lugar más propicio para la
generación de conocimientos, así también Jaime Torres Bodet (1958), consolidó sus
esfuerzos al movilizar los recursos necesarios para que en un plazo de once años se lograra
los maestros y padres de familia para dar apoyo a las numerosas iniciativas que más
adelante permitirían una mayor cobertura y calidad educativa, pero que finalmente fue
superado por todos los cambios sociales, demográficos, políticos, culturales y económicos
del país. En consecuencia, estos cambios sociales económicos han generado que los padres
de familia se vean menos involucrados con las actividades escolares debido a que en la
imposibilitan la atención en el alumno, además, aun cuando se lucha por llevar la educación
a los lugares más lejanos, se encuentra el problema del abandono de la escuela por parte de
los alumnos, debido a que tienen que ayudar a solventar los gastos económicos de la
familia, embarazos no deseados, la adicción a las drogas, malas compañías, y otros factores
cada vez más presente en los estudiantes, la necesidad de tener docentes mejor calificados,
de acceso a los recursos tecnológicos, grupos demasiado numerosos, alumnos que necesitan
alumnos que carecen de alguna parte del cuerpo, falta de espacios que propicien la sana
convivencia y permitan el desarrollo físico, mental y social, todos estos y otros factores
Este nuevo modelo educativo trata de dar respuesta a todas estas problemáticas a
través de sus cuatro pilares básicos de la educación (Delors, 1996), aprender a aprender,
conjunto de la sociedad, los padres de familia, los maestros, y el alumno. Los resultados de
la aplicación de estos pilares son medidos a través de los estándares de gestión que se
administrativa que sirven como referentes, criterios o normas que permiten diagnosticar la
2.2 Profesionalización.
oportuno.
educación. El acuerdo de la ACE menciona que las escuelas con mayores necesidades de
2008-2009 se atenderán 9 mil 876 escuelas, lo que representa 29.5 % del total; sin embargo
hasta el 15 de mayo de 2009 sólo se han rehabilitado 9 mil 672 escuelas (Amador
Hernández, 2009). La mayoría de las reparaciones son referentes a baños, techos, muros,
pisos y letrinas (SEP, 2009). Por lo que de acuerdo al porcentaje de avance cumplido es de
esperarse que la meta del gobierno federal de dotar a las escuelas de tecnologías de la
información y comunicación no se vea cumplida en tiempo. Mas importante aún, hay que
considerar que toda mejora y rehabilitación tiene un periodo de vida útil, es decir, el
equipos de vanguardia tecnológica que dote a los centros educativos. En otras palabras, ¿La
velocidad y el tiempo meta que se halla fijado el gobierno para cumplir cada etapa, será lo
suficientemente veloz como para no volver a la etapa uno mientras se esta llevando acabo
la segunda o tercera etapa de modernización de los centros escolares? o bien, ¿La inversión
como una conclusión de los trabajos realizados o como un proceso dinámico y continuo?
El segundo proceso considera dotar a las escuelas de las TIC, sin embargo, ¿Poner a
resultados positivos?, ¿Los maestros saben aprovechar y utilizar estas tecnologías?, por otra
parte, los recursos tecnológicos como lo son las computadoras, quedan obsoletas al cabo de
escasos 3 años, por eso habría que considerar si este paso es una solución única, es
va muy lento en relación con las metas planteadas, se menciona que suman 14 308 escuelas
las incorporadas al Programa Escuela Segura (cifra por debajo de lo programado para el
ciclo 2008-2009: 37 mil); que ya suman 790 (cantidad inferior a la esperada, es decir, 5 500
para el presente ciclo escolar un total de 21 mil. (Alianza por la Calidad de la Educación:
hasta la fecha son pocas las evidencias que muestren el avance del primer punto, no así del
segundo, ya que a partir del ciclo 2008-2009 se inició el proceso de integración de bases de
evidencias de avance del primer punto se dieron a conocer en octubre de 2008, cuando La
Secretaría de Educación Pública entregó el equipo de cómputo número mil del programa
Además el titular de la SEP informó que el Presidente Felipe Calderón propuso al Congreso
de la Unión asignar tres mil millones de pesos para la atención y mejoramiento de las
instalaciones de educación media superior y superior, y otros tres mil millones de pesos
públicos del país cuenten con computadoras, asegurando el jefe del ejecutivo que para
finales del sexenio se garantizaría que el 75 por ciento de los planteles tengan
Educación, hasta ese momento aún faltaban por repartir 200 mil computadoras. Los equipos
fueron entregados a maestros de forma gratuita en Hidalgo, Nuevo León, Colima, San Luis
Potosí, Distrito Federal y Jalisco, asegurando entregar más equipos en Baja California,
programa para dotar de computadoras a los alumnos y maestros de las escuelas secundarias
maestros de secundarias con una inversión inicial de 4 mil 500 millones de pesos cuya meta
era equipar 155 mil aulas, no fue concluido, ya que en noviembre de 2012 el ex titular de la
SEP José Ángel Córdoba Villalobos informó que hacienda retuvo mil 200 millones de
pesos del programa Habilidades Digitales por falta de comprobación de recursos por parte
de cinco estados, por otra parte sin embargo, no se encontró información referente a la
Quintero, 2013)
Más recientemente, en marzo de 2013 se dio a conocer que la SEP adquirirá 240 mil
Tabasco y Sonora para luego ampliarlo a nivel nacional. (Gómez Quintero, 2013)
2008)
Los datos anteriores son evidencias de la lentitud en la que se vienen dando los
diversos avances, y cabe hacer mención que no se encontró información que muestre si
equipos, ya que en caso contrario, los beneficiarios podrían usarlos con fines distintos para
los cuales les fueron asignados, venderlos, empañarlos, entre otras muchas acciones que
Es preciso aclarar que la presente investigación, en este mismo sentido pero con otra
vertiente pretende abundar más en el segundo de estos dos últimos puntos y crear un
decir, lograr que los maestros hagan bien su trabajo, tomando como referente de esa
profesionalización, la prueba enlace que se aplica cada año a los estudiantes de educación
básica, para lograr dicho objetivo el gobierno ha considerado que el segundo eje se podrá
través del concurso nacional de oposición y el acceso a funciones directivas por concursos
la convocatorio fue bien respondida ya que hubo 109 415 aspirantes (79 172 a nuevo
ingreso y 30 243 docentes en servicio), de los cuales concluyeron el proceso de registro 80
566 aspirantes (59 051 de nuevo ingreso y 21 515 docentes en servicio). La convocatoria se
abrió para cerca de 8 500 nuevas plazas, lo que implica dejar sin empleo a poco mas de 100
000 aspirantes, que año con año seguirán sumando más y más. El segundo paso es la
calidad docente.
Fortalecimiento del Tejido Social, con el fin de recuperar a niñas y niños que egresan de la
Primaria y que por diversas causas no se inscriben en Secundaria (Informativo del Sur de
Jalisco, 2012). Para que el programa sea efectivo, se debe conocer cuáles son las
principales causas de deserción, para entonces evaluar si los programas y apoyos que otorga
el gobierno, en verdad son los necesarios para lograr acabar con la deserción escolar. Este
tercer eje se enfoca en el bienestar y desarrollo integral de los alumnos, los cuales se
sociales para mejorar el acceso, permanencia y egreso oportuno. Detectar una situación de
riesgo en este sentido, implica llevar un control de las inasistencias, asignaturas que se
apoyo de sociedades civiles a las escuelas para evitar el consumo de drogas y fomentar la
creación de proyectos de vida, señaló Francisco Miranda López, especialista en temas de
educativas para que desarrollen una cultura de la salud y fortalezcan sus programas de
para primaria, secundaria y media superior, sin embargó el programa cumple su cometido
escolar o permanencia de los alumnos; además se pretende que mediante una campaña en
atención personalizada a los alumnos, sin embargo los profesores son los que presentan el
mayor de los retos al llegar a contar en algunas ocasiones con grupos de hasta cerca de 40
alumnos.
trabajo el gobierno no es muy claro acerca del cómo planea darle cumplimiento, sí propone
equipos, investigaciones, entre muchas otras técnicas, se espera lograr que los alumnos
estén aptos para adaptarse y superarse ante las circunstancias de la vida y poder ser
aprendiz solo tiene los conocimientos teóricos para realizar dichas actividades, es necesaria
la parte práctica, el ensayo y error son muy importantes para lograr el aprendizaje, y el
gobierno da respuesta a esta parte práctica a través del servicio social, destinado a alumnos
que se encuentran a escasos meces de egresar como profesionistas. Sin embargo no propone
cómo lograr esta interacción de los alumnos de educación básica con la experiencia de
Este eje tiene singular relevancia pues implica un solo paso mediante la reforma
proceso que promete desmembrar, antes que articular, a la educación básica, ejemplos de lo
asegurado ya se hicieron notar con la prueba piloto, la cual se ha llevado a cabo con tal
premura que los materiales para el primer y segundo bloque (que se imparten de agosto a
esos materiales y que se entregaran resultados a finales de febrero. Más aún en el año 2012
se evaluará a los alumnos de educación básica con temas de los nuevos libros que aún no
han sido entregados, para reparar este atraso se les ha solicitado a los maestros de
Telesecundaria de la zona 078 estructuren y preparen sus clases en base a los ejes de
aprendizaje esperados del nuevo plan de estudios, dichos ejes pueden ser consultados en el
documento acuerdo 592, sin embargo, aun no pueden ser consultados los contenidos de
todos los temas que estarán presentes en los nuevos libros por lo que los docentes de esta
zona se dieron a la tarea de elaborarlos de acuerdo a como ellos creyeran que fuera mas
incluyan temas que no fueron vistos debido a que los actuales libros no coinciden con los
temas de los nuevos, al menos no en las fechas en que se estimaban ver dichos temas.
la han entorpecido por las suspensiones de labores de muchos profesores con el fin de
manifestarse en contra de la evaluación por el temor de perder sus trabajos. Por su parte,
(UNAM), reconoció que la ACE a pesar de que se ha ido “afinando” sobre la marcha, no es
un acuerdo que haya mejorado los rezagos del Sistema Educativo Nacional (SEN) (Rojas,
2012).
La evaluación del desempeño del sistema educativo es el último paso que ya esta
siendo realizado, cuya evidencia se encuentra en los resultados del examen nacional de
actualización que se han venido aplicando en el que cuatro de cada seis profesores del
SNTE de nivel primaria y secundaria reprobaron dicho examen del año 2010. La respuesta
de la SEP a esta preocupante situación fue canalizar más de 451 millones de pesos para que
más de 864 mil docentes asistieran a cursos, talleres, especializaciones y diplomados para
Después de que los maestros recibieron dichos cursos se realizó otro examen al cual
solo asistieron la mitad de maestros que tomaron dicho curso, y del total de maestros que
marcha como un proyecto piloto durante el ciclo escolar 2011-2012 en seis mil aulas de
educación básica, de las cuales cinco mil corresponden a nivel primaria y mil a nivel
secundaria, todas estas supervisadas por expertos en educación tanto nacionales como
Es por ello que en el ciclo escolar 2011-2012 se practicó la prueba piloto para la
correcciones que se pudieran hacer en estos meses de junio y julio luego de las sugerencias
Otro de los objetivos del nuevo plan de estudio es que las escuelas de educación
básica sean de tiempo completo de tal manera que los conocimientos no adquiridos o no
asegurados, puedan ser abordados nuevamente por el maestro y los alumnos que necesiten
ayuda hasta asegurar el aprendizaje, además de impartir al alumnado otros temas o materias
que con el horario actual de labores no daría tiempo de llevar a cabo, algunas de estas
materias son: cocina, inglés, computación, actividades físicas, medición de las capacidades
funcionales, actividades artísticas culturales, esto con el fin de que los niños complementen
de los cuales 72 millones serán para infraestructura del programa federal aplicado en el
educación en el Estado de México. Dicho programa beneficia a 150 mil niños de 605
a maestros que amplían su horario de trabajo por tres horas. Estas acciones apenas y son las
lograrlo, pues en opinión del coordinador legislativo del partido Nueva Alianza, Victor
Manuel Estrada Garibay señaló que muchas escuelas de la capital mexiquense no pueden
del Programa Escuela Siempre Abierta (ProESA), Marcela Ramírez Jordán, aseguró que en
este programa a nivel nacional durante el año 2012 participaron 14 mil escuelas en donde
se vieron beneficiados un millón 300 mil personas entre alumnos, padres de familia y gente
de la comunidad. Beneficio que se refleja en la posibilidad para muchas familias de que las
escuelas públicas mantengan sus puertas abiertas prácticamente todo el año (Informativo
Más recientemente, en enero de 2013 el Diputado local Ulises Ochoa Valdivia dio a
conocer que en el estado de Veracruz ya son 200 escuelas que participan en esta modalidad,
planteles educativos así como su correcto equipamiento y reconoció que son pocas las
escuelas que pueden ser aptas para funcionar de tiempo completo y la necesidad de
contratar maestros suficientes para la impartición de las clases extras. (Velazquez, 2013)
prevé que para el ciclo escolar 2013-2014 sean 635 los planteles educativos que funcionen
escuelas que trabajan a tiempo completo con un horario de 8:00 am a 16:00 pm, y busca
entidad Diodoro Guerra Rodríguez, manifestó que con este programa se apoya mujeres que
no están en casa durante la jornada laboral y que por lo tanto no pueden atender a sus hijos.
(Alvarado, 2013)
Cada estado va dando pasos disparejos en relación con lo que debería ser una acción
conjunta y coordinada, un mes un estado da a conocer avances del programa, otros quizás
en otro mes, y en muchos otros ni siquiera se conoce de sus avances al respecto. Más
importante es saber de algunas opiniones que están en contra del programa, en las que se
“Ramón Corona” una profesora afirmó que no conviene ser una escuela de tiempo
completo, ya que durante los tres años que lleva operando como tal, se han suscitado
la paciencia de los maestros, así como también los problemas administrativos, ya que para
algunos maestros que cuentan con doble plaza les es imposible participar en el horario
extendido, en este sentido es importante señalar que la directora del Programa Nacional de
Escuelas de Tiempo Completo (PNETC) en Jalisco, Mirna Salinas, dijo que en cinco años
de su puesta en marcha han declinado por lo menos 13 planteles por diversos motivos, el
principal: expectativas equivocadas de los alcances del programa. (Informador, 2013)
inconformidad ante este programa pues aseguran que no quieren que sus hijos estudien
demasiado ya que llegan cansados a sus casas y no quieren hacer nada. (Figueroa, 2013)
En opinión del diputado Gaudencio Hernández Burgos, dicho avance estará en gran
Federal y la SEP quienes abunden sobre de dónde se van a obtener los recursos necesarios
muy escaza y se genera de manera muy distanciada y lenta, incluso, en la página de la SEP
llegara durante el sexenio del entonces presidente Felipe Calderón Hinojosa con aprobación
Durante el sexenio del Presidente Felipe Calderón han sido muchos los programas y
en el Estado de Veracruz el Gobernador Javier Duarte de Ochoa adelantó que para el ciclo
escolar 2012-2013 el estado contará con mas espacios para la educación básica, mas
escuelas de tiempo completo, mas capacitación para maestros, becas para los mejores
alumnos. Tales compromisos para el año 2013 se ven sustentados en las acciones del
gobernador que tuvieron lugar en la premiación de los alumnos que obtuvieron los mejores
lugares en la Olimpiada del Conocimiento Infantil 2011 – 2012 a los cuales se les apoyó
con computadoras portátiles para impulsar y fomentar sus estudios (Laertes, 2012).
privadas por cumplir con los cinco ejes ya tratados anteriormente, el nuevo modelo
Resolver problemas.
Tomar decisiones.
Encontrar alternativas.
Reconocer en sus tradiciones valores y oportunidades para enfrentar los desafíos del
presente y futuro.
Asumir los valores de la democracia como base fundamental del Estado laico y la
El respeto de la ley.
El dominio del inglés como segunda lengua para acceder a los espacios de mayor
Todas estas intenciones les corresponde a los maestros solventarlas, en este sentido
la labor del docente no es sólo la de enseñar, por el contrario, de acuerdo al nuevo modelo
enseñanza, ya que ellos se encargan de impartir todas las materias, a diferencia de otras
modalidades en las que un solo tutor enseña una sola materia, y por lo tanto deberá de
atender todos los ideales que el gobierno mexicano considere para bien de la calidad
como un todólogo, pues en él descansan muchas de las decisiones educativas del gobierno,
y que sin embargo, éste último brinda muy escasamente el apoyo necesario a los maestros
de telesecundaria para que den cumplimiento a sus cada vez mayores responsabilidades.
Además de todos los fines identificados y descritos anteriormente que persigue el nuevo
plan de estudios 2011 incluye en los principios pedagógicos, diversos aspectos que
conforman el desarrollo curricular de los alumnos de educación básica. Algunos de estos
como aprende, y desde esta diversidad generar un ambiente que acerque a estudiantes y
La información que los maestros pueden consultar acerca de cómo poder dar
estrategias con las cuales se asegure que los docentes conozcan adecuadamente los estilos
alumnos y que además sean capaces de generar el ambiente propicio para que cada uno de
quién le corresponde dicha tarea, por lo que se asume que son los docentes los únicos
responsables del cumplimiento de este y muchos otros principios pedagógicos, por ende,
son estos últimos los encargados de crear sus propios métodos y estrategias de acuerdo al
juicio de cada docente, a lo que este considere como adecuado o no, sin la orientación por
parte de alguno de los creadores del plan de estudio que permita poner en común acuerdo la
dirección de los planes de acción y por lo tanto los avances que se esperan obtener.
didácticos los cuales deberán representar desafíos intelectuales para los estudiantes.
En este sentido, la participación que tienen los libros actualmente impartidos por el
los contenidos de todas las materias, pues temas que deberían haberse estudiado de forma
de los mismos se está llevando a cabo seis años después de haber cambiado los libros de
conceptos básicos y la guía de estudios en el año 2007 por los actualmente vigentes, cabe
modalidad educativa, los libros anteriores, a su juicio, eran mejores que los actuales, pues
No todo es desfavorable, hay que reconocer que la estructura que guardan los
contenidos de las diversas materias son propicios para dar cumplimiento al presente
principio, y que son de gran ayuda para los maestros, algunas de estas actividades son::
proyectos, experimentos, entre otras estrategias, además, todos las sesiones están
organizadas de tal manera que el alumno sea el que realice deducciones, genere
Algunos de los apartados que se pueden encontrar guardan el siguiente orden: Para empezar
(apartado donde se hace una breve consideración de lo que el alumno ya debería saber o
bien de lo que se espera que aprendan), consideremos lo siguiente (por medio de ejercicios,
llegado), lo que aprendimos (último apartado en que se presentan más ejercicios para
reafirmar los conocimientos) y para saber más (en este apartado se encuentran sugerencias
temas).
Actualmente es también labor del docente elaborar las planeaciones de sus clases de
manera semanal, para que por lo menos conozca los contenidos que se van a impartir, las
consecuencia prepare la clase de cada una de las materias que le corresponde impartir. Para
asegurar que esta labor se cumpla, los supervisores escolares y los asesores técnico
pedagógicos realizan visitas esporádicas a las escuelas que tienen a su cargo para
corroborar que dicha actividad la estén llevando a cabo los profesores, cabe decir que
dichas visitas no suelen ser mayor a una vez por escuela en el transcurso de un año.
permitir contar con espacios donde se desarrolle la comunicación y las interacciones que
digitales.
disposición de una biblioteca escolar, programas digitales como la Guía Interactiva para
pueden valer los docentes, con contenidos muy dinámicos, situaciones de aprendizaje que
representan desafíos intelectuales, recursos interactivos atractivos y entretenidos para los
encontrar casi todas las materias, por lo que no se incluyen las materias de inglés, artes ni
orientación educativa se puede encontrar información útil para el maestro, entre los que
sugerencias didácticas. También el alumno puede encontrar los siguientes apartados: ¿Qué
y español, donde el alumno podrá trabajar respondiendo preguntas de los diferentes temas
de estudio de cada bloque, con enlaces en los que el alumno puede acceder para obtener
alumnos y valiosas herramientas de apoyo para los maestros, y que sin embargo son poco
conocidas de su existencia, y que además la utilización de estos solo es posible en las pocas
escuelas que cuentan con un aula de medios equipada con computadoras, proyector,
progresivamente para acceder a conocimientos cada vez mas complejos que proveerán a los
estudiantes las herramientas para aplicar eficientemente los conocimientos adquiridos para
Este principio se espera que se vaya cumpliendo conforme se van estudiando los
distintos temas de las materias y mediante la resolución de ejercicios se esperan obtener los
resultados de este apartado que se pueden encontrar bajo el nombre de ejes, para cada
materia se encuentran los distintos tipos de ejes, pudiendo encontrar por mencionar solo
difundir el patrimonio artístico mexicano, toma decisiones informadas para el cuidado del
que indican las nuevas destrezas y habilidades adquiridas por los alumnos como son:
procesos), describir (reconocer y definir con claridad las propiedades, las características o
naturales), entre muchos otros. Dichas destrezas adquiridas por los alumnos se pueden
categorizan los verbos de acuerdo a los diferentes objetivos cognitivos que presentan un
orden que va desde el más simple (escribir) al más complejo (criticar). Sin embargo estos
se encontró evidencia que mostraran estar categorizados, por lo que no se sabe si el orden
en que son presentados en el libo corresponden al orden propuesto por Bloom. Aunado a lo
anterior, solo se presentan los objetivos educativos del aspecto cognitivo y no se incluyen
educativos.
Por último, este principio se cumple medianamente, ya que los libros de textos que
alumnos, en los que puede ocurrir el riesgo de que lejos de motivar la lectura, el alumno se
lleve la impresión de que leer es aburrido, por otra parte, el uso de los materiales
debería recibir la señal propia con la que trabajan las telesecundarias, no pudiendo el
El currículo al que se tiene pensado que deben llegar de manera general todos los
estudiantes de educación básica tiene como meta la preparación del estudiante para que este
sea útil a la sociedad y economía del país, factor que el presente modelo educativo a pesar
reforma a los libros de texto entre muchas otras estrategias, si considera, pero no abunda en
esto sucede solo hasta la universidad, grado al que solo unos pocos tendrán la oportunidad
social.
Como se mencionó anteriormente, las estrategias para cumplir con los objetivos de la actual
reforma educativa son muchas, son retos muy ambiciosos, sobre todo cuando no se
especifica:
En qué tiempo se dotará de materiales a las bibliotecas de las escuelas y los salones.
Cuándo estarán acondicionadas las escuelas y aulas para que estén a la vanguardia
en el uso de las Tics, cuando existen escuelas que ni siquiera cuentan con
alumnos.
que representen desafíos intelectuales para los estudiantes (¿Están los maestros
capacitados para realizar esta labor? o ¿Recibirán apoyo profesional los maestros de
las situaciones especiales (físicas o psicológicas) que habrá de tratar el maestro con
Quién diseñará, creará, atenderá y financiará la puesta en marcha de la red virtual que sirva
Básica: 9-11)
Al igual que las lagunas jurídicas en las que por ejemplo cuando el presidente toma
hiciere, que la sociedad me lo demande”, en este caso la ley es clara en reconocer que es el
pueblo quien tiene el inalienable derecho de elegir el tipo de gobierno que desee, sin
embargo ya no menciona en qué casos se le puede reclamar al presidente, por qué medio,
en qué lugar, estas y muchas otras preguntas a las que no da respuesta la ley se les llama
lagunas jurídicas, y son precisamente estas lagunas las que también se hacen notar en la
Reforma Integral de Educación Básica (RIEB), sin embargo y más preocupante aún es
2012” que estas y otras preguntas las tienen que responder los maestros.
la que adelanta que se realizarán muchas actividades estratégicas que permitirán preparar a
los alumnos para los desafíos de la vida y el trabajo, sin embargo, en cada actividad que se
dejando una serie de preguntas sin responder, que para muchos maestros pudieran significar
mas dudas e incertidumbre acerca del cómo darle cumplimiento al perfil de egreso de la
Educación Básica. Desde luego que el producto de esta tesis no pretende dar respuesta a
cada una de estas interrogantes, más bien se limita a presentar una herramienta más de la
de las competencias y los principios pedagógicos por parte de los docentes de las
Objetivo General
cumplimiento de las competencias y los principios pedagógicos por parte de los maestros
Objetivos Específicos
Registrar el número de veces y horas que permanecen los maestros en cada uno de
¿El tiempo invertido en el uso de la herramienta está relacionada con las acciones
realizadas para dar cumplimiento a los principios y competencias?
principios y competencias?
Justificación
del mejoramiento del desempeño de los componentes del modelo educativo (docentes,
aprendizaje, trabajar en colaboración en entornos virtuales, entre otros, es necesario que los
maestros de las escuelas telesecundarias cumplan con dichos principios aun cuando los
recursos que se ofrecen para cumplirlos son muy pocos, es por esto que la presente
investigación se enfoca en desarrollar los recursos necesarios para que los maestros de
telesecundaria tengan una herramienta más a su alcance para que puedan cumplir con los
alumnos para que puedan: dominar el uso de las TIC, establecer redes colaborativas de
para egresar estudiantes que posean competencias para resolver problemas; tomar
enfrentar con mayor éxito los desafíos del presente y el futuro; asumir los valores de la
democracia como la base fundamental del Estado laico y la convivencia cívica que
caso, ejercicios que motiven el razonamiento, dinámicas, videos, y muchas otras estrategias
mediante la creación de una página WEB que permita compartir los casos de éxito de
compañeros maestros para que puedan ser replicados, servir de medio para la solución de
dudas de los maestros acerca de técnicas didácticas y dominio de temas, consultas de los
padres de familia acerca del rendimiento de sus hijos, estar en comunicación con las
autoridades educativas y poder consultar los grados académicos del maestro, además de que
Los resultados obtenidos de la investigación servirán para que los maestros de las
telesecundarias se puedan apoyar de diversas herramientas que les permita cumplir con el
perfil de egreso de los alumnos de telesecundaria, también para que encuentren en un solo
sitio una amplia variedad de materiales didácticos que sin esta herramienta les llevaría
mucho tiempo conseguir, además el estudio servirá de base para futuras investigaciones
Antecedentes
Actualmente, son muchos los docentes que han tomado la iniciativa de crear edublogs y
sitios puede encontrarse información útil para los maestros, un ejemplo de ello es el portal
para todos los materiales de la reforma integral de educación básica en secundaria, recursos
para cada grado de telesecundaria como son los mapas de contenidos, apuntes, libros,
encontrar información como el “Acuerdo número 648”, “Qué es la alianza”, noticias, como
escolar”. Muchos sitios no presentan una estructura bien definida y pocos sitios presentan
una organización bien definida donde se presenta información de consulta con interés para
administrativa. Otros sitios recopilan y publican materiales, otros más recopilan libros de
inquietudes, entre muchos otros recursos al alcance del cualquier interesado en los temas
educativos.
Todo lo anterior demuestra dos aspectos, que existen esfuerzos para crear sitios que
sirvan de ayuda a los maestros, pero que dichos esfuerzos se encuentran mal aprovechados,
colaboración entre los administradores de los diversos sitios existentes, lo que genera en el
aspiraciones, entre muchos otros aspectos, y en opinión de Meritxell Viñas (2011), siempre
que se quiera crear un blog se podrá progresar en el uso de las herramientas TIC, concretar
amigos, conectarse con los alumnos fuera del horario de trabajo, se mejora la expresión oral
explicar cualquier concepto para que docentes y alumnos puedan entenderlo claramente,
usar imágenes, refranes, videos, audios, enlaces a otras páginas, posicionarse como un
experto dentro del campo educativo a los ojos de otros compañeros e instituciones, y
finalmente cambiar la imagen pública del docente para lograr una admiración de su trabajo
cabe decir que en la experiencia de José Luis Herrarte Martínez ha constatado que “…es
una herramienta muy buena utilizada como complemento a lo explicado en las clases. El
problema que encuentro es hacer participar a los alumnos” (2011, s/p), en contraste a la
comenta:
… el blog me sirve como herramienta de comunicación continua, dinámica y
fluida no solo con el alumnado sino también con otras personas… es la forma de
colectivos… Dentro del aula doy las clases desde el blog, ya que todo el material
que necesito lo subo allí. Los alumnos debieron hacer todo un proceso, ya que no
formal. Pero finalmente fue evaluado como muy positivo por ellos…
La experiencia de dos años de trabajo en el blog por parte de la maestra María José
…me sirven para reunir todos los recursos que encuentro… y cuando no
encuentro algo, lo creo. He ido aprendiendo sobre la marcha y creo que es una
herramienta muy útil para la clase, sólo me gustaría que los alumnos hicieran
así lo comenta “apuntillos” (2012, s/p) quien comparte su experiencia al expresar que
“personalmente me sirve para estar al día, a modo de revista cultural sobre el tema (premios
literarios, etc…). Lo creé para mis alumnos, pero entran estudiantes de español para
Gracias a los comentarios anteriores se puede evidenciarse la utilidad del blog como
herramienta educativa, sin embargo son solo comentarios, que no están sujetos a la
se encontraron suficientes elementos para indicar que se ha investigado a fondo el uso del
blog como una herramienta educativa, aunque sí es importante hacer evidente la tendencia
experiencia que comparte la maestra María Rosario Carrasco Patzi (2012), muestra los
todos los estudiantes, principalmente a los que no pueden asistir a clases por
Y comparte que sus estudiantes han manifestado expresiones como: "se aprende
mucho con la utilización del blog", "ayudamos a aprender a otros" "nos sentimos como
actores cuando nos filman o sacan fotos", "es fácil la comunicación porque podemos
ingresar al blog en cualquier momento y ahí está la tarea" "Antes no sabía que era un blog
ni para qué servía, hoy puedo decir que es útil para mi aprendizaje" "Quisiera que todos los
implantación de diversos blogs con fines educativos, de las cuales no se halló evidencia de
que estuvieran sustentadas y dirigidas por una metodología científica, sin embargo, las
elaborada por José Francisco Durán Medina (2010), en la cual se obtuvieron resultados
favorables, ya que afirma que “la utilización del blog sí resulta eficaz como estrategia
El estudio inició por invitar a los alumnos de los profesores autores de los edublogs
todos ellos provenientes de tres continentes distintos, ocho países diferentes, setenta y
cuatro centros educativos y mil ciento sesenta y un alumnos que habiendo rellenado los
cuestionarios, uno para nivel de enseñanza obligatoria y otro para enseñanza no obligatoria,
educativo evidencian:
parte del grupo, estimula nuevas formas de relación, posibilita la relación con
Cabe señalar que los resultados obtenidos están basados en las opiniones de
alumnos y maestros de diferentes lugares y contextos, aun así, la mayoría de ellos coincide
arrojó resultados positivos, estos están basados en opiniones de valoración muy personales,
y hubiese sido deseable haber aplicado cierto tipo de pruebas de medición más puntuales,
tengan relación con el título de la tesis, como por ejemplo: desarrollar indicadores que
midan la motivación generada por los edublogs y el tipo o cantidad de relaciones personales
personas además de las que ya frecuentabas, te has relacionado gracias al uso del edublog?.
De tal forma que los resultados tengan un sustento claro y objetivo que evidencien haber
sido sometido por pruebas que muestren más lo que en realidad sucede y no lo que se
considera ha de suceder. Para ser más claro al respecto pondré de ejemplo las encuestas de
satisfacción del cliente que se practican en algunos restaurantes, en los cuales se incluyen
ítems como:
determinado para que se pueda comparar con un estándar determinado por el restaurante el
cual determine cuál es la cantidad de visitas que se consideran muestran preferencia o no
por parte del cliente. Las opiniones son subjetivas, ya que lo que para un cliente puede
considerar preferencia visitar el restaurante cada vez que haya algo que celebrar, para el
restaurante puede considerarse preferencia cuando se visita una vez cada fin de semana, por
disminuyen errores de medición. En este sentido, si se quiere saber cuántas veces visitó un
alumno el blog a lo largo del año escolar, sería poco confiable obtener la información por
medio de un cuestionario ya sea bajo un esquema de Liker con varias posibles respuestas o
como pregunta abierta, pues es muy poco probable que el alumno recuerde con seguridad
las veces que accedió a la página al haber ya transcurrido un año, por esta razón es mejor
incluir en el mismo blog una medida de control en el que el sistema lleve el historial de
ciertos datos, que en este caso seria las veces que un determinado usuario accede al blog,
además de la obtención de otros datos como: qué tiempo lo usa, que usos le da, que
solo en opiniones, las siguientes investigaciones se acercan cada vez más a los rigurosos
procedimientos de análisis y obtención de resultados característicos del método científico,
educativa: una herramienta para la formación inicial de maestros en TIC” elaborada por
Marc Romero Carbonell, Mercé Gisbert Cervera, Xavier Carrera Farran (2009), presenta
claramente una de las características del método científico al identificar como objetivo
específico estudiar el uso y la valoración que le dan los alumnos a un Centro Virtual de
los datos de los alumnos, el segundo se refiere a la capacidad de los profesores de consultar
cuales son los recursos más visitados por los usuarios, nuevos recursos introducidos,
número de recursos visitado por usuario entre otras opciones, respecto al menú de
finalmente, el menú actividades representa un medio de difusión de las actividades que hay
distintos: la percepción de los alumnos sobre el CVR, los recursos alojados, y los debates
realizados. El primero de los puntos arrojó resultados positivos, pues los alumnos se
comprender y llevar a cabo su uso, sin embargo el grado de participación en las actividades
del CVR demuestra que el nivel de aprovechamiento ha sido bajo, son los mismos alumnos
piensan que esta herramienta puede ser útil para el desarrollo de tareas académicas para su
formación, el segundo de los puntos evidencia la falta de tiempo de los alumnos para
arrojar recursos y experimentar con la herramienta ya que la gran mayoría de ellos sólo
pudieron insertar los recursos mínimos exigidos, finalmente, los resultados de los debates
alumnos pudieron haber recibido pocas pautas para la puesta en marcha de debates
por Lorenzo, M. et al, (2011) denominada “Usos del Weblog en la universidad para gestión
de conocimiento y trabajo en red” analiza las opiniones que entorno a los edublogs de
Especial (BPE) para conocer las posibilidades y utilidad de este recurso en red.
producción de material multimodal paralela en torno a este recurso TIC y las repercusiones
del título de maestro quedando la muestra dispuesta por un total de 236 alumnos/as de las
Los resultados encontrados demuestran que la percepción por parte de los alumnos
sobre el uso del blog educativo y su integración en el aula para el logro de los objetivos de
retroalimentación más intensa y permanente por parte de los docentes ya que se sentían
aceptación del medio como muy motivante, potenciando la comunicación efectiva entre
proseguir posteriormente con sus alumnos/as con este recurso metodológico, los alumnos
valoran el aprendizaje transversal que conlleva el uso del blog en torno a las TIC, ya que
investigación realizada por Pilar Arnaiz Sánchez y Cecilia Ma Azorín Abellán (2012)
titulada “El edublog como herramienta de aprendizaje para todos en el entorno virtual”
tiene como objetivo diseñar e implementar un edublog como herramienta accesible para la
publicación de contenidos curriculares en la red, además de valorar la utilidad y la
pertinencia del edublog como medio accesible y como fuente de aprendizaje para el
diversidad y las TIC que durante la festividad del carnaval se trabaja como recurso
transversal en todas las áreas educativas. La intención perseguida con la creación del blog
es utilizar el potencial motivador de la celebración del carnaval para incluir una propuesta
didáctica que conecte con los intereses de los alumnos/as y propicie un verdadero
aprendizaje significativo. Cabe señalar que para la realización de las diferentes actividades
no se requiere ningún material didáctico impreso ya que todo lo que el alumno necesita
muchos de ellos comentan que hicieron participes a sus familiares mostrándoles desde casa
el edublog. El segundo punto es el incremento del interés que mostraron los alumnos por
los contenidos trabajados a través del edublog, tal y como se puede observar en el
comentario realizado por una alumna “ojalá en todas las asignaturas se trabajara así, seguro
que en el futuro todos los niños irán sin cartera a la escuela”. El tercer punto es la
autoevaluación muestra el 65% de resultados sobre salientes, 25% notable y 10% como
suficiente, en contraste, los resultados arrojados por las producciones elaboradas por el
alumno son: sobresaliente 55%, notable 30% y suficiente 15%, es decir, los docentes
consideraron calificaciones ligeramente por debajo de las percibidas por los propios
alumnos.
edublog antes que con el libro de texto, esto sustentado al responder el 100% de los
alumnos que estaban aprendiendo mejor a través de esta herramienta, y mostrando una
general el 96% de los estudiantes opinó que prefiere realizar las actividades propuestas en
implantación de una nueva modalidad de enseñanza es más difícil de aceptar por los
alumnos de universidad que por aquellos que se encuentran en una edad más temprana
estudiando el nivel primaria, además la última investigación comparte un dato aún más
relevante que las dos anteriores al analizar los resultados obtenidos en sus evaluaciones
Hasta este momento las investigaciones citadas han mostrado la valoración, opinión
y resultados que indican el grado de aceptación de una modalidad educativa virtual, y pocas
necesarios los estudios realizados por medio de la modalidad virtual. Al respecto, Mónica
consideran que la incorporación de las TIC en las aulas universitarias es cada vez más
posible, sin embargo, habría que preguntarse si realmente las TIC pueden llegar a
conocimiento.
Universidad de Burgos durante el curso 2010/2011. El trabajo para los alumnos consistió
contenidos.
se les explicó a los alumnos algunas de las funciones básicas que debían tener en cuenta
para la configuración, diseño y desarrollo de los blogs, se les enseñó cómo invitar a otros
usuarios para ser editores, cómo se crean, modifican y eliminan las entradas, cómo insertar
del blog los alumnos realizaron una importante difusión a través de redes sociales donde
invitaban a conocerlo y a participar comentando sus entradas. Se les instruyo a los alumnos
que los blogs creados debían contener una serie de gadgets mínimos como un chat, un reloj,
contador de visitas y otros más añadidos por los propios alumnos tales como: traductores de
Los resultados obtenidos por la creación de los blogs son muy satisfactorios, ya que
posteada por algunos de sus compañeros, sino que también se recibieron comentarios de
con preguntas sobre su temática que motivaron doblemente su estudio y análisis. Lo que
un sitio de interés para muchas otras personas, prueba de esto son las 10 800 visitas que
pues indican que han adquirido las habilidades necesarias para desarrollar un blog, siendo
prueba de esto la media de las calificaciones obtenidas en este trabajo (7.6). Sin embargo, el
estudio también arroja resultados negativos, ya que se advirtió que si a los alumnos se les
saca de su contexto digital más próximo (Facebook, Youtube, entre otros) parecen entrar en
un estado de inseguridad ante lo desconocido. La utilidad educativa que para los alumnos
representan los blogs se manifestó en un 81% como elevada o muy elevada, aunado a esto,
el 94% de los estudiantes creían que utilizarían esta herramienta en su futuro educativo y
profesional.
correcta implantación y uso del blog. Es por esta razón que las siguientes investigaciones
investigaciones que si bien no arrojan siempre los resultados esperados, por lo menos si
muestran evidencias de las acciones que se deben tomar en cuenta. Una de estas
trabajo colaborativo.
clase alta y media alta, todos los estudiantes contaban con computadora propia y conexión a
internet en casa, y todos ellos considerados como cumplidos, ya que entregaban sus
trabajos en tiempo y forma, por último, la investigación destaca que la mayoría de los
alumnos habían cursado juntos desde el preescolar hasta la preparatoria, lo cual el autor
Los grupos con los que se trabajó eran de 5° año, siendo 23 estudiantes en uno y 24
en el otro, prácticamente con la misma cantidad de varones que de mujeres con algunos
estudiantes que habían ingresado el año anterior, para ambos grupos las reglas,
Los resultados de haber incluido un grupo al otro y romper la barrera del aula por
medio del blog no denotan grandes diferencias entre los dos grupos, sin embargo es
importante señalar que las primeras reacciones de los alumnos al trabajar en la red fueron
de asombro, resistencia, concebido como poco agradable y extraño, lo cual es evidencia de
que a pesar de que se trata de jóvenes que interactúan día a día con la tecnología estos
objetivos por los cuales fue creado el blog, las razones de esas fallas obedecen a la gran
flexibilidad para con los alumnos de entregar avances de sus actividades, la falta de reglas y
la nueva forma de trabajar con la tecnología que representa el blog, pues señala que la falta
de cumplimiento de las actividades por parte de los alumnos pudo haber arrojado los
mismos resultados de haberse tratado la materia de la misma manera que las demás, es
decir, de forma presencial, más aún, menciona que el alumno con más baja participación en
escuela.
alumnos en el sistema fue más rápido, el porcentaje de publicación de entradas fue más
hacer mención que si bien no se obtuvieron los resultados esperados con la implementación
del blog de generar habilidades de argumentación y trabajo colaborativo, sí representa un
buen punto de partida para que otras investigaciones consideren los resultados negativos
obtenidos y las razones por las cuales no se permitió el éxito de esta modalidad en línea.
consideren todos los puntos necesarios para asegurar una mayor aceptación y éxito de esta
modalidad cuyos errores hallados indican encontrarse más en las medidas de evaluación y
misma razón es que aún existen obstáculos que en la medida en que se generen mayores
desaciertos de los cuales se podrán guiar futuras investigaciones, la mayoría de los estudios
enfocan a obtener resultados que indiquen cuáles son algunos de los mínimos elementos
que deben contener las plataformas educativas virtuales para garantizar el éxito de estas, tal
como lo hicieron Ana María López Echeverry y Andrés Felipe Quintero García (2009),
Tecnológica de Pereira ampliar su área de cobertura sin ampliar sus instalaciones físicas.
El objetivo fue construir una plataforma educativa que permitiera que un grupo de
clase impartida por un profesor usando como apoyo la red mundial de internet, además, la
plataforma fue diseñada para contener un repositorio de recursos educativos, el cual sería
usado por los docentes y estudiantes como un espacio para compartir el conocimiento y
el uso o valoración que los alumnos le hayan dado a la misma. Dentro de las múltiples
siguientes:
Las herramientas de educación virtual para que logren ser exitosas deben combinar
virtualidad.
bibliográfica sobre las características generales de las teorías del aprendizaje y las teorías
en estas teorías para determinar las estrategias más pertinentes para su elaboración.
Los resultados indican que los MDI pueden presentar diseños flexibles incluyendo
diferentes aspectos teóricos, siempre y cuando se tengan claro los objetivos propuestos y
modalidad virtual, es la que aportan Gabriel Valerio Ureña y Jaime Ricardo Valenzuela
repositorios de información” se buscó identificar los factores que favorecen que un contacto
de una red social en línea se convierta en una fuente de información que tenga más
Los datos se recabaron usando distintos métodos en función del perfil del
participante. En una primera etapa se empleó un diseño etnográfico virtual para observar la
Los resultados demuestran que los factores que favorecen que un contacto se
convierta en fuente de información en una red social en línea son: que se tenga
conocimiento sobre el contacto, que se conozca lo que el contacto sabe, que se tenga
cercanía social, que el contacto tenga cierto prestigio, que se conozca al contacto en
De acuerdo a la teoría del conectivismo, los contactos son una condición necesaria,
además, que el profesor se gane la confianza de los alumnos. Según los resultados de esta
información en una red social en línea depende tanto de que se haga una buena selección de
sistemas virtuales de educación por alumnos, sin embargo, este estudio no pretende utilizar
las TIC como medio para enseñar o dar clases a distancia, el propósito es que los maestros
de telesecundaria hagan de un sitio virtual una fuente de información con la que puedan
intercambiar recursos y experiencias de modo que se ayuden unos a otros para lograr el
cumplimiento de los principios pedagógicos y demás retos que puedan presentar los
maestros.
descrita, pero probablemente el estudio realizado por Sarlé, Rodríguez Sáenz, & De
Angelis, (2008) titulada “Proyecto Margarita: una comunidad virtual de maestros en co-
formación” demuestra resultados más cercanos a los perseguidos por esta investigación.
propicia la construcción colectiva del conocimiento a partir del trabajo compartido por un
2000).
maneras de socializarse en su rol que los resitúa como profesionales de la educación con
relatos escritos por los maestros participantes, el segundo, que se trata de una investigación
colaborativa con algunos referentes metodológicos de la investigación participativa, y por
último, que toma en consideración los desafíos y posibilidades que ofrecen las TIC.
conformar una comunidad virtual, el maestro realiza pequeños relatos sobre diferentes
temas que se van planteando sobre la vida cotidiana en su sala para posteriormente realizar
el análisis de los datos a partir de una serie de etapas coordinadas por la dirección del
proyecto. Los maestros que participan en el proyecto comparten sus prácticas cotidianas
con otros a través de sus relatos, que posteriormente son analizados a partir de un
elaboradas por los investigadores a cargo. El blog del proyecto Margarita contiene entradas
con relatos de vida cotidiana elaborados por los maestros, los cuales se encuentran
clasificados por categorías permitiendo distinguir cada eje didáctico, lo que favorece la
Después de dos años de haber iniciado el proyecto se hacen evidentes los primeros
en línea. Otro de los resultados más importantes es el cambio de concepción del proyecto
por parte de los maestros, el cual en un inicio era concebido sólo como una oportunidad
para mostrar sus escuelas y niños en el territorio de la WEB. Sin embargo, a medida en que
contenido, comenzó a cobrar mayor fuerza la comparación entre su propio relato y el de los
colegas con quienes conformaban la “comunidad virtual”, esto provocó que los maestros se
empezaran a preguntar acerca de las razones de las diferencias en el modo de enseñar a los
más pequeños, y que se empezaran a reconocer en aquellas prácticas y preocupaciones que
intención de crear una herramienta digital en la que se comparta información entre colegas
este sentido, el proyecto Margarita da soporte a la intención de esta tesis, de crear una
entre otras, de tal forma que los maestros sean partícipes y creadores de conocimientos de
Los resultados que se han podido observar generados por el uso de las TIC con fines
educativos son tanto positivos como negativos, y quizás el mayor obstáculo al que se puede
interesados en hacer uso de la herramienta digital, tal y como lo pudo constatar Lesly
algunos docentes del estado de Aguascalientes reportan sobre los materiales didácticos
relación que pueda darse entre la disponibilidad, uso y opiniones de los maestros de
atributos personales.
631 profesores que laboraron en el estado durante el ciclo escolar 2009-2010. Los
resultados obtenidos muestran que los materiales impresos son a los que tienen mayor
acceso y que utilizan con mayor frecuencia, en lo que respecta a los materiales y/o recursos
Televisión Educativa (EDUSAT), los que reportan mayor disponibilidad (99%), así como
los DVD de la mediateca didáctica (82%). Sin embargo las capsulas culturales e
informáticas, más del 40% de los docentes manifestaron no tenerlas a su disposición. Entre
transmitidos (Red EDUSAT), ni las películas con fines didácticos, recursos que se plantean
como materiales que ayudan a solventar perdidas de la señal de la Red EDUSAT, así como
materiales informáticos, estos registran los porcentajes más bajos en comparación con los
pueden apoyar en gran medida su labor docente. Sin embargo, la percepción que muestran
no es congruente con el uso (frecuencia) que se hace de éstos, ya que en su mayoría siguen
televisivos.
Lo anterior demuestra que es necesario que los docentes adopten una nueva
que los docentes tienen determinan la posibilidad de integrar los recursos y/o materiales
tecnológicos en sus prácticas educativas. De tal manera que el uso de estos materiales
favorezca nuevos modelos de enseñanza en los que el docente reflexione sobre cómo
2008).
Bases Teóricas
busca la interacción con otras personas que presentan características similares a las propias,
estableciendo lazos con aquellas personas que pueden ser identificadas por los gustos,
cualquier situación que ponga de manifiesto todos aquellos aspectos comunes a una o mas
personas. Tener intereses comunes, ayuda a resolver situaciones y alcanzar objetivos que
son compartidos por un grupo de personas, y aquellas pequeñas diferencias entre los
integrantes de un mismo grupo lejos de obstaculizar los fines comunes, pueden ser
capacidades. En este sentido, las personas integrantes de una sociedad, buscan socializar
con otras para sentirse identificadas y establecer vínculos de pertenencia y aceptación, con
ideales que defender y que en ocasiones pueden establecer situaciones de ayuda mutua o
simplemente someter a debate ideas, temas o situaciones de interés para todo el grupo. Los
motivos para que un grupo de personas se una tienen un sustento general básico y este
consiste en que todos los integrantes persiguen fines comunes, la puesta en común de
decisiones puede ser tan amplia como los gustos y necesidades de cada persona, de esta
manera, un grupo de amigos puede ponerse de acuerdo para: realizar actividades recreativas
como ir al cine, realizar algún deporte, pertenecer a un grupo de autoayuda, tratar algún
ideas para la solución de temas laborales, entre muchos otros. Todos los ejemplos
una casa, en algún restaurante, en algún salón de hotel o cualquier otro lugar que permita
exponer y escuchar las situaciones, ideas, opiniones y en general cualquier aportación al fin
casa, la distancia cada vez más grande entre un punto de la ciudad y otro, la economía para
poder solventar el gasto que implica citarse en algún sitio, el tiempo que hay que dedicar al
otros casos. Es precisamente a estos cambios que la forma en que la sociedad se reúne ha
venido evolucionando, ya que los factores que empezaban a ser impedimentos para tratar
temas en común se han venido resolviendo con ayuda de la tecnología, y es gracias a ésta
que actualmente una persona puede estar viendo y dialogando con otra que se puede
encontrar en cualquier parte del mundo gracias al uso del internet, por citar solo un
ejemplo.
(2002, 29) hacen referencias a ellas como "… la utilización de un mismo espacio para
interacción entre determinadas personas. Ahora bien, ello por sí mismo no es suficiente, y
como nos sugiere Mercer (2001) las comunidades son “grupos de personas que comparten
han cerrado una brecha entre las personas. Actualmente alguien puede estar en la playa en
algún estado del país y subir por medio de su celular con acceso a internet, la foto del lugar
en que se encuentra y los comentarios que habrán de poder ser vistos y comentados por las
personas interesadas, cada una desde su contexto, lugar y situación que es tan distinta como
Estos grupos son virtuales, no es que no existan, la palabra virtual en este contexto
se refiere a que a pesar de que las personas no se encuentran presentes en un espacio físico
otros (2002): “podemos considerar las ‘comunidades virtuales’ como entornos basados en
Web que agrupan personas relacionadas con una temática específica que además de las
recursos…”
En esta misma línea Salinas (2003, pág. 36) indica con claridad que aparece una
comunidad virtual “cuando una comunidad real usa la telemática para mantener y
ampliar la comunicación. El hecho de que la interacción entre las personas se pueda realizar
entre personas físicamente pero enlazadas mediante redes telemáticas es lo que lleva a
cuanto que son comunidades de personas basadas en los intereses individuales y en las
continúo en las comunidades virtuales, éstas llegan a presentar las siguientes características:
cara.
Por su parte Hildreth (1997) sugiere que las comunidades de prácticas, que
pueden ser trasladables a las comunidades virtuales, deben poseer una serie de
Conocimiento compartido.
Un propósito común o una visión compartida que apunta más allá que la simple
intervención.
Dinamismo.
Y evolución.
A raíz de la aparición del internet las comunidades virtuales han venido
Twiter y Facebook son claros ejemplos de esto. En estas tecnologías de comunicación las
personas sin importar el lugar en que se encuentren pueden compartir videos, comentarios,
accesos a otras páginas de información, imágenes, noticias, entre muchos otros temas, sin
embargo, al igual que como sucede en otros aspectos de la tecnología en la que ésta puede
ser usada para matar a miles de personas a causa de una bomba atómica pero que también
se puede usar para repartir energía eléctrica para el beneficio de toda una ciudad, las
hecho uso de ésta tecnología con fines educativos, los sitios de internet como blogs,
edublogs, blogfesor/a y las plataformas educativas fueron creados con el fin de apoyar al
proceso de enseñanza-aprendizaje.
educación uno de estos. La educación junto con las TIC han evolucionado a través de varias
etapas:
medio de enseñanza.
La segunda fue la aparición de las escuelas, donde aparece la figura del maestro.
La tercera, se debe a la invención de la imprenta, se cambiaron entonces una serie
comunicar.
Las comunidades virtuales con fines educativos cada vez son mejor recibidas tanto
por alumnos como maestros, pero no son las únicas, de acuerdo con Jonassen, Pech, y
De discurso. El ser humano es una criatura social y puede hablar cara a cara sobre
intereses comunes, pero también puede compartir estos intereses con otros
que puede formar grupos de trabajo (comunidades de práctica), asigna roles, enseña
y apoya a otros y desarrolla identidades que son definidas por los roles que
una meta.
comparten conocimiento, valores y metas, las clases como las conocemos no son
con otros. Las clases son comunidades sociales, pero su propósito no es aprender
juntos o unos de otros, antes parece que estos grupos buscan reforzar socialmente
globalizado. Pero tal manejo de la información no sólo tiene que ser en un papel pasivo;
sitios web, entre los cuales se encuentra el blog, de sencilla creación y publicación y
Cabe hacer mención que el concepto de comunidad virtual es más amplio que el de
blog, pues en el primero se puede: tener acceso a noticias, recursos didácticos, documentos
tanto de todas las acciones que se realizan en el país para mejorar la enseñanza y
aprendizaje.
del mundo.
Los blogs. El origen de los blogs es casi tan antiguo como la aparición del internet,
el primer weblog data desde 1993, el cual fue creado por Tim Bernes Lee, el sitio consistía
El weblog fue mejorando y empezó utilizarse para publicar en sitios de internet historias
permitían a los lectores establecer una conversación con el autor y entre comentaristas
acerca de un tema publicado. Cabe hacer mención que el termino log, palabra original en
idioma inglés, es traducida al español como diario, el cual como es bien sabido, se utiliza
para escribir acerca de la vida propia del autor, con la característica que a diferencia de
como lo hacían los navegantes de barcos, los cuales anotaban en un cuadernillo los detalles
y acontecimientos del desarrollo del viaje, esta vez se hace en un sitio web con la
El primer blog que tuvo éxito fue “Scripting News”, el cual trata sobre tecnología
tiras cómicas.
Los tipos de blogs que existen son muy variados, en esta ocasión solo se incluyen
Blog personal, es el diario más tradicional y común, en este los autores tratan de
familiares.
Microblogging, estos sitios son utilizados para publicar pequeños fragmentos de
contenido digital (textos, imágenes, enlaces, videos, entre otros). Son utilizados por
compartir recursos útiles, celebridades y políticos para informar las fechas de sus
informaciones.
club, blogs de grupo o similares y tienen por objetivo informar a los miembros y
permiten a los visitantes responder a las entradas, los blogs funcionan a menudo como
herramientas sociales, para conocer a personas que se dedican a temas similares; con lo
representado en distintos lenguajes (textos, imágenes, audio, videos, entre otros). Otro
factor importante es la fluidez y apertura de la comunicación entre docentes, alumnos y
entre los usuarios en sí mismos ya sea dentro del contexto de la web o fuera de la misma, ya
que lo aprendido en este medio, puede perfectamente ser transmitido en otros contextos de
Gracias a los diversos y amplios usos que se le puede dar a los blogs es que diversos
interesados como maestros y alumnos se han dado a la tarea por su propia cuenta de crear
blogs con el fin de entablar una mejor comunicación entre los miembros de una comunidad
Una iniciativa similar tiene Educ.ar al proponer en distintos sectores del portal, una
serie de tutoriales mediante los cuales los docentes pueden acceder al conocimiento y las
educativo, ya sea que un usuario decida pertenecer a una plataforma educativa, o bien que
Presentan un orden cronológico inverso, debido a que las entradas más recientes
titulo.
blog.
el punto de vista de los estudiantes, éstos pueden comentar las entradas para aportar
Además de las ventajas anteriores, los blogs presentan las posibilidades siguientes:
Puede considerarse como un sustituto o alternativa al uso del portal web, ya que
representa una web sencilla y fácil de usar, que puede tener un nombre de dominio
más autónomo y control más personal, genera un entorno público más motivador,
uso de los blogs representa una iniciación o paso intermedio para familiarizarse con
Actualmente con la cantidad de recursos que hay en la red no es tan necesario que el
profesor diseñe sus propias actividades, aunque si debe conocer técnicas para organizar
dicha información y aprovechar las posibles aportaciones que puedan hacer otros colegas a
una herramienta de gestión del conocimiento ya que al blog se puede enlazar cualquier
búsqueda.
nuevo término, los "edublogs", los cuales contienen enlaces a sitios Web con recursos
educativos, artículos sobre educación, información sobre el desarrollo de las clases, tareas
Los edublogs. El término nace de la unión de dos conceptos: education y blog y una
variación del mismo, como es el caso de los blogs denominados blogfesor/a para referirse
respectivamente a los blogs docentes utilizados como recursos educativos en el que los
comunicación. De acuerdo con Tíscar Lara (2005) los edublogs son concebidos como
en un contexto educativo…”.
El uso de los blogs como herramienta educativa es una realidad vigente a través de
avalado por aulablog.com, proyecto colaborativo de docentes sobre el uso de las TIC en el
aula.
La creación de edublogs se volvió tan popular que se generó una subdivisión o
clasificación del término, pudiendo ser blogs educativos identificables por su autoría,
clasificaciones:
Blogs de Blogs: blogs creados por docentes para introducir a otros educadores/as en
personas en formación.
"edublogs colectivos" como los que se ofrecen por ejemplo, desde "21publish.com", es
decir, blogs que se pueden editar por varios autores, los cuales pueden ser profesores como
en el caso de “El Tinglado” en el cual los profesores compartan sus conocimientos dentro
del mismo blog, pudiendo desarrollar con este tipo de blogs proyectos de trabajo en grupo.
La utilización de los edublogs es cada vez mayor, y se está adoptando como una
permitido:
protagonistas.
Fomentar el buen uso del lenguaje al capacitar para la escritura de artículos para
obligaciones que deberán de cumplir los docentes. Para cumplir con estos fines cada
docente deberá de buscar las herramientas e información que sean necesarias, incluso
conocimiento esta tarea se hará mucho más fácil, y si aunado a esto, el potencial y las
denominados edublogs representan alternativas muy valiosas para los docentes, pues en
publicación online, lo que supone una oportunidad para la formación del profesorado y el
alumnado.
Ya que los blogs permiten expresar opiniones, interactuar con otros usuarios, crear y
los estudiantes con las tecnologías y particularmente los blogs, se evidencia la relación
y retroalimentación.
interacciones.
desarrollar competencias más complejas que las que pueden realizar de forma
individual.
conocimientos.
nueva opción y un nuevo medio para el aprendizaje. Ejemplo de ello son las
plataformas educativas, los cuales representan una buena opción para aquellas
teoría del conectivismo considera además, que el aprendizaje ocurre por fuera de las
Diversas teorías del aprendizaje han surgido y quedado a tras a lo largo del tiempo,
circunstancias cambiantes, en otras palabas, las teorías del aprendizaje han tenido que ser
conceptos como caos y redes los cuales están íntimamente ligados a la teoría del
conectivismo.
principios explorados por las teorías del caos, redes, complejidad y auto-organización. En
este sentido, las redes son concebidas como conexiones entre las distintas entidades que
integran un sistema, tales como: redes de ordenadores, redes energéticas, redes sociales, y
conjunto. Los nodos que utiliza para crear esa red son entidades externas tales como:
personas, organizaciones, bibliotecas, sitios web, blogs, wikis, libros, revistas, bases de
datos, etc., dichas redes pueden percibirse como estructuras internas de nuestra mente
que el estado actual del conocimiento, y el punto de partida es el propio individuo, ya que
gracias a los conocimientos que este tiene almacenado también en forma de redes, es capaz
red, proveyendo nuevo aprendizaje para quienes participan en dicha red, lo que permite que
todos los integrantes estén actualizados mediante las conexiones que han formado.
teoría, la cual no es sencilla ni lineal en sus ideas básicas, es decir, no se lleva un orden
aprende ha sido influenciada por el avance de la tecnología, antes la información debía ser
memorizada, ahora debido a que dicha información está disponible en cualquier momento y
desde cualquier parte del mundo es que se da más importancia a la capacidad para buscar y
descartar información no valiosa de aquella que si lo es. Esta teoría es importante para la
información.
Para aprender hay que ser capaz de formar conexiones entre fuentes de información,
Capacitar a los alumnos para que pasen de ser consumidores del conocimiento a
Estimula a los estudiantes para que tomen las riendas de su propio aprendizaje y
conocimiento.
El estudiante forma parte de un ambiente autentico y más personal.
El aprendiz debe desempeñar un papel muy activo puesto que es él el que tiene que
valorar sus necesidades de aprendizaje y tomar sus propias decisiones sobre qué
aprender y cómo.
para lo que necesita ser consciente de los continuos cambios que se producen a su
alrededor.
Los estudiantes no son meros agentes pasivos, receptores del saber transmitido por
los profesores, sino que construyen guiados por estos su propio conocimiento.
Se debe hacer uso de aplicaciones web y servicios de todo tipo como blogs,
información organizada.
Sin embargo esta teoría también tiene sus desventajas o criticas siguientes:
vigencia.
sociales.
Esta teoría habrá de ir tomando más importancia dependiendo del número de casos
de éxito al haberla aplicado, sin embargo la teoría es muy reciente como para poder obtener
favor y en contra, pequeños resultados en los que se expresan los agrados o disgustos por
Ya sea que los resultados encontrados sean tanto positivos como negativos, sin duda
alguna la teoría del conectivismo desarrollada por George Siemens trata de describir como
se produce el aprendizaje del ser humano en contacto con el internet y las redes sociales
Definición de Términos
Blog: Es el sitio de internet que sirve como medio de comunicación entre los
Edublog: Representa la misma función que el blog, y que además es creado con un
como los enlaces que forman las neuronas del cerebro. Consiste en compartir tanto
información como cuestionamientos con otras personas, para que mediante la suma de
propuestas.
compartir costumbres, necesidades, estrategias, materiales, entre otros, con fines educativos
similares.
conectivismo, que sirve como medio electrónico para comunicarse, almacenar y compartir
herramienta digital conocen más y mejores estrategias que les ayude a cumplir con los
principios pedagógicos y las competencias que deben desarrollar los alumnos de acuerdo al
“Cumplir con los principios pedagógicos y las competencias de acuerdo al plan de estudios
recursos, número de visitas, comunicación entre los miembros y tipo de uso. Mientras que
indicadores los cuales son medidos en base a instrumentos que indican, en el primer caso,
cantidad de visitas realizadas por maestros, alumnos, padres y otros interesados, el tipo de
todos los recursos educativos como: instrumentos de registro, lecturas, videos, dinámicas,
análisis de casos, juegos, entre otros que definen el cumplimiento de los componentes que
integran los principios pedagógicos y las competencias. Es importante señalar que los
instrumentos que miden los indicadores fueron elaborados en base a un análisis propio, ya
que no se encontraron los elementos suficientes que sirvan de guía para determinar cómo
medir de manera estandarizada los elementos en que se dividen los principios pedagógicos
y las competencias.
Hipótesis
Hi.- Los maestros de telesecundaria de la zona 078 que utilizan la herramienta digital,
cumplen con más principios pedagógicos y competencias del plan de estudios 2011, que
Ho.- Los maestros de telesecundaria de la zona 078 que utilizan la herramienta digital, no
cumplen con más principios pedagógicos y competencias del plan de estudios 2011, que
Nivel de Investigación
correlaciónales especifican las relaciones entre dos o más variables, no sólo pueden
establecer que dos o más variables se encuentran asociadas, sino también cómo lo están.
hipótesis no sólo se establece que hay relación entre las variables, sino también cómo es la
relación. Además agrega que en una hipótesis de correlación, el orden en que coloquemos
En este mismo sentido, recomiendan que cuando el investigador no tiene bases para
presuponer en favor de qué grupo será la diferencia, formula una hipótesis simple de
diferencia de grupos.
Las razones anteriores son suficientes para afirmar que el nivel de la presente
relación que existe entre dos o más variables dentro de un contexto en particular. En este
telesecundaria de la zona 078 que compongan el primer grupo de estudio se les informará
herramienta digital y se compararán los resultados obtenidos con los del primer grupo.
Diseño de Investigación
concebida para obtener la información que se desea. Consideran además, que los diseños
una causa que se manipula. En este sentido comentan que el experimentador realza la
variación a propósito: teniendo control directo sobre la manipulación y crea las condiciones
Las variables independientes se pueden manipular en dos o más grados, siendo para
independiente y el otro no. Posteriormente los dos grupos se comparan para determinar si el
grupo expuesto a la variable independiente difiere del grupo que no fue expuesto.
De acuerdo con Wiersma y Jurs (2008) citados por Hernández y et.al (2010), la
presente investigación aborda un experimento puro, ya que consideran que estos diseños
llegan a incluir una o más variables independientes y una o más dependientes, en las cuales
se pueden utilizar prepruebas y pospruebas para analizar la evolución de los grupos antes y
esta situación de acuerdo con Hernández y et.al (2010) los participantes se asignan al azar a
los grupos, después a estos se les aplica simultáneamente la preprueba; un grupo recibe el
tratamiento experimental y otro no; por último, se les administra, también simultáneamente
una posprueba.
Para poder conocer si el uso de una herramienta digital por parte de los maestros de
telesecundaria permitirá un mayor cumplimiento de los principios pedagógicos y las
acuerdo a siete apartados, el primero titulado material por grado, donde el maestro podrá
subir o consultar recursos organizados por grado, materias, bloques, secuencias, sesiones y
donde podrán consultar información que les permita crecer profesionalmente, el cuarto de
referente a la red social, donde los usuarios interesados podrán comunicarse entre
consultar dudas entre otras alternativas, por último, en el séptimo apartado los maestros
administrativo.
El uso de la herramienta digital estará permitido a los maestros integrantes del grupo
aplicaran prepuebas para poder tener una referencia de comparación de los resultados de
Lo primero que hay que hacer para seleccionar una muestra es definir la unidad de análisis
así nos instruyen Hernández y et.al (2010), así mismo consideran que debido a que el
importante que la muestra sea estadísticamente representativa. Para esto, consideran que se
debe establecer con claridad las características de la población, con la finalidad de delimitar
cuáles serán los parámetros muéstrales. Hernández y et.al (2010) al citar a Sellriz et.al
(1980) coinciden en que la población es el conjunto de todos los casos que concuerdan con
sus características conocido como población, en otras palabras que dicho subconjunto sea
et.al (2010) consideran que en este tipo de muestreo la elección de los elementos no
investigación o de quién hace la muestra. Sobre esta misma línea es pertinente indicar que
zona 078) y las causas, están determinadas por aquellas escuelas en las que se tenga acceso
a internet.
grupo de control serán los maestros de telesecundaria de la misma zona que trabajen en
Tabla 1
acceso a internet.
Por último, es importante recalcar que en opinión de Hernández y et.al (2010) las
La información que arroje el uso de la herramienta digital por parte de los maestros será
seguimiento de los hábitos de uso por parte de los usuarios, algunas de las funciones son:
tiempo que tarda una publicación en ser respondida, quiénes la respondieron, entre muchos
otros indicadores que permitirán conocer qué tipo de uso se le da a la herramienta digital.
Al segundo grupo de estudio se le aplicarán las preguntas abiertas que al igual que al
primer grupo permitan determinar la cantidad de recursos educativos que utiliza cada
profesor para poder cumplir con los principios pedagógicos y las competencias del plan de
estudios 2011, solo que en esta ocasión en vez de utilizar gadgets, los datos se recolectarán
Se tomó la decisión de utilizar preguntas abiertas ya que se quiere evitar limitar las
actividades que realizan los maestros para cumplir con los principios pedagógicos y
competencias, por el contrario, se considera que la gran variedad de respuestas servirá para
enriquecer la investigación, y dado que una respuesta no es mejor que otra, lo mejor es
aceptar todas las respuestas, Hernández y et.al (2010) advierten que las preguntas abiertas
no delimitan las alternativas de respuesta, además consideran que son útiles cuando no hay
suficiente información sobre las posibles respuestas de las personas. La razón por la que no
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