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Subsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria

PROGRAMA EDUCATIVO RURAL

Ejercicio fiscal 2014

PROYECTO DE ADQUISICIÓN DE BIENES DE INVERSIÓN

NOMBRE DEL PROYECTO: AULA DIDACTICA INTERACTIVA

MODALIDAD DE APOYO: MODALIDAD B

DATOS GENERALES DE LA UNIDAD EDUCATIVA SOLICITANTE

Nombre y número: Centro de Bachillerato Tecnológico


Agropecuario No. 139

Ubicación: N.C.P.A Francisco Villa, San Fernando

Entidad Federativa: Tamaulipas

Clave de Centro de Trabajo: 28DTA0001O

10 de septiembre de 2014
PROGRAMA EDUCATIVO RURAL 2014

Índice

1.-Introducción…………………………………………………………………………………………………………………………………………4

2.-Objetivo………………...…………………………………………………………………………………………………………………………….5

3.-Justificación…..……………………………………………………………………………………………………………………………………..6

3.1 De atención general

3.1.1 Evolución estadística de indicadores educativos, del ciclo escolar 2010-2011 al ciclo escolar
2013-2014…………………………………………………………………………………………………………………………………………7

3.1.2 Contribución del proyecto al desarrollo de competencias genéricas, disciplinares y/o


profesionales en los estudiantes……………………………………………………………………………..8

3.1.3 Cantidad de personas a beneficiar con el proyecto en el ciclo escolar 2014–2015…………..11


3.1.4 Contribución del proyecto en el mejoramiento de la calidad de la práctica docente y, en su
caso, de la intervención de los profesores en acciones de capacitación, y asistencia técnica
de productores………………………………………………………………………………………..11
3.1.5 Contribución del proyecto en el fortalecimiento de las actividades productivas de la unidad
educativa………………………………………………………………………………………………12
3.2 De atención específica…………………………………………………………………………………13
3.2.1 Indicar si el proyecto presentado es inicial o de continuación……………………………………13

3.2.2 Contribución del proyecto al cumplimiento de los criterios del SNB, para ingreso del plantel al
sistema………………………………………………………………………………………………….13

3.1.3 Apoyo del proyecto al plantel para atender las recomendaciones del SNB, para mejorar su
posición en el sistema……………………………………………………………………………….13

3.2.4 Contribución del proyecto para mejorar la calidad y pertinencia de la capacitación, y


asistencia técnica, de productores, así como de la investigación, en las UNCADER y el
CIRENA……………………………………………………………………………………………….13
4.-Recursos materiales y servicios disponibles en la unidad educativa, que hacen viable la ejecución del
proyecto……………………………………………………………………………………………………………….14

4.1 Espacios físicos para la instalación de los equipos solicitados…………………………………14


4.2 Acometidas para suministro de servicios para la instalación de los equipos
solicitados……………………………………………………………………………………………..14
4.3 Terreno para la construcción del espacio físico, que se requiere para la instalación de los
equipos solicitados…………………………………………………………………………………...14
4.4 Terrenos para el cultivo agrícola……………………………………………………………………14
4.5 Fuente de abastecimiento de agua………………………………………………………………...14

4.6 Fuente de suministro de energía eléctrica………………………………………………………...15


4.7 Personal técnico calificado para la operación, administración y/o mantenimiento de los
bienes solicitados…………………………………………………………………………………….15
4.8 Equipos complementarios al solicitado…………………………………………………………….15

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5.-Beneficios educativos esperados

5.1Formación académica de estudiantes………………………..……………………………………..16

5.2 Capacitación y asistencia técnica de habitantes rurales….……………………………………...16

6.-Cantidad de personas a beneficiar con el proyecto, en los próximos cinco años

6.1 Estudiantes……………………………………………………………………………………………..17
6.2 Habitantes rurales……………………………………………………………………………………..18

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1. Introducción

El proyecto de Aula Didáctica Interactiva del Centro de Bachillerato Tecnológico


Agropecuario No. 139 del N. C. P. A. Gral. Francisco Villa, San Fernando, Tamaulipas, es
fundamental para la finalidad de consolidar la Reforma Integral de la Educación Media
Superior (RIEMS), y como miembro del sistema nacional de bachillerato nivel III tomando
en cuenta que la innovación de la práctica docente, actualización de planes y programas
de estudio, gestión escolar son de vital importancia para poder enfocar, sumar e integrar
cada uno de los esfuerzos en la construcción de una escuela de calidad, fortaleciendo sus
propias características, las cuales den respuesta favorable a la creciente demanda
educativa, con pertinencia, modernidad y eficiencia para consolidar una sociedad en un
mundo cambiante y exigente que día a día es más globalizado.

La oferta educativa, la practica pedagógica y la consolidación de la formación profesional


de nuestros jóvenes como prioridad, y para fortalecer dicho proceso de generación del
conocimiento, es importante el equipamiento de una Aula Didáctica Interactiva que como
herramienta del conocimiento permitirá crear una correlación interdisciplinaria en bien de
la formación integral de nuestros estudiantes.

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2. Objetivo

Contar con este tipo de obra nos permitirá fortalecer más los servicios educativos que
ofertamos a la sociedad y será sin duda la mayor satisfacción del compromiso
institucional, integrando así un proceso de aprendizaje que garantice un nivel académico
de competitividad alineando los procesos académicos, administrativos, productivos,
vinculación y de investigación a las disposiciones normativas del proceso de evaluación al
(SNB),y transitar hacia una institución de calidad donde el perfil del egresado sea la más
grande de nuestras fortalezas y su incursión en la bolsa de trabajo en el campo
profesional la satisfacción cumplida.

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3. Justificación

El proyecto pretende mejorar las estrategias de enseñanza aprendizaje a través del uso
de las TICS, al equipar las aulas convirtiéndolas en interactivas se convertirán en un
instrumento perfecto para el educador constructivista ya que es un dispositivo que
favorece el pensamiento crítico de los alumnos. El uso creativo de la pizarra sólo está
limitado por la imaginación del docente y de los alumnos; con esto también se pretende
aumentar la motivación del profesor al disponer de más recursos, y obtener una
respuesta positiva de los estudiantes que nos permita disminuir los indicadores de
deserción y reprobación e incrementar la aprobación y la eficiencia terminal.

* Los alumnos pueden repasar los conceptos dado que la clase o parte de las
explicaciones han podido ser enviadas por correo a los alumnos por parte del docente.

*Los alumnos procedentes de otras regiones de México tienen un nuevo recurso que les
permite explicar mejor sus costumbres, tradiciones y patrimonio cultural.

*Acercamiento de las TIC a los alumnos con discapacidad. Los estudiantes con
dificultades visuales se beneficiarán de la posibilidad del aumento del tamaño de los
textos e imágenes, así como de las posibilidades de manipular objetos y símbolos.

*Los alumnos con problemas de audición se verán favorecidos gracias a la posibilidad de


utilización de presentaciones visuales o del uso del lenguaje de signos de forma
simultánea.

*Los estudiantes con problemas kinestésicos, ejercicios que implican el contacto con las
pizarras interactivas.

*Los estudiantes con otros tipos de necesidades educativas especiales, tales como
alumnos con problemas severos de comportamiento y de atención, se verán favorecidos
por disponer de una superficie interactiva de gran tamaño sensible a un lápiz electrónico o
incluso al dedo (en caso de la pizarra táctil)

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3.1 De atención general


3.1.1 Evolución estadística de indicadores educativos, del ciclo escolar
2010-2011 al ciclo escolar 2013-2014.

Nº Ciclo Matricula Esc. Mixto Índice de Ef. Terminal Deserción Titulación


Escolar Abs.

1 2010 – 1167 1048 119 87% +/- 231 = 54.86% 45.14% 81 = 35%
2011

2 2011 – 1068 965 103 87% +/- 273 = 49.36% 50.64% 105 =
2012 38%

3 2012 – 1005 907 98 87% +/- 266 = 53.20% 46.80% 95 = 36%


2013

4 2013 – 1005 912 93 87% +/- 190 = 53.37% 46.63% 145 =


2014 76%

DESCRIPCIÓN: la eficiencia terminal reflejada en el cuadro anterior del 53.37% del


plantel es uno de los indicadores claves de nuestra institución y que al comparar con la
eficiencia terminal de la media nacional que es de 95.92% encontramos una diferencia del
42.55% en el que se centra la atención de nuestra propuesta para disminuirlo
gradualmente la deserción escolar.

Así mismo el cuadro anterior refleja la matrícula de manera ascendente y sufre una
disminución relativa a partir del ciclo 2010-2011 cuya causa principal se atribuye a los
índices de inseguridad que vive nuestra zona de influencia, la eficiencia terminal y la
titulación como compromisos institucionales en los indicadores de SIGEEMS.

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3.1.2 Contribución del proyecto al desarrollo de competencias genéricas, disciplinares y/o profesionales en los
estudiantes.

Competencias Genéricas Competencias disciplinares básicas Competencias Profesionales

1).- Se conoce y valora así mismo y aborda problemas 1.- Identifica el conocimiento social y 1).-Competencia Matemáticas
y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue humanista como una construcción en
2).- Competencia en Comunicación.
constante transformación.
3).- Competencia Artística y cultural.

2).- Es sensible al arte y participa en la apreciación e 2.- Sitúa hechos históricos 4).-Competencia Digital.
interpretación de sus expresiones en distintos géneros fundamentales que han tenido lugar en
5).- Competencia social y ciudadana.
distintas épocas en México y el mundo
con relación al presente. 6).- Competencia en el conocimiento y
la interacción con el mundo físico.

3).- Elige y practica estilos de vida saludables 3.- Interpreta su realidad social a partir 7).-Competencia para aprender a
de los procesos históricos locales, aprender.8).- Competencia iniciativa y
nacionales e internacionales que la han espirito emprendedor.
configurado.

4).- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes 4.- Valora las diferencias sociales,
en distintos contextos mediante la utilización de medios, políticas, económicas, étnicas, culturales

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códigos y herramientas apropiados y de género y las desigualdades que


inducen.

5).- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a 5.- Establece la relación entre las
problemas a partir de métodos establecidos dimensiones políticas, económicas,
culturales, y geográficas de un
acontecimiento.

6).- Sustenta una postura personal sobre temas de 6.- Analiza con visión emprendedora
interés y relevancia general los factores y elementos fundamentales
que intervienen en la productividad y
competitividad de una organización y su
relación con el entorno socioeconómico.

7).- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de 7.- Evalúa las funciones de las leyes y su
su vida transformación en el tiempo.

8).- Participa y colabora de manera efectiva en 8.- Compara las características


equipos diversos. democráticas y autoritarias de diversos
sistemas sociopolíticos.

9).- Participa con una conciencia cívica y ética en la 9.- Analiza las funciones de las
vida de su comunidad, región, México y el mundo. instituciones del estado mexicano y la
manera en que impactan su vida.

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10).- Mantiene una actitud respetuosa hacia la 10.- Valora distintas prácticas sociales
interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, mediante el reconocimiento de sus
ideas y prácticas sociales. significados dentro de un sistema
cultural, con una actitud de respeto.

11).- Contribuye al desarrollo sustentable de manera


crítica, con acciones responsables.

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3.1.3 Cantidad de personas a beneficiar con el proyecto en el ciclo escolar 2014–2015.

Nº Alumnos EMS Flujo Personal zona


de influencia

300 6500

3.1.4 Contribución del proyecto en el mejoramiento de la calidad de la


práctica docente y, en su caso, de la intervención de los profesores en
acciones de capacitación, y asistencia técnica de productores.

La propuesta educativa que ofertamos en nuestra área de influencia tiene gran


aceptación por la sociedad circundante, fortalecida por el proceso de evaluación al
ingreso del (SNB) al lograr el tercer nivel en 2013, cuyas observaciones de
infraestructura, equipamiento y remodelación constituyen la columna vertebral de nuestro
proyecto para participar en el fondo concursable de inversión en infraestructura para la
educación media superior 2014, que refiere al equipamiento de una aula didáctica
Interactiva, fortaleciendo la calidad de nuestro servicio permitirán la atención
personalizada de nuestros alumnos en la búsqueda de un nivel académico más integral ,
afectivo, emocional y competitivo de nuestros alumnos y al mismo tiempo promover de
manera fortalecida la capacitación de los productores de nuestra región a través de
nuestra área de vinculación con el sector productivo que nos permita alcanzar los
estándares de integración de todo nuestro entorno social.

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3.1.5 Contribución del proyecto en el fortalecimiento de las actividades


productivas de la unidad educativa.

1.-En el aspecto educativo se generara una interacción compartida con el jardín de niños
Roberto Guerra Velazco, Escuela Primaria Francisco Nicodemo, escuela Primaria Lauro
Aguirre y Escuela Secundaria Técnica no. 41 Juan José de la Garza, que permita el
conocimiento y manejo de esta herramienta didáctica en la generación de conocimiento.

2.- Respecto a nuestras unidades de producción a través de la interacción de nuestros


alumnos con el manejo y utilización de esta herramienta didáctica nuestros profesores
fortalecerán el proceso de generación de conocimiento del marco curricular y poder
navegar en las herramientas de la informática así como las redes sociales, aplicaciones y
plataformas para interactuar con otros puntos de vista del conocimiento.

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3.2 De atención específica

Indicar si el proyecto Contribución del Apoyo del proyecto al Contribución del


presentado es inicial o proyecto al plantel para atender proyecto para mejorar
de continuación cumplimiento de los las recomendaciones la calidad y pertinencia
criterios del SNB, para del SNB, para mejorar de la capacitación, y
ingreso del plantel al su posición en el asistencia técnica, de
sistema sistema productores, así como
de la investigación, en
las UNCADER y el
CIRENA
PARA CONTINUAR SI , CONTRIBUYE CAPACITACIONY
INCIAL DENTRO DEL SNB ASITENCIA
TECNICA

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4. Recursos materiales y servicios disponibles en la unidad educativa, que


hacen viable la ejecución del proyecto

4.1. Espacios físicos para la instalación de los equipos solicitados.


 En lo referente al espacio físico para la instalación del equipamiento del
Aula Didáctica Interactiva nuestra institución cuenta con un espacio físico
de 48 metros cuadrados ara dicha obra.

4.2. Acometidas para suministro de servicios para la instalación de los


equipos solicitados.
 Nuestro espacio físico disponible cuenta con instalación y suministro de
energía eléctrica equilibrada y adaptada para su utilización.
4.3. Terreno para la construcción del espacio físico, que se requiere para la
instalación de los equipos solicitados.

 Nuestra institución cuenta con espacio suficiente para efecto de


construcción del inmueble en las especificaciones de construcción vigentes
para este efecto.
4.4. Terrenos para el cultivo agrícola.

 Nuestra unidad de producción agrícola cuenta con 75 hectáreas de uso


agrícola.
 Nuestra unidad de pecuaria cuenta con 17 hectáreas.

4.5. Fuente de abastecimiento de agua.

 Nuestra institución se abastece del suministro de agua pública de la


comunidad, contamos con una cisterna de almacenamiento de 15000 litros
que satisface nuestra demanda.

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4.6. Fuente de suministro de energía eléctrica.

 Nuestra institución cuenta con una subestación eléctrica, con un


transformador de una capacidad de 75 kva. Suficiente para cubrir nuestra
demanda.

4.7. Personal técnico calificado para la operación, administración y/o


mantenimiento de los bienes solicitados.

 Lic. Marco Antonio Díaz González


 Lic. Magdaleno Aguilar Castillo
 Ing. Rafael Barocio López.
 Lic. Alma Delia Castellanos Padilla.
 Lic. Juan Arnoldo Rincón Castro.
 Lic. Miguel Ángel Sarmiento García.

4.8. Equipos complementarios al solicitado.


 2 Mini Split 2 toneladas.

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5. Beneficios educativos esperados


5.1 Formación académica de estudiantes.
 Con la adquisición de esta herramienta educativa el alumno fortalecerá su
formación académica como técnico en informática y técnico en
agropecuario, preparándolo para vida de manera integral y competitiva.

5.2 Capacitación y asistencia técnica de habitantes rurales.


 Diseñar cursos de capacitación del conocimiento de las Tics, básicos que
permitan al productor el manejo de estas herramientas y a través de ellas
conocer alternativas de solución de otros campos agrícolas experimentales,
y que esto pueda influir en la solución de la problemática agropecuaria que
viva en la región.
 Implementar un ciclo de conferencias con productores para atender
problemas espeficos de la región.

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6. Cantidad de personas a beneficiar con el proyecto, en los próximos


cinco años
6.1 Estudiantes.

Nº Ciclo escolar / Periodo Escolar Cantidad de Alumnos


Año

1 2013 – 2014 Tercer Año Secundaria 906

2 2014 – 2015 Segundo Año 934


Secundaria

3 2015 – 2016 Primer Año Secundaria 963

4 2016 – 2017 Sexto Año de Primaria 993

5 2017 – 2018 Quinto Año de Primaria 1024

6 2018 – 2019 Cuarto Año de Primaria 1056

7 2019 – 2020 Tercer Año de Primaria 1089

8 2020 – 2021 Segundo Año de 1123


Primaria

9 2021 – 2022 Primer Año de Primaria 1158

Observación: la gráfica muestra la población escolar próxima a egresar de nivel


secundaria y la proyección ascendente por ciclo escolar con proyección al ciclo escolar
2021-2022, que sin duda serán estudiantes que tenemos que atender generacionalmente
con nuestra propuesta educativa que debe ser con el más alto nivel académico de
acuerdo a la evaluación del SNB, solo así podremos trascender en el tiempo y contribuir a
la formación de una mejor sociedad

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6.1 Habitantes rurales.


 Nuestra institución se encuentra ubicada en el N.C.P.A. Francisco Villa con
una población aproximada de 6500 habitantes y con un área de influencia
de 10 kilómetros con los ejidos Miguel Hidalgo, la Mesa, Juan Antonio ,
Águila Azteca, Benito Juárez, 20 de noviembre, Carreta 1 y 2,La Loma,
Emiliano Zapata, San Gilberto y Emilio Portes Gil

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