COLÉGIO ESTADUAL CRISTO REI
ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
Rua das Ameixeiras, 119 – Núcleo Cristo Rei
Fone/Fax: 0xx42 3624 3095 – CEP 85060-160
Guarapuava – Paraná
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PLANO DE TRABALHO DOCENTE
Disciplina: CIÊNCIAS
Ano: 9º Turmas A, B,C,E Turno: MANHÃ/NOITE. Professor(a): Rozeli Tonete. Gmail-rozelitonete@gmail.com
1º TRIMESTRE
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: ASTRONOMIA - MATÉRIA – ENERGIA – BIODIVERSIDADE
CONTEÚDO ESTRUTURANTE CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
ASTRONOMIA ASTRNOMIA – ASTROS Revisão/Teoria do Big Bang
GRAVITAÇÃO UNIVERSAL. COSMOLOGIA:
Fundamentos da Cosmológia e
Leis da gravitação Universal
PROPRIEDADES DA
MATÉRIA Galáxias;Estrela
MATÉRIA:
Estudos físicos da matéria
CONSERVAÇÃO DE O que é Ciência?
ENERGIA Qual a finalidade da Ciência?
Galileu Galilei e a Ciência.
Conceitos de física e química.
ENERGIA Fenômeno Químico e Físico
Corpo , objeto e substância.
Propriedades Gerais e,
Específicas da matéria.
Átomos : partículas da matéria.
Moléculas (arranjos entre át.)
Modelos atômicos
INTRODUÇÃO À QUÍMICA Átomos em nosso corpo.
Substância simples e composta
BIODIVERSIDADE SISTEMÁTICA – ELEMENTOS Elementos Químicos: Metais, não
QUÍMICOA PRESENTES NO metais, semi-metais, gases
CORPO HUMANO: nobres s
Hidrogênio.
Tabela Periódica dos Elementos
OBJETIVOS
- Conceituar:Teoria do Big Bang
(Revisão)
- Fundamentos da cosmologia,
leis da gravitação Universal,
galáxias e estrelas
- Conceituar Ciência.
- Registrar a biografia de
Galileu Galilei.
- Diferenciar corpo, objeto e
substância.
- Relacionar as propriedades da
matéria.
-Conceituar átomo e molécula.
- Descrever a estrutura atômica.
- Reproduzir (desenhos) os
modelos atômicos
- Associar o símbolo ao
elemento químico.
- Distinguir subst. Simples e,
composta.
- Definir Elemento Químico.
- Consultar dados contidos na
tabela periódica.
METODOLOGIAS
- Leitura informativa
- Estudo dirigido
- Atividades em grupo
-Pesquisa orientada (Atlas
Ambiental de Guarapuava)**
Anexo fixa técnica.
Leitura do livro Didático.
Atividades em classe.
Leituras informativas.
Estudos dirigidos.
Atividades individuais.
Atividades em grupo.
Pesquisa orientada em sala de
aula.
Resolução de questões
(exercícios) em sala
de aula.
Exposição oral com ou sem
utilização de recursos
audiovisuais.
Leitura e discussão de textos
complementares.
Aula experimental
Vídeos na TV – pen- drive .
Apresentação de imagens
(slides) na tv-pendrive
Ano: 2016
AVALIAÇÃO
AVALIAÇÃO OBJETIVA E
DESCRITIVA (SUBJETIVA):
Textos e esquemas
. Observação contínua pelo
professor; das atividades
desenvolvidas em sala de aula;
• Através de esquemas feitos pelos
alunos ou prontos para interpretação;
• Atividades de observação e
práticas;
• Pesquisa na internet;
• Relatórios individuais e
pesq.uisas bibliográficas;
• Atividades de estudo dirigido ou do
livro texto;
Amostra de cartazetes sobre origem
do Universo na versão do BIG-
BANG.
-Experimento vivenciados no
cotidiano dos alunos em sala de aula
e sua vivência.
. Testes e provas escritas.
OBS.: Para cada
instrumento(PROVA OBJETIVA E
ESCRITA), será atribuído um valor
numérico, cujos valores somados
irão compor a média (10,0) trimestral
do aluno. Todos terão direito de
recuperar sua nota por meio de
novas atividades equivalentes.
Os conteúdos aplicados na avaliação
e recuperação de estudos serão
indicados na área de estudos, a
recuperação de nota será na
sequência do registro da avaliação

2 º TRIIMESTRE
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: MATÉRIA – SISTEMAS BIOLÓGICOS – ENERGIA – BIODIVERSIDADE
CONTEÚDO ESTRUTURANTE CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
ASTRONOMIA - LIGAÇÕES QUÍMICAS 1. Ligação iônica
2. Ligação molecular (ou
covalente)
MATÉRIA 3. Fórmula molecular
- FÓRMULAS 4. Fórmula iônica
5. Cálculo da massa molecular
6. Uso das subst. Na indústria.
(Química em nosso dia a dia ).
7. Ácidos
ENERGIA 8. bases
9. Sais
- FUNÇÕES QUÍMICAS: 10. Óxidos
11. Tipos de rações
12. Equilíbrio das equações
químicas
13. Lei da conservação das
- REAÇÕES QUÍMICAS massas.
BIODIVERSIDADE
OBJETIVOS
- Identificar camadas eletrônicas
e nº de elétrons.
- Diferenciar os tipos de
ligações químicas.
- Escrever corretamente as
fórmulas das substâncias.
- Calcular a massa molecular
das substâncias.
- Identificar algumas subst.
Quím. usadas em nosso dia a
dia.
- Identificar as funções químicas
a partir de uma fórmula química.
- Escrever as fórmulas das
funções quím.
- Enumerar as propriedades das
funções quí.
- Definir combinação e reação
quím.
- Identificar tipos de reações
químicas.
- Resolução de exercícios
propostos.
- Registrar as leis das
combinações e conservação
das massas.
- Compreender o enunciado das
leis da conservação das
massas.
no RCO prevalecendo a nota mais
alta.
METODOLOGIAS
1.Leitura do livro Didático.
2. Atividades em classe.
3. Leituras informativas.
4. Estudos dirigidos.
5. Atividades individuais.
6. Atividades em grupo.
7. Pesquisa orientada em sala de
aula.
8. Resolução de questões
(exercícios) em sala
de aula.
9. Exposição oral com ou sem
utilização de recursos
audiovisuais.
10. Leitura e discussão de textos
complementares.
11.Aula experimental
12 Vídeos na TV – pen- drive .
13. Apresentação de imagens
(slides) na tv-pendrive
AVALIAÇÃO
• Observação contínuaelo
professor; das atividades
desenvolvidas em sala de aula;
• Através de esquemas feitos
pelos alunos ou prontos para
interpretação;
• Atividades de observação e
práticas;
• Pesquisa na internet;
• Relatórios individuais e
pesquisas bibliográficas;
• Atividades de estudo dirigido ou
do livro texto;
• Testes e provas escritas.
OBS.: Para cada instrumento,
será atribuído um valor
numérico, cujos valores
somados irão compor a média
bimestral do aluno.
Todos terão direito de
recuperar sua nota através de
novas atividades de
recuperação, embora a
realização das atividades de
recuperação seja facultativa
aos alunos com média
Os conteúdos
aplicados na avaliação
e recuperação de
estudos serão
indicados na área de
estudos, a
recuperação de nota
 será na sequência do
registro da avaliação
no RCO prevalecendo
a nota mais alta.

Ano: 9º Turmas: A, B,C,E Turno: MANHÃ/NOITE Ano: 2016

Professor(a): Rozeli Tonete.
Disciplina: CIÊNCIAS
2 º e 3º BIMESTRE
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: MATÉRIA – SISTEMAS BIOLÓGICOS – ENERGIA - BIODIVERSIDADE
CONTEÚDO ESTRUTURANTE CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS METODOLOGIAS AVALIAÇÃO
ASTRONOMIA - INTRODUÇÃO À FÍSICA 1. Conceito de Física. - Conceituar Física. 1.Leitura do livro Didático.
2. Estados físicos da matéria. - Descrever os estados físicos da 2. Atividades em classe. PROVA OBJETIVA E ESCRITA:
3. Ponto de fusão e ebulição dos matéria. 3. Leituras informativas. • Observação contínua pelo
elementos. - Estudar os pontos de fusão e 4. Estudos dirigidos. professor; das atividades
MATÉRIA 4. Diferença entre matéria e ebulição dos elementos. 5. Atividades individuais. desenvolvidas em sala de aula;
energia - Identificar os fatores que 6. Atividades em grupo. • Através de esquemas feitos pelos
5. Tipos de energia. determinam as mudanças de 7. Pesquisa orientada em sala de alunos ou prontos para
estados físicos da matéria. aula. interpretação;
6. Estudo do movimento. - Diferenciar matéria e energia. 8. Resolução de questões • Atividades de observação e
- MOVIMENTO: 7. M.R.U.V. - Identificar formas e, (exercícios) em sala de aula. práticas;
8. M.R.U transformações de energia. 9. Exposição oral com ou sem • Pesquisa na internet;
ENERGIA - Definir: movimento e repouso utilização de recursos • Relatórios individuais e
9. Conceito, características, - Resolver problemas teóricos audiovisuais. pesquisas bibliográficas;
- FORÇA: intensidade e representação de - Relacionar os conceitos de 10. Leitura e discussão de textos • Atividades de estudo dirigido ou do
uma Força. massa, força e aceleração. complementares. livro texto;
10. Sistemas de força. - Enunciar as leis da Gravitação 11.Aula experimental . T estes e provas escritas.
11. Conceitos de força, massa e Universal. 12 Vídeos na TV – pen- drive . OBS.: Para cada instrumento,
aceleração. - Entender as Leis de Kepler 13. Apresentação de imagens será atribuído um valor numérico,
- ACELERAÇÃO: para as órbitas planetárias. (slides) na tv-pendrive cujos valores somados irão
12. Lei da gravitação universal. Interpretar o fenômeno das compor a média(10,0) bimestral
13. Queda livre. marés. do aluno.
BIODIVERSIDADE 14. Centro de gravidade. - Registrar os fundamentos da Todos terão direito de recuperar
(Equilíbrio) classificação cosmológica. sua nota através de novas
- Determinar o centro de atividades de recuperação,
gravidade de um corpo. embora a realização das
- Diferenciar massa e peso. atividades de recuperação seja
- Identificar diferentes tipos de facultativa aos alunos com média.
equilíbrio. Os conteúdos aplicados
na avaliação e
recuperação de estudos
serão indicados na área
de estudos, a
recuperação de nota
será na sequência do
registro da avaliação no
RCO prevalecendo a
nota mais alta.
 Ano: 9º Turmas: B,C,D,E Turno: MANHÃ/NOITE Ano: 2016 Professor(a): Rozeli Tonete.
Disciplina: CIÊNCIAS
3º TRIMESTRE
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: MATÉRIA – SISTEMAS BIOLÓGICOS – ENERGIA - BIODIVERSIDADE

CONTEÚDO ESTRUTURANTE CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS METODOLOGIAS AVALIAÇÃO

ASTRONOMIA - TRABALHO .1. O que é Trabalho - Conceituar TRABALHO. 1.Leitura do livro Didático. • Observação contínu
- Identificar situações onde ocorre Trabalho. 2. Atividades em classe. atividades desenvolv
- MÁQUINAS 2. Tipos de Máquinas - Citar os tipos de Máquinas simples. 3. Leituras informativas. • Através de esquem
3. Termodinâmica - Resolver exercícios sobre alavancas. 4. Estudos dirigidos. prontos para interpre
MATÉRIA 4. Ondas - Reconhecer escalas termométricas. 5. Atividades individuais. • Atividades de obser
5. Som - Compreender a dilatação dos Sólidos, Líquidos e Gases. 6. Atividades em grupo. • Pesquisa na interne
6. Luz - Resolver exercícios sobre escalas termométricas. 7. Pesquisa orientada em sala de aula. • Relatórios individua
- Conceituar ondas. 8. Resolução de questões (exercícios) pesquisas bibliográfic
- ESPELHOS 7. espelhos Identificar os elementos de uma onda. em sala • Atividades de estud
8. eletricidade - Explicar a produção do som pela vibração. de aula. . Testes e provas esc
9. Magnetismo - Conceituar Luz. 9. Exposição oral com ou sem utilização OBS.: Para cada ins
ENERGIA - Compreender a reflexão e a refração da luz de recursos audiovisuais. um valor numérico,
- Identificar diferentes tipos de espelhos e lentes. 10. Leitura e discussão de textos irão compor a médi
- Conceituar: corrente elétrica potência e resistência. complementares. Todos terão direito
- Resolver exercícios diversos sobre eletricidade. 11.Aula experimental através de novas at
- Identificar bons e maus condutores de eletricidade. 12 Vídeos na TV – pen- drive . embora a realização
- Conceituar magnetismo e campo magnético. 13. Apresentação de imagens (slides) recuperação seja fa
- Construir um eletroímã. na tv-pendrive média igual ou supe

BIODIVERSIDADE

OBS.: Para cada instrumento, será atribuído um valor numérico,(5,o) cujos valores somados irão compor (10,0) a média trimestral do aluno. Recuperação
Retomada dos conteúdos trabalhados durante meados do trimestre e, não apropriados ou não realizadas pelo aluno, por meio de atividades variadas conforme o
instrumento de avaliação: Prova escrita e objetiva) , trabalhos de pesquisa e atividades em sala de aula propostas pelo professor. A recuperação acontecerá em dois
 momentos distintos: a primeira na metade do trimestre após avaliar 50% do conteúdo e a segunda será feita ao término do mesmo visando o fechamento da média
trimestral.
OBSERVAÇÃO:
Serão contemplados dentro dos conteúdos disciplinares o trabalho com as leis que contemplam a História e Cultura AfroBrasileira ( Lei nº 10.639/03), Cultura Indígena ( Lei n° 11.645/08), Educação Ambiental ( Lei nº
9.795/99) ,Lei 11.343/2006 (Prevenção ao uso indevido de drogas); Sexualidade Humana, Enfrentamento à Violência contra a Criança e o Adolescente: Direito da Criança e do Adolescente (Lei n° 11.525/07), Educação
Fiscal, Educação Tributária (Decreto n 1143/99 – Portaria nº 413/02; História do Paraná (Lei n 13.181/01); Música (Lei n 11769/08); Condição e Direito dos Idosos e Educação para o Trânsito (Resolução n 07/2010CNE,
Leis Federais n 10.741/2003 e 9503/97).”
FICHA TÉCNICA
A ATIVIDADE: ASTRONOMIA E BIODIVERSIDADE
FLETIR OS CONCEITOS DA LINGUAGEM ESPACIAL EM ASTRONOMIA – NÓS NO ESPAÇO
SEQUÊNCIA DIDÁTICA:CURTA CURTA – COM DINÂMICA DO CRACHÁ ** E PRODUÇÃO DE TABELA DE HIPÓTESES COMO ESTRATÉGIA DE LEITURA SOBRE O ESPAÇO.
eli Tonete e Mario Jelson
GERIDOS : 9º.ANO ENSINO FUNDAMENTAL. DURAÇÃO DE : 4 a 6 AULAS

OS ESTRUTURANTES: CONTEÚDO ESPECÍFICO INTERDEPENDÊNCIA MÚTUA E AMBIENTAL

RSIDADE - NATUREZA DOS CONTEÚDOS: FACTUAIS: FATOS DO LOCAL.Ex. DO AMBIENTE DE PERTENCIMENTO

MOS - CONCEITOS E PRINCÍPIOS: Ex. CONCEITO DE BIODIVERSIDADE, ASTRONOMIA.

ÕES DOS AVANÇOS TECNOLÓGICOS - PRINCÍPIOS BÁSICOS NATURAIS DA ASTRONOMIA E BIODIVERSIDADE.

OS BÁSICOS: 1 NOÇÕES SOBRE CONDIÇÕES AMBIENTAIS DO PERTENCIMENTO DO ESPAÇO: GALAXIA, SISTEMA SOLAR, PLANETA, PAÍS, ESTADO, CIDADE E
LOCAL DE ENTORNO DA ESCOLA.
asicas de Astronomia
2. LEITURA DE IMAGENS E TEXTOS EXPLICATIVOS (PRODUZIR UMA INTERPRETAÇÃO DE CONCEITOS BÁSICOS) DE DIFERENTES TIPOS DE
Biológicos: TEXTOS: VERBAIS E NÃO VERBAIS

dos Ecossistemas: Relação e interdependência com o ambiente
encimento).
ES DO USO DO ATLAS
TÃO – DINÂMICA DO CRACHÁ .
AMBIENTAL PÁG: 40 e 41; (Pág. 12 ÍCONE 20) Pág 20 à 33.
ÕES DE REFLEXÃO:TRABALHANDO PROBLEMÁTICAS
QUISA DE OPINIÃO DO ATLAS AMBIENTAL( Págs 76 à 81).
nas pede para o educando ou professor que, transfira essa realidade
o seu pertencimento local, no caso do “seu rio”, Casa, Bairro,
de, Estado, País, Planeta Terra. ( pode trabalhar nesse momento o
o Teoria de Gaia, Legislação do Código Florestal), ,...
balhar o lixo: (PROBLEMÁTICA) DE ONDE VEM PARA ONDE VAI?
TLAS AMBIENTAL Págs. 68,69 e por se tratar do lixo refletir: O
o poder. nas Págs 102,103. entre outros os 3 R DA
TENTABILIDADE (REDUZIR,RECICLAR,REUTILIZAR)
LOCALIZAÇÃO PELO GOOGLE MAPS O LOCAL DA ESCOLA, SUA CASA, ETC.
3. REGISTRO DE HIPÓTSE E LEITURA
TEMAS UTILIZADOS DO ATLAS E LIVRO DO PROFESSOR
- LUGAR: LER PARA COMPREENDER, CONHECER PARA PERTENCER (Atlas Ambiental de Guarapuava págs.40,41,20 à33) AMBIENTE LOCAL
MATERIAIS NECESSÁRIOS: LÁPIS, CANETA, LAPIS DE COR, PAPEL OU CADERNO, LIVRO, TEXTOS COMPLEMENTARES, REVISTAS, JORNAIS,
ATLAS AMBIENTAL DE GUARAPUAVA ETC..
OBJETIVOS:- DESENVOLVER UM MAPEAMENTO DO PERCURSO, CRIANDO LEGENDAS COMO MEIO DE REGISTRO.
-INTERPRETAR O DOMÍNIO EM QUE VIVE E REGIÃO OU ENTORNO, REGISTRANDO TODOS OS MOMENTOS PELO MENOS DE UM DIA DE SUAS
AÇÕES, SEJA POSITIVA OU NEGATIVA(PREJUDICIAL).
METODOLOGIA: COMBINAÇÃO DAS DIFERENTES FORMAS DE INTERPRETAR E CONCEITUAR INFORMAÇÕES
- MOBILIZAR O EDUCANDO E PROFESSOR A REFLETIR OS CONCEITOS DE ESPAÇO, PERTENCIMENTO.
- DESENVOLVER A COMPETÊNCIA LEITORA EM UMA PRÁTICA SIGNIFICATIVA DO ATLAS AMBIENTAL DE GUARAPUAVA, NÓS NO ESPAÇO.
PRODUTOS FINAIS:- REGISTRO NO CADERNO DO ALUNO DE PROCESSO DE TRABALHO
- TABELA DE HIPÓTESE E RESULTADO DE PESQUISA (ATIVIDADE PRÁTICAS E PRODUÇÃO DE SLIDES(PODE SER
DESENHO ESQUEMATIZADO) DO ALUNO E PROFESSOR)
-EXPOSIÇÃO PARA A TURMA E PROFESSOR DOS TRABALHOS EM GRUPO

CRACHÁ-DINÂMICA 01
 .

REFERÊNCIAS:

DCE – Diretrizes Curriculares da Rede Pública de Educação Básica do Estado do Paraná. Ciências, Curitiba, 2008.

CANTO, Eduardo Leite do. Ciências Naturais: Aprendendo com o cotidiano/ Eduardo Leite do Canto. – 4ª ed. – São Paulo

1.CIÊNCIAS-estdo e ensino.2.Ciências-ensino fundamental.3.Biologia- estudo e ensino.4.Biologia-ensino fundamental.I.Título. Tessituras metodológicas:contribuições para o ensino de ciências e biologia/ Ana Lúcia
Crisostimo, Cristiane Aparecida Kiel (Org.).- - vinhedo: Horizonte,2012. 112p.

1.CIÊNCIAS-estdo e ensino.2.biologia- estudo e ensino.I.Título. Diálogo com a escola: ensino de ciências e biologia/organizado por Cristiane Aparecida Kiel e Ana Lúcia Crisostimo.—Guarapuava:Edição do autor,2013.
142p.:il.

ALVARENGA,Jenner Procópio De; PEDERSOLI, José Luiz; FILHO, Moacir Assis D'assunção.Ciências integradas,1.ed.Curitiba - Pr: Positivo, 2008.272p

BARROS, Carlos. O corpo humano: PROGRAMAS DE SAÚDE. 41. ed. São Paulo - S.p.: Ática, 1993. 134 p.

BRASIL.Secretaria Nacional de Políticas sobre Drogas. SENAD – Curso de prevenção do uso de drogas para educadores de escolas públicas/Secretaria Nacional de Políticas sobre Drogas, Ministério da Educação.-6.ed.,atual.-Brasília:Ministério
da Justiça,2014.272p:il.

• Emanuel Cavalcanti de Oliveira - Ciências & Vida

• GASPARIN, J.L. Uma Didática para Pedagogia Histórico-crítica. Campinas: Autores Associados, 2002. -Prática social; -Problematização; -Instrumentalisação; -Catarse - (Retorno à prática social).

• HELENE, M. Elisa Marcondes. Evolução e Biodiversidade. 1 ed. Ponto de Apoio - São Paulo: Scipione, 2005.

• SEED-2008 Cadernos Temáticos da Diversidade – Educação Ambiental Curitiba SEED/Pr –Jun. 2008 - Lei nº 10.639/03- MEC/SEB – Orientações curriculares nacionais do ensino
fundamental –Brasília, 2003.
• Saraceni, Vinicius – Atlas Ambiental: Guarapuava, PR, Brasil – São Paulo: Geodinâmica.2011.