SESIÓN DE APRENDIZAJE N° : N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS
I.E. “Guamán Poma de Ayala” - PAGPA CICLO VI TRIMESTRE I
ÁREA Matemática GRADO 1ro UNIDAD I
FECHA 07– 04 - 2017 SECCIÓN “B” DURACIÓN 90 minutos
PROFESOR PRACTICANTE GARCÍA PALOMINO, Jhon Benhur
PROFESORA SUPERVISORA LEÓN CONGA, Sonia

II. NOMBRE DE LA SESIÓN

Ejercicios con operaciones de conjuntos

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTOS

Ejercicios con
operaciones de
Actúa y piensa  Comunica y representa  Representa en forma gráfica y simbólica conjuntos
ideas matemáticas. los ejercicios sobre conjuntos.
matemáticamente ESCENARIO:
en  Emplea diversas estrategias, recursos
Aula
situaciones de  Elabora y usa estrategias. gráficos y otros, para resolver ejercicios
cantidad con operaciones de conjuntos. ÁREAS AFINES:
Ciencias Sociales
Comunicación

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
INICIO  El docente saluda a los estudiantes y pide que orden las carpetas y que el aula
 Actividades iniciales este limpio para poder empezar la clase.  Pizarra
 Motivación  A continuación a manera de motivación se hace la lectura de “la parábola del  Plumones
caballo” y se le pide que atiendan.  Regla 15
 Activación de saberes  ¿Qué idea o mensajes no deja la lectura?  Cuadernos minutos
previos  Luego se pregunta sobre el tema anterior de clases.  Hojas de
 Se pide que socialicen sus respuestas y se plantea las siguientes preguntas: practica
 Problematización  ¿Con que estrategias podemos resolver los ejercicios con la unión, la
(Conflicto cognitivo) intersección, etc. de los conjuntos?
DESARROLLO  El docente invita a los estudiantes a trabajar la Hoja de practica N° 01 de forma Guía de
individual: actividad N° 01
 Construcción del  En primer lugar, se tiene por objetivo que los estudiantes desarrollen los y
nuevo saber ejercicios planteados haciendo uso de las operaciones con conjuntos - Regla 60
propuestos en la hoja de práctica. - Hoja de minutos
 Actividades de  Los ejercicios se resuelven con la participación activa de los estudiantes y el práctica
aplicación o monitoreo constante del docente. - Plumones
transferencia  Se socializa en la piza y se copia en el cuaderno de trabajo de cada estudiante. - Mota
 La evaluación es constante durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje,
haciendo uso de la ficha de observación.
CIERRE  Los estudiantes constituidos en sus mismos grupos sistematizan o elaboran sus Guía de
 Sistematización del propias conclusiones. actividad N° 01
nuevo saber  El docente formula las siguientes interrogantes: - Hoja de
 ¿Qué les pareció la experiencia? práctica
 Meta cognición  ¿Les fue fácil o difícil resolver las operaciones de conjuntos? ¿Por qué? 15
 ¿Qué te agradó más del tema? ¿Por qué? minutos
 ¿Las estrategias empleadas se pueden aplicar a otras situaciones?
V. EVALUACIÓN

CRITERIO INDICADORES PORCENTAJE TÉCNICA INSTRUMENTO

%
Comunica y  50  Observación  Ficha de
Representa en forma gráfica y simbólica los sistemática observación
representa ideas
ejercicios sobre conjuntos.
matemáticas.
Elabora y usa Emplea diversas estrategias, recursos gráficos  50
estrategias y otros, para resolver ejercicios con operaciones
de conjuntos.
TOTAL 100

VI. BIBLIOGRAFÍA
 Coveñas, M. (2010). Matemática 1. Perú: Editorial Coveñas, Lima-Perú.
 MINEDU (2012). Resolvamos 2. Editorial Santillana. Lima-Perú.
 MINEDU (2015). Fascículos de las Rutas del Aprendizaje – VI Ciclo, Quad/Graphics Perú S.A., Lima-Perú.

_____________________________
V° DEL PROF. SUPERVISORA
 HOJA DE PRÁCTICA
EJERCICIOS Y OPERACIONES SOBRE CONJUNTOS

1. Sea el conjunto universal 𝕌 = {𝑥 ∈ ℕ/ 0 ≤ 𝑥 < 9} y los subconjuntos:

A = {𝑥 ∈ ℕ/ 0 < 2𝑥 ≤ 8 }
B = {𝑥/𝑥 𝑒𝑠 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟, 𝑥 < 9}
Hallar:
- 𝐴∪𝐵 - 𝐴△𝐵 - (𝐴 ∩ 𝐵)𝐶
- 𝐵∪𝐴 - 𝐵△𝐴 - (𝐵 ∩ 𝐴)𝐶
- 𝐴∩𝐵 - 𝐴𝐶 - (𝐴 △ 𝐵)𝐶
- 𝐵∩𝐴 - 𝐵𝐶 - (𝐵 △ 𝐴)𝐶
- 𝐴−𝐵 - (𝐴 ∪ 𝐵)𝐶 - (𝐴 − 𝐵)𝐶
- 𝐵−𝐴 - (𝐵 ∪ 𝐴)𝐶 - (𝐵 − 𝐴)𝐶

2. Representar gráficamente las regiones sombreadas de las siguientes operaciones con conjuntos:
a. [(𝐴 ∩ 𝐵) ∪ (𝐵 − 𝐶)]

A .
B
.

C
b. [𝐵 − (𝐶 ∪ 𝐴)]

A B
.

C
c. [(𝐴 ∩ 𝐵) ∩ (𝐵 − 𝐶)] △ [𝐵 − (𝐶 ∩ 𝐴)]
A B
.

C
3. Represente mediante conjuntos la región sombrea:
a.
A B
.
.

B C
A
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – SESIÓN N°: 01
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA
PRÁCTICA PRE PROFESIONAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “Guamán Poma de Ayala” - PAGPA
PROFESOR PRACTICANTE Jhon Benhur GARCÍA PALOMINO
PROFESORA SUPERVISORA Sonia LEÓN CONGA
GRADO 1ro SECCIÓN “B”

Representa en forma gráfica y Emplea diversas estrategias,

simbólica los ejercicios sobre recursos gráficos y otros, para
REACTIVOS
conjuntos. resolver ejercicios con operaciones
de conjuntos.

CALIFICATIVO
simbólicamente operaciones

simbólicamente operaciones

simbólicamente operaciones

Emplea estrategias diversas

Emplea estrategias diversas

Emplea estrategias diversas

Representa gráficamente y

Representa gráficamente y

Representa gráficamente y

de modo medianamente

de modo insatisfactoria
de modo medianamente

de modo insatisfactoria
de modo satisfactoria

de modo satisfactoria
Niveles de aprendizaje

satisfactoria

satisfactoria
Nº APELLIDOS Y NOMBRES 7 4 1 6 3 1
01 ALVITES ÑAUPAS, Camila
02 AGUIRRE HUAMÁN ANGHELA, Lizeth
03 ALIAGA VARGAS, Carlos Fermín
04 CASTILLO PERALTA, Damfer Abel De Valois
05 CAYLLAHUA HUARANCCA, Fabricio Rodolfo
06 CCARHUAYPIÑA BARRERA, Juan Carlos
07 COAQUIRA ASPUR, Astrid Rosemary
08 CONGA ARANA, Farid Eduardo
09 CUADROS ROBLES, Aime Zosimo
10 DE LA CRUZ SAUÑE, Cristhian Alfredo
11 ESCALANTE HUAMÁN, Marc Anthony
12 ESCALANTE HUAMÁN, Neyra Del Pilar
13 FLORES SOTELO, Nayely Naomy
14 GÓMEZ SANTIAGO, Cleidy Danaee
15 GUTIÉRREZ HINOSTROZA, Kevin Daniel
16 MANCILLA APCHO, Luis Alejandro
17 MARTÍNEZ GUTIÉRREZ, Milagros María Fe
18 MORALES VICAÑA, Jeans Yves
19 NINA HINOSTROZA, Cielo Marife
20 ÑAHUI MEZA, Angela Milene
21 OLARTE HUAMANI, Treyssy Dariana
22 PACHECO RODRÍGUEZ, Jorge Fernando
23 PAREJA ROBLES, Jeremy Claiser
24 PILLIHUAMÁN DE LA CRUZ, Lenin Rodrigo
25 REVOLLAR YARANGA, Isidro Enrique
26 SOSA VELAZCO, Anghielo Alfredo
27 TENORIO YUCRA, Edu Adriano Abdiel
28 TIPISMANA VERGARA, Abiu Vayiiare
29 UCHARIMA QUISPE, Any Andrea
30 YARANGA CARPIO, Briyit Naomy
 FICHA DE OBSERVACIÓN AL PROFESOR PRACTICANTE

PROFESOR PRACTICANTE:…………………………………………………………………………………………….FECHA:………………………….

VALORACIÓN
Excelente Bueno Regular Deficiente
19-26 13-18 07-12 00-06
Nota 16-20 Nota 11-15 Nota 06-10 Nota 00-05

I. DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

INDICADORES Valoración
1 1/2 0
1. Las capacidades están redactadas con pertinencia
2. Incorpora la innovación pedagógica en los procesos pedagógicos
3. Los indicadores de logro están adecuadamente redactados
4. Adjunta el Instrumento de evaluación
5. El resumen científico está elaborado con pertinencia

II. DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

6. Realiza adecuadamente las actividades iniciales y de prevención

7. La motivación despertó interés en los alumnos
8. Explora adecuadamente los saberes previos
9. Problematiza el aprendizaje con situaciones del contexto real
10. Construye los saberes a partir de la participación de los estudiantes
11. Demuestra dominio del tema
12. Utiliza adecuadamente las estrategias didácticas
13. Utiliza adecuadamente los recursos y materiales educativos
14. Dosifica adecuadamente el tiempo
15. Transfiere el aprendizaje a la solución de problemas de situaciones reales
16. Durante el desarrollo de la sesión, realiza observaciones sobre el aprendizaje de los estudiantes y
los registra.
17. Utiliza instrumentos de evaluación para evaluar las capacidades e indicadores previstos en la sesión

III. CUALIDADES PERSONALES Y PROFESIONALES

18. Demuestra puntualidad

19. Presentación personal adecuada
20. Demuestra linealidad y dominio de caligrafía en la pizarra
21. Demuestra adecuada modulación y entonación de la voz
22. Demuestra estabilidad emocional
23. Demuestra ascendencia en la clase
24. Es dinámico y motivador
25. Se preocupa por la práctica de valores y control de la disciplina de los estudiantes
26. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
Puntaje Total
NOTA FINAL
IV. AUTOCRITICA DEL PRACTICANTE
Logros y/o aciertos
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………..
Dificultades y/o desaciertos
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
V. RECOMENDACIONES DEL SUPERVISOR
1. CUALIDADES PROFESIONALES: (Logros)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………….
2. DIFICULTADES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
3. SUGERENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………. ………………………………………………
Firma de la Profesora Supervisora Firma del Practicante