Versión 0,

05 de diciembre del
2014
Responsable: RDC

PDC- 7.3 PROGRAMA DE CAPACITACIÓN

“NEUROPEDAGOGÍA:
LAS NEUROCIENCIAS ENTRAN AL AULA”

FUNDAMENTACIÓN TÉCNICA
Diversas investigaciones muestran que las neurociencias aplicadas a la
educación ofrecen no sólo una óptima mirada explicativa a los procesos
neuropsicológicos del aprendizaje escolar, sino que se instalan como la mejor
plataforma para llevar a cabo una correcta enseñanza, para crear
ambientes de sana convivencia al interior del aula y para innovar en
metodologías y didácticas en contextos de pertinencia cultural e inclusivos.

POBLACIÓN OBJETIVO
 Educadoras de Párvulos
 Profesores de Educación Básica y Media
 Jefes de UTP
 Coordinadores de ciclo
 Psicólogos educacionales
 Orientadores
 Psicopedagogos
 Educadoras Diferenciales
 Equipos multidisciplinarios que integran los PIE y DAEM
 Estudiantes de carreras relacionadas con Educación de Párvulos y
Educación Básica y Media
 Profesionales del área educacional en general

METODOLOGÍA
El seminario se imparte utilizando clases expositivas con presentación de
videos y ejemplos prácticos. Los participantes contarán con la posibilidad de
preguntar y/o comentar sobre el tema que se está desarrollando además de
contar con un segmento los últimos 15 minutos de cada bloque del seminario
para consultas y reflexiones.
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REQUISITOS DE ASISTENCIA
La mínima asistencia de aprobación de la actividad de capacitación es de
un 75% y es exigencia, tanto para acceder a la franquicia tributaria, como
para la obtención del diploma de asistencia otorgado por AGL.

OBJETIVOS GENERALES
Conocer los procesos neurobiológicos que constituyen la base de los
aprendizajes, con énfasis en la relación entre las redes corticales y las redes
motivacionales; analizar el significado de la Zona de Desarrollo Próximo desde
una óptica neurobiológica. Identificar cuáles son las características de un
entorno de aprendizaje cerebro compatible; de qué modo el docente
puede optimizar los aprendizajes abarcando los diferentes estilos cognitivos
de sus alumnos, el pensamiento divergente y las estrategias motivacionales;
conocer la importancia de crear entornos físicos resonantes y promover
desafíos que estimulen la expectativa y la recompensa.

TEMAS
- El cerebro que aprende: el secreto está en hacer buenas redes. Buenas
redes: conectividad precisa y abundante mielinización. ¿Dónde y cómo
hacer buenas redes? Especialización hemisférica, integración
hemisférica, automatización y eficiencia cognitiva.

- ¿Cuáles son los motores que encienden lo cognitivo? El secreto está en

las profundidades de la subcorteza cerebral, en el reino de la afectividad,
de los vínculos, del juego, la risa y la curiosidad.

- Una mirada a la ZDP de Vigotski desde las Neurociencias.

- El cerebro es el “órgano del aprendizaje”.

- El primer desafío del docente es crear un entorno cerebro-compatible:

Cubrir todos los estilos de aprendizaje; Repetir con novedad; La defensión
aprendida es la base de la autoestima; Desarrollar el pensamiento
divergente; El aprendizaje es experiencia; Desarrollar el alfabetismo
emocional; El máximo desafío del docente es motivar; Los desafíos
adecuados activan el Sistema de Recompensa Cerebral.

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- Sugerencias neuropedagógicas prácticas para el desarrollo de clases

cerebro- compatibles.

- Creación de un entorno físico Resonante.

- El proceso: ¿Qué es necesario re-cordar?; Agenda; Consignas

adecuadas; Desafíos motivadores y significativos; Actividades para todos
los estilos de aprendizaje; Respeto períodos atencionales -Uptime y
Downtime-; Actividades de procesamiento y recreos mentales; Uso de
Herramientas Mentales; Evaluación -Tipos y Propósitos-; Feedback
Resonante; Actividad Metacognitiva.