高雄市民族國民小學(生活課程)領域教學方案

「磁鐵收藏家」＜教學活動記實＞
實施班級：二年六班 教學者：黃秀惠
一、活動照片與說明

使學童明白磁鐵隔著東 日常生活中，你發現到
實際指出哪些是磁鐵能
西仍然還有吸力，但這 了有哪些東西是運用磁
吸住鐵製的東西
個東西不能太厚 鐵的原理？

利用彩色筆繪畫出五彩 分組進行釣魚遊戲比賽， 分組進行釣魚遊戲比賽，

繽紛的各種魚型 看誰釣得最多 看誰釣得最多

設計一張迷宮地圖，塗 設計一張迷宮地圖，塗 設計一張迷宮地圖，塗

繪顏色 繪顏色 繪顏色

利用磁鐵和別有迴紋針 利用磁鐵和別有迴紋針 交換迷宮圖，學童互相

的動物圖卡走迷宮 的動物圖卡走迷宮 挑戰

二、學生回饋：
（一）知識的獲得：
1.知道哪些東西可以被磁鐵吸住，哪些不行。（5 號、14 號）
2.讓我充滿好奇心，但是釣魚樂有些難。（28 號）
3.我很快就學會了，不難，我很高興。（26 號）
4.只要是鐵做的東西，都會被磁鐵吸住。（3 號、17 號）
 5.磁鐵吸鐵的東西，塑膠類就沒辦法被磁鐵吸住。（22 號）
6.發現磁鐵發明的東西很少，覺得有些難。（6 號）
7.可以藉由玩遊戲了解磁性。（2 號、18 號）
8.磁鐵可以做好多東西。（4 號）
（二）趣味性：
1.磁鐵的遊戲很好玩，讓我覺得很有趣。（27 號、13 號、21 號、23 號、20
號）
2.可以吸來吸去，很好玩。（29 號、15 號、9 號）
3.可以跟同學交換完動物迷宮，走起來很刺激。（30 號、1 號、16 號）
4.學到有關磁鐵的遊戲，很開心、很高興。（24 號、25 號）
5.做釣魚和迷宮時深怕剪錯、畫錯，有些緊張。（7 號）
6.媽媽稱讚我做得很漂亮。（19 號）
（三）生活應用：
1.生活裡都有磁力的存在，磁力讓我們生活過得很方便。（10 號）
2.磁鐵的運用很多元。（11 號）

三、教學省思：
（一）教學流程
1.教學時數不夠，討論磁鐵特性需花一節半的時間，釣魚製作和分組玩二
節
課剛好，繪畫的迷宮圖多數學生需二節，交換玩應該要在半節，所以總
節
數應該需要六節。
2.磁鐵吸鐵的東西，學生能發現塑膠類就沒辦法被磁鐵吸住，但是鋁或不
銹
鋼、、、，這些看似鐵的東西卻不能被磁鐵吸住，這部份未深入探討。
3.這次的教學需留下照片存檔，有時必須停下教學做這件事，若有搭檔應
該
會更好。
（二）學生回饋
從上述三方面來看學生的學習成果，發現孩子在知識的取得印象最深，

學生普遍也認同此單元帶來的趣味性，加上動手操作，從遊戲中獲得知識、
競爭、刺激，大大滿足了孩子們追求快樂的欲望，至於有一、二個學生填寫
學習單較多空白、表示有難度的，則需利用課餘時間了解其因，進行補救教
學，推廣到生活應用上的部分學生則體會較少，所以學習單的感想上也較
少
提及這個部份。
（三）其他同事回饋

（四）其他
1.學習單可增加家長回饋部份。
2.馬蹄形磁鐵教具ㄧ摔就斷，若要作為釣魚的餌則用圓形有洞的磁鐵較佳。
3.約有一半的學生不會打結，綁繩子在棍子或磁鐵上就要花去不少時間，
有
些孩子則各種造型的魚畫得太小了。
4.磁鐵除了能互吸之外也會互斥，這部份探討的稍嫌不足。
5.每個孩子繪畫的迷宮圖難易性差別極大，認真的兩節課無法完成，不認
真
的孩子隨便塗一塗就開始玩起來了。
6.有些孩子們回會玩給爸媽或兄弟姐妹看，增加了親子之間的互動及分享。

【磁鐵收藏家~教師省思】
實施班級：二年 12 班 教學者：陳怡岑

活動先從釣魚開始，製作魚模型，別上迴紋針，再以棉線綁磁鐵
當釣竿，引起孩子們的興趣，大致上每個孩子都能釣上二、三條魚，
還蠻樂開懷。接著，拿出身邊、教室裡隨手可取得的物品作測試，分
辨出能不能被磁鐵吸住，並加強測試金屬物品，以釐清只有「鐵」製
的物品才能被磁鐵吸住。最後了解磁鐵「同性相斥，異性相吸」的特性
「動物磁鐵迷宮」也蠻能讓還孩子們躍躍欲試，事先計畫迷宮路線，
佈置陷阱，接著彩繪迷宮圖，再製作動物寶貝，並在底座貼上磁鐵。
大功告成後，各各摩拳擦掌，準備大顯身手，突然很多孩子發現走
得並不順利，於是建議他們試試磁鐵不同的角度，有的則修改動物
寶貝的尺寸，慢慢找到訣竅，動物寶貝在磁鐵的吸引下，能移動走
迷宮，但是還是覺得速度不夠順暢，最後再更換底座的磁鐵板，改
以磁鐵塊，增加磁性及重量後，終於可以較流暢了。
結論：1.磁鐵的磁性，兩端較強，中間較弱。
2.磁鐵隔著東西還有吸力，但不能太厚。
2.磁鐵的吸力與磁鐵大小、形狀無關
「磁鐵收藏家」教學省思及學生回饋
實施班級：二年五班 教學者：曾素珍

一、 教學省思
教學活動由釣魚遊戲引起動機，接著找尋教室內及戶外能被磁鐵吸住
的物品，此活動學生表現熱烈，亦能確實了解鐵製品才能被磁鐵吸住；後
來讓學生互相把玩二個磁鐵，並請他們玩玩隔著塑膠袋、墊板、桌面及紙張
是否能吸住迴紋針，找出磁鐵的特性，學生對強力磁鐵隔著幾張紙張能吸
住迴紋針的部分最感興趣，發現居然隔著 120 張，強力磁鐵也能吸住迴紋
針；最後製作磁鐵迷宮，這個部分眾多小朋友均能發揮創意，設計路線及
陷阱，著色後再製作立體動物或人物，在製作過程中，發現少數小朋友立
體動物或人物大於路線寬度，也請他們再修正，後來發現一、二位小朋友可
能玩迷宮的次數太少，沒有抓住迷宮設計的重點，以致設計錯誤，於是請
他參考其他小朋友的；玩磁鐵迷宮遊戲時，小朋友均玩得很熱烈，亦能交
換玩。整體來說，此單元小朋友學習興趣很高，亦能達成教學目標。

二、學生回饋：
（一）知識方面
1.知道磁鐵能吸住鐵製品。
2.知道磁鐵的特性-同極相斥，異極相吸。
3.知道磁鐵隔著塑膠袋、桌面、墊板及紙張也能吸住鐵製品。
（二）其他方面
1.對整個學習活動覺得很有趣、很刺激，也學得很開心。
2 發現運用磁鐵不但可以玩遊戲，也能應用在生活物品當中，在生活中帶
給我們很大的便利性。

「磁鐵收藏家」相關活動照片 1
小朋友實驗磁鐵隔著塑膠尺是否能吸住鐵製品

小朋友實驗磁鐵隔著資料夾是否能吸住鐵製品

小朋友實驗磁鐵隔著桌子是否能吸住鐵製品

「磁鐵收藏家」相關活動照片 2
兩位小朋友開心的玩磁鐵迷宮

小朋友陶醉於磁鐵迷宮遊戲

小朋友陶醉於磁鐵迷宮遊戲