Cambio de

Paradigma:
de la Instrucción
al Aprendizaje
¿Cómo aprendo/
me gusta aprender?
* En qué consistió
* Cómo se dio el proceso
* Características que la
hicieron exitosa
¿Cómo aprenden
mis estudiantes
hoy?
 En su grupo:

Nuevas formas de aprendizaje

de los estudiantes de hoy
comparadas con las del
pasado (cuando usted estudió)
Necesitamos un
cambio de
paradigma
PERSPECTIVA
 ACTIVIDAD
Imaginemos un accidente entre dos
carros en la vía pública
 Cómo lo reportaría…
— Madre de familia
— Doctor
— Mecánico automotriz
— Policía
— Abogado
— Persona del puesto de periódicos de la esquina
— Payasito de semáforo
— Maestra de escuela
— Conductor ”que chocó”
— Conductor “al que chocaron”
 Importancia de ver la
enseñanza desde una
perspectiva diferente: un
enfoque en el aprendizaje.
Instrucción

Aprendizaje
 Experiencias
educativas
transformadoras ET tradicional:
transmisión de
conocimiento-
exposiciones
Enfoque: qué
necesitan saber
y cómo enseñar Aprendizaje
transformador
versus transmisión
de información
 ACTIVIDAD
Grupos por edad:
• 17-20 • 37-42
• 20-25 • 43-50
• 26-30 • 51 en adelante
• 31-36

Diferencias entre los dos

paradigmas comparando los
componentes educacionales en
la lista de la hoja de trabajo.
 COMPARANDO PARADIGMAS EDUCATIVOS
El paradigma de instrucción
Misión y propósitos
·Proporcionar/dar instrucción
·Transferir conocimiento del docente a los estudiantes
·Ofrecer cursos y programas
·Mejorar la calidad de la instrucción
·Lograr acceso para estudiantes diversos
Criterios de éxito
·El aprendizaje varía
Entradas, recursos
·Calidad de estudiantes de ingreso
·Desarrollo, expansión curricular
·Cantidad y calidad de recursos
·Matrícula, crecimiento de ingresos
·Calidad de docentes, instrucción
Estructuras de enseñanza/aprendizaje
·Atomístico; partes antes del todo
·El tiempo se mantiene constante, el aprendizaje varía
·Clase conferencia de 50 minutos, curso de 3 unidades
·Las clases inician/terminan a la misma hora
·Un profesor, un salón de clase
·Disciplinas, departamentos independientes
·Abarcar el material
·Evaluación al final del curso
·Calificación dentro de las clases por los instructores
·Evaluación privada
·El grado obtenido equivale a horas-crédito acumuladas
El paradigma de aprendizaje
Misión y propósitos
·Producir aprendizaje
·Provocar el descubrimiento y construcción de conocimientos de los estudiantes
·Crear entornos de aprendizaje de gran alcance
·Mejorar la calidad del aprendizaje
·Lograr el éxito para estudiantes diversos
Criterios de éxito
-El aprendizaje varía
·Resultados de aprendizaje y de éxito de los estudiantes
·Calidad de los estudiantes existentes
·Desarrollo de tecnologías de aprendizaje,
·Cantidad y calidad de resultados
·Crecimiento de aprendizaje agregado, eficiencia
Calidad de los estudiantes, aprendizaje
Estructuras de enseñanza/Aprendizaje
·Holístico; el todo antes de las partes
·El aprendizaje se mantiene constante, el tiempo varía
·Entornos de aprendizaje
·El entorno está listo cuando el estudiante lo está
·Cualquier experiencia de aprendizaje funciona
·Inter disciplinario/departamental
·Resultados de aprendizaje especificados
·Evaluaciones pre/durante/post
·Evaluaciones de aprendizaje externas
·Evaluación pública
·El grado obtenido equivale al conocimiento y habilidades demostrados
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Proponga maneras en las que

podemos cambiar lo que hacemos
en el aula, a fin de crear experiencias
de aprendizaje efectivas que
encarnan el paradigma del
aprendizaje.
“Espero de todos Uds. que sean independientes,
creativos, reflexivos, pensadores y que hagan
¡exactamente lo que yo digo!”
 Educación Educación
Reproductora Transformadora

• El maestro es quien • El maestro y los

enseña y los estudiantes aprenden
estudiantes son los juntos para la vida.
enseñados para
aprobar cursos. • Los estudiantes son
empoderados para
• Se cree que el pensar críticamente.
maestro sabe todo o
es la fuente primaria • El maestro y los
de saber, y los estudiantes
estudiantes no saben interactúan en diálogo.
nada.
• El maestro habla y los
estudiantes escuchan.
 Educación Educación
reproductora transformadora

— El maestro elige los — El aprendizaje es

contenidos, y los pertinente y plantea
estudiantes (quienes no preguntas generadoras
fueron consultados) se que son relevantes al
adaptan. contexto de los
estudiantes.
— El maestro es el sujeto
activo del proceso de — Los estudiantes son
aprendizaje, los sujetos activos que juegan
estudiantes son objetos un papel protagónico en
pasivos. su propio aprendizaje y el
aprendizaje de los demás
miembros del grupo.
 Educación
reproductora
— La enseñanza se basa en el
monólogo que
posiblemente no guarda
relevancia al contexto de
los estudiantes.
— El alumnos repite los
proceso y roles
establecidos en el contexto
Educación
transformadora
— El diálogo se concreta en la
praxis: acción y reflexión
en torno del contexto en
busca de cambios
positivos.
— Adaptan, adecúa, integra lo
aprendido a la vida
personal y del grupo
 ACTIVIDAD:

Haga una crítica de los que

proponen una orientación en
el alumno (versus orientación
enfocada en el aprendizaje)
 ¿En dónde estoy parado?
— Lectura del continuo de la instrucción HACIA el
aprendizaje
— ¿Qué preguntas te deja el cambio de paradigma?
— ¿Qué inquietudes o riesgos ves en este cambio de
paradigma?
— ¿Qué aciertos y satisfacciones has experimentado
o visto en el enfoque del aprendizaje?