五年级单元八

趣味语文

4.2.5 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。

教学步骤：

1 导入：展示古诗挂图。

2 播放古诗光盘，学生聆听。

3 说明古诗大意。

4 引导学生赏析这首诗：
学生说出诗中的自然景物：云、山、雨、风、湖、水、天
学生说出诗人在古诗中描绘湖上急剧变化的自然景物：
第一句：云翻
第二句：雨跳
第三句：卷风
第四句：天晴

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聆听教学

1.5.5 聆听新闻报告后复述，做到内容正确，中心突出，语言流畅。

教学步骤：

1 导入：学生观赏短片。

2 学生聆听一则新闻，尤其注意“雾”所带来的影响。
3 学生根据内容次序，简单地口述相关内容。

4 学生复述新闻内容，并在复述时清楚地说明“雾”的影响。

5. 学生互相鼓励以达致目标。

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阅读教学

学习标准：2.6.8 阅读和理解说明文，主要注意关于自然现象的说明文，了解
内容的主次和说明的顺序。

5.3.11 通过阅读，认识成语、谚语和格言，并了解其含义和用法。

教学步骤：

1．导入：猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（猜自然现象：雾）
2．发问问题：你们看过雾吗？雾长成什么样子的呢？并介绍本课是
说明雾的形成和各种雾的特征。
3．默读课文后，教师提问让学生初步理解说明文内容。
4．初步理解说明文内容。
5．进行课文深究并认识有关的谚语。

第二自然段：雾形成的原因

1．雾在什么时候产生？（夜间）
2. 为什么雾在夜间才会产生雾呢？

识字：
取千少一，左下撇撇。
右下撇捺，永不分离（猜一字）。
（聚:积聚）

第三、四自然段：

１．我们如何看见雾？（当超过一万颗雾滴聚合在一起时，我们才看得见。）

２．为什么我们看见的雾是白茫茫的？（因为雾有许多反射面，各种颜色光线透不
过去，而被反射出来。如果一种透明体能使各种颜色的光都透过，那么透明体
是无色的，如冰。但是，水变成雾之后就形成了许多反射面。这时，光线就头
部过去，而被反射出来了，也就是说，各种颜色的光都被反射掉了，所以，雾
就变成白茫茫了。

第五自然段：

1. 为什么说城市比市区易于形成雾？（因为城市空气含有较多粉尘，近地建筑物
多，风速也较郊区小，不利于大气污染物向城区外围扩展稀释。）

识字：
交头接耳。（猜一字）
（郊：郊区）

第六、七、八自然段

1.”雾”如何帮助人类?
2.说出雾消散的原因。
2.这两个自然段中引用了什么修辞手法？ (比拟，引用谚语)
3.让其中一位学生找出，再由他点名另一位同学说说谚语的含义。

谚语 含义
清晨雾色浓，天气必久晴 看雾知天的方法。指清晨有浓浓的雾，必
定长时间是晴天。
雾里日头，晒破石头 指太阳出来，地面上的气温升高，雾就自
然消失。
早上地罩雾，尽管晒稻 指早上有雾罩着地面，可以晒稻，因为这
将会是晴朗的一天。
大雾不过晌，过晌听雨响 指雾若到白天还不散，第二天就可能是阴
雨天。

教师补充：谚语大都在民间流传，通俗简练而富有意义。
文章中引用的谚语都得标上“”。

识字：
二根木头靠井边：耕（耕耘）
一日一把尺：昼（白昼）

最后自然段：
(学生朗读一遍)

1. 这段落说明了什么？

2. “这对于农业、交通、航海甚至航空，都具有实际的作用。”这句子在全文中
起了什么作用？（天气预测成为人们的日常生活中的必备知识）
识字：
双人立正：征（特征）

活动：分组讨论

分组活动：4 人一组，讨论作者如何顺序说明雾的形成。

1. 雾的形成
2. 光反射的原因：第四自然段
3. 水汽的多少：第五自然段
4. 时间和天气：第六自然段
5. 雾消散的原因：第七、八自然段

生字新词：

课文生字新词 词义
黎明 天快要亮或刚亮的时候。
积聚 (事物)逐渐聚集。
郊区 城市周围在行政管辖上属这个城市的地区。
概率 某种事件在同一条件下可能发生也可能不发生，表示发生
的可能性大小的量叫作概率。
耕耘 耕地和除草，泛指农田耕作。
白昼 白天
特征 可以作为人或事物特点的征象、标志等。
白茫茫 形容一片白色。

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学习标准：2.8.2 默读教材，能理解文章大意，每分钟不少于 150 字。

教学步骤：

1 默读课文第七和第八段，以了解雾消散的原因。

2 学生说出雾消散的原因。
( 雾消散的原因是由于对流层温度提高，雾滴蒸发。此外，风速增大，也会将雾
吹散或抬升成云。)

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学习标准：1.4.5 讲述日常生活中所经历的事情，能清楚交代时间、地点、人
物和情节，并能说出感受，做到语言流畅。

教学步骤：

导入：课文的最后一段说出了我们可以通过“雾”来预测天气。其实在自然界我们
还可以通过其他动物、植物或自然现象来预测天气。
例: 听到青蛙叫声大而密，这就表示不久会下雨。

1. 发问：你们出门前都会先识别天气吗？为什么?
你们曾用过什么方法来识别天气呢？
2. 教师让学生分享他们的经验。
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学习标准：3.7.1 习写有关事物的说明文，做到内容扼要简明，条理清楚，层次
分明。
教学步骤(教师给予学生两天的时间，让学生在家搜寻相关资料，可上网或阅读相
关书籍)

1. 以提问方式引起动机：知道可以通过雾与动物来预测天气后，是不是觉得好有
趣呢？

2. 教师让学生简单地分享他们所搜寻的资料。

3. 学生可根据自己的经验、资料或同学的分享书写成说明文。

4.学生只须写一种能预测天气的动物或植物，然后举例说明它们如何预测天气。

五年级单元八

1．说一说，水汽和雾有什么关系？云和雾又有什么关系？
2. 除了此单元学到的知识外，在日常生活中，你还会多观察一些能预测天气的动
物与植物吗？为什么？

3．“雾”会为人带来不便；但在某些情况下，它也有好处。以你的看法，你喜欢
“雾”吗？那类型的雾呢？为什么？

4. 这说明文为你带来了什么乐趣？