单元一：1.

0 电脑编程
学生能够：
1.1 说出电脑程序在日用器具里的用途。
1.2 指出日常活动的步骤与一套电脑程序中的指令之间的关系。
1.3 编写一套有关日常活动的指令。
活动 ： 1. 教师介绍电脑编程
2. 学生说出所知道的电脑编程的知识
3. 教师引导学生说出电脑编程的用途
4. 学生编写指令
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

单元一：1.0 电脑编程
学生能够：
1.4 编写一套给数码设备执行任务的指令。
1.5 改进数码设备执行任务的指令。
活动 ： 1. 学生简述电脑编程
2. 教师引导学生编写有关日常活动的指令
3. 学生分组编写一套数码设备执行任务的指令
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

单元二：2.0 以伪代码与流程图表示算法
学生能够：
2.1 认识算法、伪代码与流程图。
活动 ： 1. 学生认识算法
2. 学生认识伪代码
3. 教师引导学生以伪代码表示算法
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
单元二：2.0 以伪代码与流程图表示算法
学生能够：
2.1 认识算法、伪代码与流程图。
2.2 说明流程图符号的含义（开始和结束、处理、决策、流程线）。
2.3 使用算法、伪代码与流程图来描述日常活动。
活动 ： 1. 学生认识算法、和伪代码
2. 学生辨认流程图符号及其含义
3. 教师引导学生以伪代码表示算法
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

单元二：2.0 以伪代码与流程图表示算法
学生能够：
2.4 分辨有顺序结构、分支结构和循环结构的算法、伪代码与流程图：
2.4.1 分辨有顺序结构的算法和有单分支结构的算法。
2.4.2 分辨有顺序结构的伪代码与有单分支结构的伪代码。
2.4.3 分辨有顺序结构的流程图和有单分支结构的流程图。
2.5 根据情景编写有顺序结构和单分支结构的算法
活动 ：
1. 教师引导学生分辨有顺序结构、分支结构和循环结构的算法、伪代码与流程图。
2. 小组游戏。
3. 学生分组根据情景编写有顺序结构和单分支结构的算法。
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

单元二：2.0 以伪代码与流程图表示算法
学生能够：
2.6 拆分复杂伪代码成顺序结构和单分支结构的伪代码。
2.7 有逻辑性地组合顺序结构的流程图和单分支结构的流程图。

活动 ：1.教师引导学生拆分复杂伪代码成顺序结构和单分支结构的伪代码。
2.教师引导学生组合流程图
3.学生分组习作
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

单元二：2.0 以伪代码与流程图表示算法
学生能够：
2.8 编写算法、伪代码和流程图来解决问题。
活动 ：1.学生分组编写算法、伪代码和流程图
2.教师引导学生讨论、呈现作品。
3.教师以提问引导学生做出总结
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

单元二：3.0 编程与测试
学生能够：
3.1 确认编程软件界面中各工具的功能。
活动 ：1.学生认识 Scratch
2.教师引导学生确认界面中各工具的功能。
3.学生自行应用 Scratch 工具
4.总结
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
单元二：3.0 编程与测试
学生能够：
3.2 应用编程软件中的工具让角色移动，加入对话框、声音和新的角色。
活动 ：1.学生确认工具的功能
2.学生根据步骤让角色移动，加入对话框、声音和新的角色
3.学生储存作品
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
单元二：3.0 编程与测试
学生能够：
3.3 应用合适的编程工具为某个角色制作有顺序结构的程序：
3.3.1 让角色以不同的速度从 A 点移动到 B 点后再回到 A 点。
3.3.2 让角色显示合适的对话框。
3.3.3 让角色发出合适的声音。

活动 ：1.学生让角色以不同的速度移动
2.学生加入对话框
3.学生加入声音和新的角色
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

单元二：3.0 编程与测试
学生能够：
3.4 应用合适的编程工具为某个角色制作有单分支结构的程序：
3.4.1 让角色随意移动。
3.4.2 让碰到其他物体的角色显示合适的对话框与发出合适的声音。
3.4.3 对所完成编码的程序进行测试运行与错误修正。

活动 ：1.学生让角色以不同的速度移动
2.学生加入对话框
3.学生加入声音和新的角色
4.教师引导学生对完成的编码程序进行测试运作与错误修正
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
单元二：4.0 制作编程项目
学生能够：
4.1 使用已学过的编程功能和角色制作一个具吸引力和创意的编程项目。所使用
的编程功能必须适合程序中的角色，即按照下列的程序开发步骤：
4.1.1 情景理解。
4.1.2 算法、伪代码和流程图设计。
4.1.3 程序编码。

活动 ：1.教师引导学生构思情景
2.教师引导学生设计算法
3.学生进行编程设计
4.总结
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

单元二：4.0 制作编程项目
学生能够：
4.1 使用已学过的编程功能和角色制作一个具吸引力和创意的编程项目。所使用的
编程功能必须适合程序中的角色，即按照下列的程序开发步骤：
4.1.4 程序测试。
4.1.5 编程项目记录。

活动 ：1.教师引导学生进行编程设计
2.学生分组活动

3.教师引导学生对完成的编码程序进行测试运作与错误修正

4.学生呈现作品
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。