Grado: Cuarto

Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 4

TÍTULO DE LA UNIDAD

Rarezas de la reproducción

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La característica fundamental de los seres vivos es la de reproducirse formando seres
semejantes. Sin embargo, es probable que un tigre pueda cruzarse con un león y producir
híbridos, o que otros animales puedan reproducirse entre sí, aun sin ser de la misma especie.
¿Qué mecanismos regulatorios se activan para controlar la función reproductiva y otras
funciones de los organismos?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante
métodos  Plantea preguntas referidas al problema que
Problematiza
científicos, puedan ser indagadas, utilizando leyes y
situaciones.
situaciones que principios científicos.
pueden ser
investigadas por Diseña estrategias  Justifica la selección de herramientas,
la ciencia. materiales, equipos e instrumentos de precisión
para hacer
que permitan obtener datos fiables y
indagación.
suficientes.
Toma posición  Fundamenta posiciones éticas que consideren
crítica frente a evidencia científica, empírica y creencias frente
situaciones a cuestiones sociocientíficas.
Construye una
posición crítica sociocientíficas.
sobre la ciencia y Evalúa las  Explica la relación que existe entre el desarrollo
de los países y la investigación científica y
la tecnología en implicancias del
tecnológica que se da en estos.
sociedad. saber y del
 Asume una posición crítica a la falta de
quehacer científico
información e interés para conocer las
y tecnológico. infecciones de transmisión sexual.
 Sustenta el mecanismo de funcionamiento del
Comprende y aplica sistema de coordinación.
Explica el mundo
conocimientos  Argumenta con fundamento científico las
físico, basándose
relaciones entre los estímulos y la función de los
en científicos y
órganos sensoriales.
conocimientos argumenta
 Sustenta el mecanismo de funcionamiento del
científicos. científicamente. sistema nervioso central y el sistema nervioso
periférico.
 Analiza la importancia del funcionamiento del
 sistema nervioso en los seres vivos.
 Sustenta la importancia y cuidados para la
conservación adecuada del sistema endocrino.
 Argumenta sobre la regulación hormonal en los
seres vivos.
 Sustenta la importancia de la transmisión del
material genético en la reproducción.
 Explica la importancia de la reproducción para la
perpetuidad de la especie.
 Sustenta los mecanismos de producción de las
células sexuales en humanos.
 Diferencia la reproducción sexual de la asexual.
 Sustenta las fases de la meiosis y la duplicidad
del ADN.
 Sustenta el ciclo reproductivo masculino y
femenino y el desarrollo embrionario en los
seres humanos.
 Sustenta la importancia de conocer las
infecciones de transmisión sexual y los métodos
anticonceptivos.

CAMPO TEMÁTICO
 Mecanismos de regulación: sistema nervioso, central y periférico, y sistema endocrino.
 Reproducción asexual en plantas y animales.
 Reproducción sexual en plantas y animales.
 Sistema reproductor humano: aparato reproductor masculino, femenino; ciclo
menstrual.
 Desarrollo embrionario, gestación y parto; ITS, métodos anticonceptivos.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

 Maquetas sobre los sistemas nerviosos central y periférico.
 Debate sobre la reproducción entre seres no semejantes.
SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (3 horas)
Título: ¿Cómo reaccionan las neuronas ante Título: ¿Puede el sistema nervioso central
un estímulo? prescindir del sistema nervioso periférico?

Indicadores: Indicador:
 Sustenta el mecanismo de  Sustenta el mecanismo de funcionamiento
funcionamiento del sistema de del sistema nervioso central y periférico.
coordinación. Campo temático:
 Argumenta con fundamento científico las  Sistema nervioso somático.
relaciones entre los estímulos y la función  Sistema nervioso autónomo.
de los órganos sensoriales.  Receptores sensoriales.
Campo temático:
 Relación y coordinación. Actividad:
 Estímulos y respuestas.  Desarrollo del pupiletras entregado a cada
 Neuronas. equipo.
Actividad:  Elaboración de un organizador gráfico
 Elaboración de papelógrafos. sobre el funcionamiento del sistema
 Lectura y análisis de textos seleccionados. nervioso.

Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (3 horas)

Título: El acto y arco reflejo en los estímulos Título: ¿Tiene algún parecido el sistema
y las reacciones. (PRÁCTICA DE nervioso de los animales con el de los
LABORATORIO) humanos?

Indicador:
 Plantea preguntas referidas al problema
que puedan ser indagadas, utilizando
leyes y principios científicos.
 Justifica la selección de herramientas,
materiales, equipos e instrumentos de
precisión que permitan obtener datos
fiables y suficientes.
Campo temático:
 Quimiorreceptores.
 Fotorreceptores.
 Mecanorreceptores.
Actividad:
 Exposición sobre sus conductas o
sensaciones cuando se enfrentan a algo
desconocido.
 Lectura y fundamentación teórica de la
práctica de laboratorio sobre el acto
reflejo.
 Práctica de laboratorio.
Indicador:
 Analiza la importancia del funcionamiento
del sistema nervioso en los seres vivos.
Campo temático:
 Sistema nervioso de los invertebrados.
 Sistema nervioso en los vertebrados.
Actividad:
 Lectura del texto para comunicar los
conceptos adquiridos a través de un
organizador gráfico.
 Elaboración de resumen sobre el sistema
nervioso en los animales.

Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (3 horas)

Título: ¿Pueden ser químicos los Título: ¿Para qué sirven las hormonas?
mensajeros?
Indicador: Indicador:
 Sustenta la importancia y cuidados para  Argumenta sobre la regulación hormonal
la conservación adecuada del sistema en los seres vivos.
endocrino.  Fundamenta posiciones éticas que
Campo temático: consideren evidencia científica, empírica y
 Sistema endocrino. creencias frente a cuestiones
 Receptores hormonales. sociocientíficas.
Actividad: Campo temático:
 Observación y análisis del video  Regulación hormonal.
seleccionado.  Hormonas vegetales.
 Lectura del libro de texto para elaborar Actividad:
un mapa conceptual.  Lectura sobre la diabetes y biosensores.
 Elaboración de un cuadro resumen.  Análisis de la lectura seleccionada y relación
con la lectura inicial.
 Observación del video sobre los estímulos
de crecimiento de las plantas.

Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (3 horas)

Título: Reproducción sexual y reproducción Título: Sistema reproductor humano.
asexual.
Indicador: Indicador:
 Sustenta la importancia de la  Sustenta los mecanismos de producción de
transmisión del material genético en la las células sexuales en humanos.
reproducción. Campo temático:
 Explica la importancia de la reproducción  Sistema reproductor masculino.
para la perpetuidad de la especie.  Sistema reproductor femenino.
 Diferencia la reproducción sexual de la Actividad:
asexual.  Exposición de la información colocada en
cada ficha. Luego, se pega en la pizarra.
Campo temático:  Elaboración de un resumen y desarrollo de
 Reproducción asexual en plantas. las actividades indicadas.
 Reproducción asexual en animales.
 Reproducción sexual en plantas.
 Reproducción sexual en animales.
Actividad:
 Observación de las imágenes y
descripción de las diferencias y
similitudes.
 Lectura del texto sobre la clasificación de
acuerdo con el tipo de reproducción,
sexual o asexual.

Sesión 9 (2 horas) Sesión 10 (3 horas)

Título: ¿Dónde se forman los óvulos? Título: Ciclo reproductivo y desarrollo
embrionario.
Indicador: Indicador:
 Sustenta las fases de la meiosis y la  Sustenta el ciclo reproductivo masculino y
duplicidad del ADN. femenino y el desarrollo embrionario en los
Campo temático: seres humanos.
 Formación de gametos.
 Meiosis. Campo temático:
 Fases de la meiosis.  Ciclo menstrual y ovulación.
 Gametogénesis en animales.  Fecundación e implantación.
Actividad:  Desarrollo embrionario.
 Exposición usando papelógrafos. Actividad:
 Lectura del libro de texto sobre la
formación de gametos.  Observación de imágenes sobre el ciclo
 Elaboración de un resumen. menstrual y el desarrollo embrionario.
 Elaboración de esquemas o gráficos para la
exposición de sus indagaciones.

Sesión 11 (2 horas) Sesión 12 (3 horas)

Título: Gestación y parto. Título: ¿Cómo cuidar nuestra salud sexual?

Indicador: Indicador:
 Explica la relación que existe entre el  Sustenta la importancia de conocer las
desarrollo de los países y la investigación infecciones de transmisión sexual y los
científica y tecnológica que se da en métodos anticonceptivos.
estos.  Asume una posición crítica a la falta de
Campo temático: información e interés para conocer las
 Gestación. infecciones de transmisión sexual.
 Parto. Campo temático:
Actividad:  Infecciones de transmisión sexual.
 Lectura sobre la evolución de la  Métodos de prevención del embarazo.
ecografía. Actividad:
 Observación y análisis de un video sobre  Elaboración de un organizador gráfico
la gestación. sobre lo leído en el libro de texto.
 Elaboración de afiches sobre los
cuidados en la etapa de gestación.

EVALUACIÓN
Situación de
evaluación/
Competencia Capacidades Indicadores
Instrumento de
evaluación
 Plantea preguntas referidas
Elaboración del al problema que puedan ser
Indaga, Problematiza
cuadro de la indagadas, utilizando leyes y
mediante situaciones.
organización de principios científicos.
métodos
resultados/ Lista
científicos,
de cotejo.  Justifica la selección de
situaciones que
herramientas, materiales,
pueden ser Diseña estrategias
Elaboración del equipos e instrumentos de
investigadas para hacer
informe de precisión que permitan
por la ciencia. indagación.
laboratorio/ obtener datos fiables y
Rúbrica. suficientes.
  Fundamenta posiciones
Toma posición éticas que consideren
Desarrollo de la crítica frente a evidencia científica,
tarea del libro de situaciones empírica y creencias frente
texto/ Lista de sociocientíficas. a cuestiones
cotejo. sociocientíficas.
Construye una
 Explica la relación que
posición crítica
existe entre el desarrollo de
sobre la ciencia
Elaboración del los países y la investigación
y la tecnología Evalúa las
resumen sobre el científica y tecnológica que
en sociedad. implicancias del
sistema se da en estos.
saber y del quehacer
endocrino/Lista  Asume una posición crítica
de cotejo. científico y
frente a la falta de
tecnológico.
información e interés para
conocer las enfermedades
de transmisión sexual.
 Sustenta el mecanismo de
Elaboración del funcionamiento del sistema
resumen sobre de coordinación.
hormonas  Argumenta con fundamento
vegetales/Lista de científico las relaciones
cotejo. entre los estímulos y la
función de los órganos
sensoriales.
 Sustenta el mecanismo de
funcionamiento del sistema
Explica el nervioso central y
Trabajo en mundo físico, periférico.
equipo/Lista de basándose en  Analiza la importancia del
cotejo. conocimientos funcionamiento del sistema
 Comprende y
científicos. nervioso en todos los seres
aplica
vivos.
conocimientos
Indaga,  Sustenta la importancia y
científicos y
mediante cuidados para la
argumenta
métodos conservación adecuada del
científicamente.
científicos, sistema endocrino.
situaciones que  Argumenta sobre la
pueden ser regulación hormonal en los
investigadas seres vivos.
por la ciencia.  Sustenta las fases de la
meiosis y la duplicidad del
ADN.
 Sustenta la importancia de
la transmisión del material
genético en la
reproducción.
 Sustenta la importancia de
conocer las infecciones de
transmisión sexual y los
métodos anticonceptivos.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Para el docente:
 Ministerio de Educación. (2013). Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y
Tecnología. Lima: Ministerio de Educación.

 Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de
Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima: Ministerio de Educación.

Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado
de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Santillana.

 Lecturas.
 Papelógrafos, plumones para papel.
 TV/reproductor de DVD/proyector.
 Recursos TIC: videos.
 Pizarra, plumones para pizarra.
 Limpiatipo, reglas.
 Materiales de laboratorio: vasos de plástico, cucharitas, azúcar, sal, perfume, pañuelos.
 Tarjetas de imágenes sobre reproducción sexual y asexual.
 Imágenes sobre el ciclo menstrual y desarrollo embrionario.
 Cartulinas para la elaboración de afiches.