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ESPECIALIDAD: MATEMÁTICAS 7°
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¿Qué situaciones de la práctica propiciaron el éxito o fracaso de
la jornada?
Me parece importante analizar que, tanto los logros como errores, son
aspectos a enfrentar para así poder acudir a las instituciones con la mentalidad de
que se hará el mejor trabajo posible para lograr los resultados esperados, para ello
la reflexión después de la práctica nos ayuda a conocer mejor nuestra situación y
obtener los aspectos positivos y negativos, que en mi caso, fueron desde los
horarios, el trabajo con los alumnos, los tipos de actividades, los temas a abordar,
los distintos niveles de aprendizaje, la diferencia entre los grupos, entre otros
detalles que, aunque no de la misma relevancia, se involucran en mi desempeño
como profesor.
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Ahora bien, como a raíz de los horarios oficiales el maestro está obligado a
adjudicar a los distintos ámbitos formativos una cierta cantidad de tiempo en el
transcurso de la semana, tiene que elegir los temas considerando siempre el
tiempo de que dispone. Se entiende que ha de conservarse una cierta elasticidad
de modo.
“Algo importante para los alumnos es que los profesores se interesen porque ellos
comprendan el tema, explicando paso a paso y varias veces; que utilicen ejemplos
distintos pero que después comprueben que los hayan comprendido por medio de
interrogaciones o ejercicios; además que, cuando haya dudas, puedan preguntar
par que el profesor explica de nuevo el tema.”
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aprendizaje y niveles de desempeño de cada estudiante, fue más difícil ir
adaptando las actividades y trabajos, habiendo accesibilidad de algunos y rechazo
a participar de otros.
Por último, como uno de los aspectos que resultó más significativo, además
de ser con el que más estuve trabajando para mejorar durante las clases, fue en la
búsqueda de las actividades más adecuadas y que llegaran a lograr una
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motivación en las clases, ya que, aunque fue difícil buscar y adaptar los trabajos a
los distintos niveles y formas de trabajo, la mayor parte del tiempo traté de
recordar como un punto importante para que los estudiantes obtuvieran un mejor
aprendizaje lo siguiente:
A fin de saber qué hacer para motivar a un alumnado, cuyos miembros responden
de modo distinto a los contextos creados en el aula, es preciso conocer primero
qué características personales de alumnos y alumnas contribuyen a que el interés
y esfuerzo que ponen por aprender sean los adecuados. (Tapia, 1999)
Por lo tanto, yo tomé este aspecto como un reto y logro a mejorar, debido a
que pude darme cuenta de manera más fácil las actividades con que podía
obtener mejor participación, atención e índice de respuesta, comprobando que los
alumnos podían conseguir y retener los aprendizajes de forma más significativa,
demostrando también mi avance en el trabajo como docente.
Creo que, a pesar de que me hace falta trabajar en muchos detalles para
mejorar mi práctica docente, he llegado a tener tanto aspectos positivos como
retos a cumplir, necesarios para lograr un mejoramiento en mi estilo de enseñanza
pues, después de trabajar durante tres semanas con los grupos que estaré
atendiendo en los dos semestres, los retos que considero para mis siguientes
jornadas son: mejorar en el control de grupo; formar relaciones más adecuadas
con los alumnos que logren una comunicación más abierta; controlar los tiempos
de la clase, actividades y aprovecharlos; tomar en cuenta los distintos niveles de
aprendizaje y adaptar actividades tanto para alumnos avanzados como para
quienes necesitan más apoyo; lograr la motivación y captar el interés de los
estudiantes con ayuda de actividades que se adapten y sean dinámicas para ellos.
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aunque aún me faltan muchos aprendizajes por tener para lograr mi meta como
docente, espero que, tanto los conocimientos sobre enseñanza, sobre la materia
de matemáticas y sobre lo que realmente implica el trabajo docente, que he
obtenido hasta hoy, sigan creciendo y pueda aprender más, ya que serán de
ayuda como nuevas experiencias que permitan cumplir mis reto y, por qué no,
llegar a tener más, puesto que algo importante es seguir adelante, afrontar las
dificultades y poder tener muy en claro la finalidad de todo esto: ser mejor
docente.
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Bibliografía.
Bach, Heinz (1968), "La formación del programa semanal y cotidiano" en Cómo
_____preparar las clases. Práctica y teoría del planeamiento y evaluación de la
_____enseñanza, Juan Jorge Thomas (trad.), Buenos Aires, Kapelusz. pp. 46-62.
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