Contextos para el

aprendizaje

Katherine Masip C.

”Prácticas Pedagógicas y Ambientes Educativos desde la Actualización de las BCEP”

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Bitácora

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 EJERCICIO 1: ESCRITURA
ESPONTÁNEA

Respondo generando ideas sintéticas

¿Qué entiendo por niño y niña en el siglo 21?

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 Trailer documental El comienzo de la vida
https://www.youtube.com/watch?v=0OCT6rh3WQs
https://www.videocamp.com/es/movies/o-comeco-da-vida

https://www.netflix.com/watch/80107990?trackId=13752289&tctx=0%2C1%
2C2c66eb5c303279d556ac4873327b81b2d78cef15%3Abc77945722540bb
5aea739537c36c3f7410275f8%2C%2C

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 Objetivo General

Reconocer la importancia de los contextos de

las prácticas pedagógicas, con foco en el
aprendizaje de los párvulos.

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 Objetivos Específicos

Comprender al niño y niña como sujetos de derecho desde una

mirada inclusiva.

Reflexionar en conjunto acerca de los contextos para las

prácticas pedagógicas integrales y transversales conjugados que
contribuyen al aprendizaje auténtico.

Repensar las propuestas educativas para favorecer el

protagonismo de niños y niñas en contextos de goce vivencial y
la construcción de su identidad como habitantes del mundo.
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Contenidos

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 Niños y niñas
sujeto de
derechos,

Construyen
progresivamente
su propia Diferentes
identidad y
ciudadanía.

FACTORES QUE
INTERVIENEN EN
LA ACCIÓN
PEDAGÓGICA
CONTEXTOS
Protagonismo
de niños y Insertos en
niñas que ambientes de
disfrutan el aprendizaje
proceso inclusivos.
educativo.

Significado y
coherencia

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 Niñas y niños
como sujeto de
derechos

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Potenciación

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Exploración …

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Diferentes

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VALORACIÓN DE LOS INTERESES EN SUS CONTEXTOS

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Descubrimiento y goce vivencial en una comunidad incipiente

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 Insertos en
ambientes de
aprendizaje
inclusivos.

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Significado y
coherencia

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APRENDIZAJE CONTINUO Y PROYECTADO
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”Prácticas Pedagógicas y Ambientes Educativos desde la Actualización de las BCEP”
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Protagonismo de
niños y niñas que
disfrutan el
proceso
educativo.

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OPORTUNIDAD… DIVERSIDAD…PROPUESTAS

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Experiencias variadas enriquecedoras
su mundo…

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 Construyen
progresivamente
su propia
identidad y
ciudadanía.

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QUIÉN…

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QUIÉNES…

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Ciudadanos/as, investigadores/as permanentes,
expresión de sus formas de vida…

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 BCEP

BCEP

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 Bases
Curriculares PEI

Niños y Niñas Visión

como Actores
principales
Filosófica del
niño (a)
Contexto
Curricular
Guía de
Seres
Acciones del
Singulares
Centro

Visión
Humanista

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La formulación de esta nueva versión conserva parte de las
definiciones, conceptos curriculares y principios estructurales que
orientaron el primer currículum nacional para el nivel de Educación
Parvularia, y destaca elementos que responden a nuevos
requerimientos y énfasis de formación para la primera infancia,
tales como la inclusión social, la diversidad, la interculturalidad, el
enfoque de género, la formación ciudadana, el desarrollo sostenible,
entre otros. ”Prácticas Pedagógicas y Ambientes Educativos desde la Actualización de las BCEP”
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 Tramos de juego eje
aprendizaje central del
aprendizaje
Planificació Ambientes
ny significativos
evaluación
Desarrollo
sostenible
Enfoque de
derechos y Educación
ciudadanos inclusiva

Diversidad Aprendizaje
situado

Protagonismo
de los niños(as)

Resguardo
en la
formación
integral

Principales Innovaciones ”Prácticas Pedagógicas y Ambientes Educativos desde la Actualización de las BCEP”
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 BCEP

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 Planificación y Evaluación para el
aprendizaje

Ambientes de Aprendizaje
CONTEXTOS
Familia y Comunidad Educativa

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 Evaluación y planificación como un continuo, son las
herramientas que favorecen el aprendizaje y garantiza el
soporte pedagógico profesionalizando la educación inicial.

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 Para desarrollar el Potencial para aprender y explorar se
requiere un Equipo seguro, amoroso y estable que permita
a cada niño y niña construir el aprendizaje desde la
experiencia en el ambiente.

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VALORACIÓN DEL AMOR Y RESPETO DE LA IDENTIDAD Y
FORMAS DE VIVIR

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Educación conjunta, familia y comunidad
educativa alineados y en sintonía…
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 Desafíos profesionales
EDUCACIÓN INICIAL

VALORACIÓN
APRENDIZAJE
VOCACIÓN COMPROMISO RESPONSABILIDAD NIVEL
CONTINUO
EDUCATIVO

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 EJERCICIO 2: Taller Grupal

Bitácora
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EJERCICIO BITÁCORA

2. Taller Grupal Lectura Documento fragmento de bases

curriculares

Taller Grupal orientado a la revisión de bases curriculares en

concordancia con propuestas conceptuales para optimizar la
propuesta pedagógica.

Lea en conjunto con su grupo el documento y extraiga las ideas

principales asociadas a los conceptos del módulo para generar los 3
conceptos clave.

Genere póster.

Puesta en común inter-grupos (Clúster de 3)

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EJERCICIO 3: Proyección Individual

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Evaluación individual: Escribir en bitácora 3 propuestas concretas
para su grupo y tramo planteadas como ideas clave para optimizar
las prácticas pedagógicas orientadas a los conceptos de:

Protagonismo de
Contextos del niños y niñas que
Niño y niña como
aprendizaje para disfrutan el
sujetos de derecho
prácticas proceso educativo
en ambientes de
pedagógicas y construyen su
aprendizaje
integrales y identidad como
inclusivos
transversales. habitantes del
mundo.

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 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN FORMATIVA
Instrucción: Escriba Si o No frente a cada proposición.

Genero idea clave para optimizar las prácticas

pedagógicas orientadas a los conceptos de niño
y niña como sujetos de derecho.
Genero idea clave para optimizar las prácticas
pedagógicas orientadas a la conjugación de los
contextos del aprendizaje.
Genero idea clave para optimizar las prácticas
pedagógicas orientadas a los conceptos de niño
y niña protagonistas como ciudadanos.
Estas propuestas de prácticas pedagógicas
consideran los fundamentos, principios e
identidad para cada tramo etáreo planteados
por las BCEP.
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 Referencias Bibliográficas
1. Documental El comienzo de la Vida, disponible en https://www.netflix.com/cl/title/80107990

2. JUNJI. (2010). Referente Curricular. Ediciones JUNJI. Santiago, Chile.

3. JUNJI. (2013). Manual del modelo de gestión de calidad de la educación Parvularia. Ediciones JUNJI.
Santiago, Chile.

4. JUNJI. (2016). La Práctica Pedagógica Reflexiva- SERIE DE HOJAS PARA EL JARDÍN para la reflexión
de las Comunidades de Aprendizaje de las Unidades Educativas (CAUE). Ediciones JUNJI. Santiago,
Chile.

5. JUNJI. (2018). Políticas Regionales de Reconocimiento y participación de las Familias. Ediciones

JUNJI. Santiago, Chile.

6. MINEDUC. (2016). Orientaciones para la construcción de comunidades educativas inclusivas.

Santiago: MINEDUC.

7. MINEDUC. (2018). Bases Curriculares de la Educación Parvularia. Santiago: MINEDUC.

8. Peralta, V. (2012). El bienestar como fin para la construcción de la calidad en la educación de la

primera infancia. Colección Metas Educativas 2021
Editan OEI y UNICEF con el apoyo de BBVA Pág. 9-21-. Disponible en
http://www.oei.es/historico/noticias/spip.php?article10789

9. Reportaje lineal sobre Juego: "Imagine Elephants". Disponible en: http://imaginelephants.com/es/

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