PROGRAMA ESCUELA ABIERTA

TERCERA JORNADA INSTITUCIONAL

TEMÁTICA: “HACIA UNA LECTURA DE LAS CONTINUIDADES Y RUPTURAS EN Y ENTRE LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS”

GRADOS: 5to 1era y 2da división

DOCENTES TITULARES: Griselda Resek y Alicia Angelucci

DOCENTE DE HORA DE ESTUDIO: Meliana Stieb

MODALIDAD DE TRABAJO: En esta oportunidad, ambos grados trabajaron juntos, junto a sus
docentes titulares.

Las docentes acordaron trabajar de esta manera para enriquecer la jornada mediante la
pluralidad de vivencias, sentimientos, emociones, para aprovechar la riqueza del trabajo en
equipo, del trabajo colaborativo.

MOMENTO 1:

Las docentes recuerdan qué es la capacitación docente denominada Escuela Abierta, cuáles
son sus alcances y objetivos.

MOMENTO 2:

A) Si bien no todos los alumnos cumplieron con el material solicitado, un alto porcentaje de
ellos aportó valiosos elementos que sirvieron como disparadores de diferentes emociones. (El
71% de 5to 1era y el 87.5% de 5to 2da cumplieron con lo solicitado.)

Se vivió un momento muy emotivo, donde los estudiantes recordaron con amor y simpleza
diferentes experiencias vividas con la familia. Comentaron viajes, obsequios, recordaron seres
queridos que están en otros países o ya no están. Estuvieron espontáneos, relajados,
comprometidos, respetuosos, curiosos por conocer algo más de sus compañeros. Resultó
interesante escuchar anécdotas desconocidas por ellos, si bien algunos comparten su tiempo
desde Nivel Inicial.

En lo referido al relato la mayoría de los alumnos coincidió en que llegar a la escuela en

colectivo era el atractivo más grande, recuerdan que no tenían otro deseo más que “viajar”
como ya lo hacían sus hermanos mayores o hacerlo por primera vez.

Paradójicamente los padres también dedicaron un párrafo especial al “viaje en colectivo”.

Surgieron las expresiones: “Se me hizo un nudo en la garganta”, “Me quedé parado mirando el
colectivo hasta perderlo de vista”, “Volví a casa corriendo por si me llamaban de la escuela
para decirme que fuera a buscarlo”, “Los primeros días no me despegaba del teléfono por si
me llamaban”. También se mencionó: lo grande que ven a sus hijos y a sus compañeros, las
amistades familiares que surgieron a raíz de la relación entre los niños, el orgullo que sienten
al verlos crecer siendo personas de bien. En líneas generales los padres destacaron cómo
fueron perdiendo los miedos al ver el compromiso y la calidad del trabajo de la escuela, y de
los docentes, y al ser ahora parte de la comunidad educativa, los temores y las dudas fueron
reemplazados por confianza, reciprocidad, compromiso, afecto, respeto.

B) Los alumnos se definen como niños felices.

Aseguran sentir contención y acompañamiento por parte de los docentes y muy buen trato
por parte de sus compañeros. Disfrutan de la compañía de su par.

Les gustan los talleres, la participación de actos fastuosos, compartir la recreación. No les
gusta estudiar, hacer caligrafía, usar el diccionario, algunas comidas y los límites (aunque
reconocen su importancia).

Las emociones que ellos viven son en mayor medida alegría; en instancias evaluativas miedo,
frustración, en algunas discusiones un profundo enojo, miedo.

Los estudiantes atribuyen que los cambios en la forma de sentir, expresar y vivir las
emociones se deben a que están más grandes y a que conocen el funcionamiento de la
escuela, a estar siempre en grupo y al gozar de la compañía de un docente que los acompaña,
la cuida, los escucha y los contiene.

C) Opción 1:

Los niños expresan que sentirán miedo a lo desconocido (gente, cultura, idioma, paisajes,
comidas, etc.), angustia, frustración, desesperación porque no sabrían como desenvolverse a
quién recurrir, cómo actuar.

Si vinieran de otro mundo se prepararían como lo hicieron para recibir a las personas que nos
visitan de otros países. Investigarían sobre su forma de vida para crearles un ambiente cálido,
similar a su hogar. A causa de las visitas que la institución espera por los intercambios
educativos, nuestros alumnos investigaron sus culturas, costumbres y tradiciones y
socializaron la información. Dicha actividad les permitió comprender rápidamente la consigna
de este trabajo de Escuela Abierta, comentar y compartir sentimientos y emociones que se
siente frente a los cambios, aunque sean favorables.

Los estudiantes expresan no prepararse de ninguna manera en especial. Sienten a la escuela

como parte de su vida, han desarrollado un profundo sentido de pertenecía. Solo quieren
saber quién será su docente, cómo trabaja la escuela y se sienten muy seguros, se sienten en
casa.