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Competencias que se favorecen: Para el manejo de situaciones, Para la convivencia, Para la vida en sociedad
Aprendizajes Esperados: Estándares: Contenidos:
Lectura y análisis de la misión y visión CABELLO BIEN PEINDO Y RECOGIDO CON SU DONA BLANCA.
NO MAQUILLAJE, NO PIRCINGS, NO UÑAS PINTADAS
JUMPER EN BUEN ESTADO HASTA LAS RODILLAS
CALCETAS Y ZAPATOS LIMPIOS
Aplicación de Test socioeconómico y estilos MANTENER LIMPIO EL SALON.
de aprendizaje. CUIDAR EL MATERIAL DIDACTICO, EL BUEN USO DE LAS INSTALACIONES Y EL EQUIPO ESCOLAR
(libreta con rúbrica, exámenes parciales y NO SALIR SIN PERMISO DEL SALON Y SIN GAFFETE.
En plenaria hacer, una reflexión sobre el TRAER FORRADOS LIBROS Y LIBRETAS (NO GRAFITEADOS O RAYADOS)
trabajo y conducta de lo que se espera en el TENER RESPETO Y SER ATENTOS CON TODO EL PERSONAL
NO COMER EN CLASE
PARA UN EXCELENTE RESULTADO Y ESTANCIA ESCOLAR HAY QUE CUMPLIR CON TODO LO ANTES MENCIONADO.
SANTA CATARINA, N.L.
Contenidos:
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Disposición Cooperación Respeto Responsabilidad
Evaluación
Revisado por: Inspector/ Supervisor ____ Director____ Subdirector ____ Departamento Técnico____
Interpreta tabla de datos y gráficas de posición-tiempo, en las Describe diferentes tipos de 1.1 Marco de referencia y
que describe y predice diferentes movimientos a partir a partir de movimiento en términos de su trayectoria, diferencia entre
datos que obtiene en experimentos y/o de situaciones del rapidez, velocidad y aceleración. desplazamiento y distancia
entorno. recorrida.
Contenidos:
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Unidades de medición, Trayectoria, Explicar, identificar, realizar, Respeto a las ideas de los demás, responsabilidad,
Desplazamiento, Velocidad, Analizar, clasificar, observar, investigar, cooperación, solidaridad, puntualidad, tolerancia y orden.
Rapidez, Vectores reflexionar, completar, interactuar, etc.
Evaluación
Elaboración de mapa (plano cartesiano) con los conceptos vistos en el tema.
Revisado por: Inspector/ Supervisor ____ Director____ Subdirector ____ Departamento Técnico____
Interpreta la velocidad como la relación entre desplazamiento y Describe diferentes tipos de 1.2 Velocidad: desplazamiento,
tiempo, y la diferencia de la rapidez, a partir de datos obtenidos movimiento en términos de su dirección y tiempo.
de situaciones cotidianas. rapidez, velocidad y aceleración.
Contenidos:
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Unidades de medición, Trayectoria, Explicar, identificar, realizar, analizar, Respeto a las ideas de los demás, responsabilidad,
Desplazamiento, Velocidad, clasificar, observar, investigar, cooperación, solidaridad, puntualidad, tolerancia, orden.
Rapidez, Vectores reflexionar, completar, interactuar, etc.
Evaluación
Responde Examen Parcial
Revisado por: Inspector/ Supervisor ____ Director____ Subdirector ____ Departamento Técnico____
La rapidez y la velocidad
RAPIDEZ Y VELOCIDAD
En las últimas secciones hemos aprendido escalar y los conceptos de vectores. Más allá de las definiciones de estos conceptos
vamos a tratar de explicar la rapidez y las condiciones de velocidad. Como se mencionó en la distancia de la última sección y el
desplazamiento son términos diferentes. La distancia es una magnitud escalar y el desplazamiento es una cantidad vectorial. De la misma manera
podemos clasificar la rapidez y la velocidad. La rapidez es una cantidad escalar sólo con respecto a la magnitud y la velocidad es una magnitud
vectorial que se debe considerar la magnitud y dirección.
RAPIDEZ
La rapidez puede ser definida como "la rapidez con que algo se mueve" o se puede explicar de forma más científica como "la distancia recorrida en
una unidad de tiempo". En la vida diaria utilizamos la primera definición y decir que el objeto más rápido tiene una velocidad más alta. La rapidez no
nos muestra la dirección del movimiento que sólo da la magnitud de lo que la distancia tomada en un momento dado. En otras palabras, es una
magnitud escalar. Nosotros usamos un símbolo para mostrar la rapidez v. Permítanme formular lo que hablamos anteriormente;
Rapidez=450m/9s
Rapidez=50m/s
VELOCIDAD
La velocidad se puede definir como "la velocidad con la dirección". Como se puede entender a partir de la velocidad de la definición es una cantidad
vectorial que tiene magnitud y dirección. En la vida diaria utilizamos la velocidad y la velocidad indistintamente, pero en la física tienen significados
diferentes. Podemos definir la velocidad como la "tasa de cambio de desplazamiento", mientras que "la velocidad es la tasa de cambio de la
distancia". Mientras que se calcula la velocidad nos fijamos en la distancia total, sin embargo, en el cálculo de la velocidad que debe tener en cuenta
la dirección y, en definitiva sólo podemos ver el cambio en la posición no es la distancia total recorrida. Si un hombre camina 5 metros al este y
luego a velocidad de 5 m al oeste de que el hombre se calcula dividiendo la distancia total recorrida, que es de 10 m con el tiempo transcurrido, sin
embargo, la velocidad se calcula dividiendo el desplazamiento con el tiempo transcurrido, que se divide el tiempo transcurrido 0m da nosotros cero.
En otras palabras, si el desplazamiento es cero, no podemos hablar de la velocidad.
Tenga cuidado! Tiene que haber un cambio en la posición del objeto que tiene una velocidad.
Nosotros usamos ∆ (Delta: En Física se utiliza normalmente para indicar el incremento de una variable) Símbolo para mostrar el cambio de
algo. Por ejemplo, podemos simbolizar el cambio en la posición ∆X.
Ejemplo: Calcular la rapidez y la velocidad del hombre que se movía hacia el norte 45m, y 36m al sur en 27 segundos.
En primer lugar debemos calcular la distancia recorrida y el desplazamiento del hombre para calcular la rapidez y la velocidad.
Se demuestra con este ejemplo que la rapidez y la velocidad no son la misma cosa.
• Interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo, en las Describe diferentes tipos de 1.3El movimiento de los objetos
que describe y predice diferentes movimientos a partir de datos movimiento en términos de su • Interpretación y representación
que obtiene en experimentos y/o de situaciones del entorno. rapidez, velocidad y aceleración. de gráficas posición-tiempo.
Contenidos:
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Unidades de medición, Trayectoria, Explicar, identificar, realizar, analizar, Respeto a las ideas de los demás, responsabilidad,
Desplazamiento, Velocidad, clasificar, observar, investigar, cooperación, solidaridad, puntualidad, tolerancia, orden.
Rapidez, Vectores reflexionar, completar, interactuar, etc.
Evaluación
Responde Examen Parcial
Revisado por: Inspector/ Supervisor ____ Director____ Subdirector ____ Departamento Técnico____
Cierre: El alumno logra describir las características del movimiento ondulatorio con los Libreta pegamento, lápiz y
conceptos del tema. pluma
2 Además describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono, timbre, intensidad y
rapidez, a partir del modelo de ondas.
Elaboración del mapa conceptual de las ondas y el sonido.
Contenidos:
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Unidades de medición, Trayectoria, Explicar, identificar, realizar, analizar, Respeto a las ideas de los demás, responsabilidad,
Desplazamiento, Velocidad, clasificar, observar, investigar, cooperación, solidaridad, puntualidad, tolerancia, orden.
Rapidez, Vectores reflexionar, completar, interactuar, etc.
Evaluación
Mapa conceptual de las ondas y el sonido.
Revisado por: Inspector/ Supervisor ____ Director____ Subdirector ____ Departamento Técnico____
Contenidos:
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Unidades de medición, Trayectoria, Explicar, identificar, realizar, analizar, Respeto a las ideas de los demás, responsabilidad,
Desplazamiento, Velocidad, clasificar, observar, investigar, cooperación, solidaridad, puntualidad, tolerancia, orden.
Rapidez, Vectores reflexionar, completar, interactuar, etc.
Evaluación
Práctica, cuadro comparativo y mural.
Revisado por: Inspector/ Supervisor ____ Director____ Subdirector ____ Departamento Técnico____
Cierre: El alumno logra relacionar la variación con la variación de la velocidad al responder y Libreta pegamento, lápiz,
2 utilizar la formula y datos acertadamente del ejercicio de la tabla de la página 47 de su libro de pluma y diversos objetos.
texto.
Contenidos:
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Unidades de medición, Trayectoria, Explicar, identificar, realizar, analizar, Respeto a las ideas de los demás, responsabilidad,
Desplazamiento, Velocidad, clasificar, observar, investigar, cooperación, solidaridad, puntualidad, tolerancia, orden.
Rapidez, Vectores reflexionar, completar, interactuar, etc.
Evaluación
Ejercicios en libreta de aceleración y velocidad utilizando la fórmula correspondiente.
Revisado por: Inspector/ Supervisor ____ Director____ Subdirector ____ Departamento Técnico____
Cierre: El por medio de la resolución de ejercicios de su libro de texto el alumno en equipos Libreta pegamento, lápiz,
2 logra elaborar e interpretar los datos usados en las tablas y gráficas. pluma y diversos objetos.
Contenidos:
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Unidades de medición, Trayectoria, Explicar, identificar, realizar, analizar, Respeto a las ideas de los demás, responsabilidad,
Desplazamiento, Velocidad, clasificar, observar, investigar, cooperación, solidaridad, puntualidad, tolerancia, orden.
Rapidez, Vectores reflexionar, completar, interactuar, etc.
Evaluación
Ejercicios en libreta gráficas y tablas de datos.
Revisado por: Inspector/ Supervisor ____ Director____ Subdirector ____ Departamento Técnico____
Cierre: El por medio de la resolución de ejercicios de su libro de texto el alumno en equipos Libreta pegamento, lápiz,
2 logra describir la fuerza que actúa como efecto de la interacción. Realiza algunas prácticas pluma y diversos objetos.
experimentales donde se da este fenómeno.
Contenidos:
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Unidades de medición, Trayectoria, Explicar, identificar, realizar, analizar, Respeto a las ideas de los demás, responsabilidad,
Desplazamiento, Velocidad, clasificar, observar, investigar, cooperación, solidaridad, puntualidad, tolerancia, orden.
Rapidez, Vectores reflexionar, completar, interactuar, etc.
Evaluación
Ejercicios de su libro de texto en libreta y prácticas experimentales de la interacción.
Revisado por: Inspector/ Supervisor ____ Director____ Subdirector ____ Departamento Técnico____
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Desarrollo Curricular
FORMATO PARA PLANEACIÓN CIENCIAS II FÍSICA
DATOS GENERALES CICLO ESCOLAR 2016 - 2017
Escuela: Secundaría
Nombre del profesor
No. 10 “FIDEL AYALA Asignatura: Ciencias II (Física) Grado 2º Grupo: 6
JAVIER LÓPEZ GARCÍA
JIMÉNEZ”
Bloque I: La Descripción de los movimientos y la fuerza Período: del 17 al 21 de Octubre de 2016
Competencias que se favorecen: 1.- Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica 2.- Toma de decisiones informadas
para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. 3.- Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia
y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. Para la sana convivencia y la vida en sociedad
Aprendizajes Esperados: Estándares: Contenidos:
• Aplica los métodos gráficos del polígono y paralelogramo para Describe diferentes tipos de Tema 3 La descripción de la
la obtención de la fuerza resultante que actúa sobre un objeto, y movimiento en términos de su fuerzas en el entorno. 3.2 Fuerza
describe el movimiento producido en situaciones cotidianas. rapidez, velocidad y aceleración. resultante, métodos gráficos de
suma vectorial.
• Argumenta la relación del estado de reposo de un objeto con el 3.3 Equilibrio de fuerzas, uso de
equilibrio de fuerzas actuantes, con el uso de vectores, en diagramas.
situaciones cotidianas.
Contenidos:
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Unidades de medición, Trayectoria, Explicar, identificar, realizar, analizar, Respeto a las ideas de los demás, responsabilidad,
Desplazamiento, Velocidad, clasificar, observar, investigar, cooperación, solidaridad, puntualidad, tolerancia, orden.
Rapidez, Vectores reflexionar, completar, interactuar, etc.
Evaluación
Ejercicios de su libro de texto en libreta y prácticas experimentales de la interacción.
Revisado por: Inspector/ Supervisor ____ Director____ Subdirector ____ Departamento Técnico____