DATOS DE IDENTIFICACIÓN

PLANTEL: 42 “HUITZO” CLAVE DEL PLANTEL: CICLO ESCOLAR: 2019 “A”

SEMESTRE: SEGUNDO.

ASIGNATURA: ETICA II CAMPO DISCIPLINAR: HUMANIDADES. GRUPO:

COMPONENTE DE DOCENTE:
FORMACIÓN: BASICO TIEMPO ASIGNADO: NALLIHELY BAUTISTA
62 HORAS SANCHEZ

CONTEXTO ESCOLAR

CONTEXTO EXTERNO CONTEXTO INTERNO CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO

Son 4 los grupos que tengo asignados para

El plantel se ubica en el municipio de san
Pablo Huitzo correspondiente al distrito
de Etla, pertenece a la región de valles
centrales del estado de Oaxaca. Es de
fácil acceso ya que se encuentra en la
entrada de la población,
aproximadamente a unos 200 metros de
la carretera federal Oaxaca-Huitzo
accediendo por un camino de terracería
que no cuenta con iluminación.
San pablo Huitzo, es una población semi-
rural, mayoritariamente católica, apegada
El plantel se formó en el año 2002 con 4 grupos,
impartir la materia de ética II durante el
por lo que tiene 13 años de existencia en la
semestre 2018-A. estos están conformados por
población. Actualmente cuenta con 21 grupos de
estudiantes que presentan edades entre los 14
los cuáles 7 son de segundo semestre, 7 de cuarto
y 17 años. El nivel socioeconómico de la
semestre y 7 de sexto semestre.
mayoría de ellos es de medio a bajo, pues son
hijos de agricultores, comerciantes, obreros y
Su planta laboral está integrada por 40
migrantes que viven en los Estados Unidos. Un
trabajadores de base, de los cuales 22 son
menor porcentaje de ellos son hijos de
docentes y 18 administrativos, así como la
empleados de gobierno.
directora y subdirector quienes son personal de
confianza. Todos ellos, junto con los estudiantes
Tal situación económica les genera problemas
han favorecido el crecimiento y desarrollo del
económicos repercutiendo en su aprendizaje ya
plantel, logrando el reconocimiento de la
que se ven limitados en adquirir algunos
materiales para realizar actividades de sus
a sus costumbres ya que las fiestas y
celebraciones religiosas influyen en la
identidad colectiva de los estudiantes.
Como lo son: El día en que se celebra la
fiesta al santo patrono, el 1 y 2 de
noviembre, el día de la samaritana y el de
la candelaria fomentando no solo la
identidad religiosa de sus habitantes, sino
también la identidad cultural.
Las actividades preponderantes de sus
habitantes son principalmente
agricultura y el comercio, además una
fuente muy importante de ingresos para
las familias es el dinero que manda
mucha gente oriunda del pueblo pero que
vive en los Estados Unidos.
Por otro lado, la carretera internacional
pasa por la población lo que hace que
cuando hay peregrinaciones que van a
visitar a la virgen de Juquilla se genere
tráfico lento afectando a los estudiantes
que utilizan la carretera
comunidad por la calidad en el servicio educativo
que ofrece.
El plantel fue certificado el 4 de febrero de 2015,
accediendo al nivel 3 del sistema nacional de
Bachillerato (SNB). Respecto a su infraestructura;
cuenta con 18 aulas formales y 2 aulas habilitadas
de lámina, la dirección , la subdirección y el
departamento de control escolar ,un laboratorio
múltiple el cuál es utilizado para prácticas de
biología, física y química pues no existe uno para
la
cada ciencia experimental. Cuenta también con un
espacio que se utiliza como unidad clínica, un taller
de computo del que aproximadamente solo 8
máquinas tienen un adecuado funcionamiento, un
taller de dibujo, un cubículo que es utilizado por
orientación educativa y que se encuentra en malas
condiciones, un módulo de sanitarios con un área
para mujeres y otra área para hombres.
Es importante mencionar que en el plantel existe
una biblioteca que carece de espacio físico propio
para debido a que comparte espacio con el área de
cómputo, tiene una escasa bibliografía y carece de
consulta electrónica y de la mayoría de los libros
diferentes asignaturas y tener acceso a
internet.
Otros factores que inciden en el proceso de
aprendizaje son los problemas familiares como
la violencia intrafamiliar, el abandono, y los
divorcios ya que las afectaciones emocionales
que les origina desembocan en la falta de
interés y motivación en el área académica.
Por otra parte el uso y manejo de distractores
electrónicos modernos como el celular pese a
que no tienen derecho a utilizarlos durante las
clases, y si lo hacen cuando salen del salón
también los distraen de sus actividades
académicas diarias.
Aunque la mayoría de los estudiantes son de
Huitzo y de las poblaciones rurales aledañas,
también existe un porcentaje cercano al 40 por
ciento de ellos que proviene de poblaciones
urbanas como la ciudad de Oaxaca de Juárez o
el municipio de Etla. La diferencia entre el lugar
de origen de los estudiantes repercute de
manera notoria en su aprendizaje ya que los
transportarse, ello origina que algunos
estudiantes lleguen tarde a clases.
Por la cercanía con la ciudad de Oaxaca,
muchos estudiantes los estudiantes que
viven en ciudad de Oaxaca o en alguna
de sus agencias y estudian en el plantel
42 “Huitzo” tienen problemas
trasladarse al plantel cuando existen
bloqueos o marchas. Afectando también
su aprendizaje al no llegar a algunas
clases o hacérseles tarde.
En la población de San Pablo Huitzo se
observa un aumento en el consumo de las
drogas, lo cual impacta directamente en
la vida escolar del plantel, influyendo en
el aprendizaje de muchos estudiantes, ya
que origina el desinterés por las clases, la
distracción, el ausentismo y la
reprobación. Por tal motivo este es un
tema de interés que se ha abordado a
través de la prevención, brindando
talleres y platicas a la población
estudiantil.
que sugieren los programas de estudio que
maneja la DGB. Los escasos libros existentes son
facilitados a aquellos estudiantes que los solicitan
para llevárselos a su casa cuando así lo requieren
para
que vienen de zonas urbanas como las antes
mencionadas son por lo general más
desenvueltos y sociables en clases influyendo a
los que son de pueblos rurales ya que estos
tienden a ser más tímidos e introvertidos.
Respeto a los 4 grupos puedo decir que dos de
ellos resultan nuevos para mi pues solo había
trabajado previamente durante el semestre
pasado con el grupo 103 y 104 de los cuales
tengo conocimiento sobre su dinámica grupal
en el sentido de son un grupos hiperactivos
siendo el 104 un grupo desunido.
Para conocer los estilos de aprendizaje con que
cuentan los estudiantes, al inicio del semestre
aplicare el cuestionario de estilos de
aprendizaje de David Kolb, cuyos resultados
me ayudaran a focalizar de mejor manera las
actividades que se planteen.Por tal motivo, las
estrategias de enseñanza que utilizo van
dirigidas a los tres diferentes estilos de
aprendizaje ya que considero que si le doy
prioridad solo a un estilo de aprendizaje
desatendería los otros dos. Considero pues,
que todos los adolescentes del grupo son
importantes y por ende mi estrategia didáctica
debe ir dirigida a su totalidad.
BLOQUE: Uno.

*PROPÓSITO DEL Aplica los aspectos éticos relacionados con la globalización, reconociendo su impacto en el ser humano para mejorar
BLOQUE: su entorno.

HORAS DEL 12
BLOQUE:

CONTENIDOS CENTRALES CONTENIDOS ESPECÍFICOS NÚMERO

APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S)
(CONOCIMIENTOS) DE
SESIONES
. 1
 Globalización  Libre comercio Examinar el impacto de la globalización y
 Desigualdad la posible repercusión y trascendencia en
 Consumismo su formación ética.
 Migración
 Fuga de cerebros Valora el fenómeno de la migración
 Medios masivos de humana estableciendo un punto de vista
comunicación ético y de respeto a los derechos humanos
en un marco multicultural, reconociendo la
realidad de su propio contexto.

Examina éticamente las ventajas y

desventajas de los medios masivos de
comunicación evitando situaciones de
riesgo.

 Multiculturalidad  Cultura e identidad

Interculturalidad Valora la importancia del patrimonio
 Patrimonio cultural de la
cultural, su identificación, defensa y
humanidad: Regional,
preservación en un contexto global
Nacional, Mundial
 SECUENCIA I

SESIÓN: 1 HORAS DE LA 12 CONTENIDO

SESIÓN: ESPECÍFICO
(CONOCIMIENTOS)

APRENDIZAJE (S) Examina el impacto de la globalización, y la posible repercusión trascendencia en su formación Globalización.
ESPERADO (S)
ética. Examina éticamente las ventajas y desventajas de los medios masivos de comunicación Libre comercio
evitando situaciones de riesgo. Valora el fenómeno de la migración humana estableciendo un Desigualdad
punto de vista ético y de respeto a los derechos humanos en un marco multicultural. Valora la Consumismo
importancia del patrimonio cultural, su identificación, defensa y preservación en un contexto Migración
global. Fuga de cerebros
CG Y/O ATRIBUTOS: 6. sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros Medios masivos de
puntos de vista de manera crítica y reflexiva. comunicación.
Multiculturalidad
COMPETENCIAS • Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio de su Cultura e identidad
DISCIPLINARES Patrimonio cultural
BÁSICAS Y/O
autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
EXTENDIDAS: • Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de
manera crítica en la vida cotidiana.
• Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida.
• Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno
natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia
Comprensión y análisis,
NIVEL COGNITIVO:

APERTURA DESARROLLO CIERRE PRODUCTO

Encuadre del bloque ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE Mediante lluvias de ideas Redacción sobre
uno: ENSEÑANZA APRENDIZAJE preguntar: impacto de la
Se establecen Contestar la pagina 24 de la guía Analizar de manera grupal las globalización.
reglas en un marco respuestas del cuestionario de la ¿Qué es globalización?
de consenso y Leer en forma grupal la pagina página 24 de la guía didáctica ¿Qué ventajas y
respeto. 25 de la guía y retroalimentar en desventajas tiene la
el grupo las ideas principales
Mediante lluvias de Consultar de manera grupal y Redactar en dos cuartillas sobre globalización en nuestra
ideas comentar el con el apoyo del internet las el impacto de la globalización en vida cotidiana?
impacto de la implicaciones. nuestra vida cotidiana.
globalización en
nuestra vida
cotidiana.

Proyectar videos Con el apoyo del internet Redactar su reflexión en media Leer las redacciones de los Redacción sobre
que hacen proyectar los puntos importantes cuartilla sobre las ventajas y temas señalados al final de TLC, migración y
referencia a la del tratado de libre comercio desventajas del tratado libre de cada clase y reflexionar y medios masivos de
globalización. entre E. U. , México y Canada. comercio entre México, Canada analizar de manera grupal comunicación.
y E. U. las diversas ideas de los
estudiantes.

Proyectar un video Hacer un análisis grupal sobre el Redactar en dos cuartillas sus Pedir la redacción de su Reflexión escrita
sobre migración consumismo de la sociedad reflexiones las causas de la reflexión sobre la sobre la globalización
actual. migración y sus consecuencias. globalización en una
cuartilla como mínimo.

Proyectar videos Comentar de manera grupal Redactar en dos cuartillas sus La docente realiza Análisis y reflexión
sobre libre comercio, sobre el video proyectado de reflexiones sobre el ´papel que preguntas sobre el tema y
desigualdad, migración y desigualdad. juega los medios de retroalimenta al grupo
consumismo, comunicación en la sociedad y se pide al grupo
medios de Enlistar a los mexicanos actual. investigue en qué contexto
comunicación. científicos y sus inventos y que la UNESCO declara
han emigrado del país. patrimonio de la
humanidad ciertos lugares.

Proyectar un video de you tube Redactar en una cuartilla su

sobre la teledemocracia análisis sobre el video de
teledemocracia
Mediante lluvias de A través de una presentación la Contestar las actividades de la La docente pregunta al Actividades de la
ideas se recuerda docente explica cuáles son los guía. grupo que aprendió del guía.
que es lugares de Oaxaca que son tema y lo retroalimenta.
multiculturalidad, patrimonio cultural de la
cultura y patrimonio humanidad.
cultural.
BLOQUE: DOS

*PROPÓSITO DEL Evalúa las implicaciones positivas y negativas de la ciencia y la tecnología tanto en su vida cotidiana como en su
BLOQUE: entorno, para la toma de decisiones de manera consciente e informada asumiendo las consecuencias.

HORAS DEL 12
BLOQUE:

CONTENIDOS CENTRALES CONTENIDOS ESPECÍFICOS NÚMERO

APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S)
(CONOCIMIENTOS) DE
SESIONES
3
 Implicaciones éticas en el uso de  Desastres provocados por el  Ejerce una postura ética en la
la ciencia y la tecnología ser humano al usar la ciencia aplicación de la ciencia y tecnología
y la tecnología en su vida cotidiana
 Uso y creación de
armamento
 Conductas y enfermedades
provocadas por el uso
inadecuado de la tecnología

 Principales conflictos éticos en el  Ciber delincuencia

uso de la ciencia y la tecnología
 Uso inadecuado de las redes
sociales
 Fraude, plagio científico y
falta de rigor en la ciencia
 Sexting
 Entiende repercusiones negativas en
el manejo de la ciencia y la
tecnología, logrando una mejor
autorregulación responsable en el
uso de las mismas.

 Uso de la ciencia y la tecnología  Comunicación  Proponer alternativas para el uso de

para el bien común  Educación la ciencia y la tecnología
 Salud en beneficio de una mejor calidad de vida
Inteligencia artificial
 SECUENCIA II

SESIÓN: 1 HORAS DE LA SESIÓN: 4 CONTENIDO

ESPECÍFICO
(CONOCIMIENTOS)

APRENDIZAJE (S) Ejerce una postura ética en la aplicación de la ciencia y tecnología en su vida cotidiana Desastres
ESPERADO (S)
provocados por el
ser humano al usar
CG Y/O ATRIBUTOS: 6. sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros la ciencia y la
puntos de vista de manera crítica y reflexiva. tecnología.

COMPETENCIAS • Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio de su Uso y creación de
DISCIPLINARES armamento.
BÁSICAS Y/O
autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
EXTENDIDAS: • Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida.
• Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno Conductas y
natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia enfermedades
Comprensión y análisis, provocadas por el
NIVEL COGNITIVO: uso inadecuado de
la tecnología.
APERTURA DESARROLLO CIERRE PRODUCTO
Encuadre del ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE Comparten comentarios y Ejercicios de la guía
bloque dos: ENSEÑANZA APRENDIZAJE retroalimentación
Contestar la pagina 55 a 57 de Analizar de manera grupal las
Mediante lluvias de la guía didáctica respuestas del cuestionario de la
ideas comentar página 55 a 57 de la guía
que diferencias hay Elaborar un cuadro comparativo didáctica
entre ciencia y sobre las características de la
tecnología ciencia y tecnología .

Pregunta al grupo si Proyección de video sobre las Redacta su opinión en una Al azar tres estudiantes leen Redacción de
tiene conocimiento consecuencias de la bomba cuartilla. sus redacciones y opinión en una
de algún desastre atómica arrojada a la ciudad de Se retroalimenta sobre la cuartilla
provocado por el Hiroshima y relacionar con los actividad.
uso de la ciencia y desastres provocados por el ser
la tecnología.
 humano al usar la ciencia y la
tecnología.

La docente La docente explica a través de El estudiante redacta en dos Se retroalimenta a nivel Reflexión en dos
pregunta al grupo lo diapositivas las implicaciones cuartillas sus reflexiones sobre el grupal sus redacciones. cuartillas
que conoce sobre éticas en el Uso y creación de tema
el uso y creación de armamento.
armamento

La docente La docente presenta imágenes a El estudiante realiza en binas un Al azar 3 binas comparten su
relaciona los temas través de diapositivas sobre mapa conceptual sobre el tema. mapa conceptual al grupo y Mapa conceptual
vistos algunas conductas y reciben retroalimentación del
anteriormente y lo enfermedades provocadas por mismo
relaciona con las el uso inadecuado de la
Conductas y tecnología.
enfermedades
provocadas por el
uso inadecuado de
la tecnología
realizando lectura
de un caso
 SECUENCIA II

SESIÓN: 2 HORAS DE LA SESIÓN: 4 CONTENIDO

ESPECÍFICO
(CONOCIMIENTOS)

APRENDIZAJE (S) Entiende repercusiones negativas en el manejo de la ciencia y la tecnología, logrando una mejor Ciber delincuencia.
ESPERADO (S)
autorregulación responsable en el uso de las mismas
Uso inadecuado de
CG Y/O ATRIBUTOS: 6. sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros las redes sociales.
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Fraude, plagio
COMPETENCIAS • Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio de su científico y falta de
DISCIPLINARES rigor en la ciencia.
BÁSICAS Y/O
autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
EXTENDIDAS: • Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida.
• Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno Sexting
natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia
Comprensión y análisis,
NIVEL COGNITIVO:

APERTURA DESARROLLO CIERRE PRODUCTO

Encuadre de la ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE
sesión: ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Mediante lluvias de
ideas comentar que La docente presenta video de En triadas los estudiantes Al azar los estudiantes Ejercicios de la guía
repercusiones ciber delincuencia y uso elaboran concepto de ciber comparten conceptos y
negativas conoce inadecuado de redes sociales. delincuencia y redactan su las reflexiones éticas sobre
el grupo sobre el postura ética sobre el tema. el tema.
manejo de la
ciencia y la Contestan ejercicios de la guía
tecnología

Mediante lluvia de Se retroalimenta sobre la Actividades de la

La docente con apoyo del El estudiante contesta actividad
ideas definir qué es actividad. guía
pizarrón explica el tema de la guía.
sexting.
Mediante lluvias de La docente proyecta video sobre El estudiante redacta en dos Se retroalimenta a nivel Reflexión en dos
ideas preguntar que el tema. cuartillas sus reflexiones sobre el grupal sus redacciones. cuartillas
saben de: plagio tema
científico y falta de
rigor en la ciencia

.
 SECUENCIA II

SESIÓN: 3 HORAS DE LA SESIÓN: 4 CONTENIDO

ESPECÍFICO
(CONOCIMIENTOS)

APRENDIZAJE (S) Proponer alternativas para el uso de la ciencia y la tecnología Comunicación.

ESPERADO (S)
en beneficio de una mejor calidad de vida
Educación

CG Y/O ATRIBUTOS: 6. sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros Salud
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Inteligencia artificial
COMPETENCIAS • Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio de su
DISCIPLINARES
BÁSICAS Y/O
autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
EXTENDIDAS: • Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida.
• Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno
natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia
Comprensión y análisis,
NIVEL COGNITIVO:

APERTURA DESARROLLO CIERRE PRODUCTO

Encuadre de la ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE
sesión: ENSEÑANZA APRENDIZAJE
La docente Los estudiantes comparten Ejercicios de la
pregunta si el La docente explica la El estudiante escribe su punto de su punto de vista al grupo y guía, investigación
estudiante conoce importancia de la educación y la vista sobre el tema. reciben retroalimentación. sobre inversión de
algunas inversión que se le debe dar a países en
alternativas para el ella para lograr una mejor calidad Contestan ejercicios de la guía Como actividad extraclase educación y ciencia
uso de la ciencia y de vida investigan sobre los países
la tecnología que inviertan más en ciencia
y educación
A través de lluvia La docente proyecta video sobre El estudiante contesta Se retroalimenta sobre las Actividades de la
de ideas los el tema actividades de la guía. actividades. guía
estudiantes
comentan lo que
conocen sobre la
Comunicación, la
Salud y la
Inteligencia artificial
 RECURSOS DIDÁCTICOS
GUÍA DIDACTICA, PIZARRON, CARPETA DE EVIDENCIAS, CAÑON, COMPUTADORA, INTERNET.

RETROALIMENTACIÓN

 EN CADA CLASE SE RETROALIMENTARA LOS SIGUIENTES CONOCIMIENTOS: Globalización, Libre comercio, Desigualdad,
Consumismo, Migración Fuga de cerebros, Medios masivos de comunicación, Multiculturalidad, Cultura e identidad, Patrimonio cultural,
Desastres provocados por el ser humano al usar la ciencia y la tecnología, Uso y creación de armamento, Conductas y enfermedades
provocadas por el uso inadecuado de la tecnología, Ciber delincuencia, Uso inadecuado de las redes sociales, Fraude, plagio científico
y falta de rigor en la ciencia, Sexting, Comunicación, Educación, Salud, Inteligencia artificial

NOMBRE, FIRMA Y SELLO NOMBRE Y FIRMA

____________________________________
Vo. Bo. DEL DIRECTORA DEL PLANTEL PRESIDENTE DE ACADEMIA
 I
PLAN DE EVALUACIÓN PARCIAL:

TIPOS DE EVALUACIÓN AGENTE QUE LA REALIZA INSTRUMENTOS DE PORCENTAJES COMPETENC

PRODUCTO EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN CG

REFLEXIÓN SOBRE LA X X LISTA DE COTEJO 20 % X

GLOBALIZACIÓN
X X LISTA DE COTEJO 30 % X
TRABAJOS DE LA GUÍA Y
DE LA CARPETA DE
EVIDENCIAS. X

EXAMEN PARCIAL X X CARPETA DE 50% X

EVIDENCIAS
TOTAL 100 %
 Lista de Cotejo (20%): Reflexión sobre la globalización

Verifique que se encuentren los aspectos señalados abajo y marque con una X el registro de cumplimiento
correspondiente. En caso de ser necesario hay un espacio de observaciones para retroalimentación

Registro de cumplimiento
No Características del producto a evaluar OBSERVACIONES
SI Deficiente No
1 La reflexión contiene un título 1 0 0
2 Escribe su reflexión como mínimo en una cuartilla 3 1 0
3 4 2 0
Muestra conocimientos sobre la globalización
4 2 1 0
Utiliza letra legible y clara
5 4 2 0
La reflexión presenta claramente la postura del estudiante(a favor o en
contra de la globalización)
6 2 1 0
Las ideas del texto están conectadas de manera clara y coherente
7 2 1 0
La reflexión contiene menos de cinco errores ortográficos
8 2 1 0
Existe limpieza en el trabajo

___________________
 Firma del evaluador.
Lista de Cotejo (30%): Trabajos de la guía y de la carpeta de evidencias

Verifique que se encuentren los aspectos señalados abajo y marque con una X el registro de cumplimiento
correspondiente. En caso de ser necesario hay un espacio de observaciones para retroalimentación

REGISTRO DE
No Características del producto a evaluar CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES
SI(4) DEFICIENTE(2) NO(0)
1 Entrega el 80%o más de los trabajos firmados 10 5 0
2 Muestra su carpeta de evidencias y trabajos de la guía el día que se le 2 0 0
pide
3 Muestra imagen o dibujo relacionado con los objetos de aprendizaje 4 2 0
como portada de la carpeta de evidencias
4 4 2 0
Mantienen el orden en las actividades de la carpeta de evidencias
(portada, plan clase, plan de evaluación parcial, listas de cotejo,
apuntes).
5 10 5 0
Presenta todos lo apuntes en la carpeta de evidencias

___________________

Firma del(a) evaluador(a)

BLOQUE: III.Bioética y su relación con la vida humana

*PROPÓSITO DEL Evalúa los diversos problemas relacionados con la bioética y los avances en la biotecnología, respetando diversos
BLOQUE: puntos de vista, con una postura humanista para favorecer una mejor calidad de vida
HORAS DEL 15 hrs.
BLOQUE:

CONTENIDOS CENTRALES CONTENIDOS ESPECÍFICOS NÚMERO

APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S)
(CONOCIMIENTOS) DE
SESIONES
  Los principios de la bioética.  Beneficencia  Valora la trascendencia de los 2
 No maleficencia principios de la bioética en los
 Autonomía sistemas de salud
 Justicia

 Situaciones de estudio  Eutanasia y suicidio asistido  Juzga las prácticas de la bioética, la

propios de la bioética  Embarazo interrumpido
 Manipulación
genética(transgénicos y
clonación
 Trasplante de órganos y tejidos
 Reproducción asistida
 Derechos animales
biotecnología y sus consecuencias
en la vida humana
 Adopta una postura ética ante el
respeto a la vida humana y animal
que favorezca una mejor calidad de
vida.

SECUENCIA III

SESIÓN: 1 HORAS DE LA SESIÓN: 3 CONTENIDO

ESPECÍFICO
(CONOCIMIENTOS)

APRENDIZAJE (S) Valora la trascendencia de los principios de la bioética en los sistemas de salud  Beneficencia
ESPERADO (S)
CG Y/O ATRIBUTOS: 6. sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros  No
puntos de vista de manera crítica y reflexiva. maleficencia
 Autonomía
6.1 estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética  Justicia
COMPETENCIAS 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e .
DISCIPLINARES
BÁSICAS Y/O
internacionales que la han configurado
EXTENDIDAS:

Análisis.
NIVEL COGNITIVO:

APERTURA DESARROLLO CIERRE PRODUCTO

Explica criterios de ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE Al finalizar el tema Actividades de la guía
evaluación del ENSEÑANZA APRENDIZAJE responden a con sus contestada.
tercer bloque. Guía al grupo para que de Leen en la guía definición de propias palabras a las
manera conjunta elaboren el bioética y contestan actividades preguntas:
Muestra una significado de la bioética. de la guía.
imagen que hace ¿Qué es la bioética?
referencia a los
temas que aborda ¿Cuál es su importancia?
la bioética para que
a través de lluvia de Presenta noticia reportaje sobre El estudiante toma apuntes y en
ideas los Redacción de
caso de negligencia para abordar binas elaboran 3 ejemplos de De manera individual
estudiantes ejemplos y de su
la los principios de la bioética. casos reales por cada principio escribe su punto de vista punto de vista de la
comenten lo que de la bioética sobre el la importancia de importancia de los
conocen del tema y A través de diapositivas explica los principios de la bioética principios de la
comprendan el los principios de la bioética y . y de manera voluntaria lo bioética
significado de esta pide elaborar ejemplos de cada comparte al grupo
uno conclusión por escrito
 SECUENCIA III

SESIÓN: 2 HORAS DE LA SESIÓN: 12 CONTENIDO

ESPECÍFICO
(CONOCIMIENTOS)

APRENDIZAJE (S) - Juzga las prácticas de la bioética, la biotecnología y sus consecuencias en la vida humana Eutanasia y suicidio
ESPERADO (S)
asistido.
- Adopta una postura ética ante el respeto a la vida humana y animal que favorezca una
mejor calidad de vida
CG Y/O ATRIBUTOS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros Embarazo
puntos de vista de manera crítica y reflexiva. interrumpido.

6.1 estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética Manipulación

COMPETENCIAS 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un genética
DISCIPLINARES (transgénicos y
acontecimiento.
BÁSICAS Y/O
clonación).
EXTENDIDAS:

Análisis Trasplante de
NIVEL COGNITIVO: órganos y tejidos

Reproducción
asistida

Derechos animales
APERTURA DESARROLLO CIERRE PRODUCTO
. ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE
Presentación de ENSEÑANZA APRENDIZAJE En plenaria el grupo Cuadro
fragmento de la Desarrollo del tema sobre el Realizan un cuadro comparativo responde a las preguntas: comparativo
película mar suicidio asistido y la eutanasia sobre la eutanasia y el suicidio ¿Estás de acuerdo con la
adentro. Para utilizando la guía y motivando al asistido de la página 112 de la eutanasia?, ¿Porque?
guía
abordar el tema de grupo a la lectura de los temas
la eutanasia

La docente aborda el tema del De manera individual cada

Presentación de la Los estudiantes divididos en 2 estudiante escribe una Reflexión
Embarazo interrumpido. Explica
canción de Ricardo grupos participan en debate reflexión acerca de su argumentada
los diferentes tipos y propicia
Arjona “historia de debate sobre los pros y los
donde argumentan su postura a postura argumentada a
un aborto” favor o en contra del embarazo favor o en contra
contras
interrumpido
 La docente con apoyo de Responde a las preguntas:
Presentación de diapositivas realiza explicación Participan en un foro sobre el ¿Qué aprendí del tema? De Apuntes, guía de
video: la granja del del tema: Manipulación genética tema que me di cuenta? preguntas
Dr.Frankestein (transgénicos y clonación).
Posteriormente organiza a 5 Actividad extra clase:
estudiantes para que participen Reflexión sobre
Elabora su reflexión sobre
en un foro y pide a los demás que transgénicos
realizar una guía de preguntas los transgénicos
para hacer a los ponentes

Con el apoyo de la guía explica

el tema y solicita elaborar un Elabora mapa mental y contesta En 5 líneas expresa su
Presenta historia punto de vista ético sobre el
real sobre mapa mental actividades de la guía Mapa mental
tema
trasplante de
órganos
Con el apoyo de la guía explica
el tema y plantea diferentes En equipos de 5 integrantes A través de una lluvia de
La docente plante a
casos que hacen referencia a los analizan los casos planteados y ideas dan su opinión sobre Reporte escrito
los estudiantes las
siguientes diferentes métodos de la realizan un reporte escrito en el el tema.
preguntas para reproducción asistida y solicita
que plasman sus conclusiones.
despertar el interés elaborar un cuadro sinóptico.
sobre el tema y
conocer que tanto
saben sobre el
mismo:
¿Qué harías si no
pudieras tener
hijos?
Recurrirías a algún
método de
reproducción
asistida?
Conoces algún
método de
reproducción
asistida?
Cual?

En plenaria da su opinión
La docente con apoyo de de lo que aprendió del tema
diapositivas expone el tema y Elaboración de lista de los Lamina sobre los
Presentación de solicita al grupo que en equipos derechos de los animales en derechos de los
fotografías de la de 5 integrantes elaboren una lámina en equipos de 5 animales
cantante lucero lámina con los derechos de los integrantes
animales
captada en cacería
para abordar el
tema de los
derechos de los
animales.

BLOQUE: IV. Ética, medio ambiente, desarrollo sostenible y sustentable.

*PROPÓSITO DEL Argumenta críticamente los principales problemas éticos ambientales proponiendo soluciones para garantizar el desarrollo sostenibl
BLOQUE:
HORAS DEL 12 hrs.
BLOQUE:
CONTENIDOS CENTRALES
 Inclusión y responsabilidad social en el
desarrollo científico y tecnológico.
 Los derechos del individuo frente a los derechos
de la colectividad.
 La satisfacción de las necesidades humanas,
frente a los derechos de los otros seres vivos.
 La relación de los seres humanos con el mundo.
CONTENIDOS ESPECÍFICOS
APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S)
(CONOCIMIENTOS)
Problemas éticos en relación al medio ambiente. Practica comportamientos éticos que influyan en s
a) Responsabilidad de la industria, los para la conservación y mejora del medio ambiente
gobiernos y la sociedad frente a
problemas ambientales como:
 Deforestación
 Desertificación Ejerce una postura activa ante los protocolos amb
 Escasez de agua buscando en equilibrio en su entorno inmediato.
 Contaminación atmosférica
Cambio climático: consecuencias en la vida del
ser humano y su entorno. Posibles soluciones y Propone alternativas de acción que permitan minim
mejoras. desequilibrio ecológico a través de soluciones sus
a) Protocolos ambientales sostenibles, involucrando elementos de su context
b) Energías limpias y renovables
c) Distribución equitativa y consumo
responsable de productos y recursos
(economías verdes)
d) Uso de la tecnología para favorecer el
desarrollo sostenible del planeta
 SECUENCIA IV

SESIÓN: 1. HORAS DE LA SESIÓN: 5 CONTENIDO ESPECÍFICO

(CONOCIMIENTOS)

APRENDIZAJE (S) Problemas éticos en

ESPERADO (S) Practica comportamientos éticos que influyan en su entorno para la conservación y mejora del relación al medio
medio ambiente. ambiente.
a) Responsabilidad
de la industria,
CG Y/O ATRIBUTOS: 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. los gobiernos y
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos la sociedad
local, nacional e internacional. frente a
11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales problemas
del daño ambiental en un contexto global interdependiente. ambientales
COMPETENCIAS 16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el
DISCIPLINARES como:
BÁSICAS Y/O
entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.  Deforestación
EXTENDIDAS:  Desertificación
 Escasez de
NIVEL COGNITIVO: agua
 Contaminación
Comprensión y meta cognición.
atmosférica
APERTURA DESARROLLO CIERRE PRODUCTO
Encuadre de la ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE
sesión. ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Presenta canción Se proyecta el video ” la verdad Realizarán anotaciones sobre Se pregunta a tres Reflexión escrita
de maná con el incómoda” los datos que les impacten estudiantes sobre que les
tema “donde sobre la contaminación en el deja de reflexión el tema de
jugarán los niños” y medio ambiente, del video la contaminación.
relaciona su proyectado.
contenido con los
problemas
ambientales en el Dirige el análisis en equipos Organizados en equipos Al final del tema responden
mundo. para que aporten una compartirán la información para a la pregunta: que
conclusión al grupo. aportar conclusiones al grupo. aprendiste el día de hoy?

Se pregunta qué
Se presentan A partir de diapositivas la En plenaria expondrán sus alternativa para ayudar al Lista de propuestas de
imágenes sobre la docente expone los conceptos conclusiones y análisis del tema problema de solución.
devastación que ha de Deforestación, y en plenaria grupal realizan contaminación en nuestro
originado la Desertificación y propuestas de solución, frente medio ambiente está en
contaminación a contaminación atmosférica. al problema sus manos hacer.
nuestro medio
ambiente; campos,
mares, ríos, .
atmosfera. Como actividad extra clase
se pide a los estudiantes Cartel sobre
elaborar cartel sobre concientización de la
concientización de la crisis crisis ecológica global
. ecológica global

.
 SECUENCIA IV

SESIÓN: 2 HORAS DE LA SESIÓN: 7 CONTENIDO ESPECÍFICO

(CONOCIMIENTOS)

APRENDIZAJE (S) Propone alternativas de acción que permitan minimizar el desequilibrio ecológico a través de Cambio climático:
ESPERADO (S)
soluciones sustentables y sostenibles, involucrando elementos de su contexto. consecuencias en la
CG Y/O ATRIBUTOS: vida del ser humano y
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
su entorno. Posibles
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos
soluciones y mejoras.
local, nacional e internacional.
a)Protocolos
11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales
ambientales
del daño ambiental en un contexto global interdependiente
COMPETENCIAS b)Energías limpias y
16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el
DISCIPLINARES renovables
entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia
BÁSICAS Y/O c)Distribución
EXTENDIDAS: equitativa y consumo
responsable de
Comprensión y meta cognición.
NIVEL COGNITIVO: productos y recursos
(economías verdes)
d)Uso de la tecnología
para favorecer el
desarrollo sostenible
del planeta.
APERTURA DESARROLLO CIERRE PRODUCTO
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Encuadre de la A través de diapositivas explica
sesión. los códigos éticos ambientales:
Protocolo de montreal, La
Muestra fotografía o
declaración de río, Protocolo de
imagen
Cartagena, La carta de la tierra.
representativa
sobre los códigos Organiza y dirige mesas de
éticos ambientales trabajo para el análisis de
para atraer la protocolos.
atención del
estudiante al tema
Muestra de video
Utilizando el pizarrón realiza
“activistas de
cuadro sinóptico con los
Greenpeace realizan
protesta insólita en el siguientes temas: desarrollo
senado” para sostenible, educación ambiental,
relacionar con el tema ciudadanía ambiental,
de las organizaciones organizaciones ambientalistas
no gubernamentales de la sociedad civil y problema
ambiental nacional
Pide a los jóvenes escribir en
papel bond lo que han hecho
para mejorar su medio ambiente.
Toma de apuntes.
En mesas de trabajo, comentan
y escriben la importancia de los
protocolos ambientales.
Revisan su guía y contestan las
actividades.
Realizan cuadro sinóptico y
contestan actividades de la guía.
Pasan al frente a escribir sobre el
papel bond lo que están
haciendo para ayudar al medio.
Al final de la actividad realizan
reflexión en 5 renglones acerca
de lo que se dieron cuenta.
Responden en su Apuntes en la carpeta
carpeta de evidencias a de evidencias
la pregunta: que
aprendiste el día de hoy?
Contesta a la pregunta
¿crees que los códigos Guía contestada
éticos han
funcionado?,¿Por qué?.
Dan comentarios finales Cuadro sinóptico y
sobre el tema y reciben actividades de la guia
retroalimentación contestada
Comparten sus Investigación de mundo
reflexiones al grupo. ceiba. Los estudiantes
Como actividad extra que asitan al paseo en
clase se pide al grupo bicicleta que organiza
investigar que es mundo mundo ceiba
ceiba y se les invita a presentaran su
asistir fuera del horario fotografía
de clases a un paseo en
bicicleta que organiza
dicha asociación civil.
 RECURSOS DIDÁCTICOS

GUÍA DIDACTICA, PIZARRON. LIBRETA, CAÑON, COMPUTADORA, INTERNET.

RETROALIMENTACIÓN

EN CADA CLASE SE RTEROALIMENTARA LOS SIGUIENTES CONOCIMIENTOS: Problemas éticos en relación al medio ambiente.
b) Responsabilidad de la industria, los gobiernos y la sociedad frente a problemas ambientales como:
 Deforestación
 Desertificación
 Escasez de agua
 Contaminación atmosférica
 NOMBRE, FIRMA Y SELLO NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN ELABORÓ

Vo. Bo. DEL DIRECTOR DEL PLANTEL ____________________________________

M.P.H NALLIHELY BAUTISTA SÁNCHEZ

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

NÚMERO DE LECCIÓN NOMBRE DE LA LECCIÓN FECHA Y SESIÓN DE HABILIDAD SOCIOEMOCIONAL RELACIÓN DE LA LECCIÓN
APLICACIÓN DE LA LECCIÓN QUE FAVORECE CON EL CONTENIDO DE LA
SESIÓN

RETROALIMENTACIÓN

Escriba los alcances graduales y limitaciones de las lecciones para el logro de las habilidades socioemocionales.
 II
PLAN DE EVALUACIÓN PARCIAL:

TIPOS DE EVALUACIÓN AGENTE QUE LA REALIZA INSTRUMENTOS DE PORCENTAJE

PRODUCTO EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN

CARTEL SOBRE CRISIS X X LISTA DE COTEJO 30%

ECOLOGICA GLOBAL
EXAMEN PARCIAL X X LISTA DE COTEJO 40%

TRABAJOS DE LA GUIA Y X X X LISTA DE COTEJO 30 %

CARPETA DE EVIDENCIAS
TOTAL 100 %
 Lista de Cotejo (30%): Trabajos de la guía y de la carpeta de evidencias

Verifique que se encuentren los aspectos señalados abajo y marque con una X el registro de cumplimiento
correspondiente. En caso de ser necesario hay un espacio de observaciones para retroalimentación

REGISTRO DE
No Características del producto a evaluar CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES
SI(4) DEFICIENTE(2) NO(0)
1 Entrega el 80%o más de los trabajos firmados 10 5 0
2 Muestra su carpeta de evidencias y trabajos de la guía el día que se le 2 0 0
pide
3 Muestra imagen o dibujo relacionado con los objetos de aprendizaje 4 2 0
como portada de la carpeta de evidencias
 4 4 2 0
Mantienen el orden en las actividades de la carpeta de evidencias
(portada, plan clase, plan de evaluación parcial, listas de cotejo,
apuntes).
5 10 5 0
Presenta todos los apuntes en la carpeta de evidencias

___________________

Firma del(a) evaluador(a)

Lista de Cotejo (30%): CARTEL SOBRE “CONCIENCIA DE LA CRISIS ECOLÓGICA GLOBAL”

Verifique que se encuentren los aspectos señalados abajo y marque con una X el registro de cumplimiento
correspondiente. En caso de ser necesario hay un espacio de observaciones para retroalimentación

Registro de cumplimiento
No Características del producto a evaluar OBSERVACIONES
SI NO ponderación
1 El cartel es elaborado sobre un pliego de cartulina 3
2 Es creativo ya que utiliza como mínimo tres colores diferentes 3
3 Presenta dibujo sobre la crisis ecológica global 3
4 3
Presenta texto corto que enfatiza la idea que sugiere el dibujo
5 7
Su mensaje crea conciencia de la crisis ecológica global
6 3
Utiliza letra legible y clara
7 3
El dibujo principal ocupa más del 50% de la cartulina
8 3
Carece de faltas de ortografía
9 3
Existe limpieza en el trabajo