La Enseñanza para la comprensión: Las preguntas iniciales: ¿Qué deberían aprender los

estudiantes? ¿Qué deberían enseñar los maestros? •¿Qué es la comprensión? •El marco de
la EpC: Los tópicos generativos, Los hilos conductores, Las metas de comprensión, Los
desempeños de comprensión. La valoración continua. •Las dimensiones de la comprensión:
¿Qué comprendemos cuando comprendemos? si desean ahondar más en reflexiones sobre la
Enseñanza para la compresión les recomendamos visitar los siguientes enlaces:

Preguntas inciales
Que es la comprensión
Marco de enseñanza para comprensión

Elementos
Experiencia en Colombia
Dimensiones de la comprensión y como funciona en el aula

Que sabes hacer con lo que sabes? Ser creativo en el aula

Ideaa fuerza Qué es comprender es resolver problemas o crear productos para una cultura
particular

Resolver problemas con el conocimiento que tiene en su cabeza diferent e conoc inerte.

Darle ene l aula elementos a los estudiantes para trabajar problemas de su cotidianidad en todas
las disciplinas del conocimiento para poner en acción lo que han aprendido para resolver esos
problemas de manera creativa.

LA EPC se crea como un enfoque pedagógico que nacio en al escuela de Harvard con el proyecto
ZERO porque se trata de proyectos de investigación que estas haciendo estudiantes de doctorado,
de la escuela de prosgrados en e ducación entre la academica y las escuelas de Boston

LA EPC es procesudao

Elementos

Pedagogía basada en buenas peguntas

HILOS CONDUCTORES ide que permanece en el tiempo, que provoca el pensamiento que nos lleva
a resolver problemas genuinos

Que es la vida?

Como sabemos si paso lo que paso?

Porque llueve?

Qué es el hombre?

Qué es el número? Qué pasaría si no existiera el cero?

Preguntas de ambientación del aula, preguntas que invitan a la indagación a la investigación

profunda una línea de acción y de pensamiento para el profesor

Tópicos generativos vincular varios temas en escenarios a los que se puede ir a mayor
profundidad temas conectados
Enseñarlo em tiempos más ñargos quees el numero apra que sireven como se pueden hacer
operaciones como las matem sirven apra entender la realidad o resolver problemas

Topico hacer conexiones al interior de la disciplina y conexiones con otras disciplinas

Metas de comprensión: son hilos conductores para toda la escolaridad o un año, metas a mas
corto plazo se vinculan con las dimensiones d e la comprensión

Contenidos

Métodos

Propósitos y

Formas en las que comunicas lo que comprendes

Desempeños de comprensión actividades guiadas y acompañadas por el profesor que son

verdaeros desafíos, ponene al estudiantes en actividades desafiantes que involucran pensamiento
ciclo de acciones ty reflexiones sobre lo que hacemos.

Neuropsicología y educación clave del cambio pedagógico Dra Silvia Pradas

¿Qué aporta la neuropsicología a los procesos de aprendizaje?

Conocer como es el proceso cerebral ene l aprendizaje

Trabajar sobre las causas y no sobre los síntomas

Entender qué le pasa al alumno

Comprender la influencia de las habilidades visuales y auditivas en el procesamiento dela

información

Ayudar a los alumnos a que desarrollen bien su pensamiento abstracto

Descubrir el talento de cada uno de sus estudiantes

Aplicar y desarrollar la creatividad

Resolver las dificultades de aprendizaje que presentan sus alumnos

¿cómo se puede aplicar?

¿qué debo aprender y cómo puedo formarme?

¿Mejorará la comprensión lectora del alumno si mejoran los movimientos oculares de éste? •
¿La neuropsicología educativa tiene respuesta para los problemas de déficit de atención e
hiperactividad? • ¿Puedo desarrollar la creatividad en el aula para potenciar el
neurodesarrollo? ¿De qué manera? • ¿Se pueden detectar el talento y las altas capacidades?
¿Qué programas se pueden aplicar en el aula para atender correctamente a estos
estudiantes? • ¿Qué factores de la lateralidad influyen en las matemáticas? • ¿El desarrollo de
habilidades neuropsicológicas básicas ayudan a mejorar trastornos como la dislexia y la
discalculia?