Proyecto Marco Espaciotl Proyecto de Ocio y Tiempo Libre CRJ

PROYECTO MARCO DE OCIO Y TIEMPO LIBRE PARA NIÑOS/AS Y
ADOLESCENTES

ESPACIOTL PROYECTO OCIO Y TIEMPO LIBRE PARA NIÑOS/AS Y ADOLESCENTES
CRUZ ROJA JUVENTUD MADRID

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN Pag. 2
2. FUNDAMENTACIÓN Pag. 3 – 4
3. OBJETIVOS Pag. 4
4. CONTENIDOS Pag. 5 – 10
5. METODOLOGÍA Pag. 11 – 12
6. ACTIVIDADES Pag. 13
7. DESTINATARIOS Pag. 13
8. EQUIPO DE TRABAJO Pag. 14 – 16
9. ESPACIOS. EQUIPAMIENTOS Pag. 16
10. METODOS DE PLANIFICACIÓN Y SEGUIMIENTO Pag. 17 – 18

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1. INTRODUCCIÓN

Cruz Roja Juventud, nace en 1970 y se define como la asociación juvenil de Cruz Roja Española,
integrada por niños y jóvenes de edades comprendidas entre los 8 y los 30 años.

Tiene como ideario los mismos 7 principios que son fundamento de la Institución: Humanidad,
Imparcialidad, Neutralidad, Independencia, Carácter voluntario, Unidad y Universalidad.

Todas las actuaciones de Cruz Roja Juventud se fundamentan en el respeto a los derechos humanos
y a los derechos de la infancia y la juventud, fomentando la confianza, la comprensión y la ayuda
mutua en las relaciones que actúan durante el proceso educativo.

Las acciones de los grupos de Ocio y Tiempo Libre corren paralelas al propio carácter de Cruz Roja
Juventud, priorizando en la educación en valores como la paz, la protección del medio ambiente y la
salud. Por este motivo se trabaja desde un modelo basado en la educación no formal, caracterizado
por su talante eminentemente preventivo como alternativa del ocio. En dicho modelo encontramos
varios bloques temáticos desde los que se trabajaran distintos contenidos.

Es en los grupos de Ocio y Tiempo Libre donde se desarrolla la faceta más asociativa de Cruz Roja
Juventud, puesto que están integrados por voluntarios/ as y debido a su proceso de participación
escalonada desde cada uno de los grupos de edades que componen la estructura organizativa de
OTL.

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2. FUNDAMENTACION

El recorrido de los grupos de Ocio y Tiempo Libre se inicia en un momento donde la inquietud de
los jóvenes eran distintas a las de hoy. La trayectoria del OTL ha hecho que se caracterice por ser un
recurso necesario para los barrios, distritos y localidades, partícipes activos en sus redes asociativas
y colaboradores en las propuestas dinamizadoras en beneficio de la comunidad.

En un claro objetivo de implicar a los/as niños/as y jóvenes de la realidad del entorno, estos grupos
permiten la generación positiva de la participación para la transformación, entendiendo ésta como
la fórmula en que los menores se identifican con lo que ocurre a su alrededor, no sólo con unos
principios y valores, sino también con la necesidad de la sociedad de hoy día por buscar formas
alternativas y enriquecedoras de ocio útil, positivo y saludable, donde a su vez se produzca un
desarrollo individual del niño y del joven.

En definitiva, Ocio y Tiempo Libre se entiende como un núcleo de promoción asociativa en el marco
de la sociedad y también de Cruz Roja, ofreciendo al distrito un lugar de participación – acción. Por
tanto es imprescindible contar con un espacio de desarrollo de las actividades, a partir de aquí,
entenderemos por “la local” como el lugar identificado con CRJ donde se llevan a cabo estas
actividades.

Por otro lado, son fundamentales las alternativas reales de ocio en los espacios comunes para los
menores, entendidos en ocasiones como lugares y otras veces hábitos, en los que el consumo y los
riesgos derivados del mismo, pueden tener consecuencias negativas para el menor. En esencia, los
recursos de ocio y tiempo libre permiten dotar de herramientas y habilidades a los menores para
tomar las mejores decisiones con respecto a sus necesidades, problemas e intereses, identificando
mejor los riesgos inherentes a la toma de las decisiones que empiezan a asumir y donde saber elegir
es tan importante como conocer las consecuencias.
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Algo que, sin lugar a duda, no puede configurarse como una cuestión de azar o de suerte, sino más
bien de identificación y toma de conciencia en torno a la responsabilidad que supone hacerse
mayor.

Como base, entendemos que el grupo se convierte en el principal elemento de trabajo y desarrollo,
donde detectar las necesidades e intereses de todos ellos y donde también fluyen las experiencias y
conflictos, pero también se identifican las referencias y valores necesarios para el desarrollo del
individuo en sociedad, en un marco de convivencia, democracia e igualdad.

En el Proyecto Asociativo de Cruz Roja Juventud encontramos la base educativa del Proyecto de
Ocio y Tiempo Libre como tres pasos básicos a seguir: Educar para Participar > Participar para
Actuar > Actuar para Transformar desde un marco educativo no formal, pero eminentemente lúdico
y participativo. La Educación no formal fundamentada a través de bloques temáticos como Inclusión
social, Educación al Desarrollo y Cooperación, Salud, Educación Ambiental y Sostenibilidad,
Coeducación y Perspectiva de Género, Educación para el ocio y tiempo libre y la Participación
Comunitaria, como temáticas transversales en el proyecto, además de la adquisición de habilidades
sociales y personales, así como la comunicación, la resolución de conflictos, el respeto y la
tolerancia.

Desde este punto de vista, cobran especial importancia temáticas como la diversidad cultural, la paz
y la no violencia, la prevención del VIH‐SIDA y otras infecciones de transmisión sexual, la prevención
en materia de drogas y otros hábitos nocivos, la sensibilización contra el racismo y la xenofobia, la
prevención de la violencia de género, el cambio climático y la sostenibilidad, la prevención en el uso
de las nuevas tecnologías, la participación comunitaria como vía para la transformación, etc. que
han ido ocupando un grado de máxima importancia en nuestras actividades.

Dentro del proyecto de ESPACIOTL, existen 4 grupos diferenciados desde los 6 hasta los 17 años, en
que participan de las actividades y, en algunos casos se involucran también en su organización. Para
los participantes que forman parte del grupo NEO, existe una diferencia con el resto de grupos de
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participantes ya que los grupos NEO se proponen un objetivo doble: la educación en valores propia
del proyecto y una preparación para intervenir como monitor con infancia y juventud.

Es un ciclo, en el que los que un día fueron usuarios que aprendieron y se prepararon, ahora son
monitores. En el momento que salen de los grupos NEO pueden asumir la responsabilidad de
continuar el proyecto dentro de su local o de CRJ, como monitores, ejecutando todo lo aprendido,
para que todos l@s niñ@s y jóvenes que formen parte del proyecto como usuarios se beneficien de
sus conocimientos, experiencia...como años atrás se beneficiaron ellos.

3. OBJETIVOS

GENERAL
Fomentar la participación asociativa de niños y jóvenes, proporcionando una alternativa de ocio y
tiempo libre que posibilite la mejora de la calidad de vida de la infancia y la adolescencia, a través
de los principios universales de la Cruz Roja y el ideario educativo de CRJ.

ESPECÍFICOS

1. Promover la participación entre los menores como agente de cambio social, motivando a la
inclusión en el tejido asociativo del barrio/distrito.

2. Contribuir en el proceso educativo del/la niño/a y del joven promoviendo estilos de vida
saludables y actitudes de tolerancia y respeto, donde ofrecer herramientas útiles para que niños y
jóvenes sean capaces de elegir, incluso crear, sus propias alternativas de ocio.

3. Contribuir a la transmisión de valores y principios fundamentales, tales como la Sostenibilidad, la
Promoción de la Salud, la Coeducación y la Perspectiva de Género, la Inclusión Social, la Educación
para el Desarrollo y la Paz, así como los Derechos Humanos y la Participación Comunitaria.

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4. CONTENIDOS

EDUCACION PARA LA SALUD

El proyecto abarca el concepto de Salud entendido no solo como la ausencia de enfermedad sino
como el bienestar físico, psíquico y social, y por lo tanto desde una visión integradora y preventiva
donde el menor es protagonista y agente activo de su bienestar.
En la etapa de la infancia se considera prioritario el fomento de unos hábitos saludables prestando
especial atención al conocimiento y cuidado del cuerpo, la alimentación, la higiene y la prevención
de accidentes, mejorando su calidad de vida.
En la etapa de la adolescencia, nos encontramos con subgrupos de riesgo mayor, influenciados por
su situación sociocultural y por situaciones de presión grupal. Es en estos subgrupos donde
pretendemos realizar una mayor labor, dando más importancia a temas como son el conocimiento
crítico y reflexivo de los diferentes tipos de drogas y sus efectos (incluyendo el alcohol y el tabaco,
como drogas, aunque estén socialmente aprobados) y a la educación afectivo‐ sexual que
constituye uno de los ámbitos nucleares de la educación para la salud; prestando mayor atención a
las enfermedades de transmisión sexual y a la prevención de embarazos no deseados.
Contenidos específicos:

1. Salud Integral
A) Conocimiento y cuidado del cuerpo. Necesidad del deporte.
B) Higiene personal

2. Educación afectiva y sexual.
A) Afectividad: relación entre iguales y autoestima
B) La sexualidad: reacciones de nuestro organismo
C) Los métodos anticonceptivos
D) Prevención de Enfermedades de Transmisión Sexual (ETS´s)

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3. Prevención de hábitos nocivos.
A) Los hábitos saludables
B) Análisis de los hábitos nocivos
C) Sustancias nocivas

4. Prevención de accidentes.
A) Educación vial
B) Prevención de accidentes domésticos
C) Primeros auxilios y socorrismo.

5. Educación sobre la alimentación, el consumo y la publicidad.
A) Nutrición e higiene alimentaria
B) Trastornos del comportamiento alimentario
C) Relación entre Consumo – Alimentación y publicidad

EDUCACION PARA LA PAZ

El proyecto socioeducativo con menores debe orientar las acciones de educación para la Paz
entendiendo ésta, no solo como ausencia de conflictos armados, sino como la relación entre iguales
partiendo del respeto, la tolerancia y la justicia frente a la violencia y a la desigualdad.

El fomento de la educación para la Paz es básico en el proyecto socio‐educativo de Cruz Roja
Juventud, y articula, para nosotr@s uno de los pilares fundamentales de intervención con menores.
A sabiendas del creciente fenómeno de la intolerancia, que afecta de manera acuciante a la
sociedad en que vivimos y el grado, cada vez mayor, de desigualdad económica y social que
caracteriza nuestra sociedad, valoramos que los menores deben conocer estos problemas
acercándose a ellos desde un enfoque crítico y reflexivo.

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Contenidos específicos:

1. Derechos humanos y libertades fundamentales
A) Qué son los Derechos Humanos
B) Los Derechos Humanos en el mundo
C) Los “Derechos Humanos” en nuestro entorno.
D) Figuras y organismos donde acudir.
E) Derechos de la infancia.

2. Interculturalidad.
A) Multiculturalidad y Diversidad Cultural
B) Convivencia: cooperación.
C) Educación para la igualdad desde la diferencia.
3. Coeducación.
A) Educación no sexista

4. Educación para la no violencia.
A) Prevención de la discriminación por raza, origen, religión, sexo, cultura, etc.

5. Educación al desarrollo
A) Cooperación al desarrollo.
B) Colectivos vulnerables.
C) Realidad Norte‐Sur.

EDUCACIÓN PARA EL MEDIO AMBIENTE

La educación medioambiental en el trabajo con población infantil y juvenil es entendida como
facilitadora de un conjunto de actitudes y conductas respetuosas con el entorno.
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Es necesario un conocimiento activo de los recursos y/o posibilidades ofrecidas por su entorno más
próximo, logrando así una mayor participación, interés e identificación con el mismo.

1. Conocimiento del Medio Natural, rural y urbano
Sensibilizar, concienciar, conocer, aprender y comprender el entorno medio‐ambiental y
ecológico.
2. Actividades de medio ambiente y educación socio‐ambiental.
A) Problemas ambientales
B) Desarrollo sostenible y respeto al Medio.
C) Reducir, reciclar y reutilizar.

EDUCACIÓN PARA EL OCIO Y TIEMPO LIBRE Y LA PARTICIPACION COMUNITARIA

El ocio y el tiempo libre reúne una serie de condiciones que le designan como marco idóneo para la
educación en la transmisión de valores positivos con infancia y juventud.

El ocio y el tiempo libre es un importante espacio desde el cual desarrollar actuaciones
socioeducativas orientadas a la infancia y a la juventud a través del modelo asociativo. El proyecto
ofrece un ocio alternativo, lúdico, educativo y activo que facilita el desarrollo psicosocial de los
menores así como su capacidad de elección y criterio.

Este bloque se ha enfocado desde un punto de vista participativo, estimulando la iniciativa del
grupo y aportando alternativas a su realidad. Con ello se pretende incorporar recursos que puedan
extrapolar tanto dentro como fuera del horario de actividad, de forma que la autogestión de su
tiempo libre mejore siendo capaces de valorar diferentes alternativas constructivas y saludables.

Se trabajarán los contenidos:
1. Voluntariado y asociacionismo.
A) Implicación en la vida asociativa de la institución. Conocimiento de los proyectos de CRJ.
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B) Participación en el tejido asociativo del distrito, ciudad.
2. Alternativas de ocio en el barrio, distrito, ciudad y Comunidad. Recursos culturales, deportivos,
informativos.
3. Desarrollo de destrezas para la creación de alternativas de ocio y tiempo libre.
4. Competencia social.
A) Desarrollo grupal.
B) Habilidades sociales: básicas y avanzadas.
C) Resolución de conflictos.
D) Normas de convivencia en el grupo y en la sociedad.

CONTENIDOS DE LOS GRUPOS NEO

BLOQUE I
o Formación Básica Institucional.
o Historia de Cruz Roja Española.
o Historia de Cruz Roja Juventud.
o Principios Fundamentales del Movimiento Internacional.
o Objetivos de la Cruz Roja Española.
o Participación formal y no formal.
o Proyecto Educativo de CRJ.
o Proyecto y Actividades que realiza CRJ.

BLOQUE II
o Perfil del Monitor: características, actitudes y funciones.
o Psicología evolutiva.
o Habilidades sociales, Resolución de conflictos.
o Juego como recurso educativo y técnicas de creatividad
o Técnicas de animación y dinámicas de grupo.
o Programación y Evaluación.
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o Marco legal de acción voluntaria y del monitor de tiempo libre.

BLOQUE III
o Bloques temáticos de CRJ.
- Educación para la salud.
- Educación para el Desarrollo y la Cooperación Internacional.
- Educación Ambiental y Sostenibilidad
- Inclusión Social
- Coeducación y Perspectiva de Género
- Educación para el ocio y tiempo libre y la participación comunitaria.

BLOQUE IV
o Preparación en la organización y desarrollo de actividades puntuales.
o Otras actividades: salidas y acampadas con los grupos de menores de sus respectivas locales
o entre los diferentes grupos NEO de las demás locales/distrios.

BLOQUE V
o Teórico‐practico*: desarrollo de prácticas. Puesta en marcha de conocimientos adquiridos.
- Prácticas tuteladas por sus monitores con un seguimiento (ficha)
- Se realizarán mínimo al año dos intervenciones en la institución.

*la coordinación de los grupos NEO negociará las prácticas

CONTENIDOS TRANSVERSALES
Este proyecto considera importantes trabajar de manera transversal los contenidos siguientes:

1. Animación a la lectura.
El libro es un medio indispensable para acceder a la cultura y una alternativa de ocio y
entretenimiento personal, y es por ello se motiva la lectura, con el objetivo de impulsar al menor a
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la participación en la vida social para que deje ser un mero espectador y se convierta en una
persona activa y crítica en su propio entorno.

La Animación a la Lectura dentro del proyecto consiste en que, a través del juego, el juguete y el
libro, los menores asistentes adopten el hábito de la lectura como parte de su ocio dentro y fuera
del recurso.

2. Psicomotricidad.
Se plantea trabajar la Psicomotricidad entendida ésta como una técnica que desarrolla la
potencialidad del niño/ a en sus aspectos cognitivos, afectivos y motores, para así establecer
relaciones consigo mismo/ a, con el mundo que le rodea (espacio, tiempo y objetos) y con los
demás.

Por estos motivos, la Psicomotricidad se aborda de manera transversal, al estar presente en la
mayoría de las actividades que se plantean con los grupos. A través de los juegos y deportes, se
estimulará la Psicomotricidad gruesa, la agilidad, la coordinación, etc, y será fundamentalmente a
través de los talleres lúdico‐ creativos de precisión donde los menores tendrán la oportunidad de
ejercitar la Psicomotricidad fina y trabajar la movilidad manual y la coordinación oculo‐ visual, entre
otras.

5. METODOLOGÍA.

5.1 ORGANIZACIÓN DE LOS GRUPOS DE OCIO Y TIEMPO LIBRE

Uno de los objetivos que nos marcamos en este proyecto, es la continuidad de l@s participantes, de
manera que año tras año participen en los diferentes grupos de edad. Pudiendo llegar a ser
monitores de la institución. Se puede establecer la idea de que el mismo participante cuando
adquiera una serie de conocimientos y la mayoría de edad, devuelva ese trabajo al barrio, dirigido a
los nuevos participantes.

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• Pequeños: 6 a 8 años
• Mayores: 9 a 11 años.
• NEO1: 12 a 14 años.
• NEO2: 15 a 17 años.

5.2 LÍNEAS METODOLÓGICAS

En las diferentes locales de ocio y tiempo libre existe un amplio abanico de edades a las que va
dirigido este programa, se hace necesario organizar diversos grupos de edad y adecuar la
metodología en función de las necesidades de cada uno de ellos, siendo necesario establecer un
denominador común para todos ellos basado en un estilo participativo, dinámico, reflexivo y
educativo.

El modelo metodológico otorga una considerable importancia al desarrollo grupal y personal,
dirigido a conseguir una madurez, basada en el respeto y la igualdad real entre todos sus
participantes. Así pues, el tipo de actividades que se realizan, incorporan en sí una metodología
integradora, flexible y abierta.

Existe una característica de metodología formativa en los objetivos del grupo ALF, que se articula
con las líneas de actuación que contienen los diferentes grupos de edad.

5.3 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Las estrategias metodológicas deben basarse en la acción, constituyéndose las actividades
propuestas en elementos que globalizan el juego como elemento central.

EL JUEGO. El juego constituye una parte esencial en la naturaleza de las actividades de ocio y
tiempo libre, se consigue la cohesión grupal, se promueve la cooperación entre los miembros
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del grupo y se fomenta el desarrollo de las relaciones sociales y desarrollo evolutivo del niño y
del joven.
LA ANIMACION. Esta muy relacionada con el carácter lúdico y dinámico de CRJ. Las actividades
de animación significan el desarrollo sucesivo de juegos, canciones, bailes, etc. Se suelen
organizar en grandes y pequeños grupos dirigidos por uno o varios animadores.
LOS TALLERES. Dirigidos a desarrollar la psicomotricidad, la expresión manual o corporal del
niño y del joven. El taller esta enfocado con una finalidad y contenido concreto, a tenor de los
bloques temáticos antes mencionados.
LAS DINAMICAS DE GRUPO. Desarrollan la reflexión y el sentido crítico del grupo, así como el
aprendizaje de contenidos formativos diversos. Se suelen plantear dinámicas en torno a temas
de interés social o de sensibilización en general.
ESPACIOS DE GRUPO. Consiste en que el grupo de edad cuenta con una serie de espacios donde
se darán lugar a la acción e interacción con ellos, donde se puedan llevar a cabo sus propuestas
de actividades, con un fin de carácter social, en su entorno.

o EspacioTL: orientado a la adquisición de habilidades sociales y las relacionadas con la gestión
de su ocio y el tiempo libre, así como la promoción y educación en valores y principios
fundamentales mediante el desarrollo de actividades lúdicas y de aprendizaje.
o EspacioCR: orientado a promover el conocimiento de la acción de Cruz Roja, así como a
fomentar la participación de los jóvenes en las diferentes acciones y actividades promovidas
por la institución, también con respecto a otras entidades/organizaciones.
o EspacioACTÚA: orientado al fomento de la participación social de los menores, con la idea
de que sea el ámbito en el que interactúan con el entorno y se involucran para el cambio
social. Identificando los problemas de su realidad, de su barrio, de su distrito, podrán ser
conscientes de qué hacer para mejorar el entorno y donde participan como protagonistas.
o EspacioCONVIVE: orientado a involucrar a los menores en la dinámica de participación
ciudadana del distrito y la realización de actividades en el mismo, tales como la participación
en las fiestas del distrito, la identificación de aquellos temas de su interés, la participación u
organización de diferentes actividades.
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6. ACTIVIDADES.

Las actividades que se realizan en el proyecto se dividen de la siguiente manera:

‐ LAS ACTIVIDADES DE CADA GRUPO DE EDAD. El funcionamiento de las actividades
semanales tiene una duración de dos horas de intervención y se realiza, normalmente, un
día del fin de semana. El comienzo de la actividad se establece a mediados de Septiembre y
finaliza con el fin del curso escolar, a finales de Junio.

‐ LAS ACTIVIDADES CONJUNTAS ENTRE LA LOCAL. Permite el conocimiento entre todos los
niños y jóvenes que participan en CRJ de un distrito, se establecen relaciones de confianza,
colaboración y de pertenencia a un grupo.

7. DESTINATARIOS

El recurso se ofrece a cualquier participante del distrito (o de los vecinos) sin priorizar la asistencia o
participación de ningún colectivo específico.

Los objetivos del proyecto no centran sus esfuerzos en trabajar con colectivos en conflicto social, si
bien puede instaurarse un interés, apoyado por los principios de la Cruz Roja, por abrir el recurso a
colectivos más vulnerables. La única característica que marca la pertenencia a un grupo de OTL o de
NEO es la edad de los participantes: de 8 a 17 años.

8. EQUIPO DE TRABAJO.

Compuesto por al menos dos monitores por grupo y un coordinador por local.
Se debe favorecer el cumplimiento de objetivos de cohesión, trabajo en grupo, comunicación, toma
de decisiones conjuntas y sentimiento de equipo, participación e implicación.

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El equipo debe ser un grupo autónomo dentro de la fisonomía del ESPACIOTL pero debe mantener
unos vínculos con el resto de locales y equipos.

El equipo de monitores/ as tiene las funciones de:

• Elaboración de programaciones.
• Compra del material trimestralmente.
• Programación de las actividades conjuntas.
• Cumplir y seguir las líneas metodológicas de la institución.
• Ejecución de las actividades.
• Evaluación después de la actividad.
• Realización del listado de asistencia de los participantes.
• Responsabilidad de los participantes.
• Mantenimiento y cuidado de las instalaciones y los materiales.
• Es el intermediario con las familias de los participantes de su grupo.
• Reciclarse y formarse en el itinerario formativo de CRJ, o en las escuelas que se consideren
oportunas.
• Realizar labores de captación o de difusión del proyecto dentro del distrito.
• Participación en todas las actividades en las que se intervenga desde el proyecto ( salidas,
asociativas, institucionales, en el distrito, etc.).

El/ la coordinador/ a de la local tiene las funciones de:

• Apoya en la elaboración de las programaciones.
• Revisa y complementa las programaciones.
• Realiza un listado conjunto de material, lo gestiona y lo compra con l@s monitores/ as.
• Se encarga de la gestión económica.
• Es el interlocutor entre la local y la institución. Debe informar en temas que afecten al grupo
como actividades puntuales institucionales, formación, etc.
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• Es el interlocutor entre su local y las demás de los diferentes distritos.
• Debe estar en la local en el momento de la actividad.
• Es el intermediario entre el equipo y las familias de los participantes.
• Recoge la evaluación diaria y el listado de asistencia y el transporte de los voluntarios.
• Debe ser el elemento motivador en el grupo, así como fomentar la participación e
implicación de todos los miembros del grupo.
• Es el responsable de los participantes.
• Reciclarse y formarse en el itinerario formativo de CRJ, o en las escuelas que se consideren
oportunas.
• Es el/ la persona de referencia del proyecto en la red asociativa y los centro educativos del
distrito.
• Participación en todas las actividades en las que se intervenga desde el proyecto ( salidas,
asociativas, institucionales, en el distrito, etc.).

El/ la coordinador/ a de los grupos NEO tiene las funciones de :
• Crear un clima de aprendizaje e intercambio entre todos los monitores.
• Favorecer la difusión de los grupos NEO en la asociación.
• Crear un espacio de trabajo, para fusionar ideas.
• Favorecer la comunicación entre los monitores de los grupos NEO
• Trabajar los mismos todas las locales al mismo tiempo.
• Marcarse objetivos conjuntos por trimestre.
• Unificar criterios.
• Coordinar la fase teórico‐práctica.
• Coordinar la participación con la asociación.
• Reuniones mensuales.
• Organizar actividades conjuntas.
• Favorecer un trabajo periódico.

- 17 -
El coordinador del proyecto desde la institución tiene las funciones de:

• Facilitar, apoyar, y motivar la actividad y a los equipos de monitores del proyecto ESPACIOTL.
• Poner a disposición de los equipos el material y los recursos necesarios para llevar a cabo las
actividades.
• Informar, promover y adaptar el itinerario formativo de la institución, fomentando un
reciclaje continuo de los monitores y coordinadores.
• Llevar un seguimiento del funcionamiento de las locales del proyecto.
• Fomentar la comunicación y cohesión de los grupos de Ocio y Tiempo libre entre ellos, así
como con otros proyectos de la institución.
• Posibilitar la apertura de nuevas locales.
• Avalar y potenciar el proyecto frente a otras asociaciones.
• Reunirse periódicamente con la coordinadora de los grupos NEO
• Favorecer la captación de usuarios de las diferentes locales.

9. ESPACIO, EQUIPAMIENTOS.

Los espacios que se destinan a la realización de este proyecto, deberían estar adaptados al número
de los grupos de edades, para la coincidencia con los planteamientos del iniciales, tendrían que
tener cuatro espacios diferenciados para los cuatro grupos.
Como recursos básicos del espacio deberían existir unos servicios higiénicos‐sanitarios, mostrase en
condiciones de salubridad, cumplir con las normas de incendios (salidas, extintores) y sería muy
positivo una buena comunicación de medios de transporte, con el fin de facilitar la asistencia de
participantes (tanto del mismo distrito, como de los distritos vecinos).

Deben ser recursos en los que su capacidad de gestión por parte del equipo de monitores, goce de
una cierta libertad: por ejemplo en el ámbito de la decoración del espacio. El material que se
encuentre, deberá ser adecuado para el funcionamiento del espacio, y su adaptabilidad no debería
ser un problema.
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Estos espacios deben tener una buena accesibilidad con el fin de facilitar el recurso a participantes
con minusvalías físicas, evitando las barreras arquitectónicas.

10. MÉTODOS DE PLANIFICACIÓN Y SEGUIMIENTO.

Los métodos de planificación se realizan por medio de las programaciones trimestrales. Cada
equipo de monitores de cada grupo de edad deberá realizar una programación diaria, donde se
ubiquen los apartados de actividad siguientes:
- Fecha.
- Grupo.
- Bloque temático.
- Objetivos específicos.
- Desarrollo de la actividad
- Material que se va a necesitar.

Esta programación se deberá entregar a el/ la coordinador/ a, de manera trimestral y antes de que
empiece el trimestre que se ha de programar.

Los métodos de evaluación que se realizan consisten en una evaluación después de cada actividad,
donde se reúne el equipo de monitores y se expone un resumen de la sesión de cada grupo. Se
debe tomar nota de diversos factores:
- Fecha.
- Grupo.
- Nombre de la actividad.
- Bloque temático.
- Desarrollo de la actividad.
- Grupo de participantes
- Observaciones o incidencias.
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De esta manera todo los miembros del equipo tendrán una visión global de la situación de la local, y
también se fomentará la toma de decisiones conjunta, implicando de esta manera a tod@s l@s
monitores/ as del distrito.

En el momento de la evaluación se debe llevar un registro de la asistencia de los usuarios, así como
una anotación de los viajes en transporte público de l@s monitores/as.

Es interesante la realización de una reunión mensual, donde se traten los temas, situaciones,
propuestas o conflictos con mayor profundidad. Se genera así una planificación y una evaluación de
forma conjunta y reflexiva a lo largo de todo el proceso.

Trimestralmente, se reúnen los monitores de los grupos NEO para valorar la situación de los grupos,
las necesidades y las puestas en marcha de actividades nuevas.

Anualmente, se evalúan los grupos NEO por locales para analizar fortalezas y debilidades de los
grupos, y conseguir un seguimiento del desarrollo de las actividades.

Todos los métodos de planificación y seguimiento se encuentran definidos en las fichas de
programación, evaluación, asistencias, transporte, en los diferentes anexos de documentación.

ANEXOS: Ver Carpeta “Protocolos Originales EspacioTL”

- 20 -
Anexo 001: FICHA DE INSCRIPCIÓN PARTICIPANTE

- 21 -
Anexo 001.1: AUTORIZACIÓN PARA REGRESAR SOLOS/AS

- 22 -
Anexo 002: CUADRANTE SEGUIMIENTO ACTIVIDADES
- 23 -
Anexo 003: PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

- 24 -
Anexo 004: EVALUACIÓN DIARIA

- 25 -
Anexo 005: LISTADO MENSUAL PARTICIPANTES
- 26 -
Anexo 006: LISTADO MENSUAL VOLUNTARIADO

- 27 -
Anexo 007: EVALUACIÓN TRIMESTRAL

- 28 -
Anexo 008: ACTA DE REUNIÓN
- 29 -
Anexo 009: PROGRAMACIÓN TRIMESTRAL GRUPOS
- 30 -
Anexo 010: AUTORIZACIÓN ACTIVIDAD EXTRAORDINARIA

- 31 -

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