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Ciudadano (a):
Coordinador (a) y demás miembros
De la comisión técnica de trabajo de
O de tesis doctoral
Universidad Rómulo Gallegos
Su despacho.-
Por la presente hago constar que he leído el proyecto del Trabajo de Grado de
Maestría, presentado por el (la) ciudadano (a) REYES , JOSEFA, para optar al
Grado de Magíster, Mención Orientación, cuyo Título tentativo es LA EDUCACIÓN
PARA EL MANEJO DE UNA SEXUALIDAD RESPONSABLE EN LAS
ADOLESCENTES QUE ASISTEN A LA CONSULTA GINECO-
OBSTETRICIA DEL HOSPITAL TIPO I DR. ANTONIO JOSE RONDON
LUGO DE CLARINES ESTADO ANZOATEGUI.; y que acepto asesorar a la
estudiante, en calidad de tutor, durante la etapa de desarrollo del trabajo hasta su
presentación y evaluación.
En la ciudad de San Juan de los Morros, a los ________días del mes de
______ del 2018.
_______________________________
Tutora
iii
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RÓMULO GALLEGOS”
ÁREA DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MENCIÓN ORIENTACIÓN
Atentamente,
___________________
iv
iv
REPÚBLICA BOLIVARIANAA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE
LOS LLANOS CENTRALES
“RÓMULO GALLEGOS”
ÁREA DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MENCIÓN ORIENTACIÓN
____________________ __________________
Nombre y Apellido Nombre y Apellido
C.I. Nº C.I. Nº
_____________________
Nombre y Apellido
C.I. Nº
v
DEDICATORIA
Gracias
Josefa Reyes
vi
AGRADECIMIENTO
Agradecida eternamente a Dios, por darme las fuerzas y luz para continuar en las
metas propuestas y ver mis logros realizados.
Al Personal que labora en el Hospital Tipo I “Dr. Antonio José Rondón Lugo”,
Clarines, Municipio Manuel Ezequiel Bruzual, por brindarme la oportunidad de
desarrollar mi Trabajo Especial de Grado, haber depositado en mí su confianza, su
apoyo y solidaridad demostrada en todo este tiempo que he vendo laborando como su
compañera de trabajo orgullosa de pertenecer a ese grupo de profesionales.
A las adolescentes que asisten a la consulta Gineco Obstetricia del Hospital, por
compartir sus vivencias, inquietudes y ocurrencias con el profesional de la enfermería
demostrando que si se puede ser responsable sexualmente en este mundo tan
cambiante.
Josefa Reyes
vii
INDICE GENERAL
p.p
ESCENARIO
I.-
Contextualización de la Problemática……………………………………………...3
Propósitos……………………………………………………………………………..8
Relevancia……………………………………………………………………………8
II.-
Elementos Teóricos Referenciales……………………………………....................11
Antecedentes………………………………………………........................................11
Teorías……………………………………………………………………………….14
Referentes Conceptuales……………………………………………..........................22
viii
Bases Legales………………………………………………………………………...53
III.-
Andamiaje Metodológico………………………………………………...................55
Enfoque Sistémico…………………………………………………………………...55
Matriz Epistémica……………………………………………………………………57
Método……………………………………………………………………………….58
Plataforma Procedimental……………………………………………………………59
Informantes Claves…………………………………………………………………..60
Técnica de recolección de Información……………………………………………...60
IV.-
V.-
ix
Lista de Cuadros
x
REPÚBLICA BOLIVARIANAA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE
LOS LLANOS CENTRALES
“RÓMULO GALLEGOS”
ÁREA DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MENCIÓN ORIENTACIÓN
xi
INTRODUCCIÓN
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
Por tanto, se hace necesaria una educación sexual de carácter alternativo que
ofrezca a este grupo la posibilidad de elegir patrones y comportamientos en
correspondencia con su forma particular de interpretar la sexualidad y determinar su
manera de expresarla y sentirla de forma libre, lo que permite armonizar lo
individual, lo social y enriquecerla sin conflictos antagónicos.
3
Comprueba en la poca percepción de riesgo, en la no protección en sus relaciones
sexuales, en el cambio frecuente de parejas y en los embarazos no deseados.
4
Al hablar de embarazos en la adolescencia, según informe revelado por El Fondo
de Población de la Organización de las Naciones Unidas 2013 (ONU), Venezuela
tiene el primer lugar de embarazo adolescente en América Latina. El 95% de las
venezolanas ha tenido al menos un embarazo. El informe señala que de 7,3 millones
de partos de adolescentes son menores de 18 años de edad que se producen en
América Latina y el Caribe, 2 millones corresponden a jovencitas que no llegan a los
15 años de edad. En el mundo, 19% de las adolescentes tienen por lo menos un
embarazo entre los 15 y los 19 años de edad. Por otra parte, en el país la tasa de
natalidad entre 2005 y 2012 fue de 101 partos en cada 1.000 jóvenes de entre 15 y 19
años de edad. Detalla, además, que 18% de la población venezolana tiene entre 10 y
19 años de edad y contabiliza 30,4 millones de habitantes.
Sin embargo, cada tres minutos nace un niño de una madre adolescente en
Venezuela. Las cifras son alarmantes; en tres años éstas, han aumentado, según las
estadísticas oficiales, actualizadas hasta 2016 hasta el 2017 por el Instituto Nacional
de Estadística. El embarazo adolescente en el país muestra un ritmo sostenido de
avance.
5
morales cónsonos con los valores sociales. Esto ha sido una de las acciones
desarrolladas por diversos gobiernos nacionales con la finalidad de evitar los
problemas sociales que acontece en la sociedad venezolana, producto de la escasa
orientación y educación sexual que se ofrece en las instituciones educativas, centros
hospitalarios, así como en la familia y en la comunidad; lo que conlleva a la
ignorancia sexual en los adolescentes.
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a menudo esta institución muchas son adolescentes provenientes de sectores
empobrecidos de la población, donde se ha podido constatar el estado de gravidez que
presentan algunas de ellas, llamando la atención de los profesionales de salud, según
el registro llevados por ellos en su mayoría son estudiantes, para el año 2017
asistieron a consulta 27 adolescentes y para este año 2018 se lleva un control de 18 en
edades comprendidas entre 13 a 19 años, acompañadas por un adulto significante,
madre, tía, hermana, abuela u otro, casi nunca asisten con la pareja.
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Propósitos de la Investigación
Propósitos Específicos:
La educación es la preparación del ser humano para la vida, pues prepara a los
niños, adolescentes y jóvenes para el trabajo, cultiva su inteligencia, su desarrollo, su
sentimiento, forma convicciones; sin embargo no se puede olvidar que este individuo
amará, sostendrá relaciones sexuales, constituirá una familia y procreará hijos. Por
tanto, es imprescindible prepararlos para el amor y la sexualidad para que desarrolle
relaciones sexuales responsables.
8
experiencias acumuladas en el proceso de desarrollo de la sociedad, de ahí su carácter
eminentemente social, pretendiendo la educación integral de los individuos.
Esta población tan vulnerable en los actuales momentos por la situación crítica
que vive el país, requiere de una educación integral en sexualidad; para ello es
necesaria la intervención de los profesionales de salud como orientadores, brindando
a estas jóvenes una formación basada en planes y programas que versa sobre aspectos
cognitivos, psicológicos, físicos y sociales de la sexualidad.
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En tal sentido, la investigación conlleva a la orientación de adolescentes,
dotándolos de conocimientos y las habilidades que necesitan para tomar decisiones
responsables con sus vidas, mejorar sus capacidades de análisis, de comunicación y
otras capacidades útiles para la vida con miras a garantizar la salud y el bienestar en
términos de sexualidad, derechos humanos, valores, relaciones sanas y respetuosas,
normas culturales y sociales, igualdad de sexos, no discriminación, conducta sexual,
violencia y violencia de género, consentimiento, abuso sexual y prácticas negativas.
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ESCENARIO II
Cabe señalar que, son muchos los autores que han teorizado sobre la educación
sexual, así como las investigaciones realizadas al respecto, dentro y fuera del país y
que aportan importantes fuentes de conocimiento para dicho propósito. Por lo tanto,
para orientar la investigación, se hizo la revisión de trabajos con anterioridad, que
ofrecen una idea de cómo ha sido tratado el estudio del problema planteado. A
continuación se menciona las siguientes:
11
conciencia.
12
adolescentes del primer año de Educación Básica. El estudio se enmarcó en un
enfoque cualitativo bajo un diseño descriptivo-correlacional, la muestra de análisis
estuvo conformada por 30 adolescentes. El autor llegó a la conclusión que el nivel de
ocurrencia y responsabilidad es limitado, en relación a la investigación realizada, en
donde los adolescentes manifestaron un bajo nivel de responsabilidad en el desarrollo
de la sexualidad al momento de tomar una decisión, lográndose correlacionar las
variables de responsabilidad y desarrollo de la sexualidad.
Refiere además que se incluya la identidad del ser humano como individuo
integro, complejo, identificado con su género, activo constructivo, ente relacional,
erótico afectivo como una expresión humana permitiendo un pensamiento autocritico,
reflexivo en pro de una mejor calidad de vida y una salud sexual adecuada.
Referentes Teóricos
Al respecto, las teorías que dan sustento teórico al estudio son las que se
mencionan a continuación:
14
del terapeuta como del paciente. No obstante, lo que consideraba fundamental era la
influencia de las creencias sobre las emociones y las conductas.
C: Simboliza las reacciones emocionales por parte del sujeto que se originan a
consecuencia de B.
D R
E R E
16
naturaleza de la consecuencia modifica la tendencia del organismo a repetir el
comportamiento en el futuro."
Así mismo los hechos que pueden estar presentes al emitir un sujeto una
conducta pueden instaurar, mantener o eliminar aquellas conductas inoperantes que
afectan el repertorio conductual del sujeto. Siendo aplicable varias técnicas que a
continuación se mencionan:
Para Bernstein, D y Nietzeel, M. (1999), con esta teoría, Albert Bandura trata de
superar el modelo conductista; al presentar una alternativa para cierto tipo de
aprendizajes. Bandura acepta que los humanos adquieren destrezas y conductas de
modo operante e instrumental, rechazando así que los aprendizajes se realicen, según
el modelo conductista. Pone de relieve como entre la observación y la imitación
intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado se imita
o no, también que mediante un modelo social significativo se adquiere una conducta
que sigue empleando solamente el aprendizaje instrumental.
18
autoevaluación. En definitiva el comportamiento depende del ambiente así como de
los factores personales (motivación, atención, retención y producción motora).
- Motivación. Aún con todo esto, todavía no haremos nada a menos que
estemos motivados a imitar; es decir, a menos que tengamos buenas razones para
hacerlo. Bandura menciona un número de motivos:
Los planteamientos anteriores permiten señalar que se les puede brindar a los
adolescentes modelos de conductas preventivas en cuanto asumir una sexualidad
responsable evitando un embarazo a temprana edad, o de contraer infecciones de
transmisión sexual, de allí que con ello podrán imitar conductas que hagan posible la
prevención.
21
Referentes Conceptuales
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Según Isserl (2001), la adolescencia tiene tres etapas que a continuación se
presentan:
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Cambios Biológicos
Cambios Cognoscitivos
Búsqueda de Identidad
Necesidad de Autonomía
Egocentrismo
Sensación de Invulnerabilidad
Necesidad de Pertenencia
Sexualidad.
Cambios Biológicos
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La pubertad tarda casi 4 años y comienza alrededor de 2 años antes en la niñas
que en los muchachos. En promedio, las niñas comienzan a mostrar el cambio de este
período hacia los 9 ó 10 años de edad y llegan a la madurez sexual hacia los 13 ó 14.
Sin embargo, las niñas normales pueden presentar las primeras señales a los 7 años o
después de los 14, llegando a la madurez sexual a los 9 ó 16.
La edad promedio para que los chicos entre en la pubertad es a los 12,
alcanzando su madurez sexual a los 14, sin embargo los niños normales pueden
comenzar a manifestar sus cambios a los 9 años ó a los 16 y llegan a la madurez a los
11 ó 18. Los cambios físicos del adolescente siguen una secuencia que es mucho más
consistente, que su aparición real, aunque este orden varíe en cierta forma de una
persona a otra.
Su respuesta en una niña es que en los ovarios empiezan a producir una gran
cantidad de hormonas femeninas llamadas estrógenos, y en el muchacho los testículos
comienzan la producción llamada andrógenos. Hacia los 7 años de edad los niveles de
estas hormonas sexuales comienzan a aumentar, poniendo en movimiento los eventos
que identifican la pubertad. El estrógeno estimula el crecimiento de los genitales
femeninos y el desarrollo de los senos, mientras que el andrógeno estimula el
crecimiento de los genitales masculinos y el vello corporal. Las hormonas están
estrechamente relacionadas con las emociones, en especial con la agresión en los
muchachos y la agresión y depresión en las niñas.
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Algunos investigadores atribuyen la creciente emocionalidad y cambio en el
estado de ánimo de la adolescencia temprana a las hormonas, pero es necesario
acordar que en los seres humanos la influencia social se combina con las hormonas y
puede predominar.
Las niñas que discuten más con sus madres maduran más rápido físicamente
que tienen relación más tranquila; es posible que un vínculo afectivo muy estrecho
pueda ser estresante y que ese estrés pueda afectar las secreciones hormonales que
rigen la pubertad.
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Características Sexuales Primarias
En las Hembras son los ovarios, trompas de Falopio, útero, vagina. En los
Hombres son los Testículos, Pene, Escroto, Vesículas seminales, próstata.
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aspecto del vello pubiano, pene y los testículos, todos estos parámetros se van
desarrollando hasta adquirir la configuración adulta.
28
Estos cambios Tanner (1992), los clasifico también en cinco estadios.
Estadio II. Desarrollo mamario, se aprecia botón mamario que no es más que el
crecimiento solo a nivel de la areola. Vello pubiano, vello escaso, liso, fino, poco
pigmentado, localizado en los bordes de los labios mayores.
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sexuales pueden quedar embarazadas. Hoy día las niñas tienen su primer periodo a la
edad de nueve años según comenta Pipher (1997).
Cambios Cognitivos
Cambios Emocionales
Búsqueda de Identidad
Este es un reto prácticamente existencial con el que las personas luchan durante
toda la vida, pero en la adolescencia la necesidad de encontrar una identidad se
vuelve central y primordial, como lo señaló Erik Erikson (1965), en su libro El niño y
la sociedad.
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en desacuerdo con ellos. Como ahora tiene mayores conocimientos, tiene mayor
capacidad para cuestionarse a sí mismo y a los demás. Lo que antes aceptaba como
verdad dogmática ahora lo analiza y cuestiona y a veces lo descarta.
Para la familia esto puede ser muy desconcertante puesto que su joven
adolescente estaba muy interesado en un ídolo musical y al otro día deja de admirarlo.
Hoy pide que la dejen o lo dejen en paz y mañana se queja de que sus padres no
quieren escuchar sus problemas. Esto es representativo de la búsqueda interna del
adolescente y es necesario que los padres o familiares estén disponibles a sus
necesidades y sean capaces de respetar la necesidad que tienen los jóvenes de hacer
solos sus búsquedas.
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Necesidad de Autonomía
Egocentrismo Adolescente
Según Elking (1979), explica como a los y las adolescentes les preocupa en
forma excesiva cualquier mínimo aspecto de su vida desde una mancha en sus
prendas de vestir, hasta una trenza mal amarrada, etc.
Ellos siempre piensan que sus problemas son los más importantes y se les deben
prestar atención y dejar todo lo que no es referente a ellos en esos momentos.
Elking (1979), manifiesta que esto es lo que él llamo Fabula Personal, Fabula de
invencibilidad y la audiencia imaginaria, que son las tres facetas en que se manifiesta
el egocentrismo adolescente. Esta es la razón por la cual él y la adolescente creen que
su sentimiento es más conmovedor que el de lo demás.
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Así en ellos crecen la autoconciencia y la autocrítica e incrementa el
sentimiento de privacidad e introspección, por ello se vuelven reflexivos y
contemplativos. Así, su conducta se manifiesta por una actitud pensativa y taciturna
se vuelve poco comunicativo dando a las demás impresión de estar abordando
problemas difíciles.
Sensación de Invulnerabilidad
Los y las adolescentes se consideran invulnerables, por eso persisten con afán
de conocer y descubrir, y a creer que son omnipotentes y perciben que nada
desagradable o desafortunado les ocurrirá, pues eso le ocurre a los demás no a ellos.
Por esta razón quizás podemos encontrar que siempre quieren exceder los
límites permitidos ya que a ellos nunca les va a pasar nada ejemplo clásico las
practicas de relaciones sexuales no segura o sin protección y por lo cual es un reto
exponerse a todos los peligros como son un embarazo no planificado, infección
detransmisión sexual, entre otros.
Necesidad de Pertenencia
Desarrollo Moral
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joven piensa menos en términos tan concretos y simplista y es capaz de pensar en la
intención y en circunstancia atenuantes y está más interesado en los principios y en
los valores globales.
Ascetismo y Altruismo
La Sexualidad
En la actualidad educar a los hijos no es tarea fácil, en especial cuando hay que
hablarle sobre la sexualidad, los adolecentes buscan información de todo tipo, sobre
todo del acto sexual, entre otras cosas.
Por otro lado Santrock (2001), manifiesta que “cuando los adolescentes
exploran su identidad sexual, se guían por los llamados roles sexuales” (p.95). Un rol
sexual es un patrón estereotipado de prescripciones acerca de como deberían
comportarse sexualmente las personas. Es por ello, que las mujeres y los hombres han
sido socializados para que sigan roles sexuales diferentes.
Es así, como la sexualidad evolucionó junto con la mentalidad del ser humano.
Comenzó en la prehistoria como una simple satisfacción del impulso reproductivo.
Luego ocupó un sitio en las creencias religiosas. Más tarde fue perseguida y
reprimida por la sociedad. En la actualidad, la civilización intenta desarrollarla de una
34
manera plena y racional, para superar los excesos a que ha conducido, en parte, la
revolución sexual de las tres últimas décadas.
La Salud Sexual
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b) Ofrecer información científica actualizada que posibilite la revisión de
conceptualizaciones que restringen y desvirtúan la Sexualidad Humana.
Por otro lado Urdaneta y Sáez (1989), en su libro Visión de la vida refiere que
parte de la educación sexual recae en la escuela cada vez con mayor responsabilidad
y expectativas, como institución básica de una sociedad y es la que debe proporcionar
básicamente la formación integral del niño. Teniendo así la escuela el reto de ser la
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institución a la cual corresponde formar hombres armónicos, positivos, constructores,
centro de educación y guía de los padres como tales.
Por su parte Segú (1996), define la Educación Sexual “como una enseñanza que
se imparte para desarrollar el conocimiento de la organización sexual y psicológica
del individuo, o sistema sexual, y comprende todos los aspectos de las relaciones
humanas, en particular los que afectan al hombre y la mujer” (p.52).
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preventiva dirigida a aclarar y enfrentar los problemas que de manera común
enfrentan los adolescentes en su desarrollo psicosexual.
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prematrimoniales de los adolescentes, por consiguiente están temerosos de
encontrarse familiares, vecinos o amigos en los servicios de salud.
Según lo expuesto por Silber, T y Otros (1997) los factores de riesgo del
embarazo en adolescente es multicausal, al respecto presentan los factores que
favorecen el embarazo precoz o se asocia con el:
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Entre los principales factores individuales asociados que condicionan la vida
de los adolescentes se encuentran:
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Desean tener un hijo para reconstruir la ternura materna o para construir la
que no han tenido.
Agradar al novio.
Con relación a ello, Mendoza (2009), plantea que s hay diferencias respecto a la
forma en que la gente se ve a sí misma como parte de una comunidad, según el país y
la cultura. Las personas siguen teniendo una idea de cómo son ellas mismas y
percepciones que indican si tienen un buen concepto de sí mismas, lo cual determina
cómo se van a comportar, no importa donde estén. La autoestima es un concepto
importante en cualquier lugar. En lo individual, la joven se siente rechazada o
descalificada por uno o ambos padres, tiene una auto imagen desvalorizada de sí
misma y pocas proyecciones de vida. La falta de confianza en sí mismos es un
problema para muchos adolescentes, en especial para las jóvenes.
41
Factores Sociales: Existe abundancia de propaganda que incita las relaciones
sexuales, tendencia a la reproducción de la madurez materna (hijos a temprana edad),
falta de acceso a los servicios de planificación familiar.
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menos informada e indispuesta a buscar cuidados para su salud y atención
medica. (p. 69).
Factores Familiares: Para González, S (2009) estos factores están asociados con
familias disfuncionales (tensión y conflicto familiar), familia en crisis, pérdida de un
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familiar, enfermedad crónica de algún familiar, madre con embarazo en la
adolescencia, hermana adolescente embarazada, vínculo más estrecho con el padre,
padre ausente.
44
Se menciona además los ingresos económicos insuficientes, conduciendo así a un
embarazo precoz.
Además de usar un condón todas las veces, muchas mujeres jóvenes y sus
compañeros quieren tener protección adicional contra el embarazo. El condón es muy
45
efectivo para prevenir las infecciones de transmisión sexual, pero los métodos
hormonales son mejores para prevenir el embarazo.
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También hay un condón femenino, que se ajusta a la forma de la vagina, pero es
más difícil de usar. Hable con un médico, enfermera u otro adulto que sepa cómo
usarlo antes de probar.
Además, manifiesta Cordero (ob cit), existe una variedad de métodos que son
menos efectivos y sus logros en la prevención no son apreciables; dentro de ellos
están los dispositivos intrauterinos, coito interrumpido, uso de espermaticidas, entre
otros.
La familia siendo para la sociedad una institución social con status jurídico
propio, con determinado modo de vida peculiar, conforme a las condiciones de vida
objetiva y subjetiva, mediatiza la relación sociedad-individuo. Para Álvarez (2006),
“constituye el grupo primario en el cual se vive y se adquiere la propia identidad con
los principales rasgos o características como sujeto y personalidad”. (p. 28)
El concepto familia ha sido uno de los más tratados en las ciencias sociales y se
ha profundizado en cada etapa del desarrollo de la humanidad, por ello han aparecido
nuevas definiciones y reconceptualizaciones de varios autores y diversas fuentes,
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desde diccionarios monotemáticos, enciclopedias, obras de destacados especialistas,
entre psicólogos, filósofos, sociólogos, pedagogos, juristas, demógrafos.
Para este trabajo constituye una institución formada por un grupo de personas
unidas por lazos consanguíneos y/o afectivos, que conviven en un espacio común
durante un tiempo significativo, donde se satisfacen necesidades materiales y
espirituales, se establecen relaciones afectivas estables. Es el grupo donde se
manifiestan importantes motivaciones psicológicas con el cual se identifica y se
desarrolla un fuerte sentimiento de pertenencia se enfrentan y se tratan de resolver los
problemas de la vida en convivencia.
48
-Predomina el tono emocional en la comunicación y la identificación afectiva,
que responde en primer lugar a las necesidades íntimas de la pareja y a los lazos de
paternidad y filiación privativos de este grupo con altos grados de empatía y
cohesión.
Aún la cultura exalta el rol madre y discrimina o minimiza al rol padre. Como
plantea González (ob cit), se concibe a la madre sobreimplicada, que llega a sentir a
49
los hijos (as) como su propiedad, muy posesiva, a tiempo completo, de perfección
moral, de abnegada entrega como un don natural, como una maternidad instintiva; se
ha generado un culto al valor de la madre, de papel predominante y decisivo,
conforme a los roles asistenciales reservados para la mujer, los roles hacia el adentro,
de mayor presencia física, contacto afectivo más cercano, de mayor responsabilidad
en el hogar, es la persona indispensable. De tal modo este constituye el principal rol
de realización personal de la mujer. Se produce un proceso de identificación
introyectiva. Este modelo genera en muchas ocasiones culpas y tensiones.
Por el contrario, al hombre, que es educado desde la infancia temprana, para los
roles instrumentales, para el afuera, a partir de una estructura de poder, de espacio
público, de competencia. Representa la autoridad, es el proveedor, el sustentador de la
familia, el que más decide. Así la cultura reserva un modelo de paternidad de papel
secundario, expropiado de una paternidad cercana empática y nutriente; asume roles
compensatorios y reemplazables, con una relación periférica con los hijos/as, de
identificación proyectiva (permanece como espectador). De tal modo los padres son
los proveedores y los que ejercen la mayor autoridad.
En las condiciones actuales los hombres padres se ven cada vez más sobrexigidos
por las presiones cotidianas y refuerzan su rol instrumental, cobrando cada vez más
distancia física y emocional.
50
Las relaciones de mayor incidencia en el proceso de formación y desarrollo de la
personalidad son las existentes entre la pareja y/o entre padres e hijos. González (ob
cit) presenta algunos de los estilos inadecuados y deformantes de la relación entre
padres e hijos, según la manera en que se satisfagan importantes necesidades
psicológicas de afecto; según la seguridad, independencia, autoconfianza, aceptación
y autoridad.
Para Álvarez (ob cit), en la familia existen formas complejas y profundas que
actúan sobre el desarrollo de la personalidad, por la intensa identificación psicológica
que se produce entre sus miembros y su enorme carga emocional. Esa carga
emocional se sustenta en las necesidades que el ser humano satisface en este grupo:
de afecto (tanto dar como recibir) comunicación íntima, reconocimiento sano, de
valoración social y autoestima.
Para Álvarez (ob cit), el pensamiento del Deber Ser, estrechamente relacionado
con las demandas sociales, hace que los padres crean ilógicamente que deben ser
siempre perfectos, que los demás deben ser siempre correctos; lo cual se relaciona
con las expectativas de los adultos hacia los más pequeños. Esta tendencia conduce a
la falta de tolerancia y aceptación de las fallas que se pueden haber cometido durante
la crianza y educación de los hijos, daña la autoestima de los padres, sobretodo en
personas que encuentran su valía en los éxitos o fracasos que obtengan en sus roles
familiares. Se tornan inflexibles, rígidos, no queda espacio a la espontaneidad,
necesitan tenerlo todo bajo control; interviene la autoridad paterna desmedida, la
lucha por el control absoluto de la vida de los hijos generando dependencia. Buscan
incluso, en algunos casos la realización personal a través del hijo (a), es decir que sus
hijos lleguen a ser lo que ellos no pudieron ser.
52
Bases Legales
Artículo 43. Derecho a información en materia de salud. Todos los niños, niñas y
adolescentes tienen derecho a ser informados e informadas y educados o educadas
sobre los principios básicos de prevención en materia de salud, nutrición, ventajas de
la lactancia materna, estimulación temprana en el desarrollo, salud sexual y
reproductiva, higiene, saneamiento sanitario ambiental y accidentes. Asimismo,
tienen el derecho de ser informados e informadas de forma veraz y oportuna sobre su
estado de salud, de acuerdo a su desarrollo.
53
Artículo 50.- Salud Sexual y Reproductiva.
ANDAMIAJE METODOLÓGICO
ENFOQUE SISTÉMICO
55
Al respecto Taylor y Bogdan (1992) señala que la metodología cualitativa
observa el escenario y a las personas en una perspectiva holística. (p.20), es decir, son
considerado como un todo, interactúan de modo natural y sistemático con los
participantes y no intrusiva. Por lo tanto es humanista, porque centra su interés en las
actitudes, sentimientos y aspectos del individuo, por ello, cuando se estudia a las
personas se conocen en lo personal sobre lo que piensan, sienten y hacen, logrando
obtener un conocimiento directo en la vida social donde interactúan.
Es por eso, que al sumergirse en este paradigma cualitativo bajo una visión holística
se puede detectar lo que piensan del fenómeno en estudio los participantes
adolescentes, los docentes y los padres o representantes.
Por otro lado, Leal (2009), señala que: La orientación postpositivista hace un
rescate del sujeto investigador y su importancia, reconoce que el investigador en el
proceso de producción del conocimiento, involucra su formación previa, sus valores,
creencias, intereses e ideales, trasfondo que le da sentido y significado a lo
observado. De allí es donde surge el concepto de Intersubjetividad el cual reemplaza
así el concepto de objetividad que según Heisenberg hasta en la misma física se ha
evaporado. (p.36).
Matriz Epistémica
57
El Método
El método abarca los procedimientos o el orden que se sigue para llevar a cabo
una investigación, tomando como base el propósito y las acciones específicas del
presente estudio, el método utilizado es fenomenológico. Para Martínez (2006), La
fenomenología “es el estudio de los fenómenos tal como son experimentados, vividos
y percibidos por el hombre.” (p.137). Por lo cual este método tiene sus inicios con los
planteamientos de Husserl (1859 – 1938) fundador de la fenomenología quien acuño
el término Epojé o reducción fenomenológica, lo que significa una suspensión de
juicios u opiniones por parte del investigador para así poder conocer el fenómeno tal
como es en sí. (Citado en Rusque, 1999, p.22).
58
Plataforma Procedimental
59
Fase 5: Interpretación del fenómeno
Informantes Claves
Así mismo, de acuerdo con Martínez (2006), los instrumentos, al igual que los
procedimientos y estrategias que se van a utilizar, los dicta el método
60
escogido…”(p.87), de acuerdo al diseño fenomenológico del estudio, la técnica
utilizada fue la entrevista en profundidad.
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utilizó una serie de criterios científicos, los mismos dependen del enfoque con el cual
se abordó la investigación y el diseño que se siga para llevarla a cabo. En el presente
estudio se tomó en cuenta los criterios o preocupaciones fundamentales planteados
por Liconl y Guba (citados en Rodríguez, Gil y García, 1996, p. 286), estos son:
62
trascribió citas textuales y se mostró la estructura categorial emergente a los sujetos
con el estudio.
63
ESCENARIO
IV
Informante 2: Estudiante de 5to año, de 15 años de edad, cabello negro, ojos marrón
oscuro, actualmente tiene 8 meses de gestación vive en el Sector Barrio Obrero, se le
notó curiosidad por el tema, cierto nerviosismo por su estado de gravidez pero
dispuesta a colaborar.
64
Informante 3: Estudiante de 3er año de 14 años de edad, cabello negro, ojos negros
vive en el Sector Paraíso, colaboradora, responsable y manifestó querer tener
conocimiento sobre el tema de la sexualidad.
65
CATEGORIZACIÓN DE LAS RESPUESTAS
Cuadro Nº 1
Matriz de Categorización Informante 1
Planteamiento Generador Respuesta Código Propiedades
¿Qué es para ti la sexualidad? Para mí la sexualidad es todo, ósea el afecto, Sexualidad Son cualidades que posee o
los valores, la cultura, las emociones; es decir, caracteriza a la persona.
son cualidades que posee o caracteriza a la
persona.
¿Quien te ha brindado orientaciones Mi mamá es la que normalmente me hablado Orientaciones Mi mamá es la que normalmente
sobre la sexualidad? sobre la sexualidad que tengo que cuidarme Sexuales me hablado sobre la sexualidad
para no salir embarazada, de no contraer que tengo que cuidarme para no
alguna infección de trasmisión sexual, pero salir embarazada, de no contraer
donde obtuve más información fue en la alguna infección de trasmisión
escuela y en liceo, allí las informaciones son sexual, pero donde obtuve más
más amplias sobre todo en el liceo porque información fue en la escuela y
facilitan charlas y aclaran inquietudes o dudas en liceo y en la consulta el Dr.
que uno tenga y aquí en la consulta el Dr. me orienta, lo demás se
También me orienta, lo demás se consigue en consigue en el internet.
el internet.
¿Por qué es importante el apoyo El apoyo familiar siempre es importante El apoyo familiar siempre es
familiar para que aprendas a ser porque son ellos quienes nos enseñan esas Apoyo Familiar importante porque son ellos
sexualmente responsable? buenas costumbres, valores, normas y siempre quienes nos enseñan esas buenas
están allí diciéndome que cuidado con una costumbres, valores, normas.
barriga, tienes que estudiar para que tengas
una profesión y una mejor calidad de vida.
66
Actualmente, me cuido con pastillas Actualmente, me cuido con
¿Qué medidas de protección utilizas anticonceptivas con el apoyo de mi mama pastillas anticonceptivas.
para prevenir un embarazo o una estoy en control con el Dr. Que asiste acá al Medidas de
infección de Transmisión sexual? hospital ya que estoy estudiando y no quiero Protección
salir embarazada.
Asumiendo una sexualidad
responsable me llevaría a
Asumiendo una sexualidad responsable me cumplir con mis metas trazadas
¿Por qué crees tú que los adolescentes llevaría a cumplir con mis metas trazadas, a Sexualidad a valorarme como persona, a
deben asumir su sexualidad con valorarme como persona, a respetarme y a responsable respetarme y a respetar a los
responsabilidad? respetar a los demás, ser responsables de mis demás.
acciones.
67
Cuadro Nº 2
Matriz de Categorización Informante 2
Planteamiento Generador Respuesta Código Propiedades
¿Qué es para ti la sexualidad? La sexualidad es la relación que existe entre el Sexualidad La sexualidad es la relación que
hombre y la mujer. existe entre el hombre y la
mujer.
¿Quien te ha brindado orientaciones En la escuela y en liceo por maestros y Orientaciones En la escuela y en liceo por
sobre la sexualidad? profesores hablan sobre este tema y otros, a Sexuales maestros y profesores hablan
veces van enfermeras o pasantes a hablar sobre este tema y otros, a veces
sobre esto a la comunidad. van enfermeras o pasantes a la
comunidad.
¿Por qué es importante el apoyo Porque ellos son los que nos orientan y Apoyo Familiar Porque ellos son los que nos
familiar para que aprendas a ser quieren el bien para uno y así desarrollamos orientan y así desarrollamos
sexualmente responsable? una personalidad responsable. una personalidad responsable.
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Cuadro Nº 3
Matriz de Categorización Informante 3
Planteamiento Generador Respuesta Código Propiedades
¿Qué es para ti la sexualidad? Para mi sexualidad significa la unión del Sexualidad Sexualidad significa la unión del
hombre y la mujer es tener sexo. hombre y la mujer es tener sexo.
Cuadro Nº 4 69
Matriz de Triangulación
ESTE CUADRO REPRESENTA LA INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS DESDE LOS
DISTINTOS PUNTOS DE VISTA, ENCONTRADO PUNTOS DE CONGRUENCIA EN LA
INFORMACIÓN APORTADA POR LOS SUJETOS DE LA INVESTIGACIÓN.
Categoría Entrevista Observación Concepción Teórica Interpretación del
Investigador
Las jóvenes adolescentes En cuanto al conocimiento Jiménez, F. (1995), define la Se hace notorio que los
Sexualidad entrevistadas manifestaron que de las jóvenes sobre el sexualidad como: “el vehículo adolescente desconocen
la sexualidad son cualidades término de la sexualidad es de comunicación, placer y el termino adecuado de la
que posee el ser humano y que vaga lo enfocan a las expresión de amor que poseen sexualidad, se van
estas se manifiestan en las relaciones de afecto que se los humanos, relacionándolos directamente a las
relaciones sexuales entre el ofrecen en la pareja. con los aspectos más esenciales relaciones sexuales; sin
hombre y la mujer de nuestra vida. embargo, la sexualidad
involucra una serie de
aspectos como el
emocional, biológico,
social, físico y mental en
cada ser humano. Esto
incluye el vínculo
afectivo, la capacidad de
dar y de recibir amor, de
experimentar placer, y la
atracción física hacia otra
persona.
Las entrevistadas expusieron Es importante que la Para Barragán F. (1989) dice Todas las personas
que las informaciones familia se involucre que la educación sexual, en necesitan saber sobre
Educación Sexual relacionadas a la sexualidad conjuntamente con la sentido amplio, constituye el sexualidad para
mayormente se las han escuela y la comunidad a intento de transmisión de las conocerse mejor y
brindado es en las brindar una educación concepciones, normas y valores entender algunas cosas
instituciones educativas a sexual para que los jóvenes morales e ideología que cada que ocurren con su
través de charlas. se desarrollen cultura considera que deben desarrollo físico y
integralmente. servir para preservar el modelo emocional, también para
social, cultural y económico. contar con información
que les permita a los
jóvenes tomar decisiones
70 responsables y disfrutar
de sexualidad
responsable.
Rol de la familia Las entrevistadas expresaron Las jóvenes están claras Para Álvarez (2006), la familia La familia es el principal
en la educación que es importante el apoyo que la familia es base para constituye el grupo primario en ente educativo y
sexual familiar para asumir una afianzar valores, normas o el cual se vive y se adquiere la socializador en la etapa
conducta sexual responsable patrones de conducta que propia identidad con los de la adolescencia debe
ya que a través de sus conllevaría a futuro a principales rasgos o cumplir un rol
orientaciones logran asumir tomas de características como sujeto y privilegiado en cuanto a
desarrollar una personalidad decisiones para una personalidad. las normas y valores que
plena y así evitarían un sexualidad responsable debe instaurar para que el
embarazo a temprana edad o adolescente actué
de contraer una infección de responsablemente en la
transmisión sexual. sociedad.
Las entrevistadas tienen A pesar que las jóvenes Todd (2006) refiere que Existen en el mercado
Medidas información de las medidas conocen de ciertas existen diversos métodos una variedad de métodos
preventivas para preventivas para evitar un medidas preventivas para anticonceptivos que contribuyen para que los adolescentes
evitar un embarazo o una infección de evitar un embarazo o una con la prevención del embarazo
asuman su sexualidad de
embarazo o una transmisión sexual, sin infección de transmisión a temprana edad o de una ITS; a
infección de embargo las informaciones sexual no lo ponen en disposición de los adolescentes manera responsable
transmisión son insuficientes sobre como práctica quizás por no los cuales tiene sus efectos. estos van desde el
sexual asumir una sexualidad tener una adecuada condón o preservativos
responsable. educación sexual hasta las inyecciones o
píldoras como también
otros menos efectivos
como los espermicidas,
el coito interrumpido o
los Dispositivos
Intrauterino.
71
Categoría Entrevista Observación Concepción Teórica Interpretación del
Investigador
Las jóvenes entrevistadas La adolescentes tienen Flores M (2012) dice que la Los jóvenes hoy día,
Sexualidad dicen que asumiendo una conocimientos del porque Sexualidad Responsable, es deben adoptar una
Responsable sexualidad responsable deben ser responsables aquella sexualidad que practica postura de madurez para
evitarían salir embarazadas o sexualmente haciendo un joven o adolescente que ha tener una sexualidad
con una infección de énfasis que con ello desarrollado una autonomía saludable para sentirse
transmisión sexual además de evitarían embarazos a personal que le ha llevado a plenas, feliz y seguras de
valorarse y respetar a los temprana edad o de convertirse en una persona sí mismas.
demás. contraer infecciones de responsable y de esta forma, ha
transmisión sexual. reflexionado sobre sus prácticas,
sobre la posibilidad de que éstas
conlleven riesgos, si no toma las
medidas de precaución
oportunas, y también de que
estos riesgos puedan afectar a
terceras personas. De esta forma
vive su sexualidad de una
manera responsable.
Salud Sexual . En la entrevista todas dejaron Se observa el grado de Según la Organización Mundial La salud se reconoce
aflorar que están allí en su responsabilidad en las sobre la salud sexual (1998), la universalmente como un
control médico para chequear jóvenes de estar en control define como la integración de derecho fundamental del
su salud. médico para el bienestar de los aspectos somáticos, ser humano, y la salud
ellas y sus familiares. emocionales, intelectuales y sexual como un
sociales del ser sexual en formas componente integral de
que enriquecen positivamente y la salud en general. Por
que mejoran la personalidad, lo tanto, la salud sexual y
comunicación y el amor. reproductiva, incluyendo
la de los adolescentes, es
un derecho humano que
incluye el derecho a la
integridad sexual, a la
seguridad sexual del
cuerpo, a la privacidad, a
la igualdad, al amor, a la
72 expresión, al derecho a
elegir, a la educación y al
acceso a la atención de
salud. Ello quiere decir,
que la sexualidad se
construye a través de la
interacción entre el
individuo y las
estructuras sociales.
Fuente: Reyes J. (2018)
73
ESCENARIO V
75
los padres no se pueden desentender ya que es con ellos establecen lazos estrechos de
dependencia y relación, porque son sus primeros educadores.
Cabe considerar, que para asumir una sexualidad responsable los jóvenes deben
tener informaciones de las medidas preventivas para evitar un embarazo o una
infección de transmisión sexual; visto que, existen en el mercado una variedad de
métodos estos van desde el condón o preservativos y las o píldoras que son los
métodos más efectivos, como también otros menos efectivos como los espermicidas,
el coito interrumpido o los dispositivos intrauterino.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Congreso Nacional. (1998). Ley Orgánica para la Protección del Niño y del
Adolescente. Caracas, EDUVEN.
77
Escorihuela, M. (2013).Participación del Docente en la Educación Sexual de los
adolescentes. Trabajo de grado de maestría. Universidad de Carabobo, Valencia-
Venezuela.
Flores Tejada Mariel Edith (2012). Conocimientos, prácticas sexuales y actitud del
adolescente hacia la sexualidad responsable y embarazo precoz. Universidad
Ricardo Palma. Lima.
78
Méndez, A. (2004). Metodología. Guía para elaborar diseño de investigación en
ciencias económicas, contables y administrativos. Editorial Mc Graw Hill.
Colombia.
79
ANEXOS