SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UGEL Chincha

1.2 I.E. San Agustín
1.3 Nivel Primario
1.4 Directora Ana Tataje Ramos
1.5 Subdirectora Marita Ñañez Yataco
1.6 Docente Frecia Del Rio Cardenas
1.7 Grado Segundo grado “A”.
1.8 N de alumnos 32
1.9 Fecha 12 de Diciembre de 2017

NOMBRE DE LA SESIÓN : Seguimos resolviendo problemas aplicando tres

cifras
.

II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: (Competencias, capacidades, desempeños)

Área Competencia Capacidad Desempeños Enfoque ¿Qué nos dará
transversal evidencias de
aprendizaje?
M Resuelve - Traduce - Establece relaciones entre Enfoque Resuelve ficha de
problemas de cantidades datos y una o más Orientación problemas
A a acciones de agregar, al bien
cantidad. aplicando tres
T expresiones quitar, avanzar, común cifras.
E numéricas retroceder, juntar, separar, Explica las
M comparar e igualar estrategias que
Á cantidades, y las utilizó.
transforma en expresiones
T Lista de cotejos
numéricas (modelo) de
I adición o sustracción con
C números naturales de
A hasta dos cifras.

III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
ANTES
¿Qué necesitamos hacer de la sesión?
Se prepara materiales para el desarrollo de
la sesión. Revisa el libro Matemática 2
Revisa la lista de cotejo
MATERIALES
¿Qué materiales se utilizarán en la sesión?
Papelote con el problema de Desarrollo.
Material, regletas, Botones, canicas, chapitas,
semillas o monedas de papel (cantidad suficiente
para los grupos).
Libro Matemática 2
VII.DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
TIEMPO
INICIO - Presentamos el siguiente problema: 10 min.
- Los niños del colegio San Martin elaboraron 243 tarjetas navideñas para
entregar a sus padres y, al final del día entregaron algunos, ahora les queda 128
tarjetas ¿Cuántas tarjetas entregaron en el día?
- Aseguramos la compresión del problema mediante estas preguntas: ¿qué datos
tenemos? ¿Cuántas tarjetas elaboraron? ¿Cuántas tarjetas al final del día?
- ¿qué debemos averiguar?
- Manipulan material Base Diez o los ábacos.
- Exploran libremente el material Base Diez.
- Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy resolverán problemas en los
que restarán números de tres cifras y realizan canjes en las decenas-
- Acuerdan normas de convivencia.
- Respetar la participación de los compañeros.
Desarrollo - Promovemos la búsqueda de estrategias y preguntamos ¿cómo podremos 70 min.
saber la cantidad de tarjeras que repartieron?, ¿alguna vez han resuelto un
problema parecido?, ¿cómo lo hicieron?, ¿cómo los podría ayudar esa
experiencia en la resolución de este problema?
- Intentan resolver el problema de préstamo para las unidades, dado que el
minuendo tiene el valor de 3 en las unidades y el sustraendo el valor de 8.
243 – 128
Usamos el material Base Diez.
Representamos el numero 243
 - Piensan en otra forma de
resolver el problema, la
escriban en su cuaderno y,
luego, la comenten a un
compañero o a una compañera.
- Representen el problema
usando las tiras de papel de
diferentes tamaños y señalen
las cantidades propuestas en
este.
Total de tarjetas navideñas: 243
Quedaron: 128 Se vendieron: ?
- Concluimos diciendo que se puede aplicar diversas estrategias a fin de llegar a
la respuesta.
- Reflexiona sobre el proceso de resolución del problema. Preguntamos ¿qué
datos les sirvieron para resolver el problema?, ¿por qué debemos utilizar el
material concreto?, ¿solo se podrá hallar la solución con el material Base Diez?
- Formaliza el aprendizaje preguntando ¿qué pasos han seguido para resolver
problemas de sustracción con tres cifras canjeando en las decenas?
- Resolvemos sustracciones con números de tres cifras.
- Si en el minuendo, en el valor de las unidades, se tiene una cantidad
menor que la presentada en el sustraendo, debemos hacer un canje en
las decenas.
- Recuerda: 1 decena se canjea por 10 unidades.
- Planteamos otros problemas.

CIERRE - Formulamos las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿con qué 10 min
material sintieron mayor facilidad para trabajar estos problemas?, ¿les fue
sencillo?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿qué deben hacer cuando una cifra del
número del minuendo es menor que una cifra del número del sustraendo?
- Reflexión
- ¿Qué lograron los estudiantes?
- ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
V.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

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FRECIA DEL RIO CARDENAS ANA TATAJE RAMOS
PROFESORA DIRECTORA