primero
Las células – Seres vivos: características y
niveles de organización – Nivel celular, la
célula, estructura de la célula, diferencia de la
célula procariota y célula eucariota – Nivel
macromolecular: glúcidos, proteínas, lípidos y
ácidos nucleicos Materia y su estructura –
Teoría atómica actual, estructura atómica –
Propiedades de la materia: generales y espe -
cíficas – Clasificación de la materia: los
elementos químicos – Estados de la materia y
sus cambios, fuerzas moleculares – La energía:
tipos, formas y fuentes – Conservación y
transformación de la energía – Energía,
trabajo y potencia. – Calor y temperatura en
los cuerpos Biodiversidad: Clasificación de los
seres vivos – Reino monera, características –
Reino protista, características – Reino fungí,
características – Reino plantae, características,
clasificación, reproducción, nutrición y flora en
el Perú – Reino animalia, características,
clasificación y fauna en el Perú El ecosistema:
características, componentes ambientales –
Transferencia de energía en el ecosistema:
cadenas y redes tróficas – Relaciones en un
ecosistema: intraespecíficas e interespecíficas
– Ciclos de la materia: nitrógeno, carbono,
fósforo y agua Universo: el sistema solar – La
radiación solar – Los movimientos de la Tierra
– La atmósfera, características, propiedades
físicas del aire, fenómenos atmosféricos – La
hidrósfera, características, propiedades y
distribución – La litosfera, características, tipos
de rocas. Formación y tipos de suelo
segundo
Las células – Teoría celular. La célula, unidad
básica del ser vivo. Tipos de célula –
Membrana celular, funciones. – Tejidos y
órganos – Principios inmediatos. Las
biomoléculas – Orgánicos: carbohidratos,
lípidos, proteínas y ácidos nucleicos –
Inorgánicos: agua y sales minerales –
Complementos: las vitaminas. – La nutrición
Movimiento, fuerza y calor – El movimiento.
Elementos y tipos – La fuerza. tipos:
gravitatoria, magnética, elec - tromagnética,
mecánica – Leyes de Newton. La inercia y la
aceleración. La acción y reacción. – El calor y
la temperatura. El sol como fuente de
energía. La radiación solar – El calor y la
electricidad. La electricidad en la naturaleza.
– Energía renovable y no renovable
Contaminación ambiental y cambio
climático. – Los fenómenos naturales –
Equilibrio ecológico – Movimiento de placas
tectónicas Digestión y circulación – Aparato
digestivo humano – El sistema cardiovascular
humano – Respiración y excreción humana –
La respiración en animales y plantas – La
excreción en el ser humano – La excreción en
animales y plantas Coordinación nerviosa-
endocrina – Sistema de coordinación
nerviosa – El sistema endocrino – El sistema
nervioso en los animales y plantas
Reproducción y sexualidad – La reproducción
sexual y asexual – Sistema de reproducción
humano – La fecundación y la gestación – La
reproducción en animales y plantas
tercero
 Sistema digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor
(en el hombre y animales).
 Alimentos: tipo de alimentos, dieta alimenticia.
 Función de relación: receptores (órganos de los
sentidos), sistema esquelético y muscular.
 Crecimiento y desarrollo de los seres humanos: ciclo
vital.
 Enfermedades frecuentes que afectan a la salud.
 Los seres vivos, hábitat, adaptaciones. Cadenas y
redes alimenticias. Transferencia de energía en el
ecosistema.
 Animales nativos y exóticos: inventario, fichas
técnicas.
 Plantas nativas de la localidad: variedad;
ornamentales, medicinales y otras aplicaciones,
técnicas o criterios de registro y clasificación.
 Estrategias de cuidado y protección de animales y
plantas de la localidad.
 Los materiales del entorno: Los materia - les y sus
propiedades. Mezclas y combi - naciones. Estados de
la materia.
 Energía, fuentes, trasmisión y transferencia
 Energía, fuentes. Transferencia de calor.
 Cambios que puede producir su aplica - ción en los
cuerpos.
 Principales manifestaciones de la energía:
 La luz: Instrumentos ópticos: prisma óptico y disco de
Newton.
 Electricidad estática por inducción o por frotamiento:
sus efectos en diferentes materiales.
 Ahorro del consumo de energía.
 Los imanes: sus efectos, sus campos de acción y el
comportamiento de los polos.
 Magnetización por inducción o por fro - tamiento de
diferentes materiales; norte geográfico. La brújula.
 Sonido: propagación a través de diver - sos medios.
 Máquinas simples como medios para ahorrar
esfuerzo: al cortar materiales duros, llevar pesos o
mover un cuerpo.
 Magnetización por inducción o por fro - tamiento de
diferentes materiales; norte geográfico. La brújula.
 Sonido: propagación a través de diver - sos medios.
 Máquinas simples como medios para ahorrar
cuarto
 Mezclas homogéneas y heterogéneas,
método de separación de las mezclas
 Cambios físicos y químicos.
 Energía, fuentes, trasmisión y
transferencia
 Energía, fuentes. Manifestaciones de la
energía: luz, calor, sonido.
 Efectos de la energía en los cuerpos:
cambios de estado.
 Calor: interacciones con materiales
blancos, negros, opacos y brillantes.
 Luz. Propagación en diferentes objetos:
espejos, cuerpos transparentes,
translúcidos y opacos.
 Electricidad: formas de producción;
conducción a través de redes o circuitos
eléctricos.
 Circuito eléctrico: funciones de sus
componentes.
 Conductores y no conductores
(aislantes) de la electricidad.
 Artefactos eléctricos de alto, medio y
bajo consumo de electricidad. Ahorro de
energía eléctrica.
 Descargas eléctricas: prevención de
accidentes.
 Flujo magnético: propagación a través
de materiales no magnéticos.
 Producción de sonidos según cantidad y
tamaño de los materiales que lo
producen.
 Máquinas simples en el cuerpo humano
y en herramientas manuales.
 Inmersión y flotación de materiales en el
agua. Cuerpos más densos que el agua y
menos densos que el agua.
 Reacciones del cuerpo frente a
estímulos físicos (luz, sonido, vibración,
calor, otros), químicos (sabor, olor,
otros) y biológicos (sed, hambre, otros).
 Función de relación: sistema nervioso
(sistema nervioso central y periférico),
sistema endocrino.
 Función de reproducción: sexual.
 esfuerzo: al cortar materiales duros, llevar pesos o
mover un cuerpo.
 La palanca: aplicaciones en instrumentos.
 La Tierra, sus características
 Los suelos. Propiedades: color, tamaño de partículas,
retención de agua, presencia de microorganismos y
restos de plantas o animales.
 Consumo de agua promedio de agua por familia.
Estrategias de ahorro de agua.
 Consumo de agua promedio de agua por familia.
Estrategias de ahorro de agua.
 Clasificación. Muestrarios de suelos. Organización
escolar para la protección del ambiente.
 Estrategias y técnicas de segregación de residuos
sólidos en el aula y la escuela.
Órganos de sistema reproductor
humano.
 Protectores de la piel y de los órganos
de los sentidos frente a factores: luz
solar, frío intenso y otros.
 El alcohol, el tabaco y otras drogas:
efectos nocivos en la salud.
 Estrategias y técnicas para la limpieza de
los sanitarios (baños o letrinas) y para su
uso.
 Los seres vivos, adaptaciones hábitat,
cadenas y redes alimenticias en las que
se transfiere energía.
 Mecanismos de defensa de los seres
vivos: camuflaje, mimetismo, espinas,
aguijones, emanaciones, glándulas
irritantes, glándulas repugnatorias.
 Características de los animales:
vertebrados e invertebrados.
Características de los seres vivientes de
la localidad. Beneficios que reportan,
importancia económica y cultural.
 Sistema agroecológico escolar (SAE).
 Técnicas de cuidado, crianza y
protección de animales y cultivo de
plantas de la localidad.
 La Tierra, sus características
 La Tierra: movimiento de rotación; el día
y la noche, características.
 La radiación solar en la Tierra: zonas
cálidas, frías y templadas.
 Contaminación ambiental en la
comunidad.
 Estrategias y técnicas para la elaboración
de normas y la realización de campañas
de prevención.
COMPETENCIA CAPACIDADES ESTANDARES DESEMPEÑOS CONOCIMIENTOS HABILIDADES
“INDAGA MEDIANTE Problematiza Indaga al explorar Cuando el estudiante
MÉTODOS CIENTÍFICOS situaciones para hacer objetos o fenómenos, al indaga mediante
PARA CONSTRUIR SUS indagación. hacer preguntas, métodos científicos para
CONOCIMIENTOS • Diseña estrategias proponer posibles construir sus
para hacer indagación. respuesta y actividades conocimientos y logra el
• Genera y registra para obtener nivel esperado del ciclo
datos e información. información sobre las IV, realiza desempeños
• Analiza datos e características y como los siguientes:
información. relaciones que establece • Hace preguntas sobre
• Evalúa y comunica el sobre estos. Sigue un hechos, fenómenos u
proceso y resultados de procedimiento para objetos naturales o
su indagación. observar, manipular, tecnológicos que
describir y comparar sus explora. Elabora una
ensayos y los utiliza para posible explicación
elaborar conclusiones. como respuesta, donde
Expresa en forma oral, establece una relación
escrita o gráfica lo entre los hechos y los
realizado, aprendido y factores que producen
las dificultades de su los cambios. Ejemplo: El
indagación. estudiante podría
preguntar: “¿Por qué
algunos globos inflados
se elevan y otros caen al
suelo? Y, luego,
responder: “El aire que
contienen tiene
diferente peso y por eso
unos caen al suelo
mientras otros siguen
elevándose”.
• Propone un plan
donde describe las
acciones y los
procedimientos que
utilizará para recoger
información acerca de
los factores
relacionados con el
problema en su
indagación. Selecciona
materiales,
instrumentos y fuentes
de información
científica que le
permiten comprobar la
respuesta.
• Obtiene datos
cualitativos o
cuantitativos al llevar a
cabo el plan que
propuso para responder
la pregunta. Usa
unidades de medida
convencionales y no
convencionales, registra
los datos y los
representa en
organizadores.
• Establece relaciones
que expliquen el
fenómeno estudiado.
Utiliza los datos
cualitativos y
cuantitativos que
obtuvo y los compara
con la respuesta que
propuso, así como con
información científica.
Elabora sus
conclusiones.
• Comunica las
conclusiones de su
indagación y lo que
aprendió usando
conocimientos
 científicos, así como el
procedimiento, los
logros y las dificultades
que tuvo durante su
desarrollo. Propone
algunas mejoras. Da a
conocer su indagación
en forma oral o escrita
“EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa Explica, con base en Cuando el estudiante
FÍSICO BASÁNDOSE EN conocimientos sobre los evidencias explica el mundo
CONOCIMIENTOS seres vivos, materia y documentadas con natural y artificial
SOBRE LOS SERES energía, biodiversidad, respaldo científico, las basándose en
VIVOS, MATERIA Y Tierra y universo. • relaciones que establece conocimientos sobre los
ENERGÍA, Evalúa las implicancias entre: las fuentes de seres vivos, materia y
BIODIVERSIDAD, TIERRA del saber y del quehacer energía o sus energía, biodiversidad,
Y UNIVERSO científico y tecnológico manifestaciones con los Tierra y universo, y logra
tipos de cambio que el nivel esperado del
producen en los ciclo IV, realiza
materiales; entre las desempeños como los
fuerzas con el siguientes:
movimiento de los • Utiliza modelos para
cuerpos; la estructura explicar las relaciones
de los sistemas vivos entre los órganos y
con sus funciones y su sistemas con las
agrupación en especies; funciones vitales en
la radiación del sol con plantas y animales.
las zonas climáticas de Ejemplo: El estudiante
la Tierra y las utiliza un modelo para
adaptaciones de los describir cómo el
seres vivos. Opina sobre sistema digestivo
los impactos de diversas transforma los
tecnologías en la alimentos en nutrientes
solución de problemas que se distribuyen, a
relacionados a través de la sangre, por
necesidades y estilos de todo el organismo.
vida colectivas. • Justifica por qué los
individuos se
reproducen con otros
de su misma especie.
• Describe que los
objetos pueden sufrir
cambios reversibles e
irreversibles por acción
de la energía. Ejemplo:
El estudiante describe
por qué un cubo de
hielo se disuelve por
acción del calor del
ambiente y por qué
puede volver a ser un
cubo de hielo al colocar
el líquido en un
refrigerador.
Relaciona los cambios
en el equilibrio, la
posición y la forma de
los objetos por las
fuerzas aplicadas sobre
ellos. Ejemplo: El
estudiante da razones
de por qué al tirar de un
elástico, este se
deforma, y cuando cesa
esta acción, recupera su
forma inicial.
• Describe cómo la
energía se manifiesta de
diferentes formas y
puede usarse para
diferentes propósitos.
Ejemplo: El estudiante
describe cómo la
energía producida en
una batería para un
carro de juguete se
manifiesta en
movimiento, sonido y
luz al poner en
funcionamiento todos
sus componentes.
• Describe el rol que
cumplen los seres vivos
en su hábitat. Ejemplo:
El estudiante señala que
las plantas son
productores, la liebre es
un consumidor y la
lombriz es un
descomponedor.
• Argumenta por qué las
plantas y los animales
poseen estructuras y
comportamientos
adaptados a su hábitat.
Ejemplo: El estudiante
da razones de por qué
un camaleón se
mimetiza con su
ambiente o por qué los
cactus tienen espinas en
lugar de hojas.
• Describe las diferentes
zonas climáticas y
señala que se forman
por la distribución de la
energía del sol sobre la
Tierra y su relieve.
• Argumenta por qué
los diversos objetos
tecnológicos son
creados para satisfacer
necesidades personales
y colectivas. Ejemplo: El
estudiante da razones
de por qué los rayos X
son empleados por los
médicos en el
diagnóstico de fracturas,
así como las ventajas y
desventajas de su uso.

“DISEÑA Y CONSTRUYE Determina una alternativa de
SOLUCIONES solución tecnológica.
• Diseña la alternativa de
TECNOLÓGICAS PARA solución tecnológica.
RESOLVER PROBLEMAS • Implementa y valida la
DE SU ENTORNO” alternativa de solución
tecnológica.
• Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su alternativa de
solución tecnológica
• Opina sobre los
cambios que la
tecnología ha generado
en la forma de vivir de
las personas y en el
ambiente. Ejemplo: El
estudiante explica que
gracias a la
refrigeradora se pueden
conservar los alimentos
durante más tiempo, y
cómo esto impacta
sobre la calidad de vida
y del ambiente.
Diseña y construye soluciones Cuando el estudiante diseña y
tecnológicas al establecer las construye soluciones
posibles causas que generan tecnológicas para resolver
problemas tecnológicos; problemas
propone alternativas de de su entorno y logra el nivel
solución con conocimientos esperado del ciclo IV, realiza
científicos. Representa una desempeños como los
de ellas, incluyendo las partes siguientes:
o etapas, a través de • Determina el problema
esquemas o dibujos; tecnológico y las
establece características causas que lo generan.
de forma, estructura y Propone alternativas de
función y explica una solución con base en
secuencia de pasos para conocimientos
implementarla usando científicos o prácticas locales,
herramientas y materiales; así como los
verifica el funcionamiento de requerimientos que debe
la solución tecnológica y cumplir y los recursos
realiza ajustes. Explica disponibles para construirlas.
el procedimiento, • Representa su alternativa
conocimiento científico de solución tecnológica con
aplicado y beneficios de la dibujos y textos; describe sus
solución tecnológica; evalúa partes o etapas, la secuencia
su funcionamiento de pasos, sus
considerando los características, forma,
requerimientos establecidos y estructura y función.
propone mejoras. Selecciona herramientas,
instrumentos y
materiales según sus
propiedades físicas
 Construye su alternativa de
solución tecnológica
manipulando materiales,
instrumentos y herramientas
según sus funciones;
cumple las normas de
seguridad y medidas
de ecoeficiencia. Usa
unidades de medida
convencionales. Realiza
cambios o ajustes
para cumplir los
requerimientos o mejorar
el funcionamiento de su
alternativa de solución
tecnológica.
• Realiza pruebas para
verificar si la solución
tecnológica cumple con los
requerimientos
establecidos. Explica cómo
construyó su
alternativa de solución
tecnológica, su
funcionamiento, el
conocimiento científico o las
prácticas locales aplicadas, las
dificultades
superadas y los beneficios e
inconvenientes
de su uso.

mmmmmmmmm