PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 07

I. DATOS INFORMATIVOS.

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 22338 “PAMPA DE LA ISLA”

1.2 LUGAR : LOS MOLINOS
1.3 DOCENTE : ORLANDO EBERTH MONTALVO CONTRERAS
1.4 GRADO : SEXTO
1.5 CICLO : V
1.6 SECCIÓN : UNICA
1.7 TOTAL DE ESTUDIANTES : 23
1.8 DIRECTORA : TERESA LUQUE CÓRDOVA

II. TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE.

“Redactamos dietas alimenticias sanas como parte de una buena nutrición”

III. TEMPORALIZACION.

Inicio: 22 Octubre Término: 23 Noviembre Aproximadamente 5 semanas

IV. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS? ¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS?

-Visitar el biohuerto para
conocer los vegetales
-Elaborar recetas nutritivas
-Realizar cálculos
matemáticos
-Participar de festival
gastronómico
-Investigando las propiedades
nutritivas de los alimentos
-Identificando proteínas
-Elaborando recetarios
-Construyendo una pirámide
alimenticia
-papel bond -individualmente
-papelógrafos -parejas
-plumones de papelotes -grupos de trabajo
-cintas masketape
-libros del MED
-fichas de trabajo
-cuadernos de trabajo
 -Elaborar un compendio de -Conociendo la organización -regletas
recetas nutritivas de una feria gastronómica -colores
-Elaborar platos típicos -Publicando nuestros recetas -internet
-Publicar recetas caseras en el creados -tablets
portal de la IE

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes en esta unidad?

ÁREA: COMUNICACIÓN
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
SE COMUNICA Obtiene información del - Expresa oralmente ideas y emociones, Organiza sus Lista de cotejo
ORALMENTE EN texto oral. adecuando su texto oral a sus interlocutores ideas para
SU LENGUA y contexto de acuerdo al propósito una revista
comunicativo
MATERNA.
Utiliza recursos no verbales Desarrolla ideas en torno a un tema, Organiza sus Ficha de
y paraverbales de forma ampliando información de ideas para observación
estratégica forma pertinente. elaborar un
fichero
LEE DIVERSOS Obtiene información del -Identifica información explícita, relevante y Revisa el texto Lista de cotejo
TIPOS DE texto escrito complementaria que se encuentra en instructivo
TEXTOS distintas partes del texto según los géneros
narrativos.
ESCRITOS EN SU
 LENGUA
MATERNA.
Infiere e interpreta -Deduce características implícitas de seres, Revisa artículos Lista de cotejo
información del texto objetos, hechos y lugares, y determina el de opinión
significado de palabras, según el contexto,
y de expresiones con sentido figurado
ESCRIBE Utiliza convenciones del Emplea algunas figuras retóricas para Elabora una Lista de cotejo
DIVERSOS TIPOS lenguaje escrito de forma caracterizar personas, personajes y revista
DE TEXTOS EN pertinente escenarios, o para elaborar patrones
rítmicos y versos libres, con el fin de producir
SU LENGUA
efectos en el lector
MATERNA
Reflexiona y evalúa la -Evalúa de manera permanente el texto de Planifica la Lista de cotejo
forma, el contenido y su presentación multimedia, para elaboración
contexto del texto escrito. determinar si se ajusta a la situación de una revista
comunicativa, si existen digresiones o vacíos
de información que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas.

ÁREA: MATEMÁTICA
EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Traduce cantidades a -Establece relaciones entre datos y una o Compara Prueba objetiva
RESUELVE expresiones numéricas. más acciones de comparar, igualar, reiterar números
y dividir cantidades, y las transforma en naturales
PROBLEMAS DE
expresiones numéricas (modelo) de adición,
CANTIDAD.
sustracción, multiplicación y división de
números enteros
Usa estrategias y - Emplea estrategias y procedimientos Resuelve Lista de cotejo
procedimientos de como los siguientes: problemas de
estimación y cálculo. • Estrategias heurísticas. multiplicación
 • Estrategias de cálculo, como el uso de
la reversibilidad de las operaciones con
números naturales, la amplificación y
simplificación de fracciones, el redondeo de
decimales y el uso de la propiedad
distributiva.
Argumenta afirmaciones -Mide, estima y compara la masa de los Forma Prueba objetiva
sobre las relaciones objetos, el tiempo (minutos) y la proporciones
numéricas y las temperatura usando la unidad de medida
operaciones. que conviene según el problema
RESUELVE Traduce datos y -Establece relaciones entre datos y valores Reconocen Prueba objetiva
PROBLEMAS DE condiciones a expresiones desconocidos de una equivalencia (Regla términos de
REGULARIDAD, algebraicas y gráficas. de tres simple – interés simple), de no una razón
equivalencia y de variación entre los datos
EQUIVALENCIA
de dos magnitudes
Y CAMBIO.
Usa estrategias y -Emplea estrategias heurísticas y estrategias Obtiene la Prueba objetiva
procedimientos para de cálculo para determinar la regla o el razón
encontrar equivalencias y término general de un patrón, y proporcional
reglas generales propiedades de la igualdad
Modela objetos con - Emplea estrategias heurísticas, estrategias Construye Ficha objetiva
formas geométricas y sus de cálculo y procedimientos de figuras
transformaciones composición y descomposición para geométricas
construir formas desde perspectivas
Resuelven
RESUELVE Comunica su comprensión
sobre las formas y problemas de
PROBLEMAS DE
relaciones geométricas. áreas
FORMA,
Usa estrategias y Construyen
MOVIMIENTO Y
procedimientos para circunferencia
LOCALIZACIÓN orientarse en el espacio. s
Calculan la
Longitud de
circunferencia
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
INDAGA Analiza datos e -Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos Indaga sobre Lista de cotejo
MEDIANTES información para probar sus hipótesis y las contrasta con los nutrientes
MÉTODOS información científica.
CIENTÍFICOS
PARA
CONSTRUIR
CONOCIMIENT
OS
EXPLICA EL Evalúa las implicancias del -Defiende su punto de vista respecto al Identifica Ficha de
MUNDO FÍSICO saber y del quehacer avance científico y tecnológico, y su alimentos observación
BASÁNDOSE EN científico y tecnológico impacto en la sociedad y el ambiente, con transgenicos
base en fuentes documentadas con
CONOCIMIENT
respaldo científico.
OS SOBRE LOS
SERES VIVOS,
MATERIA Y
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y
UNIVERSO
DISEÑA Y Determina una alternativa -Determina el problema tecnológico Indaga Lista de cotejo
de solución tecnológica (Aprovechamiento de los recursos), las alimentos
CONSTRUYE
causas que lo generan y su alternativa de procesados
SOLUCIONES
solución
TECNOLÓGICAS
PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE
SU ENTORNO
Diseña la alternativa de -Representa su alternativa de solución Investiga sobre Lista de cotejo
solución tecnológica tecnológica con dibujos y textos sobre los la
impactos ambientales conservación
de los
alimentos

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
GESTIONA Maneja fuentes de -Explica los servidos ambientales que Identifica Lista de cotejo
RESPONSABLEM información para brindan las principales áreas naturales animales y
ENTE EL comprender el espacio protegidas (Santuario Nacional Manglares plantas en
geográfico y el ambiente de Tumbes - Reserva Pacaya Samiria)
ESPACIO EL extinción
AMBIENTE
Genera acciones para -Explica el uso de recursos naturales Identifica Ficha de
conservar el ambiente renovables y no renovables, y los patrones recursos que observación
local y global de consumo de su comunidad, y planifica y sustentaron la
ejecuta acciones orientadas a mejorar las
economía del
prácticas para la conservación del
ambiente virreinato

GESTIONA Comprende las relaciones -Explica cómo el Estado promueve y Indaga sobre Lista de cotejo
entre los elementos del garantiza los intercambios económicos en la importancia
RESPONSABLEM
sistema económico y diferentes sectores del guano
ENTE LOS
financiero
 RECURSOS
ECONÓMICOS

ÁREA: ARTE Y CULTURA

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
APRECIA DE Reflexiona creativa y -Desarrolla y aplica criterios relevantes para Elabora un Lista de cotejo
MANERA críticamente sobre evaluar una creación artística, con base en origami
CRÍTICA manifestaciones artístico- la información que maneja sobre su forma y
culturales. contexto de creación, y ensaya una postura
MANIFESTACIO
personal frente a ella.
NES ARTÍSTICO-
CULTURALES.
CREA Explora y experimenta los -Explora los elementos de los lenguajes de Identifica tipos Ficha de
PROYECTOS lenguajes artísticos. las artes visuales, la música, el teatro y la de danzas observación
DESDE LOS danza
LENGUAJES
ARTÍSTICOS.

ÁREA: RELIGION
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
CONSTRUYE SU Conoce a Dios y asume su -Comprende la acción de Dios revelada en Lee la Lista de cotejo
IDENTIDAD identidad religiosa y la Historia de la Salvación (Kerigma) y en su conversión de
espiritual como persona propia historia, San pablo
COMO
digna, libre y
PERSONA trascendente.
 HUMANA,
AMADA POR
DIOS, DIGNA,
LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIEN
DO LA
DOCTRINA DE
SU PROPIA
RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON
LAS QUE LE SON
MÁS
CERCANAS.
ASUME LA Transforma su entorno -Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo Interpreta as Lista de cotejo
EXPERIENCIA desde el encuentro le permiten desarrollar actitudes de cambio parábolas
DEL ENCUENTRO personal y comunitario a nivel personal y comunitario.
con Dios y desde la fe que
PERSONAL Y
profesa
COMUNITARIO
CON DIOS EN
SU PROYECTO
DE VIDA EN
COHERENCIA
CON SU
CREENCIA
RELIGIOSA.

COMPETENCIAS TRASVERSALES
 EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Crea objetos virtuales en -Construye objetos virtuales a partir de Identifica el Lista de cotejo
SE DESENVUELVE diversos formatos información seleccionada de diversas uso de las
EN LOS ENTORNOS fuentes y materiales digitales que respalden tablets
VIRTUALES sus opiniones o posturas en los diversos
GENERADOS POR trabajos que realiza.
LAS TIC.

Monitorea y ajusta su -Explica el proceso, los procedimientos, los Elabora un

GESTIONA SU desempeño durante el recursos movilizados, las dificultades, los organizador Ficha de
APRENDIZAJE DE proceso de aprendizaje ajustes y cambios que realizó y los resultados con sus observacion
MANERA obtenidos para llegar a la meta.
AUTÓNOMA.
dificultades

ENFOQUE TRANSVERSAL.

ENFOQUE TRANVERSAL VALORES ACTITUDES

-Solidaridad planetaria y equidad
ENFOQUE AMBIENTAL
Intergeneracional.
-Justicia y solidaridad
-Respeto a toda forma de vida.
- Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida
de las generaciones presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
- Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de
todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos dependemos.
- Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma
de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
 ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA -Flexibilidad y apertura. - Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
EXCELENCIA
-Superación personal. necesario la propia conducta para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas.
- Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias.

VI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

Partiendo del enfoque de Bien Común, entendiendo que, la comunidad es una asociación solidaria de personas, cuyo
bien son las relaciones recíprocas entre ellas, por medio de las cuales las personas consiguen su bienestar. Este enfoque
considera a la educación y el conocimiento como bienes comunes mundiales.
Los estudiantes del sexto grado de primaria están en pleno desarrollo biológico por lo que requieren obtener
información sobre la forma adecuada de alimentarse y mantenerse en forma, con el peso y la talla ideal, además
deben considerar que su alimentación debe ser balanceada; al respecto se conoce que “…entre el 7,3 % y 11,4 % de
más de nueve mil adolescentes encuestados en hogares de 17 ciudades de nuestro país, sufren problemas alimentarios
como la obesidad, que en la mayoría de casos se alimentan de comidas chatarra, según demuestran estudios
epidemiológicos realizados por el Ministerio de Salud.
Los niños y niñas que conocen los nutrientes que contienen sus alimentos y que toman decisiones de consumo de
acuerdo a ello, estarán asumiendo un estilo de vida saludable, siendo agentes socializadores en la mejora de la calidad
de vida nutricional en la familia. En esta ocasión, tendrán la oportunidad de analizar y proponer dietas alimenticias con
productos de su comunidad.
¿De qué manera influye la alimentación en el desarrollo del niño y del adolescente? ¿Cómo debe ser una alimentación
balanceada? ¿Cómo preparar dietas balanceadas? ¿Qué dietas alimenticias puedo preparar y sugerir a mis
compañeros?

VII. PRODUCTOS:
  REGISTRAN EL PESO Y LA TALLA DE LOS ESTUDIANTES, CALCULAN EL IMC, Y PUBLICAN SITUACIONES DE
OBESIDAD ENCONTRADAS EN SU AULA, EN MURALES DE LA IE.
 ELABORAN TEXTOS INFORMATIVOS CON GRÁFICOS SOBRE CÓMO DEBE SER UNA DIETA BALANCEADA Y
COMPARTEN CON ESTUDIANTES DE OTROS GRADOS.
 ORGANIZAN DATOS A PARTIR DE UN ARTÍCULO PERIODÍSTICO SOBRE LA OBESIDAD EN EL PERÚ, EN LA REGIÓN,
DISTRITO, AULA Y PUBLICAMOS EN LA IE.
 COMPARTEN CON SUS COMPAÑEROS DE OTROS GRADOS DIETAS ALIMENTICIAS SUGERIDAS EN EDAD ESCOLAR.

VIII. SECUENCIA DE SESIONES.

SECUENCIA

Sesiòn 1: CONSTRUIMOS FIGURAS GEOMETRICAS

En esta sesión, los estudiantes construirán figuras geométricas con formas de alimentos

Sesión 2 : RESOLVEMOS PROBLEMAS CON AREAS

En esta sesión los estudiantes resolverán problemas sobre áreas que contienen alimentos

Sesión 3 : RESOLVEMOS PROBLEMAS CON PERIMETROS

En esta sesión, los estudiantes resolverán problemas sobre perímetros de chacras que siembran alimentos
Sesiòn 4 : CONSTRUIMOS CIRCUNFERENCIAS

En esta sesión los estudiantes aprenderán a construir circunferencias que contengan los alimentos

Sesiòn 5 : CALCULAMOS LA LONGITUD DE LA CIRCUNFRENCIA

En esta sesión los estudiantes aprenderán a calcular la longitud de la circunferencia que contienen los alimentos

Sesiòn 6 : CALCULAMOS EL AREA DEL CIRCULO

En esta sesión los estudiantes aprenderán a calcular el área del circulo que contienen los alimentos

Sesiòn 7 : RESOLVEMOS PROBLEMAS DE AREAS

En esta sesión los estudiantes aprenderán a resolver problemas de área de formas de alimentos

Sesiòn 8 : OBTENEMOS LA RAZON COMPARANDO

En esta sesión los estudiantes aprenderán a obtener la razón comparando los alimentos

Sesiòn 9 : RECONOCEOS LOS TÉRMINOS DE LA RAZON

En esta sesión los estudiantes aprenderán a reconocer los términos de la razón

Sesión 10: FORMAMOS UNA PROPORCION

En esta sesión los estudiantes aprenderán a formar una proporcion

Sesiòn 1 : RESOLUCION DE ECUACIONES I

En esta sesión los estudiantes aprenderán a resolver ejercicios de ecuaciones

Sesiòn 2 : RESOLUCION DE ECUACIONES II

En esta sesión los estudiantes aprenderán a resolver ejercicios de ecuaciones

Sesiòn 3 : PLANTEO DE ECUACIONES I

En esta sesión los estudiantes aprenderán a plantear ecuaciones I

Sesiòn 4 : PLANTEO DE ECUACIONES II

En esta sesión los estudiantes aprenderá a plantear ecuaciones II

Sesiòn 5 : COMPLEMENTO DE ECUACIONES

Los estudiantes aprenderán a resolver complemento de ecuaciones

Sesión 1: COMO ELABORAR UN FICHERO I

En esta sesión los estudiantes aprenderán a elaborar un fichero parte I

Sesión 2: COMO ELABORAR UN FICHERO II

En esta sesión los estudiantes aprenderán a elaborar un fichero parte II

Sesión 3: ESCRIBIMOS UN INSTRUCTIVO
En esta sesión los estudiantes aprenderán a escribir un texto instructivo sobre os alimentos

Sesión 4: REVISAMOS EL TEXTO INSTRUCTIVO

En esta sesión los estudiantes aprenderán a revisar su texto instructivo sobre los alimentos

Sesión 5: PARTICIPAMOS EN UN DEBATE SOBRE LOS ALIMENTOS NUTRITIVOS

Los estudiantes aprenderán a debatir sobre los alimentos nutritivos y chatarras
Sesión 6: ELABORAMOS UNA REVISTA
En esta sesión los estudiantes aprenderán a elaborar una revista sobre los alimentos

Sesión 7: DIALOGAMOS PARA ORGANIZAR NUESTRO TRABAJO AL ELABORAR UNA REVISTA

En esta sesión los estudiantes aprenderán a organizar el trabajo al elaborar una revista sobre los alimentos nutritivos

Sesión 8: PLANIFICAMOS PARA ELABORAR NUESTRAS REVISTAS SOBRE LOS ALIMENTOS NUTRITIVOS
En esta sesión los estudiantes aprenderán a planificar la elaboración de una revista sobre alimentos nutritivos

Sesión 9: ESCRIBIMOS ARTICULOS PARA NUESTRA REVISTA

En esta sesión los estudiantes aprenderán a escribir artículos sobre los alimentos nutritivos

Sesión 10: REVISAMOS, REFLEXIONAMOS Y MEJORAMOS NUESTROS ARTICULOS DE OPINION

En esta sesión los estudiantes aprenderán a revisar y mejorar sus artículos de opinión sobre alimentos chatarra

Sesión 1: SINONIMIA
En esta sesión los estudiantes aprenderán a identificar palabras sinónimas

Sesión 2: ANTONIMIA
En esta sesión los estudiantes aprenderán a identificar las palabras antónimas

Sesión 3: SERIES
En esta sesión los estudiantes aprenderán a idéntica series

Sesión 4: CONECTORES
En esta sesión los estudiantes aprenderán a reconocer los conectores

Sesión 5: ANALOGIAS
En esta sesión los estudiantes aprenderán a desarrollar analogías sobre alimentos

Sesión 1: CUIDADO DE ESPECIES EN EXTINCION

En esta sesión los estudiantes aprenderán a cuidar especies en extinción
Sesión 2:¿QUE RECURSOS SUSTENTARON LA ECONOMIA DE NUESTRO PAIS DESPUES DEL VIRREINATO?
En esta sesión los estudiantes aprenderán a reconocer los recursos que ayudaron a nuestra economía

Sesión 3: DECUBRIMOS ¿POR QUE EL GUANO FUE IMPORTANTE PARA LA ECONOMIA DEL PAIS?
En esta sesión los estudiantes aprenderán a reconocer la IMPORTANCIA DEL GUANO PARA LA AGRICULTURA

Sesión 4: ELABORAMOS UNA LINEA DE TIEMPO Y UBICAMOS HECHOS, AÑOS Y GOBIERNOS

En esta sesión los estudiantes elaboraran una línea de tiempo

Sesión 5: POR QUE ES DIVERSA LA GEOGRAFIA DEL PERU

En esta sesión los estudiantes aprenderán a reconocer la geografía del Perú

Sesión 6: LA BIODIVERSIDAD Y LAS ECORREGIONES DEL PERU

En esta sesión los estudiantes conocerán las ecorregiones del Perú

Sesión 7: PROTECCION DE ESPECIES Y RECURSOS NATURALES DEL PERU

En esta sesión los estudiantes aprenderán a proteger especies y recursos naturales

Sesión 8: PRESERVANDO LA SALUD Y MEJORANDO LA CALIDAD DE VIDA

En esta sesión los estudiantes aprenderán a preservar la salud

Sesión 9: TENEMOS EL DERECHO Y DEBER DE INFORMARNOS SOBRE LOS ALIMENTOS PROCESADOS

En esta sesión los estudiantes aprenderán a informarse sobre alimentos procesados

Sesión 10: NOS INFORMAMOS SOBRE NUTRICION PARA EVITAR SITUACIONES DE RIESGO
En esta sesión los estudiantes aprenderán a informarse sobre nutrición

Sesión 1: CRECIMIENTO Y DESARROLLO DE NUESTRO CUERPO

En esta sesión los estudiantes conocerán sobre nuestro crecimiento desarrollo de nuestro cuerpo

Sesión 2: LOS NUTRIENTES

En esta sesión los estudiantes aprenderán a conocer los nutrientes
Sesión 3: LOS ALIMENTOS TRANSGENICOS
En esta sesión los estudiantes conocerán los alimentos transgénicos

Sesión 4: LOS ALIMENTOS PROCESADOS

En esta sesión los estudiantes aprenderán sobre alimentos procesados

Sesión 5: LA CONSERVACION DE LOS ALIMENTOS

En esta sesión los estudiantes aprenderán sobre la conservación de los alimentos

Sesión 6: CONSECUENCIAS DE UNA ALIMENTCACION INADECUADA

En esta sesión los estudiantes aprenderán a conocer sobre la alimentación inadecuada

Sesión 7: LOS BUENOS HÁBITOS DE ALIMENTACION

En esta sesión los estudiantes conocerán los hábitos de una buena alimentación

Sesión 8: LA IMPORTANCIA NUTRICIONAL DE LA QUINUA

En esta sesión los estudiantes conocerán sobre el valor nutritivo de la quinua

Sesión 9: TRANSTORNOS DE LA ALIMENTACION

En esta sesión los estudiantes conocerán trastornos de la alimentación

Sesión 10: LA BUENA ALIMENTACION

Los estudiantes conocerán la practica de una buena alimentación

Sesión 1: LA CONVERSION RELIGIOSA DE SAN PABLO

En esta sesión los estudiantes conocerán a San pablo

Sesión 2: CARTAS DE SAN PABLO

En esta sesión los estudiantes conocerán las cartas de San Pablo

Sesión 3: PARABOLA DE LOS TRABAJADORES

En esta sesión los estudiantes conocerán la parábola de los trabajadores
Sesión 4: PARABOLA DEL RICO Y SUS GRANEROS
En esta sesión los estudiantes conocerán la parábola del rico y sus graneros

Sesión 5: PARABOLA DEL HOMBRE QUE NO QUISO PERDONAR

En esta sesión los estudiantes conocerán al hombre que no quiso perdonar

Sesión 1: LOS PERROS HAMBRIENTOS I

Sesión 2 LOS PERROS HAMBRIENTOS V

Sesión 3: LOS PERROS HAMBRIENTOS X

Sesión 4 : LOS PERROS HAMBRIENTOS XX

Sesión 5: LOS PERROS HAMBRIENTOS FINAL

Sesión 1: EL ORIGAMI
En esta sesión los estudiantes conocerán sobre el origami

Sesión 2: LA MAQUETA
En esta sesión los estudiantes conocerán sobre la maqueta

Sesión 3: DANZA MODERNA

En esta sesión los estudiantes conocerán sobre la danza moderna

Sesión 4: DANZA CLASICA

En esta sesión los estudiantes conocerán la danza clasica
Sesión 5: LA POLKA
En esta sesión os estudiantes conocerán los tipos de polka

Sesión 1: USO DE LA TILDE

En esta sesión os estudiantes conocerán el uso de la tilde

Sesión 2: USO DE LA TILDE EN MAYUSCULAS

En esta sesión os estudiantes conocerán el uso de las mayúsculas

Sesión 3: USO DE LA TILDE DIACRITICA MI, TU Y EL

En esta sesión os estudiantes conocerán el uso tilde diacrítica en mi, tu y el

Sesión 4: USO DE LA TILDE DIACRITICA TE, SE Y DE

En esta sesión os estudiantes conocerán el uso tilde diacrítica te, se y de

Sesión 5: USO SI, AUN Y MAS

En esta sesión os estudiantes conocerán el uso de la tilde diacrítica si, aun y mas

Sesión 1: DESCRIBIENDO A MIS AMIGOS

Sesión 2: PARTE DE LA CARA

Sesión 3: LA DESCRIPCION

Sesión 4: ORDENA PALABRAS

Sesión 5: PUZZLE
Sesión 1: UNA FIESTA DIFICIL DE ORGANIZAR

Sesión 2: RECHAZAMOS LA DISCRIMINACION

Sesión 3: OBRAS DE TEATRO

Sesión 4: DEFENSORES ASERTIVOS

Sesión 5: SOY SOLIDARIO, SOY SERVICIAL

Sesión1.-LOS ALIMENTOS

Sesión 2: ALIMENTOS TRANSGENICOS

Sesión 3: LOS VEGETALES

Sesión 4: REINO VEGETAL

Sesión 5: LOS MINERALES

IX . PLANIFICADOR

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

RESOLVEMOS RESOLVEMOS LOS PERROS COMO ELABORAR UN

PROBLEMAS CON PROBLEMAS CON AREAS HAMBRIENTOS I FICHERO I
PERIMETROS

ALIMENTOS LOS NUTRIENTES USO DE LA TILDE CUIDADO ESPECIES

TRANSGENICOS SINONIMIA EN ETINCION

LAS CARTAS DE SAN LOS ALIMENTOS EDUCACION FISICA RESOLUCION DE

PABLO DESCRIBIENDO A MIS ECUACIONES I
AMIGOS UNA FIESTA DIFICIL DE
DESCRIBIENDO A MIS ORGANIZAR
AMIGOS
IX. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A EMPLEAR.

 Libros del Med

 Cuadernos de trabajo
 Papelógrafos
 Cintas masktape
 Plumones
 Tablets
 internet

X. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES.

¿Qué aprendizajes significativos lograron los estudiantes en ¿Qué dificultades en el logro de los aprendizajes se
esta unidad? observaron?
XI. REFERENCIAS BIBILIOGRÁFICAS.

 Cuadernos del MINEDU

 Cuadernos de consulta Comunicación
 Cuadernos de consulta Matemática
 Cuadernos de consulta Personal Social
 Cuadernos de consulta Ciencia y tecnología
 Cuadernos de consulta Edición Religiosa
 Cuadernos de consulta Computación
 Plan lector Los perros Hambrientos

Ica, Pampa de la Isla, Octubre del 2018.

…………………………………… …………………………………….
Teresa Luque Córdova
Directora Prof. de Aula