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10 de septiembre de 2014
PROGRAMA EDUCATIVO RURAL 2014
Índice
1.-Introducción…………………………………………………………………………………………………………………………………………4
2.-Objetivo………………...…………………………………………………………………………………………………………………………….5
3.-Justificación…..……………………………………………………………………………………………………………………………………..6
3.1.1 Evolución estadística de indicadores educativos, del ciclo escolar 2010-2011 al ciclo escolar
2013-2014…………………………………………………………………………………………………………………………………………7
3.2.2 Contribución del proyecto al cumplimiento de los criterios del SNB, para ingreso del plantel al
sistema………………………………………………………………………………………………….13
3.1.3 Apoyo del proyecto al plantel para atender las recomendaciones del SNB, para mejorar su
posición en el sistema……………………………………………………………………………….13
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5.-Beneficios educativos esperados
6.1 Estudiantes……………………………………………………………………………………………..17
6.2 Habitantes rurales……………………………………………………………………………………..18
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1. Introducción
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2. Objetivo
Contar con este tipo de obra nos permitirá fortalecer más los servicios educativos que
ofertamos a la sociedad y será sin duda la mayor satisfacción del compromiso
institucional, integrando así un proceso de aprendizaje que garantice un nivel académico
de competitividad alineando los procesos académicos, administrativos, productivos,
vinculación y de investigación a las disposiciones normativas del proceso de evaluación al
(SNB),y transitar hacia una institución de calidad donde el perfil del egresado sea la más
grande de nuestras fortalezas y su incursión en la bolsa de trabajo en el campo
profesional la satisfacción cumplida.
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3. Justificación
El proyecto pretende mejorar las estrategias de enseñanza aprendizaje a través del uso
de las TICS, al equipar las aulas convirtiéndolas en interactivas se convertirán en un
instrumento perfecto para el educador constructivista ya que es un dispositivo que
favorece el pensamiento crítico de los alumnos. El uso creativo de la pizarra sólo está
limitado por la imaginación del docente y de los alumnos; con esto también se pretende
aumentar la motivación del profesor al disponer de más recursos, y obtener una
respuesta positiva de los estudiantes que nos permita disminuir los indicadores de
deserción y reprobación e incrementar la aprobación y la eficiencia terminal.
* Los alumnos pueden repasar los conceptos dado que la clase o parte de las
explicaciones han podido ser enviadas por correo a los alumnos por parte del docente.
*Los alumnos procedentes de otras regiones de México tienen un nuevo recurso que les
permite explicar mejor sus costumbres, tradiciones y patrimonio cultural.
*Acercamiento de las TIC a los alumnos con discapacidad. Los estudiantes con
dificultades visuales se beneficiarán de la posibilidad del aumento del tamaño de los
textos e imágenes, así como de las posibilidades de manipular objetos y símbolos.
*Los estudiantes con problemas kinestésicos, ejercicios que implican el contacto con las
pizarras interactivas.
*Los estudiantes con otros tipos de necesidades educativas especiales, tales como
alumnos con problemas severos de comportamiento y de atención, se verán favorecidos
por disponer de una superficie interactiva de gran tamaño sensible a un lápiz electrónico o
incluso al dedo (en caso de la pizarra táctil)
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1 2010 – 1167 1048 119 87% +/- 231 = 54.86% 45.14% 81 = 35%
2011
2 2011 – 1068 965 103 87% +/- 273 = 49.36% 50.64% 105 =
2012 38%
Así mismo el cuadro anterior refleja la matrícula de manera ascendente y sufre una
disminución relativa a partir del ciclo 2010-2011 cuya causa principal se atribuye a los
índices de inseguridad que vive nuestra zona de influencia, la eficiencia terminal y la
titulación como compromisos institucionales en los indicadores de SIGEEMS.
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3.1.2 Contribución del proyecto al desarrollo de competencias genéricas, disciplinares y/o profesionales en los
estudiantes.
1).- Se conoce y valora así mismo y aborda problemas 1.- Identifica el conocimiento social y 1).-Competencia Matemáticas
y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue humanista como una construcción en
2).- Competencia en Comunicación.
constante transformación.
3).- Competencia Artística y cultural.
2).- Es sensible al arte y participa en la apreciación e 2.- Sitúa hechos históricos 4).-Competencia Digital.
interpretación de sus expresiones en distintos géneros fundamentales que han tenido lugar en
5).- Competencia social y ciudadana.
distintas épocas en México y el mundo
con relación al presente. 6).- Competencia en el conocimiento y
la interacción con el mundo físico.
3).- Elige y practica estilos de vida saludables 3.- Interpreta su realidad social a partir 7).-Competencia para aprender a
de los procesos históricos locales, aprender.8).- Competencia iniciativa y
nacionales e internacionales que la han espirito emprendedor.
configurado.
4).- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes 4.- Valora las diferencias sociales,
en distintos contextos mediante la utilización de medios, políticas, económicas, étnicas, culturales
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5).- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a 5.- Establece la relación entre las
problemas a partir de métodos establecidos dimensiones políticas, económicas,
culturales, y geográficas de un
acontecimiento.
6).- Sustenta una postura personal sobre temas de 6.- Analiza con visión emprendedora
interés y relevancia general los factores y elementos fundamentales
que intervienen en la productividad y
competitividad de una organización y su
relación con el entorno socioeconómico.
7).- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de 7.- Evalúa las funciones de las leyes y su
su vida transformación en el tiempo.
9).- Participa con una conciencia cívica y ética en la 9.- Analiza las funciones de las
vida de su comunidad, región, México y el mundo. instituciones del estado mexicano y la
manera en que impactan su vida.
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10).- Mantiene una actitud respetuosa hacia la 10.- Valora distintas prácticas sociales
interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, mediante el reconocimiento de sus
ideas y prácticas sociales. significados dentro de un sistema
cultural, con una actitud de respeto.
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1.-En el aspecto educativo se generara una interacción compartida con el jardín de niños
Roberto Guerra Velazco, Escuela Primaria Francisco Nicodemo, escuela Primaria Lauro
Aguirre y Escuela Secundaria Técnica no. 41 Juan José de la Garza, que permita el
conocimiento y manejo de esta herramienta didáctica en la generación de conocimiento.
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