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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

AÑO LECTIVO
Unidad Educativa “Vergeles del Norte” 2018 – 2019
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICA Asignatura: MATEMÁTICA
Docente(s): Steven Hidalgo, Jacqueline Mendoza, Lady De La Cruz
Grado/curso: Tercero Nivel Educativo: Subnivel Básica Media

2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
6 horas 40 semanas 8 semanas 32 semanas 192 horas
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
G.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y
nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos
apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
y los resultados en un contexto. OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal,
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y
simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender
matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar
datos, para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y decisiones con responsabilidad social.
potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social. OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones
mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de problémicas del medio.
situaciones problémicas del medio. OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional,
razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.
de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y
lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a
problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas
matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad
nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de
investigación.
4. EJES TRANSVERSALES: Justicia
Innovación
Solidaridad
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración en
planificación unidad de planificación semanas
1. Formemos conjuntos y Utilizar objetos del M.2.1.1. Representar - Formar conjuntos y CE.M.2.1. Descubre 5 semanas.
patrones. entorno y formar gráficamente conjuntos y subconjuntos utilizando objetos regularidades
conjuntos a través de la subconjuntos, del entorno. matemáticas del entorno
correspondencia entre sus discriminando las - Discriminar las propiedades o inmediato utilizando los
elementos para propiedades o atributos atributos de los objetos de los conocimientos de
desarrollar la de los objetos. conjuntos. conjuntos y las
comprensión. operaciones básicas con
(Ref. O.M.2.2.) números naturales, para
Explicar y construir M.2.1.2. Describir y - Construir patrones de objetos explicar verbalmente, en
patrones de figuras reproducir patrones de y figuras. forma ordenada, clara y
basándose en sus objetos y figuras - Identificar los atributos de los razonada, situaciones
atributos, para desarrollar basándose en sus objetos y figuras. cotidianas y
el pensamiento lógico- atributos. - Explicar los patrones procedimientos para
matemático. construidos. construir otras
(Ref. O.M.2.1.) regularidades.
Explicar y construir M.2.1.3. Describir y - Construir patrones numéricos
patrones numéricos reproducir patrones basados en la suma. I.M.2.1.1. Discrimina
relacionándolos con la numéricos basados - Construir patrones numéricos propiedades de los
suma y la resta, para en sumas y restas, basados en la resta. objetos y obtiene
desarrollar el pensamiento contando hacia adelante y - Explicar los patrones subconjuntos de un
lógico-matemático. hacia atrás. numéricos construidos basados conjunto universo. (S.2.)
(Ref. O.M.2.1.) en la suma y la resta. I.M.2.1.2. Propone
Utilizar objetos del M.2.1.7. Representar, en - Formar conjuntos utilizando patrones y construye
entorno y formar diagramas, tablas y una objetos del entorno. series de objetos,
conjuntos, representar en cuadrícula, las parejas - Representar los conjuntos en figuras y secuencias
diagramas, tablas y una ordenadas de una diagramas, tablas y una numéricas. (I.1.)
cuadrícula a través de la relación específica entre cuadrícula. I.M.2.1.3. Discrimina en
correspondencia entre sus los elementos del - Establecer relación entre los diagramas, tablas y una
elementos para conjunto de salida y los elementos de los conjuntos. cuadrícula los pares
desarrollar la comprensión elementos del conjunto de ordenados del producto
de modelos matemáticos. llegada. cartesiano AxB que
(Ref. O.M.2.2.)
Utilizar objetos del M.2.1.10. Identificar los - Formar pares ordenados cumplen una relación uno
entorno y formar pares elementos de los utilizando objetos del entorno. a uno. (I.3., I.4.)
ordenados a través de conjuntos de salida y de - Representar los pares
una cuadrícula para llegada, a partir de los ordenados en una cuadrícula.
identificar los elementos pares ordenados
de los conjuntos y representados en una
desarrollar la comprensión cuadrícula.
de modelos matemáticos.
(Ref. O.M.2.2.)
2. Nuestro sistema de Aplicar estrategias de Representar, escribir y - Representar los números CE.M.2.2. Aplica 5 semanas.
numeración. conteo del 0 al 999 a leer los naturales del 0 al naturales del 0 al 999. estrategias de conteo, el
través de la semirrecta 999 y ubicarlos en la - Escribir los números naturales concepto de número,
numérica para resolver de semirrecta numérica. del 0 al 999. expresiones matemáticas
forma colaborativa (Ref. M.2.1.12.) - Leer los números naturales sencillas, propiedades de
problemas cotidianos de del 0 al 999. la suma y la
su entorno. multiplicación,
(Ref. O.M.2.4.) procedimientos de
Aplicar estrategias de Agrupar objetos en - Agrupar objetos en unidades cálculos de suma, resta,
conteo del 0 al 999 centenas, decenas y utilizando material concreto. multiplicación sin
utilizando material unidades con material - Agrupar objetos en decenas reagrupación y división
concreto y representación concreto y con utilizando material concreto. exacta (divisor de una
simbólica para agrupar representación simbólica. - Agrupar objetos en centenas cifra) con números
objetos en centenas, (Ref.M.2.1.14.) utilizando material concreto. naturales hasta 9999,
decenas, unidades y para formular y resolver
resolver de forma problemas de la vida
colaborativa problemas cotidiana del entorno y
cotidianos de su entorno. explicar de forma
(Ref. O.M.2.4.) razonada los resultados
Aplicar estrategias de Establecer relaciones de - Construir conjuntos de obtenidos.
conteo del 0 al 999 secuencia y de orden en números naturales de hasta
utilizando material un conjunto de números tres cifras utilizando material I.M.2.2.1. Completa
concreto y simbología naturales de hasta tres concreto. secuencias numéricas
matemática para cifras utilizando material - Establecer relaciones de ascendentes o
establecer relaciones de concreto y simbología secuencia y de orden entre los descendentes con
secuencia y de orden y matemática (=, <, >,). conjuntos. números naturales de
resolver de forma (Ref. M.2.1.15.) hasta cuatro cifras,
colaborativa problemas utilizando material
cotidianos de su entorno. concreto, simbologías,
(Ref. O.M.2.4.) estrategias de conteo y la
Integrar concretamente el M.2.1.16. Reconocer - Escribir números ordinales de representación en la
concepto de números números ordinales del primero al vigésimo. semirrecta numérica;
ordinales a través de la primero al vigésimo para - Organizar objetos o separa números pares e
organización de objetos o organizar objetos o elementos utilizando los impares. (I.3.)
elementos para resolver elementos. números ordinales. I.M.2.2.2. Aplica de
situaciones del entorno en manera razonada la
las que se presenten composición y
problemas que requieran descomposición de
la formulación de unidades, decenas,
expresiones matemáticas centenas y unidades de
sencillas. mil, para establecer
(Ref. O.M.2.3.) relaciones de orden (=, <,
O.M.2.3. Integrar M.2.1.17. Reconocer y - Escribir una serie numérica de >), calcula adiciones y
concretamente el diferenciar los números números naturales. sustracciones, y da
concepto de número a pares e impares por - Identificar los números pares solución a problemas
través de la agrupación agrupación y de manera e impares. matemáticos sencillos del
para reconocer y numérica. - Agrupar los números pares y entorno. (I.2., S.4.)
diferenciar los números los números impares. I.M.2.2.3. Opera utilizando
pares e impares y resolver la adición y sustracción
situaciones del entorno en con números naturales de
las que se presenten hasta cuatro cifras en el
problemas que requieran contexto de un problema
la formulación de matemático del entorno, y
expresiones matemáticas emplea las propiedades
sencillas. conmutativa y asociativa
(Ref. O.M.2.3.) de la adición para mostrar
3. Adición y sustracción. Utilizar objetos del M.2.1.18. Reconocer - Observación directa. procesos y verificar 6 semanas.
entorno para formar pares mitades y dobles en - Imágenes. resultados. (I.2., I.4.)
mediante imágenes. unidades de objetos. - Carteles. I.M.2.2.4. Opera utilizando
(Ref. O.M.2.2.) la multiplicación sin
Analizar adiciones y Realizar adiciones y - Cartel con términos de sumas reagrupación y la división
sustracciones con sustracciones con los y restas. exacta (divisor de una
material concreto y números hasta 999 con - Identificar características. cifra) con números
fortalecer actividades material concreto, - Resolver operaciones. naturales en el contexto
mentales. mentalmente, - Sacar conclusiones. de un problema del
(Ref. O.M.2.1.) gráficamente y de manera entorno; usa reglas y las
numérica. propiedades conmutativa
(Ref. M.2.1.21.) y asociativa de la
Integrar concretamente M.2.1.23. Aplicar las - Analiza el dialogo. multiplicación para
las propiedades propiedades conmutativa - Describir características. mostrar procesos y
conmutativa y asociativa y asociativa de la adición - Construye la propiedades verificar resultados;
de forma individual o en estrategias de cálculo conmutativa y asociativa. reconoce mitades y
grupal de expresiones mental. - Sacar conclusiones. dobles en objetos. (I.2.,
matemáticas sencillas. I.4.)
(Ref. O.M.2.3)
Utilizar objetos de su Resolver y plantear, de - Cartel con ejercicios.
entorno para resolver y forma individual o grupal, - Identifica características.
plantear problemas que problemas que requieran - Resolver ejercicios sacar
requieren el uso de sumas el uso de sumas y restas conclusiones.
y restas y desarrollar la con números hasta de tres
compresión de modelos cifras, e interpretar la
matemáticos. solución dentro del
(Ref. O.M.2.2) contexto del problema.
(Ref. M.2.1.24.)
Integrar concretamente M.2.1.25. Relacionar la - Observa las imágenes.
las propiedades noción de multiplicación - Distinguir características.
conmutativa y asociativa con patrones de - Realizar ejercicios.
de forma individual o sumandos iguales o con
grupal de expresiones situaciones de “tantas
matemáticas sencillas. veces tanto”.
(Ref. O.M.2.3)
4. Caminemos por la Comprender el espacio M.2.2.2. Clasificar objetos, - Imágenes. CE.M.2.3. Emplea 6 semanas.
geometría. que lo rodea, identificando cuerpos geométricos y - Juegos geométricos. elementos básicos de
como conceptos figuras geométricas según - Identifica los juegos geometría, las
matemáticos, los sus propiedades. geométricos. propiedades de cuerpos y
elementos y figuras - Distinguir los juegos figuras geométricas, la
geométricas en objetos geométricos. medición, estimación y
del entorno. cálculos de perímetros,
(Ref. O.M.2.7) para enfrentar situaciones
Comprender el espacio M.2.2.4. Construir figuras - Construye figuras geométricas cotidianas de carácter
que lo rodea, identificando geométricas como con palillos. geométrico.
como conceptos cuadrados, triángulos, - Analiza cada figura
matemáticos, los rectángulos y círculos. geométrica. I.M.2.3.1. Clasifica, según
elementos y figuras - Establece la relación. sus elementos y
geométricas en objetos propiedades, cuerpos y
del entorno. figuras geométricas. (I.4.)
(Ref. O.M.2.7) I.M.2.3.2. Identifica
Identificar los lados Reconocer los lados, - Mediante un cuadro. elementos básicos de la
vértices y ángulos vértices y ángulos en - Identifica los lados y vértices. Geometría en cuerpos y
mediante materiales. figuras geométricas. - Ángulos geométricos. figuras geométricas. (I.2.,
(Ref. M.2.2.5.) S.2.)
Analizar líneas rectas y M.2.2.7. Reconocer - Observación de objetos. I.M.2.3.3. Utiliza
curvas mediante líneas, rectas y curvas en - Mediante la observación elementos básicos de la
materiales y figuras figuras planas y cuerpos. reconoce lo que líneas rectas y Geometría para dibujar y
planas. curvas. describir figuras planas en
(Ref. O.M.2.5) - Realiza un dibujo con las objetos del entorno. (I.2.,
respectivas figuras S.2.)
geométricas.
Comprender y estimar Medir y estimar contornos - Identifica las figuras planas. I.M.2.3.4. Resuelve
contornos de figuras de figuras planas con - Mide mediante las imágenes situaciones cotidianas que
planes a través de unidades de medidas no las figuras planas. requieran de la medición
medidas no convencionales. - Medidas no convencionales. y/o estimación del
convencionales. (Ref. M.2.2.10.) perímetro de figuras
(Ref. O.M.2.5) planas. (I.2., I.4.)
5. Aprendamos a hacer Proponer soluciones M.2.2.14. Realizar - Realizar actividades en el CE.M.2.4. Resuelve 5 semanas.
conversiones. creativas a situaciones conversiones monetarias texto del estudiante. problemas cotidianos
concretas de la realidad simples en situaciones sencillos que requieran el
nacional y mundial significativas. uso de instrumentos de
mediante la aplicación de medida y la conversión de
las operaciones básicas. unidades,
(Ref. OG.M.1) para determinar la
Proponer soluciones M.2.2.15. Utilizar la unidad - Realizar actividades en el longitud, masa, capacidad
creativas a situaciones monetaria en actividades cuaderno de trabajo. y costo de objetos del
concretas de la realidad lúdicas y en transacciones entorno, y explicar
nacional y mundial cotidianas simples, actividades cotidianas en
mediante la aplicación de destacando la importancia función del tiempo.
las operaciones básicas. de la integridad y la
(Ref. OG.M.1) honestidad. I.M.2.4.1. Resuelve
Desarrollar la curiosidad y M.2.2.16. Reconocer día, - Recuperar conocimientos por situaciones problémicas
la creatividad a través del noche, mañana, tarde, medio de lluvias de ideas. sencillas que requieran de
Uso de herramientas hoy, ayer, días de la la comparación de
matemáticas al momento semana y los meses del longitudes y la conversión
de enfrentar y solucionar año para valorar el tiempo de unidades. (I.2.)
problemas. propio y el de los demás, I.M.2.4.2. Destaca
(Ref. OG.M.6) y ordenar situaciones situaciones cotidianas que
temporales secuenciales requieran de la conversión
asociándolas con eventos de unidades monetarias.
significativos. (J.2., J.3.)
Valorar, sobre la base de M.2.2.17. Realizar - Estimular al estudiante para I.M.2.4.3. Utiliza las
un pensamiento crítico, conversiones usuales que participe activamente en el unidades de tiempo y la
creativo, reflexivo y lógico. entre años, meses, conocimiento. lectura del reloj analógico
(Ref. OG.M.5.) semanas, días, horas, para describir sus
minutos y segundos en actividades cotidianas.
situaciones significativas. (J.2., I.3.)
Valorar el empleo de las M.2.2.18. Leer horas y - Aplicación de conceptos y I.M.2.4.4. Resuelve
TIC para realizar cálculos minutos en un reloj propiedades de las situaciones problémicas
y resolver, de manera analógico. operaciones básicas algebraica sencillas que requieran de
razonada y crítica, en la resolución de problemas. la comparación de la
problemas de la realidad masa de objetos del
nacional. entorno, de la conversión
(Ref. OG.M.4.) entre kilogramo y gramo, y
6. Naveguemos en el Valorar, sobre la base de M.2.2.19. Medir, estimar y - Exploración de aprendizaje la identificación de la libra 5 semanas
sistema métrico. un pensamiento crítico, comparar masas con revisión de tareas, como unidad de medida
creativo, reflexivo y lógico. contrastándolas con organizadores gráficos, de masa. (I.2., I.4.)
(Ref. OG.M.5.) patrones de medidas no lecciones escritas. I.M.2.4.5. Resuelve
convencionales. situaciones problémicas
Valorar, sobre la base de M.2.2.23. Medir, estimar y - Lección oral. sencillas que requieran de
un pensamiento crítico, comparar capacidades la estimación y
creativo, reflexivo y lógico. contrastándolas con comparación de
(Ref. OG.M.5.) patrones de medidas no capacidades y la
convencionales. conversión entre la unidad
de medida de capacidad y
sus submúltiplos. (I.2.,
I.4.)
Desarrollar la curiosidad y Organizar y representar - Lluvias de ideas, etc. CE.M.2.5. Examina datos
la creatividad a través del datos estadísticos cuantificables del entorno
Uso de herramientas relativos al entorno en cercano utilizando
matemáticas al momento tablas de frecuencias. algunos recursos sencillos
de enfrentar y solucionar (Ref. M.2.3.1.) de recolección y
problemas. representación gráfica
(Ref. OG.M.6) (pictogramas y diagramas
Valorar, sobre la base de M.2.3.2. Realizar - Resolver ejercicios. de barras), para
un pensamiento crítico, combinaciones simples y interpretar y comunicar,
creativo, reflexivo y lógico. solucionar situaciones oralmente y por escrito,
(Ref. OG.M.5.) cotidianas. información y
conclusiones, asumiendo
compromisos.

I.M.2.5.1. Comunica,
representa e interpreta
información del entorno
inmediato en tablas de
frecuencias y diagramas
de barras; explica
conclusiones y asume
compromisos. (I.3., J.4.)
I.M.2.5.2. Resuelve
situaciones cotidianas que
requieran de la realización
de combinaciones simples
de hasta tres por tres
elementos. (I.2., I.4.)
I.M.2.5.3. Analiza una
experiencia aleatoria en
actividades lúdicas. (I.1.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Recursos que se emplearán en el desarrollo de la unidad de planificación, especialmente aquella bibliografía empleada tanto en el Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la
fundamento del diseño de cada unidad de planificación como textos seleccionados para el trabajo con el alumnado. planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor
cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico-
matemático.
O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos
matemáticos.
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la formulación de
expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción, multiplicación y división exacta.
O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y divisiones del 0 al 9 999, para resolver de forma colaborativa
problemas cotidianos de su entorno.
O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes naturales, identificando como conceptos matemáticos los elementos y
propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno.
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no
convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la
honestidad e integridad en sus actos.

O.M.2.7. Participar en proyectos de análisis de información del entorno inmediato, mediante la recolección y representación de datos estadísticos en pictogramas y
diagramas de barras; potenciando, así, el pensamiento lógico-matemático y creativo, al interpretar la información y expresar conclusiones asumiendo compromisos.

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