2.1.

11 认识所规定的汉字 ，做到清形，读准字音，理解字义。

A 组学生能用所学的五个词造句。

B 组学生能用所学的三个词语造句。

1. 教师展示句子让学生抄写。
2. 指示学生开始朗读，将学生不会的字词划线。
3. 教师朗读字词并讲解词义，让学生习写朗读数次。
4. 重复再从头朗读，考查学生。
联想与联系
板书

提出其它和所学的新字词一样意思的词。

2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表达的情感，领会其教育意义， 体会阅读

的乐趣。并能感受语言的优美，对文章表达的基本规律有所认识。

2.1.13 应用所认识的汉字构成词语。

A 组学生能说出并写出所学汉字的两个构词。

B 组学生能 说出三个构词词语的意思。

1. 教师展示所学汉字让学生复习旧有经验。
2. 指示学生开始朗读，让学生尝试构词。
3. 教师朗读字词让学生说出词意。
4. 将学生分组进行构词并互相考查。

联想与联系

板书

提出其它和所学的新字词一样意思的词。
2.1.14 认识所规定的汉字，做到认清字形，读准字音，理解字义。

A 组学生能朗读并简单用所学的字词说句句子。

B 组学生能朗读生字并说出词义。

2.2.5 阅读词语和句子，能结合上下文理解词句的意思，体会其表达效果。

A 组学生能仿照五个句子。

B 组学生能仿照三个句子。

1. 教师展示句子让学生朗读。
2. 带出要学的词语让学生说出词义并造句。
3. 进行讨论和词语同义的其它词语。
4. 重复朗读句子。

联想与联系

板书

同义词的词语。

2.3.5 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读篇章。

A 组学生能流利的朗读段落并带有感情。

B 组学生能流利的朗读句子。

1. 教师给课文进行导入。
2. 指示学生二人一组朗读所指示的段落/句子。
3. 教师巡视给予适当的帮助。
4. 让学生上前表现。

联想与联系
板书

说明该段落的感情。

2.4.5 阅读与欣赏诗歌， 主要注意古诗，理解内容和中心思想，展开想象，获得情感体验，感

受语言的优美。

A 组学生能说出古诗内容的意思。

B 组学生能说出古诗里一个关键词的意思。

1. 带读古诗，指示学生分段朗读。
2. 提问让学生回答。
3. 让学生复述古诗内容。
4. 带出道德价值观。
联想与联系

课文

古诗字词意思

2.5.5 阅读与理解故事，主要注意历史和科幻故事，了解人物角色情节发展，领会其教育意义。

A 组学生能依据问题以书写方式回答正确五题题目。

B 组学生能依据问题以书写方式回答正确三题题目。

5. 带读故事，指示学生角色扮演。
6. 提问让学生回答。
7. 让学生复述故事次序。
8. 带出道德价值观。
联想与联系

课文

故事角色的语气

2.6.7 阅读与理解记叙文，主要注意写景的记叙文。 要求了解其描写手法的记叙文。

A 组学生能朗读优美的写景句子并进行仿写。

B 组学生能朗读优美句子。

1. 展示课文，师生齐朗读。

2. 引导学生逐句理解内容。

3. 让学生分组讨论短文里的优美句子并说说其描写手法。

4. 让组别代表上前说出各组成果。

联想与联系

板书

谢谢优美句子并简单写出描写手法

2.6.8 阅读和理解说明文，主要注意关于自然现象的说明文，了解内容主次和说明的顺序。

A 组学生能说出内容的顺序并排列句子。

B 组学生能简单回答内容顺序的问题。

1. 展示句子齐朗读。
2. 说明自然现象的内容，乙提问方式让学生回答。
3. 让学生分组进行叙述内容顺序。
4. 分组进行活动。

联想与联系
板书

画出内容的顺序。

2.7.3 阅读与理解私函和讲稿，了解其内容、格式和功用。

A 组学生能认读课文中的生字并且进行简单构词。

B 组学生能认读课文中的生字，并能清楚说出它们的字形、字义及读音。

1. 展示格式，教师讲解格式。
2. 让学生分组说说两个格式的不同点。
3. 让学生上前呈堂。
4. 教师布置练习让学生完成。

联想与联系

板书

练习

3.4.3 针对话题习写段落表达感想，做到内容具体，条理清楚语句通顺。

A 组学生能依据图片说出内容并写出简单的五个句子。

B 组学生能说出图片里的内容并写出简单的三个句子。

5. 展示图片，并师生朗读里面的对话。
6. 让学生分组说说对话里的感情。
7. 让学生分组根据图片进行造句。
8. 教师巡视并给予指导帮助后让学生呈堂。

联想与联系

板书

画出内容的顺序。
3.6.2 习写以叙事为主的记叙文，做到语句通顺，记叙清楚。

A 组学生能了解题目说出内容纲要并写出简单的段落。

B 组学生能了解题目要求并用关键词写成简单的三个句子。

1. 展示题目让学生朗读。
2. 引导学生说出作文大纲：开头、内容、结尾。
3. 将学生分组讨论作文大纲的内容。
4. 指导学生将内容写成段落。

联想与联系

板书

作文的有关字词。

3.7.1 习写有关事物的说明文，做到内容扼要简明，条理清楚层次分。

A 组学生能和同济一起完成五个句子。

B 组学生能将词语填进句子并进行朗读。

1. 展示题目让学生朗读。
2. 引导学生说出作文大纲：开头、内容、结尾。
3. 将学生分组讨论作文大纲的内容。
4. 指导学生将内容写成段落。
联想与联系

板书

作文的有关字词。
4.2.5 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。

A 组学生能背诵古诗内容并简单说出古诗的内容。

B 组学生能简单背诵两节古诗。

1. 齐朗读古诗内容。
2. 师生逐句讲解古诗中的字词。
3. 让学生分组说一说讲解结果后古诗的内容意思。
4. 分组将讨论结果写下后呈堂。

联想与联系

试卷

使用大纲并拟出相关字词。

5.2.5 在说话和朗读时，着重“啊“的音变，做到语音标准。

A 组学生能依照拼音说出“啊”变声的语音

B 组学生能依照指示写出正确的“啊”语音。

1. 展示“啊”变调的原理。
2. 展示句子一起朗读并一起讨论其变调
3. 分组让学生组别尝试变调。
4. 分组将讨论结果写下后呈堂。

联想与联系

试卷

使用大纲并拟出相关字词。

5.3.10 通过阅读，辨析词义，能正确地应用各类词语。
A 组学生能将所学的句子中的词语造一个简单的句子。

B 组学生能将词语填进正确的句子中。

1. 展示词语，带领学生朗读。

2. 引导学生依据句子说一说词语什么意思。

3. 让学生分组完成任务，巡视给帮助。

4. 让组别代表上前说出各组成果。

联想与联系

板书

将词语写出句子并画成一幅画

5.3.11 通过阅读，认识成语、谚语和格言，并了解其含义和用法。

A 组学生能使用成语造三个句子。

B 组学生能使用成语造一个句子。

5. 展示成语句子，带领学生朗读。
6. 引导学生依据句子说一说成语什么意思。
7. 让学生分组完成任务，巡视给帮助。
8. 让组别代表上前说出各组成果。

联想与联系

板书

将成语成一幅画

5.4.6 通过阅读，了解关联词语的功能，正确解读句子。在表达时能准确地应用关联词语。
A 组学生能说出并写出有关关联词的三个句子。

B 组学生能口头说出三个有关的关联词句子。

1. 展示句子让学生朗读，指导学生句子中关联词的用处。
2. 指引学生用关联词造句。
3. 将学生分组用关联词造三个句子。
4. 教师巡视并给予帮助。

联想与联系

板书

我们所学关联词有如马来文里什么的关联词？

5.5.5 通过阅读，认识各种标点符号并了解其用法。注意省略号和破折号的使用。

A 组学生能说出标点符号名称并正确填写四个句子的标点符号。

B 组学生能说出标点符号名称并正确填写两个句子的标点符号。

1. 展示句子，让学生抄写并进行朗读。
2. 教导标点符号名称和使用方法。
3. 让学生和同桌说标点符号名称和完成练习。
4. 给予学生及时的帮助。

联想与联系

练习

还有哪些标点符号？

5.6.2 通过阅读，认识“比拟”和“反复”的修辞手法，并体会其在文章表达中的效果。

A 组学生能写出各四个“比拟”和“反复”修辞手法的句子。

B 组学生能写出各两个“比拟”和“反复”修辞手法的句子。
1. 展示句子，让学生抄写并进行朗读。

2. 修辞手法名称和使用方法。
3. 让学生和同桌说各说两句修辞手法的句子和完成练习。
4. 给予学生及时的帮助。
联想与联系
练习
如何分辨该两个修辞手法类型的句子？