Transcripción de Test Preescolar Mª Victoria de la Cruz

Mª V. de la Cruz
PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PREESCOLAR
CARACTERÍSTICAS
Nombre: Pruebas de Diagnóstico Preescolar
Autora: María Victoria de la Cruz
Procedencia: TEA Ediciones
Administración: Individual o colectiva
Duración: aprox. 60 min
Aplicación en EI: 1º y 2º (2-6 años)
Permite evaluar:
Memoria auditiva
Coordinación visomotora
Percepción visual
Razonamiento verbal
Razonamiento numérico
Constancia de forma, figura y fondo.
OBJETIVO
Las puntuaciones bajas indican aspectos que necesita mejorar
Permite establecer grupos de nivel homogéneo
Seleccionar tareas útiles para reforzarlos
A
Las puntuaciones informan sobre:
El nivel de desarrollo en algunas aptitudes, madurez, hábitos y experiencias que
influyen en el aprendizaje.
CUADERNILLO A
CUADERNILLO A
CUADERNILLO B
CUADERNILLO B
CORRECCIÓN
CARACTERÍSTICAS
OBJETIVOS
NIVEL I
NIVEL I
Discriminación Visual
Nombre: Pruebas de Lectura. Nivel I & II
Autora: María Victoria de la Cruz
Procedencia: TEA Ediciones
Administración:
30 min para el Nivel I
60min para el Nivel II
Aplicación:
Nivel 1: 5-6 años, curso Preescolar y primer año del Ciclo Inicial.
Nivel 2: 7-8 años, segundo año del Ciclo Inicial
Evaluación de los conocimientos y la aptitud para la lectura
Problemas y progresos en ese sentido
No es un instrumento destinado a la detección de dislexias aunque pueden ser un dato
complementario.
PRUEBA DE LECTURA. NIVEL I Y II
B
VERBAL
CONCEPTOS CUANTITATIVOS
MEMORIA AUDITIVA
CONSTANCIA DE LA FORMA
POSICIONES EN EL ESPACIO
ORIENTACIÓN ESPACIAL
COORD. VISOMOTORA
FIGURA-FONDO
Comprensión Auditiva
P1. Voc. dibujos
P2. Voc. escrito
Comprensión Visual
P1. Identificar dibujo c/ palabra o frase
P2. Localizar entre letras o palabras la que es igual a la primera del grupo
NIVEL I
Identificación de letras o palabras iguales a una presentada con caracteres distintas
Misma estructura.
Varían los estímulos
P1. Buscar palabras
P2. Lectura de texto
Identificar palabras escritas
de forma distinta
NIVEL II
NIVEL II
P1. Identificar palabras escritas
P2. Señalar palabras escritas
NIVEL II
NIVEL II
CORRECCIÓN
P.D.: nº total de aciertos
P.C. : permite construir una grafica con los resultados obtenidos para cada niño
Nivel del Sujeto = Puntuacion Total
Interpretación de puntuaciones: ver Baremos
PROCEDIMIENTO
PROCEDIMIENTO
Efectos en la calidad del aprendizaje como consecuencia del uso de computador en
escolares
APLICACIÓN EN INVESTIGACIÓN
PRUEBA DE LECTURA. NIVEL I Y II
RESULTADOS
Claudia Talero-Gutiérrez, Liliana Romero López, Paola Ortiz Salas y Alberto Vélez
Van Meerbeke
OBJETIVO: Evaluar la progresión de las habilidades verbales, integración viso-motora
y de lectura en niños que usaron computadores y compararlos con un grupo que
continuó con la educación tradicional.
4 grupos (133) que trabajaron con software SAMIRA (1º de EP)
4 grupos (117) de control que trabajaron según los programas pedagógicos tradicionales
Antes de iniciar el programa, se evaluó a los niños con:
Pruebas de habilidades perceptivovisuales, lenguaje y manejo del código lectoescrito.
Se hizo observación de la lateralidad manual, control motor fino y seguimiento de
instrucciones a través de la aplicación de la prueba VMI, las subpruebas del BADYG y
la prueba de lectura de María Victoria de la Cruz.
Incentivar a la lectura
Ayudar a elaborar, construir y organizar planeamientos mentales
Estimular la agilidad lectora
Motivar la escritura; desarrollar la comprensión lingüística, etc.
Actividades de reconocimiento de letras del abecedario por medio de textos
Imágenes y sonidos utilizando el juego
Lectura de cuentos para identificar letras
Creación y combinación de fonemas, etc.
137 niños tuvieron dificultades en más de una prueba
115 en dos
22 en tres (niños con mayor riesgo para el aprendizaje)

Evidencia de una asociación significativa entre los resultados inferiores del VMI y el
resto de las pruebas tanto de aprendizaje como de lectura.
Al comparar 2 grupos, se encontró que ambos evolucionaron sensiblemente igual en la
adquisición de habilidades,
GRACIAS!!!!!!