每日教学详案

科目 华文

日期 3/3/2017（星期三）

时间 0800-0830（30 分钟）

班级 6红

学生人数 16/16

单元 单元二十一《地图的奥妙》

技能 / 知识点 听说

学生旧有经验 学生已经掌握基本聆听与说话的能力。
1.7 与人交谈时，能认真倾听，并根据不同的情
内容标准
况，文明有礼地表情达意、与人沟通。
1.7.14 在日常交谈中，使用礼貌语言表达认同与
学习标准
不满，做到态度有礼，措辞得体。
在本课结束前，学生能够：
学习目标 1. 使用恰当的语气申诉不满。
2. 礼貌地与人交谈。
学习评价 随堂观察
思维习惯：联系与联想
惯性思维 高思维层次：分析
思维工具：圆圈图
企业家元素：有礼貌
跨课程元素 多元智能：语言技能
合作学习策略：共同学习法
价值观 有礼貌
教材 / 教具 短片、演示文稿

艺术教育 美术元素

步骤 / 时 教学内容 教学活动 备注
间

导入 短片内容大意： 1. 教师播放短片 教材：短

短片导入 加油站服务员与司机吵 让学生观看。 片
架后，司机驾车撞死加
（±7 分
油站服务员。 2. 教师指示学生
钟）
使用自己的词
语说出短片内
容。
应说明造成悲剧的
师：当我们遇到不合理
原因是什么，才能
情况时，我们的情绪会
带入今日学习课
失控导致做出一些冲动
题。
的行为。今天老师要教
导你们在小组内共同讨
3. 教师导入今日
论应对不合理情况的方
教学主题。-？
法。
角色 任务
4. 教师介绍与说
主持人 引导每一位
组员发言 明学生在小组
记录员 记下讨论结 内的角色与任
果 务，学生仔细
 观察员 观察组员的 聆听与尝试理
表现，给予 解。
评论与反思
与说话练习无关，
监控员 维持组别内
不恰当！
的纪律

步骤一： 场景内容大意： 教具：演

依据场景 下课时你捧着一碗热腾 1. 教师向学生展 示文稿
示场景。
组别讨论 腾的面条正要往餐桌坐
（±15 分 下时，一位同学向你迎 思维技
2. 教师指示学生
钟） 面冲来。你们两人撞上 能：
在组别内讨论
这是说话 了并把你手上的面条以 应付方法。 联系与联
课，不是 及那位同学的牛奶全洒 想
讨论课。 在地上了。那位同学不 3. 教师指示学生 高思维层
不恰当！ 但没有向你道歉反而指 依据讨论内容 次：
制作思路图。 分析
责你鲁莽。你会如何应
对此情况？
4. 教师巡视并适 多元智
这算是“申诉不满”的情景
时介入。
能：语言
吗？
智能

合作学习
策略：共
同学习法
圆圈图
（答案参阅附录二）
 企业家元
素：有礼
貌

步骤二： 师：请各小组前来展示
（±13 分 思路图和报告讨论结 1. 教师让学生展 教具：演
示思路图并报
钟） 果。 示文稿
告讨论结果。
报告讨论
结果 思维技
2. 教师仔细观察
学生的报告并 能： 联想

适时给予指引 与联系
和纠正。

多元智
能：语言
智能
 合作学习
策略：共
同学习法

结束 1. 教师总结课 思维技
（±2 分 堂，带出相关 能：联系
师：在日常生活中，我
的教育意义。
钟） 与联想
们有礼貌地与他人交谈
感悟教育
能够给他人留下良好的 2. 教师让每组的
意义 多元智
印象。 观察员前来评
量每一位组员 能：语言
教育意义：有礼貌
的表现。 智能

学习目标 1 并没有达到。
合作学习
策略：共
师：请观察员前来对各 同学习法
自组别做出评价与反
思。 价值观：
有礼貌

应思考的方向：

1. 角色的扮演
2. 说话技巧的评价

3. 正确的礼貌用语与态度（思路图）

附录一

主持人
记录员

观察员

监控员
附录二