COLEGIO DOMINGO EYZAGUIRRE

SE SEDE SAN BERNARDO

UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA

PLAN ANUAL 2019

ASIGNATURA: Música
CURSO : 1º Básico
DOCENTE: Eduardo Nieto Catalán

UNIDAD EJE Nº DE HORAS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN OBJETIVOS ACTITUDINALES

1 Escuchar y
apreciar
9 OA1 Escuchar cualidades del sonido
(altura, timbre, intensidad, dura-
ción) y elementos del lenguaje mu-
sical (pulsos, acentos, patrones,
secciones) y representarlos de dis-
tintas formas.
› Reaccionan corporalmente a
diversos estímulos sonoros
(sonido/silencio).
› Describen con sus propias palabras
lo escuchado.
› Reconocen y
diferencian sonidos de diversas
fuentes (la naturaleza y el
entorno).
› Dibujan los sonidos
escuchados.
› Demostrar disposición a desarrollar su
curiosidad y disfrutar de los sonidos y la
música. 

› Demostrar disposición a comunicar
sus percepciones, ideas y sentimientos,
mediante diversas formas de expresión
musical. 


OA2 Expresar sensaciones, › Reconocer la dimensión espiritual y

emociones e ideas que les sugiere
el sonido y la música escuchada,
usan- do diversos medios
expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).
› Se expresan corporalmente
(mímicas, coreografías, expresión
libre, etcétera) según lo que les
sugieren los sonidos y la música.
› Utilizan la expresión visual (dibujos,
pinturas, etcétera) según lo que les
sugieren los sonidos y la música.
› Utilizan la expresión verbal (oral o
trascendente del arte y la música para
el ser humano. 

› Demostrar disposición a participar y
colaborar de forma respetuosa en acti-
vidades grupales de audición, expresión
 escrita) según lo que les sugieren los y creación musical. 

sonidos y la música.
› Escuchan atentamente variados
ejemplos musicales.

OA3 Escuchar música en forma › Manifiestan interés y disposición a

abundante de diversos contextos y escuchar (actitud corporal, no
culturas poniendo énfasis en: muestran reticencia ante la escucha,
› tradición escrita (docta) 
- piezas comentan con sus compañeros).
instrumentales y vocales de corta › Escuchan atentamente, expresando
du- ración (por ejemplo, piezas del intuitivamente sus impresiones por
Álbum para la juventud de R. diferentes medios (verbales,
Schumann, piezas de Juguetería de corporales, visuales, musicales).
P. Bisquert) 
 › Escuchan atentamente variados
› tradición oral (folclor, música de ejemplos musicales.
pueblos originarios)
- canciones,
rondas, bailes y versos rítmicos 

› popular (jazz, rock, fusión, etc.)
-
música infantil (por ejemplo,
canciones como 
El Negro Cirilo y
videos como Los gorrioncitos de

Tikitiklip)

OA4 Cantar al unísono y tocar › Participan en una variedad de

instrumentos de percusión canciones, versos rítmicos, rondas y
convencionales y no juegos musicales.
convencionales.
 › Acompañan libremente canciones
aprendidas con percusión corporal
(palmas, pies u otros).
› Reproducen patrones rítmicos con
sonidos corporales. › Cantan con
naturalidad, evitando forzar la voz.
 OA5 Explorar e improvisar ideas
musicales con diversos medios
sonoros (la voz, instrumentos
convencionales y no
convencionales, entre otros),
utilizando las cualidades del sonido
y elementos del lenguaje musical.
› Exploran las posibilidades sonoras
de su voz.
› Participan en juegos de
imitación y creación musical. ›
Improvisan, respetando la
participación de los otros. ›
Acompañan libremente canciones
aprendidas.

OA7 Identificar y describir › Identifican experiencias musicales

experiencias musicales y
sonoras de su vida. › Descubren su entorno
en su propia vida.
 sonoro.
› Expresan opiniones sobre
lo escuchado.

2 Escuchar y 9 OA1 Escuchar cualidades del sonido
apreciar (altura, timbre, intensidad, dura-
ción) y elementos del lenguaje mu-
sical (pulsos, acentos, patrones,
secciones) y representarlos de dis-
tintas formas.
› Reaccionan corporalmente a
diversos estímulos sonoros (soni-
do/silencio).
› Describen con sus propias palabras
lo escuchado.
› Reconocen y
diferencian sonidos de diversas
fuentes (la natu-
raleza y el entorno).
› Dibujan los
sonidos escuchados.
› Demostrar disposición a desarrollar su
curiosidad y disfrutar de los sonidos y la
música.
› Demostrar disposición a comunicar sus
percepciones, ideas y sentimientos,
mediante diversas formas de expresión
musical.

OA2 Expresar sensaciones, › Se expresan corporalmente › Demostrar disposición a desarrollar su

emociones e ideas que les sugiere
el sonido y la música escuchada,
usan- do diversos medios
expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).
(mímicas, coreografías, expresión
libre, etcétera) según lo que les
sugieren los sonidos y la música.
› Utilizan la expresión visual (dibujos,
pinturas, etcétera) según lo que les
sugieren los sonidos y la música.
› Utilizan la expresión verbal (oral o
escrita) según lo que les sugieren los
sonidos y la música.
creatividad, por medio de la experimen-
tación, el juego, la imaginación y el pen-
samiento divergente.
› Demostrar confianza en sí mismos al
presentar a otros o compartir su músi-
ca.

OA3 Escuchar música en forma
abundante de diversos contextos y
culturas poniendo énfasis en:
› tradición escrita (docta) 
- piezas
instrumentales y vocales de corta
duración (por ejemplo, piezas del
Álbum para la juventud de R.
Schumann, piezas de Juguetería de
P. Bisquert) 
 › Escuchan atentamente variados
› tradición oral (folclor, música de
pueblos originarios)
- canciones,
rondas, bailes y versos rítmicos 

› popular (jazz, rock, fusión, etc.)
-
música infantil (por ejemplo,
canciones como 
El Negro Cirilo y
videos como Los gorrioncitos de

Tikitiklip)
OA4 Cantar al unísono y tocar
instrumentos de percusión
convencionales y no
convencionales.
 › Acompañan libremente canciones
OA5 Explorar e improvisar ideas
musicales con diversos medios
sonoros (la voz, instrumentos
convencionales y no
convencionales, entre otros),
utilizando las cualidades del sonido
y elementos del lenguaje musical.
› Escuchan atentamente variados
ejemplos musicales.
› Manifiestan interés y disposición a
escuchar (actitud corporal, no
muestran reticencia ante la escucha,
comentan con sus compañeros).
› Escuchan atentamente, expresando
intuitivamente sus impresiones por
diferentes medios (verbales,
corporales, visuales, musicales).
ejemplos musicales.
› Participan en una variedad de
canciones, versos rítmicos, rondas y
juegos musicales.
aprendidas con percusión corporal
(palmas, pies u otros).
› Reproducen patrones rítmicos con
sonidos corporales. › Cantan con
naturalidad, evitando forzar la voz.
› Exploran las posibilidades sonoras
de su voz.
› Participan en juegos de

OA7 Identificar y describir
experiencias musicales y
sonoras
en su propia vida.
 lo escuchado.
3 Interpretar y 10 OA1 Escuchar cualidades del sonido
crear (altura, timbre, intensidad, dura-
ción) y elementos del lenguaje mu-
sical (pulsos, acentos, patrones,
secciones) y representarlos de dis-
tintas formas.
OA2 Expresar sensaciones,
emociones e ideas que les sugiere
el sonido y la música escuchada,
usan- do diversos medios
expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).
imitación y creación musical. ›
Improvisan, respetando la
participación de los otros. ›
Acompañan libremente canciones
aprendidas.
› Identifican experiencias musicales
de su vida. › Descubren su entorno
sonoro.
› Expresan opiniones sobre
› Reaccionan corporalmente a › Demostrar disposición a desarrollar su
diversos estímulos sonoros (soni- curiosidad y disfrutar de los sonidos y la
do/silencio). música.
› Describen con sus propias palabras
lo escuchado.
› Reconocen y › Reconocer y valorar los diversos esti-
diferencian sonidos de diversas
los y expresiones musicales.
fuentes (la natu-
raleza y el entorno).
› Dibujan los
› Demostrar disposición a desarrollar su
sonidos escuchados.
creatividad, por medio de la experimen-
› Se expresan corporalmente tación, el juego, la imaginación y el pen-
(mímicas, coreografías, expresión samiento divergente.
libre, etcétera) según lo que les
sugieren los sonidos y la música. › Demostrar disposición a participar y
› Utilizan la expresión visual (dibujos, colaborar de forma respetuosa en acti-
pinturas, etcétera) según lo que les vidades grupales de audición, expresión
sugieren los sonidos y la música. y creación musical.
› Utilizan la expresión verbal (oral o
escrita) según lo que les sugieren los
sonidos y la música.
› Escuchan atentamente variados
ejemplos musicales.
OA3 Escuchar música en forma › Manifiestan interés y disposición a
abundante de diversos contextos y escuchar (actitud corporal, no
culturas poniendo énfasis en: muestran reticencia ante la escucha,
› tradición escrita (docta) 
- piezas comentan con sus compañeros).
instrumentales y vocales de corta › Escuchan atentamente, expresando
duración (por ejemplo, piezas del intuitivamente sus impresiones por
Álbum para la juventud de R. diferentes medios (verbales,
Schumann, piezas de Juguetería de corporales, visuales, musicales).
P. Bisquert) 
 › Escuchan atentamente variados
› tradición oral (folclor, música de ejemplos musicales.
pueblos originarios)
- canciones,
rondas, bailes y versos rítmicos 

› popular (jazz, rock, fusión, etc.)
-
música infantil (por ejemplo,
canciones como 
El Negro Cirilo y
videos como Los gorrioncitos de

Tikitiklip)

OA4 Cantar al unísono y tocar › Participan en una variedad de

instrumentos de percusión canciones, versos rítmicos, rondas y
convencionales y no juegos musicales.
convencionales.
 › Acompañan libremente canciones
aprendidas con percusión corporal
(palmas, pies u otros).
› Reproducen patrones rítmicos con
sonidos corporales. › Cantan con
naturalidad, evitando forzar la voz.

OA5 Explorar e improvisar ideas › Exploran las posibilidades sonoras

musicales con diversos medios de su voz.
› Participan en juegos de
sonoros (la voz, instrumentos imitación y creación musical. ›
convencionales y no Improvisan, respetando la
convencionales, entre otros), participación de los otros. ›
 utilizando las cualidades del sonido Acompañan libremente canciones
y elementos del lenguaje musical. aprendidas.

OA6 Presentar su trabajo musical, >Cantan y tocan repertorio

en forma individual y grupal,
compartiendo con el curso y la
comunidad.
aprendido con mayor precisión,
incorporando las indicaciones del
director.

> Respetan la participación de todos
al presentar su trabajo musical
(esperar turnos, conocer entradas,
etcétera).
> Participan con seguridad en su
trabajo musical.

4 Interpretar y 10 OA1 Escuchar cualidades del sonido
crear (altura, timbre, intensidad, dura-
ción) y elementos del lenguaje mu-
sical (pulsos, acentos, patrones,
secciones) y representarlos de dis-
tintas formas.
› Reaccionan corporalmente a
diversos estímulos sonoros (soni-
do/silencio).
› Describen con sus propias palabras
lo escuchado.
› Reconocen y
diferencian sonidos de diversas
fuentes (la natu-
raleza y el entorno).
› Dibujan los
sonidos escuchados.
› Demostrar disposición a desarrollar su
curiosidad y disfrutar de los sonidos y la
música.
› Demostrar disposición a participar y
colaborar de forma respetuosa en acti-
vidades grupales de audición, expresión
y creación musical.

OA2 Expresar sensaciones, › Se expresan corporalmente › Reconocer la dimensión espiritual y

emociones e ideas que les sugiere
el sonido y la música escuchada,
usan- do diversos medios
expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).
(mímicas, coreografías, expresión
libre, etcétera) según lo que les
sugieren los sonidos y la música.
› Utilizan la expresión visual (dibujos,
pinturas, etcétera) según lo que les
sugieren los sonidos y la música.
› Utilizan la expresión verbal (oral o
escrita) según lo que les sugieren los
trascendente del arte y la música para
el ser humano.
› Demostrar confianza en sí mismos al
presentar a otros o compartir su músi-
ca.
 sonidos y la música.
› Escuchan atentamente variados
ejemplos musicales.

OA3 Escuchar música en forma › Manifiestan interés y disposición a

abundante de diversos contextos y escuchar (actitud corporal, no
culturas poniendo énfasis en: muestran reticencia ante la escucha,
› tradición escrita (docta) 
- piezas comentan con sus compañeros).
instrumentales y vocales de corta › Escuchan atentamente, expresando
duración (por ejemplo, piezas del intuitivamente sus impresiones por
Álbum para la juventud de R. diferentes medios (verbales,
Schumann, piezas de Juguetería de corporales, visuales, musicales).
P. Bisquert) 
 › Escuchan atentamente variados
› tradición oral (folclor, música de ejemplos musicales.
pueblos originarios)
- canciones,
rondas, bailes y versos rítmicos 

› popular (jazz, rock, fusión, etc.)
-
música infantil (por ejemplo,
canciones como 
El Negro Cirilo y
videos como Los gorrioncitos de

Tikitiklip)

› Participan en una variedad de

OA4 Cantar al unísono y tocar canciones, versos rítmicos, rondas y
instrumentos de percusión juegos musicales.
convencionales y no › Acompañan libremente canciones
convencionales.
 aprendidas con percusión corporal
(palmas, pies u otros).
› Reproducen patrones rítmicos con
sonidos corporales. › Cantan con
naturalidad, evitando forzar la voz.
OA6 Presentar su trabajo musical,
en forma individual y grupal,
compartiendo con el curso y la
comunidad.
>Cantan y tocan repertorio
aprendido con mayor precisión,
incorporando las indicaciones del
director.

> Respetan la participación de todos
al presentar su trabajo musical
(esperar turnos, conocer entradas,
etcétera).
> Participan con seguridad en su
trabajo musical.