Pruebas de Diagnostico Preescolar M.' Victoria de la Cruz MANUAL (2+ eaidien) Serie mencr, nim, 127 Poblicado por TEA EDiciowes, 5. A., que se reserva todos Jos éereches.Introduccion Después de tres afios de -studios, ponemos # disposicidn de asicélogos y pedagogos fas presentes «Pruebas de Diagnéstico Preescolar>, elaboradas pensando en la importancia que tlone un buen enfoque de a actividad escolar en sus comienzos,para la formacion de los nifios. Existe un buen nimero de escalas destinadas a los nifios de edad preescolar, pero la mayoria de ‘ellas son individuales y su aplicacién requiere mucho tiempo, circunstancia que restringe su utilizacién. Con las pruebas que ahora presentamos, hemos pretendido elaborar un medio que permita obtener répi- damerite una primera evaluaci6n de fas aptitudes que tienen mayor influencie en el aprendizeje en edades tempranas. Los datos que proporcionan servirén como indicadores para determinar si el nifio necesita refuerzo en aigin aspecto o si tiene problemas que deben ser investigades més a fondo con prucbas dividuales. Permitirin tamblén establecer fos programas educativos adecuados a su nivel de desarrollo, De. este modo pretendemos contribuir 2 fa mejor plenificacién de Ie actividad preescolar ya que, de acuerdo con muchos autores, consideramos que la adquisicin y perfeccionamiento de tas capacida- -des cognescitivas y operativas depende en gran medida de la orientacién e Intensidad con que hayan sido estimuladas en et perfodo escolar. Agradecemos la valiosa colaboracién que nos han brindado M.* Carmen Mazeira, Ana Calles, José Crespo, Florentino Rodao y los centros escolares: Agustin de Foxs, Alberto Alcacer, Bolivia, Carmen Ca- bezuelo, Lora Tamayo, Nuestra Sefiora del Lucero, Panama fl, Ramén Maria del Vatletnclin y Santa Marta del Babio. M. VICTORIA DE LA CRUZCaracteristicas generales 44. FICHA TECNICA + Nombre: «Pruabas de Dlagnéstico Preeseolars, * Autora: Marla Vietoria de ta Cruz. * Procedencie: TEA Ediolonas, S. A. (Madrid). * Administracién: Individuat 0 coleativa, * Duracién: Aproximedemente 69 minutos. * Aplicaotén: Cursos 1 (36 trimestre) y 2° * Puntugeién: Nimero do eclertos fe Presscolar. excepto en las pruebas de: Memoria auditive, Constencis de forma y Figurarfondo, en las que se deccuentan foe ervores, * Signifigacién: Evaluacion do slounos aspectos importantes para ef eprondizeje escolar: Verbal, Numé- rioo, Memorie, Percepcion vicual y Coardinaeién visomotor 12. EL PERIODO PREESCOLAR. CARAGTERISTICAS DEL NINO Bt periodo preescal aque abarca las ededes compren- idas entre 2 y 6 afivs, constituye fs primera etapa y la base de Is formacion vel se olianzan el future ‘mencal del individuo, y actitodes de sceptactin y adaptacién af mundo, La evolucién en estes edades es répide y visible; el fendmeno més evidente es, tal vez, el crecimiento fico, pero el desarrolls psicoidgieo ex también muy notable, Piaget describe el desarrollo come un preceso cont ‘nue, evalutiva e inallerable, en el que se di tsa serie de fasts © elapas que se suceden en un orden valable, pero que ng suponen el mismo perlodo de jempo para todos los avjetos. Cada etapa de desarrollo fe sUstenta en in onierior y $6 continda en la siguiente. Enire 2 y 4 saos transcurte, segtin Plaget, una esa de transicign enive ia corWucta de autosalisfacciéa y ide socilizactén. Es’ una época en que Je actividad del fifo es exsi continuamente una investigacion del ara- Diente y de ls signos que pusden ervrle para comuni- catse con fos demds, aunque estos signos no lienea para el mismo significado que para Jos edulios. El cono- clmiento del mondo, pare el nifi,\se limite v Io que perelbe de él, y ests percepcién gsjd condicionads por in experiencia previa. Durante este'erlodo la asimils- ‘ign ef le taree fundamental y permite la incorporecion de nuevas experiencias que proporcionarin al nifio une visién mée amplia del mundo en que vive, Entre 4 y 7 aos se amplia el interés social del nit por tu eniorng y esio es quizd. el hecho mi et perod. EV nile comical ‘pars expresar su pensamiento, En los afos anterio Je comunivabe « través de so 2peraio motor. Ahora Uaillzn el lenguaje. Su percepeitm e intecpreiacién det s