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二年级科学全年计划

周次 主题 课题/内容标准 学习标准 表现标准 KPS/KMS 思维技能 价值 备注


科学探究 1. 科学技能 学生能够: 1.讲述进行观察现象时所应用到的 KPS: 归因、 客观的态 EMK:
所有感觉官能。 观察、 比较异 度、 信息通讯
1.1 科学程序技能 1.1.1 观察 2.描述在观察所发生的现象或变化 分类、 同、 处事公平 技术
时所应用到的所有感觉官能。 测量和应用 分组分 合理、
3.应用所有感觉官能来观察所发生 数目、 类、 勇于尝 教具:-
的现象或变化。 推断、 联想、 试、
4.应用所有感觉官能和工具对所发 预测、 分析、 有合作的
生的现象或变化进行定性 传达 推论 精神
(kualitatif) 的观察并加以解
释。 KMS:
5.应用所有感觉官能和工具( 若有 应用及掌握
需)对所发生的现象或变化进行 科学仪器和
定 性 ( kualitatif ) 和 定 量 物质
(kuantitatif) 的观察并加以
解释。
6.有系统地应用所有感觉官能和工
具(若有需)对所发生的现象或变
化 有 系 统 地 进 行 定 性
( kualitatif ) 和 定 量
(kuantitatif)的观察。
1.1.2 分类 1.讲述物体的特征或现象。 KPS: 归因、 客观的态 EMK:
2.描述物体的特征或现象并说出其 观察、 比较异 度、 信息通讯
共同点和不同点。 分类、 同、 处事公平 技术
3.分别与归类相同和不相同特征或 测量和应用 分组分 合理、
现象的物体。 数目、 类、 勇于尝 教具:-
4.分别与归类相同和不相同特征或 推断、 联想、 试、
现象的物体,并讲述其共同特征。 预测、 分析、 有合作的
5.分别与归类相同和不相同特征或 传达 推论 精神
现象的物体,并讲述其共同特征,
KMS:

1
然后可使用其它特征来分别归 应用及掌握
类。 科学仪器和
6.分别与归类相同和不相同特征的 物质
物体或现象至最后阶段并说出所
使用的特征。
1.1.3 测量和应用数 1.选择适当的工具以进行测量。 KPS: 归因、 客观的态 EMK:
目 2.说 明 适 合 进 行 测 量 的 工 具 和 方 观察、 比较异 度、 信息通讯
法。 分类、 同、 处事公平 技术
3.使 用 适 当 的 工 具 及 标 准 测 量 单 测量和应用 分组分 合理、
位, 并以正确的方法来进行测 数目、 类、 勇于尝 教具:-
量。 推断、 联想、 试、
4.使 用 适 当 的 工 具 及 标 准 测 量 单 预测、 分析、 有合作的
位, 并以正确的方法来进行测 传达 推论 精神
量,然后记录在表中。
5.作出证明,以支持进行活动时所 KMS:
使用的工具和测量单位正确。 应用及掌握
6.示范如何正确使用测量工具及标 科学仪器和
准单位来测量,并有创意、创新及 物质
有系统地记录在图表里。
1.1.4 沟通 1.讲述所获取的资料。 KPS: 归因、 客观的态 EMK:
2.以各种方式记录资料或想法。 观察、 比较异 度、 信息通讯
3.以合适的方式记录资料或想法。 分类、 同、 处事公平 技术
4.以合适的方式记录资料或想法及 测量和应用 分组分 合理、
有系统地呈现有关资料或想法。 数目、 类、 勇于尝 教具:-
5.以多过一个合适的方式记录资料 推断、 联想、 试、
或想法及有系统地呈现有关资料 预测、 分析、 有合作的
或想法。 传达 推论 精神
6.以超过一个合适的方式记录资料
或想法,并以创意及创新方式有 KMS:
系统地呈现有关的资料或想法以 应用及掌握
及作出反应。 科学仪器和
物质

2
1.2 操纵性技能 1.2.1 正确使用和处 1.列出进行活动时所需要的科学仪 KPS: 比较异 客观的态 EMK:
理科学仪器和 器、材料和标本。 观察、 同、 度、 信息通讯
材料。 2.进行活动时,描述所需的科学仪 传达、 顺序排 处事公平 技术
1.2.2 正确和小心地 器、材料和标本。 测量和应用 列、 合理、
处理标本。 3.进行活动时,应用正确的方法处 数目 顺序排 勇于尝 教具:-
1.2.3 正确地绘制标 理所使用的科学仪器、材料和标 列、 试、
本、科学仪器和 本。 KMS: 优先处 有合作的
材料。 4.进 行 活 动 时 , 以 正 确 的 方 法 使 应用及掌握 理、 精神、
1.2.4 以正确的方法 用、处理、绘制、清洗和储存科学 科学仪器和 图像化 自信和独
来清理科学仪 仪器、材料和标本。 物质、 立、
器。 5.进行活动时,有品德、有系统和以 清洗科学仪 有制度、
1.2.5 正确和安全地 正确的方法使用、处理、描绘、清 器、 有系统
储存科学仪器 洗和储存科学仪器、材料和标本。 收藏科学仪
和材料 6.进行活动时,有品德、有系统和以 器、
正确的方法使用、处理、描绘、清 画出有关的
洗和储存科学仪器、材料和标本, 样本和仪器
以成为同学的楷模。
2. 科学室的规则 2.1.1 遵 守 科 学 室 的 1.讲述科学室的规则。 KPS: 归因、 对自己、 EMK:
规则 2.解释科学室的规则。 观察、 联想、 他人或环 信息通讯
2.1 科学室的规则 3.应用科学室的规则。 分类 分组分类 境的安全 技术
4.推理遵守科学室规则的重要性。 负责任、
5.对触犯科学室规则应采取的行动 KMS: 客观的态 教具:
作出见解。 清洗科学仪 度、 科学室安
6.在日常生活中,实践遵守科学室 器、 仁慈和有 全手册
的规则,以成为一种文化。 收藏科学仪 爱心、 科学器材
器、 有制度、
有系统
3. 人类 3.1.1 讲述人类的繁 1.讲述人类以产下幼儿的方法来繁 KPS: 归因、 意识到科 EMK:
生命科学
殖方法。 殖。 观察、 比较异 学即是对 信息通讯
3.1.2 描述自己自出 2.描述自己自出世以来所发生的变 分类、 同、 自然界的 技术、
世以来,体型、 化。 推断、 联想、 了解、 创造性及
3.1 人类的繁殖和 体 高 和 体 重 方 3.通过例子阐明孩子的特征遗传自 预测、 分组分 对上苍的 创新思维
成长 面的变化。 父亲、母亲或家族。 诠释资料、 类、 恩赐表示
4.概括个人的特征是遗传自家族。 传达 分析、 感激、 教具:

3
3.1.3 进行活动以概 5.对每个人的成长存有差异即使年 推论、 拥有批判 挂图、
括各人之间成 龄相同,作出结论。 KMS: 图像化、 性和分析 图表
长的差异。 6.进行具有创意和创新的沟通以预 画出有关的 概括、 事物的思
3.1.4 描述孩子的特 测孩子所继承的特征是根据所看 样本 总结 考能力、
征遗传自父亲、 到父亲和母亲的特征。 仁慈而且
母亲或家族。 有爱心、
3.1.5 举例孩子的特 有理性和
征遗传自父亲、 推理的思
母亲或家族,如 维方式
皮肤的颜色、眼
睛的颜色和头
发的类型。
3.1.6 以绘图、信息与
通讯技术、书写
或口述解释有
关成长和遗传
的观察结果。
4. 动物 4.1.1 讲述动物的繁 1.讲述卵生动物和胎生动物。 KPS: 归因、 意识到科 EMK:
殖方法。 2.根据动物的繁殖方法加以分类。 观察、 比较异 学即是对 信息通讯
4.1 动物的成长和 4.1.2 根据动物的繁 3.以动物产卵的数量和产下幼儿的 分类、 同、 自然界的 技术、
繁殖 殖方法加以分 数量概括动物的繁殖方法。 推断、 联想、 了解、 创造性及
类。 4.根据所获得的资料,诠释动物生 预测、 分组分 对上苍的 创新思维
4.1.3 解释并举例产 命周期的变化。 诠释资料、 类、 恩赐表示
卵多或产卵少 5.通过观察动物与母亲相似和不相 传达 分析、 感激、 教具:
的动物。 似来作出结论。 推论、 拥有批判 挂图、
4.1.4 解释并举例产 6.进行创意及创新的沟通以说明并 KMS: 图像化、 性和分析 图表
下多幼儿或少 为动物保护卵或幼儿的各种方法 画出有关的 概括、 事物的思
幼儿的动物。 作出推断。 样本 总结 考能力、
4.1.5 观察动物的成 仁慈而且
长阶段并记录 有爱心、
其成长的变化。 有理性和
4.1.6 解释并举例幼儿 推理的思
与母亲相似和 维方式
不相似的动物。

4
4.1.7 以绘图、信息与
通讯技术、书写
或口述阐释动
物繁殖和成长
的观察结果。
5. 植物 5.1.1 讲述植物对人 1.举例植物对人类和动物的重要 KPS: 归因、 对周遭的 EMK:
类和动物的重 性。 观察、 比较异 环境有兴 信息通讯
5.1 植物的成长 要性。 2.描述种子发芽时需要水、空气和 分类、 同、 趣及好奇 技术
5.1.2 讲述种子发芽 适中的温度。 推断、 联想、 心、
的基本需求。 3.通过观察真实植物的成长过程并 诠释资料 分组分 意识到科 教具:
5.1.3 通过活动观察 记录其叶子数量、茎的圆 周、 类、 学即是对 挂图、
以记录植物从 叶子的大小或树的高度。 KMS: 分析、 自然界的 植物
种子发芽至成 4.顺序排列一种植物的成长过程并 画出有关的 推论、 了解
长的变化。 作出解释。 样本 图像化
5.1.4 顺序排列植物 5.总结植物的成长需要水、养分、
从种子发芽至 空气和阳光。
成长的过程。 6.进行沟通后预测如果植物的成长
5.1.5 针对植物成长 过程受到影响,人类和动物将面
的基本需求进 对的后果。
行研究并作出
结论。
5.1.6 以绘图、信息
与通讯技术、
书写或口述解
释与观察植物
的成长过程。
物理科学 6. 光和暗 6.1.1 讲述光的来源。 1.确认光的来源。 KPS: 归因、 诚实并准 EMK:
6.1.2 比较在光和暗 2.解释影子如何形成。 观察、 比较异 确记录和 信息通讯
6.1 光和暗 的情况下进行 3.比较在光和暗的情况下进行的活 推断、 同、 证实相关 技术、
的活动。 动。 预测、 联想、 的资料、 创造性及
6.1.3 通过活动解释 4.根据影子的清晰度做出结论。 诠释资料、 分析、 拥有批判 创新思维
影子如何形成 5.针 对 光 对 人 类 的 重 要 性 作 出 推 控制变数、 推论、 性和分析
的。 断。 做实验、 说出见 事物的思
假设、 解、 考能力、

5
6.1.4 进行研究以比 6.创造与设计影子游戏和解释游戏 传达 假设、 有理性和 教具:
较与辨别当光 中影子形成的方法。 预测、 推理的思 挂图、图
被物体阻挡时 KMS: 概括、 维方式、 表
影子的清晰度。 应用及掌握 总结 自信和独
6.1.5 创造影子游戏。 科学仪器和 立、
6.1.6 以绘图、信息通 物质、 有合作的
讯技术、书写或 画出有关的 精神
口述解释对光 样本
和暗的观察结
果。
7.电 7.1.1 确认电路中的 1.讲述电路中的元件。 KPS: 归因、 诚实并准 EMK:
元件:干电池、 2.解释电路元件的功能。 观察、 比较异 确记录和 信息通讯
7.1 电路 灯泡和开关。 3.使用电路元件装置完整电路。 推断、 同、 证实相关 技术、
7.1.2 解释完整电路 4.对于灯泡在电路中不能发亮, 作 预测、 联想、 的资料、 创造性及
元件的功能。 出推断。 诠释资料、 分析、 拥有批判 创新思维
7.1.3 使用干电池、灯 5.总结能让灯泡发亮的物体为电导 控制变数、 推论、 性和分析
泡、开关和电线 体;不能让灯泡发亮的物体为电 做实验、 说出见 事物的思
来装置一个完 的绝缘体。 假设、 解、 考能力、
整的电路。 6.以灯泡以外的物件装置一个可操 传达 假设、 有理性和 教具:
7.1.4 预测灯泡在电 作的电路并呈现成果。 预测、 推理的思 挂图、图
路中不能发亮 KMS: 概括、 维方式、 表、
的原因。 应用及掌握 总结 自信和独
7.1.5 研究与记录电 科学仪器和 立、
路被其他物品 物质、 有合作的
连接时,灯泡的 画出有关的 精神
亮度。 样本
7.1.6 概括能让灯泡
发亮的物体为
电导体;不能让
灯泡发亮的物
体为电的绝缘
体。
7.1.7 以绘图、信息通
讯技术、书写或

6
口述解释对电
路的观察结果。

材料科学 8. 混合物 8.1.1 描述分开混合 1.讲述可溶解在水里和不可溶解在 KPS: 归因、 对科学与 EMK:


物中各种材料 水里的材料的例子。 观察、 比较异 工艺的贡 信息通讯
8.1 混合物 或物体的方法。 2.描述分开混合物中各种材料或物 推断、 同、 献,表示 技术
8.1.2 推断分开混合 体的方法。 预测、 联想、 激赏、
物中各种材料 3.分开混合物中各种材料和物体。 诠释资料、 分析、 对上苍的 教具:
或物体的方法。 4.举例后解释为何采用某方法来分 控制变数、 推论、 恩赐表示 挂图、图
8.1.3 进行研究以确 开各类混合物。 做实验、 图像化、 感激、 表、
认可溶解在水 5.总结可以使材料更快速溶解的方 假设、 按次序排 拥有批判
里和不可溶解 法。 传达 列、 性和分析
在水里的材料。 6.通过完成专题课业,解决最快速 说出见 事物的思
8.1.4 进行研究以总 及最有效分开与复原混合物里材 KMS: 解、 考能力、
结可以使材料 料的方法。 应用及掌握 假设、 勇于尝
快速溶解的方 科学仪器和 预测、 试、
法。 物质、 概括、

7
8.1.5 以绘图、信息通 画出有关的 总结 有理性和
讯技术、书写或 样本 推理的思
口述解释混合 维方式、
物 的 观 察 结 自信和独
果。 立
地球与宇宙 9. 地球 9.1.1 讲述天然水 1.列出天然水源。 KPS: 归因、 诚实并准 EMK:
源,如雨、 2.描述水从高处往低处流动。 观察、 比较异 确记录和 信息通讯
9.1 水 河、湖、海和 3.概括地球表面水自然流动的方 推断、 同、 证实相关 技术
泉水。 向。 分类、 联想、 的资料、
9.1.2 通过活动,讲 4.顺序排列和标明自然界中水的循 预测、 分组分 拥有批判 教具:
述水流方向。 环。 传达 类、 性和分析 挂图、图
9.1.3 通过观察各种 5.启发思维以探索水流受干扰对环 分析、 事物的思 表
媒体,以概括 境的影响。 KMS: 推论、 考能力、
水自然流动的 6.针对人类在保持水源清洁中扮演 应用及掌握 图像化、 勇于尝
方向,如河水 的角色以进行沟通。 科学仪器和 说出见 试、
与瀑布水的流 物质、 解、 有理性和
动。 画出有关的 假设、 推理的思
9.1.4 顺序排列自然 样本 预测、 维方式、
界中水的循 概括、 自信和独
环。 总结 立
9.1.5 以绘图、信息
通讯技术、书
写或口述解释
水的循环的观
察结果。
9.2 空气 9.2.1 讲述四周都有 1.讲述生物需要空气来呼吸。 KPS: 归因、 诚实并准 EMK:
空气。 2.举例空气中的各种气体。 观察、 比较异 确记录和 信息通讯
9.2.2 讲述空气由几 3.描述空气是看不见但可以感受得 推断、 同、 证实相关 技术
种气体组成, 到它的流动。 分类、 联想、 的资料、
如氧气和二氧 4.解释四周围都有空气,包括水里 预测、 分组分 拥有批判 教具:
化碳。 和泥土里。 传达 类、 性和分析 挂图、图
9.2.3 概述风是流动 5.启发思维以探索空气流动所带来 分析、 事物的思 表
的空气。 的好处与坏处。 KMS: 推论、 考能力、
6.应用空气的流动原理设计模型。 图像化、

8
9.2.4 启发思维以探 应用及掌握 说出见 勇于尝
索流动的空气 科学仪器和 解、 试、
对人类生活的 物质、 假设、 有理性和
影响。 画出有关的 预测、 推理的思
9.2.5 应用空气流动 样本 概括、 维方式、
的知识创造用 总结 自信和独
具或模型。 立
9.2.6 以绘图、信息
通讯技术、书
写或口述解释
对空气的观察
结果。
工艺与优质 10. 工艺 10.1.1 从模型组件中 1. 根据模型挑选所需的组件。 KPS: 归因、 重视并养 EMK:
生活 挑选所要装配 2. 根据附图说明手册装配模型。 观察、 联想、 成爱好清 信息通讯
的模型。 3. 依序拆卸模型组件并以正确方 假设、 分析、 洁的健康 技术
10.1 模型组件 10.1.2 根据附图说明 法存放在原装盒里。 传达 推论、 生活、 创造性及
手册,确认所 4. 针对模型成品以进行沟通。 图像化、 成为受尊 创新思维
需的组件。 5. 评价同学根据附图说明手册所 KMS: 说出见 敬,而且 企业能力
10.1.3 根据附图说明 完成的制成品。 画出有关的 解、 行为良好
手册,装配模 6. 创造与设计新模型并加以说 样本 假设、 的人、 教具:
型组件。 明。 概括、 勇于尝 挂图
10.1.4 创造没有在附 总结 试、
图说明手册中 有理性和
的新模型。 推理的思
10.1.5 依序拆卸模型 维方式
成品及将已拆
卸的组件存放
于原装盒里。
10.1.6 以绘图、信息
通讯技术、书
写或口述解释
模型制成品的
观察结果。