ANDAMIO COGNITIVO

CAPÍTULO 6: Profesores trabajando en la construcción de aulas diversificadas. REFERENCIA: Tomlinson, C. (1995). Deciding to differenciate
instrucción in middle school: one school’s journey. Gifted Child
Quaterly, 39, 77 – 87.
Concepto C. 1 C.2 C.3 Concepto propio
Aula Marchena (2005, p. 198): “Es Vaello (2011): También da mucha Según Martínez (1996): Debido El clima en el aula es el
una construcción originada importancia a la educación a que el clima es un fenómeno factor principal del
por las relaciones sociales que socioemocional para conseguir un no observable directamente, ha aprendizaje del alumno, ya
entablan los protagonistas de buen clima de aula, aunque no de ser analizado a través de que este interfiere
una clase así como por la solo se centra en las relaciones unas variables que funcionen directamente en su
forma de pensar de cada uno sociales, sino también en la como indicadores. Se configura desarrollo. Así mismo se
de ellos, por sus valores, esto metodología y gestión del aula de manera progresiva, siendo tiene que analizar el entorno
es, por la cultura existente en por parte del docente. por lo tanto una característica donde se está
el aula” diferencial de cada aula. desenvolviendo.
Diversidad López (1997): Identificación de Gimeno (1993): “Diferencia Jiménez y Villa (1999): La diversidad se pude
la persona tal como es y no tal étnicas, religión, lengua, déficits,diferencia 3 componentes o
como se desearía que fuera o culturales para el currículo aspectos del constructo
no fuera. común, genero, preferencias de diversidad en el alumnado:
padres y alumnos ante el “aspecto social, aspecto
currículo, expectativas respecto personales o físicos y aspectos
al destino social y profesional, psicológicos ligados a los
especialización del conocimiento, procesos de enseñanza-
idiosincrasia persona, diferente aprendizaje”
nivel en determinadas
capacidades estilos cognitivos y
de aprendizaje, ideas precias,
interés y motivaciones, trabajo,
secuencias de tareas, tiempo de
aprendizaje”
Currículum Franklin Bobbit definió el Hilda Taba planteó que todos los El curriculum como un proceso
 currículum de dos maneras:
una, como el rango total de
experiencias, dirigidas o no,
comprometido en desarrollar
habilidades del individuo, y la
otra, como la serie de
experiencias de
entrenamiento
conscientemente dirigidas que
las escuelas emplean para
completar y perfeccionar ese
desarrollo, y es en este
sentido en que los
profesionales de la Pedagogía
emplean el término.
currículum están compuestos de dinámico de adaptación al El currículum se refiere a un
ciertos elementos. Usualmente cambio social, en general, y al proceso dinámico de
contiene una declaración de sistema educativo en particular. adopción al cambio social, se
metas y de objetivos específicos; desarrolla en una institución
indica alguna selección y - Francisco Acuña de Figueroa educativa y es una
organización del contenido; escritor y poeta uruguayo. construcción conceptual
implica o manifiesta ciertos (1979). destinada a conducir
patrones de aprendizaje y Ángel Rogelio Díaz Barriga acciones.
enseñanza y finalmente incluye Casales (1981) es un
un programa de evaluación de los destacado pedagogo y
resultados. profesor mexicano, doctor e
investigador por la
- Hilda Taba (1962). Educadora Universidad Nacional
e investigadora del diseño Autónoma de México.
curricular.

- Franklin Bobbit (1918).

Educador americano y
pionero en el área de
currículo.
Ambiente de Lo que constituye un
aprendizaje ambiente de aprendizaje está
en lo que entendemos por
educación, por hombre, por
formación. Los ambientes de
aprendizaje no son sólo los
espacios físicos, las
herramientas usadas y la
distribución de tiempos; sino
también la postura filosófica
respecto a la educación de los
Se considera que el ambiente de
aprendizaje es un agente
educativo el cual se estructura y
se organiza
en función del espacio interior del
aula, útil para estimular en el
educando la disposición de
aprender, tomando en
consideración quiénes son los
protagonistas que van a utilizar el
espacio físico dispuesto, cuáles
Se considera que el ambiente de
aprendizaje es el “lugar o
“espacio” donde éste ocurre, al
utilizar el
alumno sus herramientas y
artefactos para recoger e
interpretar información en
interacción con los otros, buscar
recursos para dar sentido a las
ideas y construir soluciones
significativas para los
El ambiente de aprendizaje
es un agente educativo el
cual se estructura y organiza
en cuestión al espacio físico
del aula, postura filosófica,
materiales y tiempo,
tomando en consideración a
los alumnos, sus necesidades
e intereses para favorecer el
aprendizaje de los mismos.
 individuos vinculada a la son sus necesidades e intereses, problemas.
concepción de institución. para qué se va usar, cuál es su
objetivo, qué actividades se - Olga González Capetillo y
- Paulo Freire (2005). pueden propiciar en él, Manuel Flores Fahara.
Pensador y educador delimitado por espacios de uso (1999).
brasileño. colectivo e individual, y por Autora de innovación
materiales que apoyen el docente.
aprendizaje del niño. Doctor en filosofía en el
área de currículum.
- Pablo Paloma y Trueba
Beatriz (1994).
Educadores.

Habilidades Una habilidad constituye un La habilidad es “un sistema Carlos Álvarez de Zayas, define Las habilidades son acciones
sistema complejo de complejo de acciones conscientes las habilidades en el plano conscientes que efectúan la
operaciones necesarias para la las cuales posibilitan la aplicación didáctico como: "Las acciones interacción productiva y que
regulación de la actividad. productiva o creadora de los que el estudiante realiza al regulan los procesos de
Formar una habilidad conocimientos y hábitos en interactuar con el objeto de enseñanza- aprendizaje, es
consciente, según A.V. nuevas condiciones en estudio con el fin de decir, son herramientas que
Petrovski“... es lograr un correspondencia con su transformarlo, humanizarlo.” facilitan la interacción con el
dominio de un sistema objetivo.” sujeto en un contexto
complejo de actividades - Carlos Álvarez Zayas (1990). determinado.
psíquicas y prácticas, - Maximota (1962). Licenciado en Física, Doctor
necesarias para la regulación en Ciencias Pedagógicas e
conveniente de la actividad, investigador científico.
de los conocimientos y de los
hábitos que posee el sujeto”.

- Petrovski (1980). Psicólogo

ruso.