Educación física y su didáctica. 3º de Educación Primaria. Documentación de apoyo al tema 1.

Prof. Sebastián Feu Molina

1. LAS ESCUELAS TRADICIONALES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA.

Es frecuente escuchar que el origen de la Educación Física se sitúa en la Grecia

Clásica o en la sistematización de las actividades corporales realizadas por Alfonso X
el Sabio. Autores como Vizuete1 consideran que la intención y el valor educativo de
estas prácticas esta aún por demostrar. Así, para Vigarello el origen de la Educación
Física se encuentra en las técnicas de enderezamiento y en las pedagogías de la
postura iniciadas en los siglos XVII y XVIII, sobre todo con las aportaciones de Andry
en su obra publicada en 1741, Ortopedia, donde se presentan unas condiciones
mínimas para su práctica2. Por su parte Vizuete3, sin pretensiones patrióticas y
fundamentándose en estudios historiográficos, plantea la posibilidad de situar el origen
de la Educación Física en la España del siglo XVI donde el Doctor Cristobal Méndez4
presenta lo que pueden ser los primeros trabajos científicos relacionados con la
Educación Física en su libro impreso en 1553, “Libro del ejercicio corporal y sus
provechos”.

El conocimiento en el siglo XVI de la medicina griega da nuevo impulso a la

gimnástica médica de origen galénico que era tanto terapéutica como especialmente
preventiva. Básicamente debemos al "arte gimnástico" de Mercurialis la recuperación
más completa de la gimnástica griega en su orientación médica y galénica, aunque
llega acompañada de otras aportaciones griegas, que trata también de adaptar a su
tiempo.

Mayor5 considera que los primeros intentos de acercamiento de la Educación

Física a los jóvenes con una intención formativa de su corporalidad y espiritualidad se
producen entre los siglos XVI y XVII con autores como el español Luis Vives, el inglés,
John Locke, el checo Comenius y los franceses Rebelais y Montaigne. Otro de los
orígenes de la Educación Física se sitúa en Juan Jacobo Rousseau (1712 – 1778)
quién considera esta materia como parte integrada en la Educación General6. Es
importante destacar la influencia que tuvo Rousseau a través de su obra “Emilio” en

1
Vizuete, M. (1990) La actividad corporal en la obra de Alfonso X “el sabio”. Revista Perspectivas, 4.
2
Defontaine, J. (1978) Manual de reeducación psicomotriz I. Barcelona: Médica y Técnica.
3
Vizuete, M. (1997) Ob. Cit.
4
Cristóbal Méndez fue un médico natural de Jaén que se formó en Salamanca y emigró a Méjico, fue autor del primer libro sobre
actividad física, "Libro del ejercicio corporal y sus provechos".
5
Mayor, A. (1999) Sistemática del ejercicio. Alcalá de Henares: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Alcalá. (2ª edición
corregida).
6
Vizuete, M. (1997) Ob. Cit.
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algunas de las corrientes o escuelas que vamos a exponer. En su obra Rousseau

consideraba:
• Una educación ideal donde la educación física posee una función importante.
• La disciplina puede contribuir al logro de los objetivos establecidos para la
salud y el desarrollo de un cuerpo vigoroso.
• La mente y el cuerpo son un entidad indivisible que ambos se encuentran
integradas.

Otros pedagogos de la época también consideran el ejercicio como un medio

educativo. Para Pestalozzi sigue las ideas de Rousseau, apostando por una
integración cuerpo y mente, y por un retorno a las actividades en la naturaleza.
Propone la GIMNASIA METÓDICA con muchos ejercicios. Entendía dos formas:
• Una natural e instintiva.
• Otra planificada y sistematizada.

A partir de finales del siglo XVIII comienzan a surgir corrientes que utilizan el
ejercicio físico y sistematizan su desarrollo a través de teorías, principios, técnicas e
incluso la investigación. En la Europa de la época podemos diferencias cuatro
corrientes, alemana, sueca, francesa e inglesa, que de forma diferenciada abordan la
utilización del ejercicio físico con múltiples finalidades.

PERIODO TEMPORALIDAD CARACTERÍSTICAS

PRIMERO Siglo XIX Escuelas gimnásticas

Nacen los grandes movimientos de la

evolución de las escuelas y sus
SEGUNDO 1900-1939
continuadores.

Se produce una aproximación a la

educación física escolar y se sientan las
TERCERO 1939 en adelante
bases para una didáctica específica.
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Prof. Sebastián Feu Molina

Gráfico 1. Escuelas y movimientos de la Educación Física

Juan Jacobo Rousseau

(1712 – 1778)

GRANDES ESCUELAS
GIMNÁSTICAS
Basedow
(1723 – 1778)
Guts–Muts
(1754 – 1839) Ling Amorós Arnold
Jahn (1778 – 1852) (1776 – 1839) (1770– 1848) (1795 – 1842)

ALEMANIA SUECA FRANCESA BRITÁNICA

DEPORTE

Coubertin
(1863 – 1937)

Olimpismo
Hébert
(1875 – 1956)

Movimiento Gimnasia Natural Neo Sueca Movimiento DEPORTE

Centro (Rítmico) Austriaca Oeste

Bode (1881–1971) Gaulhofer Falk (1872–1942)

(1885–1941) Bjorksten Psicomotricidad Educación Física
(1870–1947) Deportiva
Streicher (1891)
Bukh (1880–1950)
Tullin (1875–1965)

Elaboración propia