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ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL DEL PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA CARRERA
PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTAL DE LA FACULTAD DE RECURSOS NATURALES RENOVABLES EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA
SELVA”
ÍNDICE
I. RESUMEN EJECUTIVO: ------------------------------------------------------------------4

A. INFORMACION GENERAL-----------------------------------------------------------4
B. PLANEAMIENTO DEL PROYECTO-------------------------------------------------5
C. DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA-----------------6
D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP--------------------------------------------------------7
E. COSTOS DEL PIP-----------------------------------------------------------------------11
F. EVALUACIÓN SOCIAL DEL PIP---------------------------------------------------13
G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP----------------------------------------------------------14
H. IMPACTO AMBIENTAL--------------------------------------------------------------15
I. GESTIÓN DEL PIP-----------------------------------------------------------------------15
J. MARCO LÓGICO -----------------------------------------------------------------------16
K. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES--------------------------------------18
II. ASPECTOS GENERALES: ---------------------------------------------------------------20
2.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACION---------------------------20
2.1.1. DEFINICION DEL NOMBRE DEL PROYECTO----------------------------20
2.1.2. LA LOCALIZACION DEL PROYECTO--------------------------------------20
2.2. INSTITUCIONALIDAD----------------------------------------------------------23
2.2.2. UNIDAD FORMULADORA-EF------------------------------------------------23
2.2.3. UNIDAD EJECUTORA-UE------------------------------------------------------23
2.2.4. EL ORGANO TECNICO DESIGNADO-OT----------------------------------24
2.2.5. EL OPERADOR--------------------------------------------------------------------24
2.3. MARCO DE REFERENCIA------------------------------------------------------25
2.3.1. ANTECEDENTES E HITOS RELEVANTES DE LA UNAS--------------25
2.3.2. ANTECEDENTES E HITOS RELEVANTES DEL PIP---------------------25
2.3.3. PERTINENCIA DEL PIP---------------------------------------------------------26
III. IDENTIFICACIÓN: ------------------------------------------------------------------------31
3.1. DIAGNÓSTICO--------------------------------------------------------------------31
3.1.1. EL AREA DE ESTUDIO Y EL AREA DEINFLUENCIA------------------31
3.1.2. LA UP DE BIENES Y SERVICIOS EN LOS QUE INTERVENDRA EL
PIP------------------------------------------------------------------------------------48
3.1.3. LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP--------------------------------------------83
3.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS----------90
3.2.1. CAUSAS DEL PROBLEMA CENTRAL--------------------------------------90
3.2.2. EFECTOS DEL PROBLEMA CENTRAL -----------------------------------91
3.2.3. ARBOL DE CAUSAS – PROBLEMAS - EFECTOS------------------------93
3.3. PLANTEAMIENTO DEL PIP--------------------------------------------------94
3.3.1. EL OBJETIVO CENTRAL------------------------------------------------------94
3.3.2. LOS MEDIOS PARA ALCANZAR EL OBJETIVO CENTRAL---------95
3.3.3. LOS FINES DEL PIP-------------------------------------------------------------96
3.3.4. ARBOL DE MEDIOS – OBJETIVO CENTRAL – FINES----------------97
3.3.5. ALTERNATIVAS DE SOLUCION-------------------------------------------98
IV. FORMULACIÓN: ------------------------------------------------------------------------110
4.1. HORIZONTE DE EVALUACIÓN---------------------------------------------110
4.2. DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA-DEMANDA-----------111
4.2.1. ANALISIS DE LA DEMANDA------------------------------------------------111
4.2.2. ANALISIS DE LA OFERTA---------------------------------------------------121
4.2.3. DETERMINACION DE LA BRECHA---------------------------------------124
4.3. ANALISIS TECNICO DE LAS ALTERNATIVAS-------------------------129
4.3.1. ASPECTOS TECNICOS--------------------------------------------------------129
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4.3.2. METAS DE PRODUCTOS (COMPONENTES)----------------------------136

4.3.3. REQUERIMIENTOS DE RECURSOS----------------------------------------137
4.4. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO---------------------------------------139
4.4.1. COSTOS DE INVERSION------------------------------------------------------139
4.4.2. COSTOS DE REPOSICION----------------------------------------------------139
4.4.3. COSTOS DE OPERACION Y MANTENIMIENTO------------------------140
4.4.4. FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO---
---------------------------------------------------------------------------------------142
V. EVALUACIÓN: ---------------------------------------------------------------------------145
5.1. EVALUACION SOCIAL--------------------------------------------------------145
5.1.1. BENEFICIOS SOCIALES------------------------------------------------------145
5.1.2. COSTOS SOCIALES------------------------------------------------------------146
5.1.2.1 FACTORES DE CORRECCION-----------------------------------------------147
5.1.2.2 COSTOS A PRECIOS SOCIALES SIN PROYECTO----------------------149
5.1.2.3 COSTOS A PRECIOS SOCIALES CON PROYECTO---------------------150
5.1.2.4 FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES----152
5.1.3. INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL DEL PIP---------------154
5.1.4. ANALISIS DE SENSIBILIDAD-----------------------------------------------157
5.2. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD-------------------------------------------158
5.3. IMPACTO AMBIENTAL-------------------------------------------------------161
5.4. GESTION DEL PROYECTO---------------------------------------------------175
5.4.1. FASE DE INVERSION----------------------------------------------------------175
5.4.2. FASE DE POST INVERSION--------------------------------------------------180
5.4.3. FINANCIAMIENTO-------------------------------------------------------------181
5.5. MATRIZ DEL MARCO LÓGICO---------------------------------------------181
VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES----------------------------------------183
6.1. CONCLUSIONES----------------------------------------------------------------183
6.2. RECOMENDACIONES---------------------------------------------------------183
VII. ANEXOS------------------------------------------------------------------------------------184
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UNIVERSIDAD
MODULO I
DE LA SELVA NACIONAL
RESUMEN EJECUTIVO
AGRARIA
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I. RESUMEN EJECUTIVO
A. Informa general
i. Nombre del PIP
“MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA CARRERA
PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTAL DE LA FACULTAD DE RECURSOS
NATURALES RENOVABLES EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA
SELVA”
ii. Localización del PIP

El PIP, está localizado en el campus de la ciudad universitaria de la Universidad Nacional Agraria
de la Selva (Facultad de Recursos Naturales Renovables), en la localidad de Tingo María, distrito
de Rupa Rupa, provincia de Leoncio Prado, región San Martin, país Perú.
iii. Institucionalidad
 UNIDAD FORMULADORA
Nombre : Universidad Nacional Agraria de la Selva
Sector : UNIVERSIDADES
Pliego : 526 Universidad Nacional Agraria de la Selva
Nombre : Planes y Proyectos
Responsable UF : Marcelino Díaz Paz
Correo Electrónico : diazpazm@hotmail.com
Dirección : Av. Universitaria Km 1.5, Tingo María
Teléfono : 962934727
Resp. Formulación : Marco Antonio Pinedo Saldaña
Correo Electrónico : mapsdayma@hotmail.com
 UNIDAD EJECUTORA
Titular del Pliego : Dr. Segundo C. Rodríguez Delgado
Cargo : Rector – UNAS
Correo Electrónico : rectorado@unas.edu.pe
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Organo Resp. Ejec. PIP : Oficina de Ingeniería y Mantenimiento
Resp. Organo Ejec. PIP : Edward Fredy Cáceres Osorio
Correo Electrónico : Edward.caceres@unas.edu.pe
B. Planteamiento del proyecto

i. Objetivo del PIP
“POBLACION ESTUDIANTIL DE LA CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERIA
FORESTAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA, ACCEDE A
LOS SERVICIOS EDUCATIVOS QUE CUMPLEN ESTANDARES DE CALIDAD”
ii. Medios Fundamentales del PIP

1. Adecuados y Suficientes Ambientes y/o Espacios.
2. Suficiente y adecuado equipamiento.
3. Material educativo y textos suficientes y pertinentes
4. Adecuado fortalecimiento de capacidades en gestión de la carrera y formación profesional.
iii. Alternativas de solución del PIP

ALTERNATIVA 01
El proyecto plantea la construcción de tres módulos con las distribuciones siguientes: El primer
módulo de tres plantas: en el 1er piso, el laboratorio de Tableros, Adhesivos y Análisis Superficial
de la Madera, en el 2do piso el laboratorio de Macroscopia y Microscopia Forestal y el laboratorio
de propiedades físicas y mecánicas de la madera y en el 3er piso el laboratorio de Cómputo,
Biblioteca especializada y Sala de Conferencias; el segundo módulo de dos plantas: en la primer
piso, el laboratorio de secado y preservado de la madera, dinámica de muebles y construcciones
forestales y en el 2do piso el laboratorio de industrias de los recursos naturales y de transformación
química y en la azotea una cafetería y el tercer módulo de una planta el laboratorio de
aprovechamiento, maquinaria, ingeniería e industrias forestal. En ambas edificaciones los
acabados en pisos de loseta veneciana color claro de 30x30 cm., zócalos de loseta veneciana color
claro de 10x30 cm., cobertura de losa aligerada y con un parapeto de h=1.00 m, estructuras de
concreto armado con un sistema aporticado, escaleras de concreto en dos tramos, cimentaciones
aisladas y conectadas por vigas de cimentación, instalaciones eléctricas de mediana tensión
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trifásica, con un sistema de agua indirecto (cisterna y tanque elevado). Asimismo plantea la
construcción de tres cisternas y tres tanques elevados, 120 ml de cerco perimétrico y una puerta
de 02 hojas inc/accesorios y colocación. Dotación de equipos, mobiliarios, cableado estructurado
para los ambientes considerados en el PIP, material educativo y textos, capacitación a través de
programas, diplomados y cursos en temas y software de ingeniería forestal para el personal docente
y no docente. Asimismo ambas acciones consideran medidas de mitigación ambiental.
ALTERNATIVA 02
Biblioteca especializada y Sala de Conferencias, el segundo módulo de dos plantas: en la primer
química y en la azotea una cafetería y el tercer módulo de una planta el laboratorio de
concreto armado con un sistema de placas, escaleras de concreto en dos tramos y rampas de
concreto, cimentaciones aisladas y conectadas por vigas de cimentación, instalaciones eléctricas
de mediana tensión trifásica, con un sistema de agua indirecto (cisterna y tanque elevado).
Asimismo plantea la construcción de tres cisternas y tres tanques elevados, 120 ml de cerco
perimétrico y una puerta de 02 hojas inc/accesorios y colocación. Dotación de equipos,
mobiliarios, cableado estructurado para los ambientes considerados en el PIP, material educativo
y textos, capacitación a través de programas, diplomados y cursos en temas y software de
ingeniería forestal para el personal docente y no docente. Asimismo ambas acciones consideran
medidas de mitigación ambiental.
C. Determinación de la brecha oferta y demanda

i. Balance de oferta y demanda proyectado en el horizonte de evaluación del PIP
Considerando los resultados de los ítems 4.2 y 4.3, se determinó la brecha oferta-demanda o
demanda insatisfecha de los siguientes ambientes y o espacios:
 UN LABORATORIO DE MACROSCOPIA Y MICROSCOPIA FORESTAL.
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 UN LABORATORIO-TALLER DE APROVECHAMIENTO, MAQUINARIA,

INGENIERIA E INDUSTRIAS FORESTALES.
 UN LABORATORIO DE PROPIEDADES FISICAS Y MECANICAS DE LA
MADERA.
 UN LABORATORIO DE TABLEROS, ADHESIVOS Y ANALISIS SUPERFICIAL.
 UN LABORATORIO DE SECADO Y PRESERVADO DE LA MADERA, DINAMICA
DE MUEBLES Y CONSTRUCCIONES FORESTALES.
 UN LABORATORIO DE INDUSTRIAS DE LOS RECURSOS NATURALES DE
TRANSFORMACION QUIMICA.
 UN LABORATORIO-TALLER DE APROVECHAMIENTO, MAQUINARIA,
INGENIERIA E INDUSTRIAS FORESTALES.
 UN LABORATORIO DE CÓMPUTO.
 UNA SALA DE CONFERENCIA.
Asimismo existe demanda insatisfecha de 09 docentes y 01 jefe de práctica.
Además existe demanda insatisfecha de equipos, muebles, cableado estructurado y material

didáctico y textos, los que están detallados en el módulo de formulación.
D. Análisis Técnico del PIP.

El resultado del análisis de localización, tecnología de producción y de construcción, tamaño
óptimo, gestión del riesgo y momento se identificó o se planteó las alternativas técnicas, que serán
evaluadas para seleccionar la mejor, se muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO 1: RESULTADOS DEL ANALISIS TECNICO

ALTERNATIVA ALTERNATIVAS TECNICAS
DE SOLUCIÓN LOCALIZACION TECNOLOGIA TAMAÑO FINAL
• Construcción del módulo I de tres plantas según 1.1 Construcción del módulo I de tres plantas según descripción:
descripción: en el PRIMER PISO, laboratorio en el PRIMER PISO, laboratorio Tableros, Adhesivos y Análisis
Tableros, Adhesivos y Análisis Superficial de la Superficial de la Madera con la siguiente distribución, jefatura de
Madera con la siguiente distribución, jefatura de laboratorio (40m2), sala de investigación (240m2), sala de clases
laboratorio (40m2), sala de investigación (240m2), prácticas – taller para ubicación y distribución de maquinaria y
sala de clases prácticas – taller para ubicación y equipos (400m2), almacén de insumos y reactivos (12m2),
distribución de maquinaria y equipos (400m2), almacén de equipos repuestos y accesorios (12m2), almacén de
almacén de insumos y reactivos (12m2), almacén materiales y herramientas (12m2), servicios higiénicos varones
de equipos repuestos y accesorios (12m2), almacén (12m2) y de mujeres (12m2), escaleras (33m2), espacio de
de materiales y herramientas (12m2), servicios circulación (150.50m2) con un total de 923.50 m2. En el
higiénicos varones (12m2) y de mujeres (12m2), SEGUNDO PISO, laboratorio de Macroscopia y Microscopia
escaleras (33m2), espacio de circulación País : Perú Todos estos ambientes Forestal con la siguiente distribución, en jefatura de laboratorio
(150.50m2) con un total de 923.50 m2. En el Región : Huánuco tendrán pisos de loseta (24m2), sala de investigación (60m2), sala de clases prácticas
SEGUNDO PISO, laboratorio de Macroscopia y Provincia : Leoncio veneciana color claro de (200m2), almacén de insumos y reactivos (12m2), almacén de
Microscopia Forestal con la siguiente distribución, Prado 30x30 cm., zócalos de loseta equipos y accesorios (12m2), almacén de materiales y
en jefatura de laboratorio (24m2), sala de Distrito : Rupa veneciana color claro de herramientas (12m2), servicios higiénicos varones (12m2) y de
investigación (60m2), sala de clases prácticas Rupa 10x30 cm., cobertura de losa mujeres (12m2) con un total de 344 m2 y también el laboratorio
(200m2), almacén de insumos y reactivos (12m2), Sector : Campus aligerada y con un parapeto de propiedades físicas y mecánicas de la madera con la siguiente
almacén de equipos y accesorios (12m2), almacén Universitario de la de h=1.00 m, estructuras de distribución, jefatura de laboratorio (24m2), sala de investigación
de materiales y herramientas (12m2), servicios Universidad concreto armado con un (60m2), sala de clases prácticas (200m2), almacén de insumos y
604 M2
higiénicos varones (12m2) y de mujeres (12m2) Nacional Agraria sistema aporticado, escaleras reactivos (12m2), almacén de equipos y accesorios (12m2),
con un total de 344 m2 y también el laboratorio de de la Selva de concreto en dos tramos, almacén de materiales y herramientas (12m2), servicios
propiedades físicas y mecánicas de la madera con la Sub sector : cimentaciones aisladas y higiénicos varones (12m2) y de mujeres (12m2), escaleras
siguiente distribución, jefatura de laboratorio Facultad de conectadas por vigas de (33m2), espacio de circulación (264m2) con un total de 642 m2.
(24m2), sala de investigación (60m2), sala de clases Recursos Naturales cimentación, instalaciones En el TERCER PISO, Laboratorio de Cómputo con la siguiente
prácticas (200m2), almacén de insumos y reactivos Renovable eléctricas de mediana tensión distribución, sala de computo AATAM (160M2), jefatura de
(12m2), almacén de equipos y accesorios (12m2), Carrera Profesional trifásica, con un sistema de centro de cómputo (20M2), almacén de materiales e insumos
almacén de materiales y herramientas (12m2), : Ingeniería agua indirecto (cisterna y (12M2) con un total de 192m2, también una biblioteca
servicios higiénicos varones (12m2) y de mujeres Forestal tanque elevado). especializada con la siguiente distribución, Sala de lectura y
(12m2), escaleras (33m2), espacio de circulación estudios de AATAM (160m2), jefatura de biblioteca
(264m2) con un total de 642 m2. En el TERCER especializada (20m2), almacén de materiales y estudios (12m2)
PISO, Laboratorio de Cómputo con la siguiente con un total de 192m2, y también una sala de conferencias con la
distribución, sala de computo AATAM (160M2), siguiente distribución, Sala de reuniones o Conferencias
jefatura de centro de cómputo (20M2), almacén de AATAM (240m2), servicios higiénicos de varones (12m2) y de
materiales e insumos (12M2) con un total de mujeres (12m2), escaleras (33m2), espacios de circulación
192m2, también una biblioteca especializada con la (307m2) con un área total de 604m2. Todos estos ambientes
siguiente distribución, Sala de lectura y estudios de tendrán pisos de loseta veneciana color claro de 30x30 cm.,
AATAM (160m2), jefatura de biblioteca zócalos de loseta veneciana color claro de 10x30 cm., cobertura
especializada (20m2), almacén de materiales y de losa aligerada y con un parapeto de h=1.00 m, estructuras de
estudios (12m2) con un total de 192m2, y también concreto armado con un sistema a porticado, escaleras de
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una sala de conferencias con la siguiente concreto en dos tramos, cimentaciones aisladas y conectadas por
distribución, Sala de reuniones o Conferencias vigas de cimentación, instalaciones eléctricas de mediana tensión
AATAM (240m2), servicios higiénicos de varones trifásica, con un sistema de agua indirecto (cisterna y tanque
(12m2) y de mujeres (12m2), escaleras (33m2), elevado).
espacios de circulación (307m2).
1.2 Construcción del módulo II de dos plantas según descripción:
en el PRIMER PISO, laboratorio de secado y preservado de la
• Construcción del módulo II de dos plantas según madera, dinámica de muebles y construcciones forestales con la
descripción: en el PRIMER PISO, laboratorio de siguiente distribución, jefatura de laboratorio - taller (40m2), sala
secado y preservado de la madera, dinámica de para investigación (240m2), sala - taller para clases prácticas
muebles y construcciones forestales con la siguiente (400m2), almacén de insumos (combustibles y lubricantes)
distribución, jefatura de laboratorio - taller (40m2), (12m2), almacén de equipos, repuestos y accesorios (12m2),
sala para investigación (240m2), sala - taller para almacén de materiales y herramientas (12m2), servicios
clases prácticas (400m2), almacén de insumos higiénicos varones (12m2) y de mujeres (12m2), escalera
(combustibles y lubricantes) (12m2), almacén de (33m2), espacios de circulación (150.5m2) con un total de
equipos, repuestos y accesorios (12m2), almacén de 1033.5 m2. En el SEGUNDO PISO, laboratorio de industrias de
materiales y herramientas (12m2), servicios los recursos naturales y de transformación química con la
higiénicos varones (12m2) y de mujeres (12m2), siguiente distribución, jefatura de laboratorio (40m2), sala de
escalera (33m2), espacios de circulación (150.5m2) 924.50 M2 investigación (240m2), sala de clases prácticas (400m2),
con un total de 1033.5 m2. En el SEGUNDO PISO, almacén de insumos y reactivos (12m2), almacén de equipos,
laboratorio de industrias de los recursos naturales y repuestos y accesorios (12m2), almacén de materiales y
de transformación química con la siguiente herramientas (12m2), servicios higiénicos varones (12m2) y de
distribución, jefatura de laboratorio (40m2), sala de mujeres (12m2), escaleras (33m2), espacios de circulación
investigación (240m2), sala de clases prácticas (150.5m2) con un total de 924.50 m2 y en la azotea una
(400m2), almacén de insumos y reactivos (12m2), cafetería de 256 m2. Todos estos ambientes tendrán pisos de
almacén de equipos, repuestos y accesorios (12m2), loseta veneciana color claro de 30x30 cm., zócalos de loseta
almacén de materiales y herramientas (12m2), veneciana color claro de 10x30 cm., cobertura de losa aligerada
servicios higiénicos varones (12m2) y de mujeres y con un parapeto de h=1.00 m, estructuras de concreto armado
(12m2), escaleras (33m2), espacios de circulación con un sistema a porticado, escaleras de concreto en dos tramos,
(150.5m2) y en la azotea una cafetería de 256 m2. cimentaciones aisladas y conectadas por vigas de cimentación,
instalaciones eléctricas de mediana tensión trifásica, con un
sistema de agua indirecto (cisterna y tanque elevado).
1.3 Construcción del módulo III de una planta según descripción:
en el UNICO PISO, laboratorio de aprovechamiento,
maquinaria, ingeniería e industrias forestal con la siguiente
• Construcción del módulo III de una planta según distribución, en jefatura de laboratorio - taller (40m2), sala para
descripción: en el UNICO PISO, laboratorio de investigación (240m2), sala de clases prácticas (400m2),
aprovechamiento, maquinaria, ingeniería e almacén de insumos (combustible y lubricantes) (12m2),
industrias forestal con la siguiente distribución, en almacén de equipos, repuestos y accesorios (12m2), almacén de
jefatura de laboratorio - taller (40m2), sala para materiales y herramientas (12m2), servicios higiénicos varones
investigación (240m2), sala de clases prácticas (12m2) y de mujeres (12m2), escalera (29m2), espacios de
853.50 M2
(400m2), almacén de insumos (combustible y circulación (84.5m2) con un total de 853.50 m2. Todos estos
lubricantes) (12m2), almacén de equipos, repuestos ambientes tendrán pisos de loseta veneciana color claro de 30x30
y accesorios (12m2), almacén de materiales y cm., zócalos de loseta veneciana color claro de 10x30 cm.,
herramientas (12m2), servicios higiénicos varones cobertura de losa aligerada y con un parapeto de h=1.00 m,
(12m2) y de mujeres (12m2), escalera (29m2), estructuras de concreto armado con un sistema a porticado,
espacios de circulación (84.5m2). escaleras de concreto en dos tramos, cimentaciones aisladas y
conectadas por vigas de cimentación, instalaciones eléctricas de
mediana tensión trifásica, con un sistema de agua indirecto
(cisterna y tanque elevado).
Con obras de concreto
simple en solado para
1.4 Construcción de cisterna y tanque elevado, con obras de
cimentación e=4” y obras de
concreto simple en solado para cimentación e=4” y obras de
Construcción de cisterna y tanque elevado. °C°A en zapatas, cisterna, 03 UND
°C°A en zapatas, cisterna, columna, vigas y tanque elevado y
columna, vigas y tanque
escalera metálica de gato.
elevado y escalera metálica
de gato
1.5 Construcción de 120 ml de cerco perimétrico con obras de
cimentación e=4”, cimento
concreto simple en solado para cimentación e=4”, cimento
corrido y sobre cimiento y
Construcción de cerco perimétrico, mas puerta de corrido y sobre cimiento y obras de °C°A en columnas, vigas,
obras de °C°A en columnas, 120 ML
ingreso de 02 hojas inc/accesorios y colocación. losa aligerada, en muros y tabiques de albañeria con ladrillo
vigas, losa aligerada, en
macizo tipo iv (9x13x24cm), mas puerta de ingreso de 02 hojas
muros y tabiques de
inc/accesorios y colocación.
albañeria con ladrillo macizo
tipo iv (9x13x24cm).
Adquisición de mobiliario para los ambientes madera tornillo, vigencia 2.1 Adquisición de mobiliarios para los ambientes considerados
100%
considerados en el PIP tecnológica 10 años en el PIP.
Adquisición de equipos para los ambientes Vigencia tecnológica 2.2 Adquisición de equipos para los ambientes considerados en
80%
considerados en el PIP entre 05 y 10 años el PIP.
Adquisición de cableado estructurado para los 2.3 Adquisición de cableado estructurado para los ambientes
Vigencia tecnológica 05 años 100%
ambientes considerados en el PIP considerados en el PIP.
Adquisición de material educativo y textos
Vigencia tecnológica 05 años 100% 3.1 Adquisición de material educativo y textos pertinentes.
pertinentes
Capacitación en temas y software de ingeniería 4.1 Capacitación en temas y software de ingeniería forestal, para
forestal, para docentes a través de Programas en: docentes a través de Programas en: "Gestión de Ingeniería en
Programa presencial 05 docentes
"Gestión de Ingeniería en Industrias y Empresas Industrias y Empresas Forestales", cada programa estará dirigido
Forestales". para 5 docentes.
Capacitación en temas y software de ingeniería
4.2 Capacitación en temas y software de ingeniería forestal, para
forestal, para docentes y no docentes a través de
docentes y no docentes a través de Diplomado en: "Diseño
Diplomado en: "Diseño Curricular por 08
Diplomado presencial Curricular por Competencias de la Carrera Profesional de
Competencias de la Carrera Profesional de Participantes
Ingeniería Forestal", cada diplomado estará dirigido para 8
Ingeniería Forestal", cada diplomado estará dirigido
participantes.
para 8 participantes.
forestal, para docentes a traves de Diplomado en: docentes a través de Diplomado en: "Gerencia de Proyectos en
Diplomado presencial 05 docentes
"Gerencia de Proyectos en Industrias y Empresas Industrias y Empresas Forestales", cada diplomado estará
Forestales". dirigido para 5 docentes.
forestal, para docentes a traves de Cursos diversos docentes a través de Cursos diversos en:
en: "Certificación forestal del manejo de bosques y certificación de
"Certificación forestal del manejo de bosques y la cadena de custodia en industrias forestales ", "Ergonomía
certificación de la cadena de custodia en industrias Forestal del aprovechamiento en bosque y en industrias
forestales ", "Ergonomía Forestal del Cursos - presencial 05 docentes forestales", "Identificación anatómica macroscópica y
aprovechamiento en bosque y en industrias microscópica de especies forestales maderables",
forestales", "Identificación anatómica macroscópica "Aprovechamiento Forestal de Impacto Reducido", "Software
y microscópica de especies forestales maderables", para evaluación de propiedades fisicomecánicas de la madera y
"Aprovechamiento Forestal de Impacto Reducido", para determinación de sus características tecnológicas y de
"Software para evaluación de propiedades trabajabilidad", "Arc Gis y AutoCAD Básico, Intermedio y
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fisicomecánicas de la madera y para determinación Avanzado" y "Inglés, básico, intermedio y avanzado (inglés
de sus características tecnológicas y de técnico)", cada curos estará dirigido para 05 docentes
trabajabilidad", "Arc Gis y AutoCAD Básico,
Intermedio y Avanzado" y "Inglés, básico,
intermedio y avanzado (inglés técnico)".
Fuente: Equipo Técnico
Considerando la brecha oferta-demanda o demanda insatisfecha y el análisis técnico señalado en

el párrafo anterior se estableció las metas concretas de productos que se generarán en la fase de
inversión, tal como se muestra en el siguiente cuadro.
CUADRO 2: METAS CONCRETAS DE PRODUCTOS DE LOS MEDIOS

FUNDAMENTALES Y/O COMPONETES QUE SE GENERARAN EN LA FASE DE
INVERSION:
COMPONENTES METAS
323 estudiantes reciben los servicios de
ADECUADOS Y SUFICIENTES AMBIENTES formación profesional en adecuados y
Y/O ESPACIOS suficientes ambientes y/o espacios desde en el
primer año del horizonte de evaluación
323 estudiantes reciben los servicios de
formación profesional en ambientes
SUFICIENTE Y ADECUADO
debidamente equipados, amoblados y con
EQUIPAMIENTO
cableado estructurado desde el primer año del
horizonte de evaluación
323 estudiantes reciben el servicio de formación
MATERIAL EDUCATIVO Y TEXTOS profesional con material educativo y textos
SUFICIENTES Y PERTINENTES suficientes y pertinentes desde el primer año del
05 docentes y 3 administrativos con
ADECUADO FORTALECIMIENTO DE
conocimientos adecuados en gestión de la
CAPACIDADES EN GESTION DE LA
carrera y formación profesional, desde el primer
CARRERA Y FORMACION PROFESIONAL
año del horizonte de evaluación
Los principales recursos que se utilizarán en la fase de inversión y post inversión, se muestra en el
siguiente cuadro.
CUADRO 3: RECURSOS QUE SE UTILIZARAN EN LA FASE DE INVERSION

MODULO PLANTA AMBIENTES Y/O ESPACIOS AREA UNIDAD PARCIAL
Laboratorio de Tableros, Adhesivos y Análisis Superficial de la
Madera
A = Jefatura de laboratorio 40.00 m²
B = Sala de investigación 240.00 m²
C = Sala para clases prácticas (taller para ubicación y distribución de
MODULO I
400.00 m²
maquinaria y equipos)
1 D = Almacén de insumos y reactivos 12.00 m²
E = Almacén de equipos, repuestos y accesorios 12.00 m²
F = Almacén de materiales y herramientas 12.00 m²
G = Servicios higiénicos varones 12.00 m²
H = Servicios higiénicos mujeres 12.00 m²
Escaleras 33.00 m²
Circulación 150.50 m²
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Parcial m² 923.50
Laboratorio de Macroscopía y Microscopía Forestal
B = Sala para investigación 60.00 m²
C = Sala para clases prácticas 200.00 m²
D = Almacén de insumos y reactivos 12.00 m²
E = Almacén de equipos y accesorios 12.00 m²
Laboratorio de Propiedades Físicas y Mecánicas de la Madera
2 A = Jefatura de laboratorio 24.00 m²
Escaleras 34.00 m²
Parcial m² 986.00
Laboratorio de Computo
A = Sala de Cómputo del AATAM 160.00 m²
A1 = Jefatura de centro de cómputo 20.00 m²
A2 = Almacén de materiales e insumos 12.00 m²
Biblioteca Especializada
B = Sala de lectura y estudios de AATAM 160.00 m²
B1 = Jefatura de biblioteca especializada 20.00 m²
3 B2 = Almacén de materiales e insumos 12.00 m²
Sala de Conferencias
C = Sala de Reuniones o Conferencias AATAM 240.00 m²
D = Servicios higiénicos varones 12.00 m²
E = Servicios higiénicos mujeres 12.00 m²
Escaleras 34.00 m²
Parcial m² 989.00
SUB TOTAL m² 2,898.50
Laboratorio de Secado y Preservado de la Madera, Dinámica de
Muebles y Construcciones Forestales
A = Jefatura de laboratorio - taller 40 m²
B = Sala para investigación 240 m²
C = Sala – Taller para clases prácticas 400 m²
D = Almacén de insumos (combustibles y lubricantes) 12 m²
1 E = Almacén de equipos, repuestos y accesorios 12 m²
F = Almacén de materiales y herramientas 12 m²
G = Servicios higiénicos varones 12 m²
H = Servicios higiénicos mujeres 121 m²
Escaleras 34 m²
MODULO II
Parcial m² 1033.5
Laboratorio de Industrias de los Recursos Naturales de
Transformación Química
2 E = Almacén de equipos, repuestos y accesorios 12.00 m²
Escaleras 34.00 m²
Parcial m² 924.50
Laboratorio Taller de Aprovechamiento, Maquinaria, Ingeniería e
Industrias Forestal
MODULO III
A = Jefatura de laboratorio - taller 40.00 m²

1
D = Almacén de insumos (combustibles y lubricantes) 12.00 m²
- 10 -
SELVA”
G = Servicios higiénicos varones m² 12.00

H = Servicios higiénicos mujeres m² 12.00
Escaleras m² 29.00
Circulación m² 84.50
m² Parcial
853.50
SUB TOTAL OTROS AMBIENTES Y/O ESPACIOS m² 853.50
TANQUE ELEVADO MODULO I 4.5 m²
TANQUE ELEVADO MODULO II 4.5 m²
TANQUE ELEVADO MODULO III 4.5 m²
CAFETERIA 256 m2
CERCO PERIMETRICO 96 m2
SUB TOTAL m² 365.50
TOTAL m² 6,075.50
EQUIPOS, MUEBLES, CABLEADO ESTRUCTURADO, MATERIAL EDUCATIVO, TEXTOS Y CAPACITACION
SUFICIENTE Y EQUIPOS 1 GLOBAL 2,576,014.36
ADECUADO MUEBLES 1 GLOBAL 432,977.21
EQUIPAMIENTO CABLEADO ESTRUCTURADO 1 GLOBAL 155,577.00
MATERIAL
EDUCATIVO Y
MATERIAL EDUCATIVO Y TEXTOS 1 GLOBAL 148,880.40
TEXTOS SUFICIENTES
Y PERTINENTES
ADECUADO Laboratorio para capacitación 6 UNIDAD 9
FORTALECIMIENTO Local para capacitaciones diversas 1 UNIDAD 2
DE CAPACIDADES EN Especialista para capacitación de los docentes y no docentes 10 UNIDAD 10
GESTION DE LA Actualización de documentos 4 UNIDAD 4
CARRERA Y Material para capacitación por cada tema 80 CARPETA 80
FORMACION
PROFESIONAL Convenios FRNR-IF con otras carrera afines nacionales 4 UNIDAD 4
E. Costos del PIP

i. Cronograma físico y financiero de ejecución del PIP
- 11 -
ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL DEL PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTAL DE LA FACULTAD DE RECURSOS NATURALES
RENOVABLES EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA”
CUADRO 4: CRONOGRAMA FISICO Y FINANCIERO DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA

AÑOS
Presupuesto
ITEM Descripción Fórmula 2015
S/.
BIM01 BIM02 BIM03 BIM04 BIM05 BIM06
A1 AMBIENTES Y/O ESPACIOS 5,312,243.88 1,328,060.97 1,328,060.97 1,328,060.97 1,328,060.97
25.00% 25.00% 25.00% 25.00%
A2 SUFICIENTE Y ADECUADO EQUIPAMIENTO 3,196,368.57 1,598,184.29 1,598,184.29
50.00% 50.00%
A3 MATERIAL EDUCATIVO Y TEXTOS 148,880.40 74,440.20 74,440.20
50.00% 50.00%
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN
A4 GESTION DE LA CARRERA Y FORMACION 101,590.11 25,397.53 25,397.53 25,397.53 25,397.53
PROFESIONAL
25.00% 25.00% 25.00% 25.00%
A5 MEDIDAS DE MITIGACION AMBIENTAL 44,677.76 11,169.44 11,169.44 11,169.44 11,169.44
25.00% 25.00% 25.00% 25.00%
COSTOS DIRECTOS-CD (A1+A2+A3+A4+A5) 8,803,760.72 0.00 0.00 1,364,627.94 1,364,627.94 3,037,252.42 3,037,252.42
0.00% 0.00% 15.50% 15.50% 34.50% 34.50%
A6 GASTOS GENERALES (10% (A1+A5)) 535,692.16 133,923.04 133,923.04 133,923.04 133,923.04
25.00% 25.00% 25.00% 25.00%
ELABORACION DE ESTUDIOS DEFINITIVOS
((EXPEDIENTE TECNICO, TDR CON
A7 ESPECIFICACIONES DE EQUIPAMIENTO, 246,505.30 184,878.98 61,626.33
MATERIAL EDUCATIVO Y TEXTOS Y
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES (2.8%CD))
75.00% 25.00%
SUPERVISION DEL PROYECTO ((ESTUDIOS
A8 264,112.82 44,018.80 44,018.80 44,018.80 44,018.80 44,018.80 44,018.80
DEFINITIVOS Y EJECUCION (3%CD)
16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67%
A9 GESTION DEL PIP 0.3%CD 26,411.28 4,401.88 4,401.88 4,401.88 4,401.88 4,401.88 4,401.88
16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67%
COSTO TOTAL DE LA INVERSION 9,876,482.28 233,299.66 110,047.01 1,546,971.66 1,546,971.66 3,219,596.15 3,219,596.15
Elaboración: Equipo Técnico
- 12 -
SELVA”
ii. Costo de inversión

Los costos de inversión a precios de mercado, requerida para la ejecución del proyecto para la
alternativa de solución 01 ascienden a S/. 9, 876,482.28 y para la alternativa de solución 02
asciende a S/.9,968,099.50.
Ítem Descripción Fórmula ALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 02
A1 AMBIENTES Y/O ESPACIOS 5,312,243.88 5,391,156.21
A2 SUFICIENTE Y ADECUADO EQUIPAMIENTO 3,196,368.57 3,196,368.57
A3 MATERIAL EDUCATIVO Y TEXTOS 148,880.40 148,880.40
A4 FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTION DE LA CARRERA Y FORMACION PROFESIONAL 101,590.11 101,590.11
A5 MEDIDAS DE MITIGACION AMBIENTAL 44,677.76 44,677.76
COSTOS DIRECTOS-CD (A1+A2+A3+A4+A5) 8,803,760.72 8,882,673.05
A6 GASTOS GENERALES (10% (A1+A5)) 535,692.16 543,583.40
SUB TOTAL DE COSTOS DEL PROYECTO (CD+A6) 9,339,452.88 9,426,256.44
ELABORACION DE ESTUDIOS DEFINITIVOS ((EXPEDIENTE TECNICO, TDR CON ESPECIFICACIONES DE
A7 246,505.30 248,714.85
EQUIPAMIENTO, MATERIAL EDUCATIVO Y TEXTOS Y FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES (2.8%CD))
A8 SUPERVISION DEL PROYECTO ((ESTUDIOS DEFINITIVOS Y EJECUCION (3%CD) 264,112.82 266,480.19
A9 GESTION DEL PIP 0.3%CD 26,411.28 26,648.02
COSTOS DE INVERSION 9,876,482.28 9,968,099.50
F. Evaluación social del PIP

i. Beneficios
 Beneficios sin proyecto
Los beneficios en la situación sin proyecto son limitados, debido a que los servicios educativos de la carrera
profesional que se analiza no cumple estándares de calidad, esto beneficios se describen a continuación.
o Bajo rendimiento académico de los estudiantes, reflejado en el módulo de identificación.
o Bajo interés de los estudiantes por profundizar sus conocimientos en las asignaturas del
plan curricular.
o Limitada calidad de enseñanza – aprendizaje, reflejado en los talleres de involucrados.
o Limitado prestigio de la carrera profesional.
 Beneficios con proyecto
Los beneficios que genera el PIP como resultado de su ejecución son múltiples, en general los
beneficios considerados son cualitativos, esto son:
o Mejor rendimiento académico de los estudiantes.
o Interés de los estudiantes por profundizar sus conocimientos en las asignaturas que
se desarrollan en los ambientes de la carrera profesional que se analiza.
o Mejora de la calidad de enseñanza – aprendizaje.
o Mejora del prestigio de la carrera profesional que se analiza.
ii. Costos sociales
 Costos sociales sin proyecto
Los costos de operación y mantenimiento en la situación sin proyecto a precios sociales asciende
a S/.442,538.57, los que están distribuidos en dos rubros: costos de operación S/.406,652.57
anuales y costos de mantenimiento S/.35,886.00.
- 13 -
SELVA”
 Costos sociales con proyecto

Los costos de inversión a precios sociales de la alternativa de solución 01 asciende a S/.
8,288,637.57 y de la alternativa de solución 02 asciende a S/. 8,365,893.00.
A4 FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTION DE LA CARRERA Y FORMACION PROFESIONAL 92,345.41 92,345.41
ELABORACION DE ESTUDIOS DEFINITIVOS ((EXPEDIENTE TECNICO, TDR CON ESPECIFICACIONES DE
A7 224,073.32 226,081.79
EQUIPAMIENTO, MATERIAL EDUCATIVO Y TEXTOS Y FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES (2.8%CD))
A8 SUPERVISION DEL PROYECTO ((ESTUDIOS DEFINITIVOS Y EJECUCION (3%CD) 240,078.55 242,230.49
COSTOS DE INVERSION DEL PROYECTO 8,288,637.57 8,365,893.00
Por su parte los costos de operación y mantenimiento a precios sociales asciende a S/. 759,605.93 para
ambas alternativas.
iii. Indicadores de rentabilidad

Los resultados de la evaluación social, con una tasa social de descuento o costo de oportunidad del 9%
arrojan los siguientes resultados:
Alternativa 01:
Un VACS de S/.10,323,467.33 con un indicador de efectividad de 3990 beneficiarios en el horizonte de
evaluación del proyecto, cuyo costo de efectividad es de S/.2,587.42.
Alternativa 02:
Un VACS de S/. 10,400,722.76 con un indicador de efectividad de 3990 beneficiarios en el horizonte de
evaluación del proyecto, cuyo costo de efectividad es de S/.2,606.78.
i. Análisis de sensibilidad
Lo resaltante del análisis de sensibilidad en el escenario pesimista, es cuando se asume un incremento del
20% en los costos de inversión de ambas alternativas, límite, al cual puede incrementarse los costos de
inversión durante la fase de inversión, según la Directiva del Sistema Nacional de Inversión Publica vigente,
resulta un ratio C/E de S/.3,300.40 para la alternativa 01 y un ratio C/E de S/.3,323.64 para la alternativa
02.
G. Sostenibilidad del PIP

En términos generales la sostenibilidad del proyecto está asegurada debido a que se cuenta con la
disponibilidad oportuna de recursos para la operación y mantenimiento, con los arreglos institucionales
requeridos para cada fase, marco normativo, capacidad de gestión, participación de los
beneficiarios, medidas para reducir la vulnerabilidad ante peligros naturales y antrópicos, así como
la viabilidad técnica, ambiental, sociocultural e institucional. Ver anexos.
- 14 -
SELVA”
H. Impacto ambiental
La ejecución del proyecto no ocasionara daños permanentes al medio ambiente, al contrario
mejorara la calidad de vida de los estudiantes, docentes y administrativos, por lo que se recomienda
ejecutarlo.
No obstante, si se producirá algunos materiales y desechos contaminantes que generara un impacto

mínimo al medio ambiente, para ello en los Costos Directos del componente Mitigación Ambiental
se está considerando partidas para mitigar los daños ambientales que el Contratista ejecutor deberá
realizarlo según las especificaciones técnicas del Proyecto.
I. Gestión del PIP

Para la fase de Inversión.
En la fase de inversión, se propone lo siguiente:
 Organización que se adoptara
La Organización del proyecto, según en el marco de los roles y funciones, la Oficina de Ingeniería
y Mantenimiento será la responsable de la ejecución del proyecto y esta depende jerárquicamente
del Vicerrector Administrativo.
Sin embargo por la tipología del proyecto, se propone adicionalmente a la estructura orgánica de
la Unidad Ejecutora, una comisión responsable de la adquisición de los equipos, muebles,
cableado estructurado, materia didáctica y textos al Departamento Académico de la carrera
profesional que se analiza y al Centro de Tecnologías de Información y Comunicación.
 Programación de las actividades previstas
La programación de acciones, como punto de partida trata de la elaboración del expediente técnico
en un tiempo de cuatro meses (incluye el tiempo de demora del proceso de contratación del
servicio) en ella se contemplara la construcción de tres módulos, de los cuales el primer módulo
cuenta con tres plantas, el segundo módulo de dos plantas y el tercer módulo de una planta donde
estarán distribuidos seis laboratorios, un centro de cómputo especializado, una biblioteca
especializada, una sala de conferencia, espacios para recreación y circulación, adquisición de
muebles, equipos y cableado estructurado, material educativo y textos. Asimismo se prevé la
construcción cerco perimétrico, puerta de ingreso de dos hojas, cisterna y tanque elevado.
- 15 -
SELVA”
También se prevé el fortalecimiento de capacidades en temas de gestión de la carrera y formación

profesional. En general todas las acciones estarán a cargo de la Oficina de Ingeniería y
mantenimiento y en temas específicos como equipos de laboratorio, material educativo y textos y
fortalecimiento de capacidades estarán a cargo del DARNR/IF, en el caso de equipos de cómputo,
software y cableado estructurado estarán a cargo del CTIC. Todas estas acciones que se llevaran a
cabo en fase de inversión se proyectan realizarlo en un plazo de un año.
Respecto a las acciones de operación y mantenimiento, el mantenimiento de la infraestructura

estará a cargo de OIM, la operación y mantenimiento de los equipos de laboratorios estarán a cargo
de los responsables de los laboratorios, la operación y mantenimiento de los equipos de cómputo
y cableado estructurado a cargo del CTIC y los responsables de la operación de personal docente
y administrativo estará a cargo de la ORH en coordinación con los departamentos académicos,
durante el horizonte de evaluación definido.
 Modalidad de ejecución
La modalidad de ejecución prevista, es administración directa. El criterio aplicado se debe a que

la Unidad Ejecutora cuenta con recursos humanos y físicos para desarrollar los procesos de
contratación de bienes y servicios necesarios para la ejecución y supervisión del PIP.
Financiamiento
La fuente de financiamiento del PIP es recursos ordinarios.
Dicho financiamiento se sujeta a la declaratoria de viabilidad en el marco del Sistema Nacional de

Inversión Pública (SNIP) y a la gestión de las autoridades de la universidad, en especial de las
autoridades de la carrera profesional de Ingeniería Forestal.
J. Marco Lógico de la alternativa seleccionada
CUADRO 5: MARCO LÓGICO DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA

- 16 -
SELVA”
MEDIOS DE SUPUESTOS
OBJETIVOS INDICADORES VERIFICABLES
VERIFICACIÓN IMPORTANTES
LAS EMPRESAS
PUBLICAS Y
* 80% DE LOS EGRESADOS, DE
PRIVADAS
LA CARRERA PROFESIONAL DE
"MAYORES COMPETENCIAS DE RESULATADO DE ENCUESTAS CONTRATAN A LOS
INGENIERIA FORESTAL DE LA
LOS EGRESADOS DE LA REALIZADAS A LOS EGRESADOS DE LA EGRESADOS DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL
CARRERA PROFESIONAL DE CARRERA PROFESIONAL DE CARRERA
FIN
AGRARIA DE LA SELVA,
INGENIERIA FORESTAL DE LA INGENIERIA FORESTAL DE LA PROFESIONAL DE
DESEMPEÑANDOSE COMO
UNIVERSIDAD NACIONAL UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE INGENIERIA
INGENIEROS FORESTALES EN
AGRARIA DE LA SELVA" LA SELVA FORESTAL DE LA
EMPRESAS PUBLICAS Y
UNIVERSIDAD
PRIVADAS DEL PERU.
NACIONAL AGRARIA
DE LA SELVA
*60% DE ALUMNOS APRUEBAN
LOS CURSOS MATRICULADOS EN * DOCENTES CON
CADA CICLO DE ESTUDIOS DE CAPACIDADADES EN
CADA SEMESTRE ACADEMICO GESTION Y
“POBLACION ESTUDIANTIL DE CON NOTAS SUPERIORES A 12, FORMACION
LA CARRERA PROFESIONAL DE AL TERMINO DE 10 AÑOS DE
PROPÓSITO
PROFESIONAL DE LA
INGENIERIA FORESTAL DE LA EJECUTADO EL PIP * OFICINA DE COORDINACION Y CARRARA
UNIVERSIDAD NACIONAL * 100% DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLO ACADEMICO * ADMINISTRATIVOS
AGRARIA DE LA SELVA, ACADEMICAS, SE DESARROLLAN CON CAPACIDADES
ACCEDE A LOS SERVICIOS EN AMBIENTES ADECUADOS Y * EVALUACION EXPOST DEL PIP EN GESTION DE LA
EDUCATIVOS QUE CUMPLEN SUFICIENTES, DEBIDAMENTE CARRERA Y APOYO
ESTANDARES DE CALIDAD” EQUIPADOS Y CON DOCENTES Y EN LAS ACTIVIDADES
PERSONAL DE APOYO ACADEMICAS
ALTAMENTE CALIFICADOS
DURANTE LOS 10 AÑOS DE
EJECUTADO EL PIP
* LA FRNR/IF-UNAS CUENTA CON INFORME DE EVALUACION DE

ADECUADOS Y SUFICIENTES ESPACIOS FISICOS DE LA OFICINA DE
AMBIENTES Y/O ESPACIOS
AMBIENTES Y/O ESPACIOS, AL INGENIERIA Y MANTENIMIENTO DE LA
TERMINO DE 10 AÑOS DE UNAS
EJECUTADO EL PIP
* INFORME DE EVALUACION DE
EQUIPOS Y CABLEADO
* EL 100% DE LOS AMBIENTES
ESTRUCTURADO DEL CTIC-UNAS Y
DE LA FRNR/IF-UNAS, CUENTA
RESPONSABLES DE LOS
CON ADECUADOS Y
SUFICIENTE Y ADECUADO LABORATORIOS, BIBLIOTECA
SUFICIENTES EQUIPOS,
EQUIPAMIENTO ESPECIALIZADA, SALA DE
MOBILIARIO Y CABLEADO
CONFERENCIAS Y OTROS AMBIENTES.
ESTRUCTURADO, AL TERMINO
* INFORME DE EVALUACION DE LOS INVOLUCRADOS
DE 10 AÑOS DE EJECUTADO EL
COMPONENTES
MOBILIARIO DE LA OFICINA DE (AUTORIDADES,

PIP.
INGENIERIA Y MANTENIMIENTO PERSONAL DOCENTE,
NO DOCENTE Y
* EL 100% DE LAS ACTIVIDADES ESTUDIANTES)
DE FORMACION PROFESIONAL * INFORME DE EVALUACION DE PARTICIPAN
DE LA FRNR/IF-UNAS, SE MATERIAL DIDACTICO Y TEXTOS DE ACTIVAMENTE EN
MATERIAL EDUCATIVO Y LAS FASES DEL PIP
REALIZA CON MATERIAL OCDA, BIBLIOTECA CENTRAL Y
TEXTOS
EDUCATIVO Y TEXTOS RESPONSABLES DE LAS UNIDADES
SUFICIENTES Y PERTINETES, AL ACADEMICAS DE FRNR/IF-UNAS
TERMINO DE 10 AÑOS DE
EJECUTADO EL PIP.
* EL 80% DE LOS DOCENTES Y

NO DOCENTES DE LA FRNR/IF-
FORTALECIMIENTO DE
UNAS SE ENCUENTRAN CON *EVALUACION AL PERSONAL
CAPACIDADES EN GESTION DE
ADECUADAS CAPACIDADES EN DOCENTE Y NO DOCENTE
LA CARRERA Y FORMACION
GESTION DE LA CARRERA Y *EVALUACION EXPOST DEL PIP
PROFESIONAL
FORMACION PROFESIONAL, AL
TERMINO DE LA EJECUCION DEL
PIP.
1. ELABORACIÓN Y * INFORMES DE
APROBACIÓN DE ESTUDIOS 1 ESTUDIOS DEFINITIVOS POR S/. 246,505.30 SEGUIMIENTO FISICO
DEFINITIVOS Y FINANCIERO AL PIP
2. EJECUCION DEL PROYECTO EJECUCION DE OBRA POR S/. 5,892,613.80 * INFORMES Y * CUMPLIMIENTO DE
DOCUMENTOS LOS COMPROMISOS
4. ADQUISICIÓN DE ADQUISICION DE SUMINISTRO SUSTENTARIOS DE DE FINANCIAMIENTO
3,196,368.57
EQUIPAMIENTO POR S/.
GASTOS DIVERSOS PROGRAMADOS PARA
ACTIVIDADES
5. ADQUISICIÓN DE MATERIAL ADQUISICION DE MATERIAL * CUADERNO DE LA EJECUCION DEL

148,880.40
DIDACTICO Y TEXTOS DIDACTICO Y TEXTOS POR S/. OBRA E INFORME DE PIP
6. EJECUCION DE SUPERVISION * EXISTEN
CONTRATOS DE SERVICIOS DE * LIQUIDACION DE PROVEEDORES DE
FORTALECIMIENTO DE 101,590.11
CAPACITACION POR S/. OBRAS LOS BIENES Y
CAPACIDADES
7. SUPERVISION DEL * ACTA DE SERVICIOS PRECISOS
SUPERVISION DE OBRA POR S/. 264,112.82 TERMINANCION DE PARA EL PIP Y SON
PROYECCTO
OBRAS CAPACES DE
BIENES Y SERVICIOS DIVERSOS * VERIFICACION EN SUMINISTRARLOS EN
9. GESTION DEL PIP 26,411.28
POR S/. CAMPO Y TIEMPO OPORTUNO.
ENTREVISTAS CON
COSTO DE INVERSION S/. 9,876,482.28 LOS ESTUDIANTES Y
DOCENTES
- 17 -
SELVA”
K. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
 El problema central del PIP es: “POBLACION ESTUDIANTIL DE LA CARRERA
PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL
AGRARIA DE LA SELVA, ACCEDE A LOS SERVICIOS EDUCATIVOS QUE NO
CUMPLEN ESTANDARES DE CALIDAD”.
 El objetivo del proyecto es: “POBLACION ESTUDIANTIL DE LA CARRERA

AGRARIA DE LA SELVA, ACCEDE A LOS SERVICIOS EDUCATIVOS QUE
 Los costos de inversión de la Alternativa seleccionada asciende a S/.9,876,482.28 a precios

de mercado y a precios sociales asciende a S/.8,288,637.57. Asimismo su periodo de
ejecución es de 6 bimestres o 12 meses.
 Los resultados de la evaluación social, indican que la alternativa de solución 01, es la más
conveniente por contar con un menor Índice Costo / Efectividad.
 La sostenibilidad del PIP, está garantizado, debido a que cuenta con los arreglos
institucionales respectivo para la implementación y no afecta el medio ambiente.
RECOMENDACIONES
 Ante todas las conclusiones del PIP, se sugiere a la Oficina de Programación e Inversiones
– OPI -UNAS, la aprobación y declaratoria de viabilidad.
 Durante la elaboración de los estudios definitivos, se deben desarrollar los costos unitarios
a mayor detalle con su respectiva memoria descriptiva y especificaciones técnicas de todos
los componentes considerados en el PIP.
- 18 -
SELVA”
UNIVERSIDAD
MODULO II
ASPECTOS GENERALES
AGRARIA
- 19 -
SELVA”
II. ASPECTOS GENERALES

2.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACION
2.1.1. DEFINICION DEL NOMBRE DEL PIP
MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA CARRERA
PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTAL DE LA FACULTAD DE RECURSOS
SELVA”
2.1.2. LA LOCALIZACIÓN DEL PIP.

País : Perú
Región : Huánuco
Provincia : Leoncio Prado
Distrito : Rupa Rupa
Localidad : Tingo Maria
Sector : Campus Universitario de la Universidad Nacional Agraria de la Selva
- 20 -
SELVA”
GRAFICO 1: MACROLOCALIZACION DEL PROYECTO
Fuente: INEI – Censo de Población y Vivienda 2007.
- 21 -
SELVA”
GRAFICO 2: MICROLOCALIZACION DEL PROYECTO
Fuente: Censo de Población y Vivienda 2007

Google Maps - Oficina de Ingeniería y Mantenimiento UNAS
- 22 -
SELVA”
2.2. INSTITUCIONALIDAD
2.2.1. UNIDAD FORMULADORA
Teléfono : 062 - 561143
Nombre : Planes y Proyectos
Responsable UF : Marcelino Díaz Paz
Cargo : Jefe (e) Oficina de Planificación – UNAS
Correo Electrónico : diazpazm@hotmail.com
Resp. Formulación : Marco Antonio Pinedo Saldaña
Correo Electrónico : mapsdayma@hotmail.com
La unidad formuladora, responsable de la elaboración de estudios de pre inversión, es el área de

Planes y Proyectos, Órgano de Línea dependiente de la Oficina de Planificación de la Universidad
Nacional Agraria de la Selva; quien tiene como función dirigir y ejecutar estudios de pre inversión;
también permite orientar la correcta aplicación de la normatividad vigente, principios, métodos y
procedimientos que rige el Sistema Nacional de Inversión Pública de interés de la Universidad.
2.2.2. UNIDAD EJECUTORA

Teléfono : 062 - 562342
Titular del Pliego : Segundo Rodríguez Delgado
Cargo : Rector – UNAS
Correo Electrónico : rectorado@unas.edu.pe
Organo Resp. Ejec. PIP : Oficina de Ingeniería y Mantenimiento
Resp. Organo Ejec. PIP : Edward Fredy Cáceres Osorio
- 23 -
SELVA”

El órgano de la Universidad Nacional Agraria de la Selva, responsable de la ejecución del PIP, es

la Oficina de Ingeniería y Mantenimiento - OIM, dependiente del órgano de alta dirección -
Vicerrectorado Administrativo de la Universidad Nacional Agraria de la Selva.
2.2.3. El órgano técnico designado – OT

Oficina de Ingeniería y Mantenimiento – OIM : infraestructura y mobiliario.
Centro de Tecnologías de Información y Comunicación – CTIC : equipos, redes, etc.
Oficina de Recursos Humanos – ORH : capacitación.
Biblioteca Central : material didáctico.
Departamento Académico de Ingeniería Forestal : área usuaria.
Coordinador : Edward Fredy Cáceres Osorio
Los órganos técnicos de la entidad establecidos, se encargaran de la conducción, coordinación o

el desarrollo de los aspectos técnicos de la ejecución de todos y cada uno de los componentes; es
decir este OT se encarga, entre otros, de la preparación de los Términos de Referencia y/o plan de
trabajo para el estudio definitivo y estudios complementarios, de asistir y participar en calidad de
área usuaria en los procesos de selección y contratación, así como supervisar y/o monitorear la
ejecución de los contratos hasta su liquidación y cierre del proyecto.
2.2.4. El operador
Oficina de Ingeniería y Mantenimiento – OIM : infraestructura y mobiliario.
Centro de Tecnologías de Información y Comunicación – CTIC : equipos, redes, etc.
Oficina de Recursos Humanos – ORH : personal docente y
administrativo
Departamento Académico de Ingeniería Forestal : material didáctico, etc.
- 24 -
SELVA”
2.3. MARCO DE REFERENCIA

2.3.1. Antecedentes e hitos relevantes de la UNAS
La Universidad Nacional Agraria de la Selva (UNAS) fue creada el 17 de febrero de 1964,
mediante la Ley Nº 14912, ocupando los terrenos de la ex Estación Experimental Agrícola de
Tingo María, transferido a la naciente Universidad por el Ministerio de Agricultura. Su
organización estuvo a cargo de las Universidades Nacionales Mayor de San Marcos y Agraria La
Molina. La comisión organizadora concluyó la inauguración de la Universidad Nacional Agraria
de la Selva, el 03 de abril de 1965, dando así inicio a las labores académicas. Empezaron a
funcionar como organismos académicos las facultades de Agronomía y Zootecnia con un total de
35 alumnos y transcurridos 4 años después esta población se incrementa a más de 800.
En el año de 1974, se crea la Facultad de Ingeniería Forestal, en el año 1979 la Facultad de

Recursos Naturales Renovables con la carrera profesional de Ingeniería en Recursos Naturales
Renovables, en el año 1983 La Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, con las
especialidades de Administración, Economía y Contabilidad, en el año 1997 la Escuela de
Postgrado, inicia sus labores académicas ofreciendo estudios de maestría en diferentes menciones
y en el año 2000 la Facultad de Ingeniería en Informática y Sistemas.
En el año 2005 la Universidad Nacional Agraria de la Selva, crea la carrera profesional de

Ingeniera en Medio Ambiente, en el año 2014 la carrera profesional de Recursos Naturales
Renovables y la carrera profesional de Ingeniería en Mecánica Eléctrica.
2.3.2. Antecedentes e hitos relevantes del PIP

La Universidad Nacional Agraria de la Selva, consciente de la importancia de los recursos
naturales no debe ser manejada y aprovechados sin tener en cuenta la relación que tienen con los
demás componentes de su medio y la población, como se ya menciono líneas arriba, crea la carrera
profesional de Ingeniería en Recursos Naturales Renovables (IRNR), exactamente el 06 de abril
de 1979 mediante Resolución Nº 7313-79, CONUP (Consejo Nacional de la Universidad Peruana),
con el cual da cumplimiento a uno de los principales fines que establece la Ley Nº 14912, Ley de
creación de la Universidad Nacional Agraria de la Selva del 17 de febrero de 1964, cuyo Art. 3º
inciso “b”, considera: “El estudio de la realidad agropecuaria y forestal de la región, la
investigación y la formación de técnicos especializados para la explotación, transformación y
aprovechamiento de nuestros recursos naturales
- 25 -
SELVA”
En el año 1992, la carrera profesional IRNR entra a una situación muy crítica, el auditor de la
UNAS de aquel entonces, pone en conocimiento a las Facultades enfatizando que la Ingeniería en
Recursos Naturales Renovables debía cerrarse debido a muy pocos alumnos postulantes, propuesta
que llega a la Asamblea Universitaria para concretarse el cierre de la Facultad de RNR, por
considerarla una carrera poco atractiva a la juventud. Paralelamente, la coyuntura mundial pone
especial atención de buscar política y estrategias para la conservación de los recursos naturales y
la biodiversidad, obligando a los crear estrategias para el manejo, conservación y protección
ambiental.
Tal es así, en el año 1993 se aprueba las menciones de la carrera profesional de Ingeniería en
Recursos Naturales Renovables de: mención Forestales; mención Conservación de Suelos y
mención Medio Ambiente.
En el año 2006, a consecuencia de la demanda laboral de las menciones de la carrera profesional

de Ingeniería en Recursos Naturales Renovables y de sus inconvenientes en materia de grados y
títulos, con Resolución N° 0946-2006-COG-P-R1376-UNAS, se aprueba que las menciones de
Forestales, Conservación de Suelos y Agua y Medio Ambiente, pasen a ser carreras profesionales
específicas, que sus egresados deben obtener grado de bachiller en ciencias: forestales, en
conservación de suelos y agua y ambientales y título de ingeniero.
Es partir del 2006, que la carrera profesional de Ingeniería Forestal, viene funcionando
intempestivamente con serias limitaciones del personal docente y no docente, ambientes, equipos,
mobiliarios, material didáctico, entre otros.
El Decano de la Facultad de Recursos Naturales Renovables, Dr. Cesar Samuel Lopez Lopez,
consciente de la necesidad de implementar un proyecto que mejore la calidad de servicioeducativos
de la carrera profesional de Ingeniería Forestal, solita a la Oficina de Planificación, elaboración de
un estudio de pre inversión y su respectiva gestión ante el Ministerio de Economía y Finanzas el
financiamiento para su ejecución.
2.3.3. Pertinencia del estudio de pre inversión

La pertinencia del estudio de pre inversión a nivel de perfil del proyecto: “MEJORAMIENTO DE
LA CALIDAD DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA CARRERA PROFESIONAL DE
INGENIERIA FORESTAL DE LA FACULTAD DE RECURSOS NATURALES
- 26 -
SELVA”
RENOVABLES EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA”, a partir del

análisis de la manera en que son coherentes con las necesidades de los potenciales beneficiarios,
los contextos y políticas del nivel nacional, sectorial regional y local que lo respaldan son los
siguientes:
 Ley N° 27293, Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública y sus modificatorias
Ley N° 28522 y Ley N° 28802 y Decreto Legislativo N° 1005, Normas
Reglamentarias y Complementarias, Resolución Ministerial N° 158-2001-EF/15
y Resolución Ministerial N° 052-2009-EF/43.
La presente Ley crea el Sistema Nacional de Inversión Pública, con la finalidad de optimizar el
uso de los Recursos Públicos destinados a la inversión, mediante el establecimiento de principios,
procesos, metodologías y normas técnicas relacionados con las diversas fases de los proyectos de
inversión.
 Ley N° 28044, Ley General de Educación.

La presente ley tiene por objeto establecer los lineamientos generales de la educación y del Sistema
Educativo Peruano, las atribuciones y obligaciones del Estado y los derechos y responsabilidades
de las personas y la sociedad en su función educadora. Rige todas las actividades educativas
realizadas dentro del territorio nacional, desarrolladas por personas naturales o jurídicas, públicas
o privadas, nacionales o extranjeras.
 Ley N° 30220 Ley Universitaria.

La presente ley tiene por objeto normar la creación, funcionamiento, supervisión y cierre de las
universidades. Promueve el mejoramiento continuo de la calidad educativa de las instituciones
universitarias como entes fundamentales del desarrollo nacional, de la investigación y de la cultura.
Asimismo, establece los principios, fines y funciones que rigen el modelo institucional de la
universidad.
El Ministerio de Educación es el ente rector de la política de aseguramiento de la calidad de la

educación superior universitaria.
 Plan Bicentenario, el Perú hacia el 2021
- 27 -
SELVA”
El Plan Bicentenario: El Perú hacia el 2021 es un plan de largo plazo que contiene las políticas
nacionales de desarrollo que deberá seguir el Perú en los próximos diez años.
El Acuerdo Nacional ha aprobado 31 Políticas de Estado, las que han sido agrupadas en cuatro
ejes temáticos: (i) Democracia y Estado de derecho; (ii) Equidad y justicia social; (iii)
Competitividad del país; y (iv) Estado eficiente, transparente y descentralizado. Estas Políticas de
Estado constituyen el marco orientador para la definición de los objetivos nacionales, las políticas,
y las metas y acciones incluidos en el Plan Bicentenario: El Perú hacia el 2021.
 Proyecto Educativo Nacional al 2021

Proyecto Educativo Nacional representa, en buena cuenta, un mayor desarrollo de la 12.ª Política
de Estado del Acuerdo Nacional, especificando un conjunto consistente de políticas y medidas que
permitirían concretarla.
 Plan Estratégico Sectorial Multianual del Ministerio de Educación 2012 – 2016.

El Plan Estratégico Sectorial Multianual del Ministerio de Educación 2012 – 2016, es un
instrumento de gestión orientador de los objetivos de los conjuntos de actores que conforman el
sector educación y como tal incorpora las políticas priorizadas, metas y estrategias para conseguir
dichas metas de las entidades públicas y privadas de nivel nacional, regional y local que realizan
actividades vinculadas a su ámbito de competencia.
 Plan Estratégico Institucional de la Universidad Nacional Agraria de la Selva

2013 – 2021.
Plan Estratégico Institucional de la Universidad Nacional Agraria de la Selva 2013 – 2021, es un
instrumento de gestión que determina los objetivos de la institución y la elección de los medios y
caminos necesarios para lograrlos, es un proceso a lo largo del cual la institución reflexiona sobre
sus objetivos y aspiraciones del futuro, mediante el diagnostico identifica problemas y debilidades,
valora su composición competitiva y define unas estrategias y líneas de acción que le permiten
mantener, mejorar su competitividad y alcanzar sus metas propuestas.
CUADRO 6: MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PIP
- 28 -
SELVA”
POBLACION ESTUDIANTIL DE LA CARRERA PROFESIONAL DE

INGENIERIA FORESTAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE
OBJETIVO
LA SELVA, ACCEDE A LOS SERVICIOS EDUCATIVOS QUE CUMPLEN
LOS ESTANDARES DE CALIDAD
COMPONENTE 1 SUFICIENTES AMBIENTES Y/O ESPACIOS
COMPONENTE 2 SUFICIENTE Y ADECUADO EQUIPAMIENTO
COMPONENTE 3 MATERIAL DIDACTICO Y TEXTOS SUFICIENTES Y PERTINENTES
ADECUADO FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTION DE LA
COMPONENTE 4
INSTRUMENTOS LINEAMIENTOS ASOCIADOS CONSISTENCIA DEL PIP
Transformar las instituciones de educación
superior en centros de investigación científica e
innovación tecnológica generadores de
conocimiento y formadores de profesionales EL PIP TIENE COMO
competentes. OBJETIVO MEJORAR LA
CALIDAD DE LOS SERVICIOS
Impulsar el mejoramiento de la calidad de la
EDUCATIVOS DE LA
educación superior y su aporte al desarrollo
CARRERA PROFESIONAL DE
socioeconómico y cultural, para que a través de
INGENIERIA FORESTAL DE
PLAN ESTRATEGICO NACIONAL la formación profesional y una oferta que
LA UNIVERSIDAD
corresponda a las prioridades del desarrollo se
NACIONAL AGRARIA DE LA
logre la inserción competitiva del Perú en la
SELVA, SIENDO
economía mundial.
COMPATIBLE CON EL PLAN
Fomentar la investigación científica y la BICENTENARIO - EL PERU
innovación tecnológica en la educación HACIA EL 2021
superior e incrementar la calidad y cobertura de
la educación técnico-productiva,
de acuerdo con las necesidades del país.
LOS COMPONENTES DEL PIP,
CONSIDERAN ACCIONES
Fomentar la investigación para la innovación y el QUE FOMENTARAN LA
desarrollo tecnológico en actividades INVESTIGACION,
competitivas. INNOVACION Y EL
Vincular las instituciones de educación superior DESARROLLO
PROYECTO EDUCATIVO
al desarrollo regional. TECNOLOGICO,
NACIONAL
Mejorar la calidad de la formación en las VINCULADOS AL
instituciones de educación superior universitaria DESARROLLO REGIONAL Y
y NACIONAL, POR LO QUE ES
técnico-profesional. CONSISTENTE CON EL
PROYECTO EDUCATIVO
NACIONAL AL 2021.
EL PIP TIENE COMO
OBJETIVO MEJORAR LA
CALIDAD DE LOS
La acreditación es el final de un largo proceso
SERVICIOS EDUCATIVOS DE
que busca garantizar la calidad del servicio
LA CARRERA PROFESIONAL
educativo
DE INGENIERIA FORESTAL
e incluye la autoevaluación, la elaboración del
DE LA UNIVERSIDAD
PLAN ESTRATEGICO SECTORIAL plan de mejora institucional, la evaluación a
NACIONAL AGRARIA DE LA
MULTIANUAL cargo de un ente externo y el reconocimiento por
SELVA, CON LA FINALIDAD
parte de ese mismo ente externo del
DE LOGRAR LA
cumplimiento de ciertos requisitos y la
ACREDITACION, SIENDO
competencia para brindar un servicio educativo
CONCORDANTE CON EL
de calidad.
OBJETIVO ESTRATEGICO
DEL SECTOR EDUCACION
2012 - 2016
LOS COMPONENTES DEL PIP,
CONSIDERAN ACCIONES DE
Desarrollar, fortalecer y optimizar los servicios
MEJORA DE LOS SERVICIOS
de apoyo a la formación profesional.
DE APOYO A LA
Desarrollar un sistema de gestión de calidad
PLAN ESTRATEGICO FORMACION PROFESIONAL,
institucional.
INSTITUCIONAL LA GESTION DE LA
Mejorar y promover la calidad y productividad
CARRERA Y FORMACION
de la investigación científica, tecnológica e
PROFESIONAL, POR LO QUE
innovadora orientada al desarrollo sostenible.
ES CONSISTENTE CON EL PEI
AL 2013 - 2021.
La localización del PIP y el
REGLAMENTO NACIONAL DE diseño de la infraestructura
Norma A.040 Educación
EDIFICACIONES consideró lo establecido en
dicha norma.
La definición de los ambientes,
Reglamento de Edificaciones para uso de las
distribución,
NORMAS TECNICA DEL SECTOR Universidades, Aprobado con RESOLUCION Nº
áreas, ha tomado en cuenta lo
0834-2012-ANR, el 20 de julio de 2012
establecido en dicho reglamento.
- 29 -
SELVA”
UNIVERSIDAD
DE LA SELVA
MODULO III NACIONAL
IDENTIFICACION
AGRARIA
- 30 -
SELVA”
III. IDENTIFICACIÓN
3.1 DIAGNOSTICO
El diagnostico se realizó considerando información cuantitativa, cualitativa, material gráfico,
fotográfico, entre otros, que permita el análisis, interpretación y medición de la situación actual,
los factores que la explican y las tendencias a futuro.
3.1.1 Área de Influencia y área de Estudio

Se ha identificado el área de influencia y el área de Estudio del proyecto, analizamos entre otras,
las características físicas, económicas, accesibilidad, disponibilidad de servicios e insumos que
influirán en el diseño técnico del PIP (localización, tamaño, tecnología), en la demanda o en los
costos. Identificamos los peligros que pueden afectar a la unidad productora y al proyecto, así
como las dimensiones ambientales que se esté afectando o se pudiera afectar.
3.1.1.1 Área de influencia

El área de influencia se definió como aquellas zonas de donde provienen, principalmente, los
alumnos que estudian en la carrera profesional de Ingeniería Forestal de la universidad Nacional
Agraria de la Selva ya que, se espera, que esas zonas serán las fuentes potenciales de demandantes
del servicio de educación superior universitaria en los años que sigan. Así, consideramos que el
área de influencia del proyecto está conformada por los distritos, provincias o departamentos de
donde proceden los alumnos de la carrera profesional de Ingeniería Forestal de la universidad
Nacional Agraria de la Selva, tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro.
- 31 -
SELVA”
CUADRO 7: ESTUDIANTES MATRICULADOS EN LA CARRERA

PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTAL – FRNR - UNAS, SEGÚN LUGAR
DE PROCEDENCIA 2013
DEPARTAMENTO FORESTAL
%
PROVINCIA-DISTRITO M F ST TOTAL
AMAZONAS 0 0.00
Rodríguez de Mendoza-Bagua 0 0 0
Bagua-Bagua 0 0 0
Aramango 0 0 0
Rodríguez de Mendoza-Mariscal 0 0 0
Benavidez
Rodríguez de Mendoza-Longar 0 0 0
Luya-Tingo 0 0 0
AYAUCHO 0 0.00
Huamanga-Ayacucho 0 0 0
Cangallo-Cangallo 0 0 0
ANCASH 0 0.00
Mariscal Luzuriaga-Piscobamba 0 0 0
Antonio Raymondi - Mirgas 0 0 0
Recuay-Tapacocha 0 0 0
AREQUIPA 1 0.34
Arequipa-Alto Selva Alegre 1 0 1
CAJAMARCA 1 0.34
Jaén 0 0 0
San Ignacio- San José de Lourdes 0 0 0
San Ignacio- San Ignacio 0 1 1
Cajabamba - Cacachi 0 0 0
Cutervo 0 0 0
CALLAO 0 0.00
La Perla 0 0 0
Ventanilla 0 0 0
CUSCO 5 1.69
La Convención - Echarate 0 0 0
Cusco-Cusco - Wanchaq 0 0 0
La Convención -Santa Teresa 2 0 2
La Convención-Santa Ana 3 0 3
HUANUCO 152 51.53
Huamiles - Monzón 0 1 1
Santa María Del Valle 0 0 0
Hermilio Valdizan 0 1 1
Mariano Dámaso Beraún Las 2 0 2
Palmas
Dos De Mayo-La Unión 0 0 0
Dos de Mayo-Pachas 0 0 0
Huacaybama - Pinra 0 0 0
Huacaybamba 0 0 0
Huayabamba - Canchabamba 0 0 0
Huamalies-Llata 0 0 0
Huamaliés-Singa 0 0 0
Huánuco-Huánuco 2 0 2
Huánuco-Amarilis 2 1 3
Huánuco - Chinchao 0 2 2
- 32 -
SELVA”
Huánuco - Yurumayo 1 0 1
Huánuco - San Francisco de Cayrán 0 0 0
Leoncio Prado - Rupa Rupa 82 42 124
Rupa - Rupa 0 0 0
Puerto Inca - Yuya Pichis 0 0 0
Leoncio Prado Daniel Alomías 1 0 1
Robles
José Crespo y Castillo-Aucayacu 0 9 9
Padre Luyando-Naranjillo 1 3 4
Marañón-Cholón 0 0 0
Marañón -Huacrachuco 0 0 0
Ambo - Conchamarca 0 0 0
Dos De Mayo-La Unión 0 0 0
Pachitea - Panao 0 0 0
Pachitea - Molino 1 0 1
Pachitea - Umari 1 0 1
JUNIN 20 6.78
Chanchamayo 5 1 6
Chanchamayo - Perené 1 0 1
Satipo - Río Tambo 0 0 0
Satipo-Río Negro 1 0 1
Satipo - Pangoa 1 1 2
Chanchamayo - San Luis de Shuaro 0 0 0
Chanchamayo - Pichanaqui 3 0 3
Chanchamayo - San Luis de Shuaro 0 0 0
Chanchamayo-San Ramón 1 1 2
Chanchamayo Perené 1 0 1
Huancayo-El Tambo 0 0 0
Jauja-Tunan-Marca 0 0 0
Jauja 0 0 0
Junín-Junín 0 1 1
Chanchamayo -Tarma-Tarma 1 0 1
Chanchamayo – Tarma - Satipo 1 0 1
Satipo - Pangoa 0 1 1
LIBERTAD 1 0.34
Patáz-Taurija 0 0 0
Patáz-Santiago de Challas 0 0 0
Trujillo - Trujillo 0 0 0
Ascope - Casagrande 0 1 1
LAMBAYEQUE 0 0.00
Chiclayo 0 0 0
Chiclayo - Cayalti 0 0 0
LIMA 19 6.44
Miraflores 0 1 1
San Juan de Lurigancho 1 0 1
Pachacamac 0 0 0
Jesús María 0 0 0
Chaclacayo 0 0 0
Ate 3 0 3
Barrancas-Puerto Supe 0 0 0
Cañete 0 0 0
- 33 -
SELVA”
Cañete-Zúñiga 0 0 0
Cañete - Lunahuaná 0 0 0
Cañete - Nuevo Imperial 1 0 1
Comas 2 0 2
Independencia 0 0 0
Los Olivos 1 0 1
Lurigancho 1 0 1
Puente Piedra 0 2 2
San Juan de Miraflores 0 0 0
Villa María Del Triunfo 1 0 1
Villa El Salvador 0 0 0
Carabayllo 0 0 0
La Molina 0 0 0
La Victoria 0 0 0
Lima-Lima 0 0 0
San Martín de Porres 2 1 3
Chorrillos 0 0 0
San Miguel 0 0 0
Santiago de Surco 0 0 0
Barranco 0 0 0
Cieneguilla 0 0 0
Lurín 0 0 0
Santa Anita 1 1 2
Surquillo 0 0 0
Huarochirí - Chicla 0 1 1
PASCO 28 9.49
Oxapampa - Pozuzo 3 0 3
Oxapampa - Puerto Bermúdez 0 3 3
Oxapampa - Villa Rica 13 5 18
Oxapampa -Palcazú 1 1 2
Oxapampa-Oxapampa 2 0 2
Daniel Alcides Carríon - 0 0 0
Yanahuanca
PIURA 1 0.34
Piura-Castilla 1 0 1
PUNO 1 0.34
Sandía- San Juan del Oro 0 0 0
Sandía - San Pedro de Putina 1 0 1
SAN MARTIN 60 20.34
Mariscal Cáceres - Juanjui 11 0 11
Mariscal Cáceres- Campanilla 0 0 0
Mariscal Cáceres - Pachiza 1 0 1
Rioja-Rioja 0 1 1
Rioja - Nueva Cajamarca 1 0 1
Rioja - Yuracyacu 0 1 1
Rioja - Awajun 2 0 2
Tocache - Nuevo Progreso 4 1 5
Tocache - Pólvora 0 0 0
Tocache - Uchiza 3 1 4
Tocache 14 10 24
Tocache - Shunte 0 0 0
- 34 -
SELVA”
San Martín-Bellavista-Bellavista 2 0 2
Bellavista-San Pablo 0 0 0
Huallaga -Saposoa 1 0 1
Huallaga - Alto Saposoa 0 0 0
Huallaga - Sacanche 0 0 0
Lamas-Lamas 0 0 0
Moyobamba-Moyobamba 2 0 2
Moyobamba - Jepelacio 0 0 0
Moyobamba-Moyobamba-Soritor 1 0 1
San Martín- Juan Guerra 0 0 0
San Martín- Cacatachi 0 0 0
San Martín- Tarapoto 2 0 2
San Martín- Morales 1 0 1
San Martín-San Antonio 0 1 1
LORETO 0 0.00
Alto Amazonas-Yurimaguas 0 0 0
Ucayali-Padre Abad 0 0 0
Ucayali-Contamana 0 0 0
UCAYALI 4 1.36
Coronel Portillo-Callería 1 1 2
Padre Abad-Padre Abad 1 0 1
Coronel Portillo-Manantay 0 0 0
Ucayali-Padre Abad 0 0 0
Padre Abad-Irazola 0 0 0
Coronel Portillo- Yarinacocha 1 0 1
TACNA 0 0.00
NO ESPECIFICAN 2 0 2 2 0.68
TOTAL 198 97 295 100.00
Fuente: área de Estadística – OP - UNAS
Se observa la dispersión geográfica de procedencia de los estudiantes de la carrera profesional

Ingeniería Forestal de la Universidad Nacional Agraria de la Selva es demasiado grande, por tal
motivo el Equipo Técnico ha considerado como área de influencia del proyecto a los
departamentos de Huánuco y San Martin por ser estas con mayor incidencia y con realidades
económicas, sociales y culturales similares, asumiendo que el resto del estudiantado se comporta
de forma similar, tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro.
- 35 -
SELVA”
CUADRO 8: ESTUDIANTES MATRICULADOS EN LA CARRERA PROFESIONAL

DE INGENIERIA FORESTAL – FRNR - UNAS, SEGÚN LUGAR DE PROCEDENCIA
CON MAYOR INCIDENCIA 2013
DEPARTAMENTO INGENIERIA FORESTAL
PROVINCIA-DISTRITO TOTAL %
AMAZONAS 0 0.00
AYAUCHO 0 0.00
ANCASH 0 0.00
AREQUIPA 1 0.34
CAJAMARCA 1 0.34
CALLAO 0 0.00
CUSCO 5 1.69
HUANUCO 152 51.53
JUNIN 20 6.78
LIBERTAD 1 0.34
LAMBAYEQUE 0 0.00
LIMA 19 6.44
PASCO 28 9.49
PIURA 1 0.34
PUNO 1 0.34
SAN MARTIN 60 20.34
LORETO 0 0.00
UCAYALI 4 1.36
TACNA 0 0.00
NO ESPECIFICAN 2 0.68
TOTAL 295 100.00
Fuente: Oficina de Estadística de la Universidad Nacional Agraria de la Selva
- 36 -
SELVA”
GRAFICO 3: AREA DE INFUENCIA DEL PIP
Fuente: Google imagen
- 37 -
SELVA”
3.1.1.2 Área de Estudio

El área de estudio corresponde a la zona geográfica que da contexto al problema en estudio
Ubicación geográfica
i) Datos Generales
País : Perú
Región : Huánuco
Provincia : Leoncio Prado
Distrito : Rupa Rupa
Sector : Ciudad Universitaria de la Universidad Nacional Agraria de la Selva
Latitud : 09°17’40’’
Longitud : 75°59’49’’
Altitud : 648 msnm
Superficie : 428.58 km2
ii) Características físicas

 Climas
La zona del proyecto se encuentra ubicado en la región Huánuco y esta a su vez tiene un clima
templado y seco en la parte andina y cálido en la zona montañosa (Provincias de Leoncio Prado),
la temperatura en verano llega a los 24°C (meses de mayo a noviembre) y en época de lluvia llega
a los 18°C (meses de diciembre a abril).
 Límites:
La Universidad Nacional Agraria de la Selva, se encuentra ubicada en el distrito de Rupa Rupa,
Provincia de Leoncio Prado, Región Huánuco; cuyos límites son los siguientes:
Por el Norte : CON TERRNOS DE LA COOP. VIVIENDA ASUNCION

SALDAÑA
Por el Sur : CON PROPIEDAD DEL ING. GONZALO GARCIA
CASTAÑEDA
Por el Este : CON TERRENOS DE LA MISMA UNIVERSIDAD
Por el Oeste : AA.HH. 6 DE AGOSTO BRISAS DEL HUALLAGA
- 38 -
SELVA”
iii) Accesibilidad.
 Vehicular.
Cuenta con dos accesos vehiculares: El primero se da por la Av. Universitaria, salida a la ciudad
de Huánuco, para luego ingresar por la puerta 02 y 01 que es el principal ingreso a la ciudad
universitaria y continuar la vía principal que conduce a las diferentes facultades y oficinas, el
segundo acceso es dirigiéndose por la Av. Santa Cruz e ingresar por la puerta 03 que conduce a
las diferentes facultades y oficinas de la Universidad Nacional Agraria de la Selva.
 Peatonal.
Existen accesos peatonales por medio de veredas por la puerta 01 y 02 de la Av. Universitaria en
las mismas rutas de ingreso vehicular que conducen a las diferentes facultades y/o ambientes.
- 39 -
SELVA”
GRAFICO 4: UBICACIÓN GEOGRAFICA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL

AGRARIA DE LA SELVA
Fuente: Censo de Población y Vivienda 2007

Google Maps - Oficina de Ingeniería y Mantenimiento UNAS
- 40 -
SELVA”
iv) Estructura Administrativa

Las unidades funcionales de la Universidad Nacional Agraria de la Selva, están conformadas por:
Administración Central y de Servicios Centrales, Centros de Enseñanza (08 Facultades,
distribuidas en 12 carreras y/o escuelas profesionales, Escuela de Post Grado, Centro Pre
Universitario, entre otros centros de enseñanza), unidades de apoyo a la enseñanza (talleres,
laboratorios, aulas entre otros), centros de producción de bienes y servicios con fines académicos
y mixtos, centros de producción de bienes y servicios sin fines académicos, alojamientos
universitarios, centros de esparcimiento y facilidades de transporte), cuya estructura orgánica se
presenta en el siguiente gráfico.
GRAFICO 5: ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL

AGRARIA DE LA SELVA
Fuente: Oficina de Recursos Humanos/UNAS
Las estructuras orgánicas relacionadas con el PIP, se muestran en los siguientes gráficos.
- 41 -
ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL DEL PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE SERVICIOS
EDUCATIVOS DE LA CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTAL DE LA FACULTAD DE RECURSOS
NATURALES RENOVABLES EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA”
GRAFICO 6: ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL VICERRECTORADO

ACADÉMICO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA
GRAFICO 7: ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL VICERRECTORADO

ADMINISTRATIVO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA
Una de las unidades funcionales de la UNAS de clase UF2, según el Reglamento de Edificaciones
para uso de las Universidades, aprobada con RESOLUCION Nº 0834-2012-ANR, el 20 de julio
de 2012 de la UNAS, es el centro de enseñanza con nombre de Facultad de Recursos Naturales
- 42 -
Renovables, en el cual se encuentra la carrera profesional materia de estudio y cuenta con el

siguiente organigrama estructural.
GRAFICO 8: ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA FACULTAD DE RECUROS

SELVA – UNAS
CONSEJO DE FACULTAD
COMISIONES
DECANATO COMISIONES
PERMANENTES
PERMANENTES
SECRETARÍA
UNIDAD DE
EXTENSIÓN
DEPARTAMENTO DEPARTAMENTO
DEPARTAMENTO
ACADÉMICO DE ACADÉMICO DE
ACADÉMICO DE
CIENCIA DE LOS CIENCIAS DE
CIENCIAS AMBIENTALES
RECURSOS NATURALES CONSERVACIÓN DE
RENOVABLES SUELOS Y AGUA
ÁREA DE ÁREA DE ÁREA DE ÁREA DE ÁREA DE ÁREA DE

MANEJO TECNOLOG. Y MANEJO DE CONSERVACIÓN BIOLOGIA Y TECNOLOGIA
FORESTAL APROVECHAMIE CUENCAS DE SUELOS ADMINISTRACIO DEL MEDIO
N. DE LA HIDROGRAFICAS N DEL AMBIENTE AMBIENTE
LAB. DE GAB. DE LAB. DE HERBARIO LAB. DE

VIVERO ANATOMIA DE LA METEOROL. Y CONSERVAC. DE
FORESTAL MICROBIOLOGIA
MADERA CLIMATOLOGIA SUELOS
LAB. DE LAB. GAB. DE CATASTRO MUSEO DE LAB. DE

CERTIFICAC. FITOQUIMICA Y CARTOGRAFIA ZOOLOGIA MICROSCOPIA
DE SEMILLAS FORESTAL
LAB. DE LAB. DE LAB. DE

BRUNAS APROVECH. DE RECURSOS ZOOCRIADERO
ECOLOGIA
LA MADERA HIDRICOS
SISTEMAS
AGROFORESTAL JARDIN
ES BOTANICO
CENTRO DE
DATOS E
INFORM.
- 43 -
SISTEMA ADMINISTRATIVO
La Facultad de Recursos Naturales Renovables es administrada a través de los dispositivos legales
vigentes: Constitución Política, Ley Universitaria 30220, el Estatuto y su Reglamento de la
Universidad Nacional Agraria de la Selva, así como los Reglamentos Internos.
Como órgano de gobierno, la facultad depende de su Consejo de Facultad y del Decanato que lo
preside, apoyan en la gestión de los departamentos académicos, las comisiones permanentes y Ad-
hoc, además interrelaciona su accionar con otras facultades y departamentos académicos de la
universidad e instituciones públicas y privadas nacionales y extranjeras.
La facultad tiene su soporte en las comisiones permanentes y Ad-hoc que apoyan en el desarrollo
sostenido de la facultad liderado por el Decano.
Los Jefes de Departamento, administran la labor académica, al igual que los jefes de los
laboratorios y gabinetes, los centros de producción están administrados por un directorio integrado
por docentes.
SISTEMA ACADÉMICO
En la Facultad de Recursos Naturales Renovables, estaban adscritos los Departamento Académico
de: ciencias de los recursos naturales renovables, ciencias de conservación de suelos y agua y
ciencias ambientales, que ofrecían los cursos básicos para los estudiantes de estos y otros
departamentos académicos de otras facultades. Actualmente la carrera profesional de Recursos
Naturales Renovables, se desintegro en dos carrera, la primera con el mismo nombre y la según
con el nombre de Ingeniería Forestal.
El departamento académico de Ingeniería Forestal, actualmente cuenta con tres laboratorios

(Laboratorio de Anatomía de la Madera, Laboratorio de Fitoquímica Forestal y el Laboratorio de
Aprovechamiento de la Madera), cinco (05) docentes y cuatro (04) administrativos.
El departamento académico y decanato, proponen las líneas de investigación, nominan a los jefes
de laboratorio y analizan los contenidos del plan de estudios.
El jefe de departamento supervisa la enseñanza y el desarrollo de los planes de investigación,

extensión y proyección social, elabora los cuadros de necesidades académicas y administrativas,
- 44 -
concordantes con el Plan estratégico y plan operativo de la carrera profesional de Ingeniería

Forestal.
3.1.1.3 Identificación de peligros que pueden afectar a la Unidad productora y al PIP

La unidad productora de servicios, materia de
estudio es la carrera profesional de Ingeniería
Forestal, esta se ubica dentro del ciudad
universitaria de la Universidad Nacional Agraria
de la Selva, y esta a su vez en el distrito de Rupa
Rupa, provincia de Leoncio Prado, región
Huanuco, cuyas características geográficas es de
ligera pendiente descartándose posibilidades de
ser afectado por deslizamientos de huaycos y por
la posibilidad de inundación a consecuencia de
lluvias intensas. Se encuentra en desniveles de
hasta 20 metros sobre el nivel del rio Huallaga. En
los últimos años se viene ejecutando proyectos de
defensa ribereña a lo largo del rio Huallaga que
discurre el distrito de Rupa Rupa, distrito donde se
encuentra la ciudad universitaria.
La identificación de los peligros se realizó aplicando el formato Nº01 del manual de “Pautas
metodológicas para la incorporación del análisis del riesgo de desastres en los Proyectos de
Inversión Pública” publicado por la DGPI.
FORMATO N°01: IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS EN LA ZONA DE EJECUCIÓN

DEL PROYECTO
PARTE A: Aspectos Generales Sobre La Ocurrencia De Peligros En La Zona
- 45 -
1. ¿Existen antecedentes de Peligros en la zona en la cual se pretende 2. ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros en la
ejecutar el proyecto? zona bajo análisis? ¿Qué tipo de peligros?
Si No Comentarios Si No Comentarios
Inundaciones X Inundaciones X
Lluvias intensas X Lluvias intensas X
Heladas X Heladas X
Friaje / Nevada X Friaje / Nevada X
Sismos X Sismos X
Sequías X Sequías X
Huaycos X Huaycos X
Derrumbes / Deslizamientos X Derrumbes / Deslizamientos X
Tsunami X Tsunami X
Incendios urbanos X Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X Derrames tóxicos X
Otros X Otros X
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en las preguntas anteriores durante la vida útil del SI NO
proyecto?
X
4. La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona ¿Es suficiente para tomar decisiones para la formulación SI NO
y evaluación de proyectos?
X
Instrucciones:
a) Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos:
- Frecuencia: se define de acuerdo con el período de recurrencia de cada uno de los peligros identificados, lo cual se puede
realizar sobre la base de información histórica o en estudios de prospectiva.
- Severidad: se define como el grado de impacto de un peligro específico (intensidad, área de impacto).
b) Para definir el grado de Frecuencia (a) y Severidad (b), utilizar la siguiente escala:
B = Bajo: 1; M= Medio: 2; A = Alto: 3; S.I. = Sin Información: 4.
PARTE B: Preguntas Sobre Características Específicas De Peligros
Frecuencia (a) Intensidad (b) Resultado
Peligros SI NO
B M A S.I B M A S.I (c)=(a)*(b)
Inundación
¿Existen zonas con problemas de
X
inundación?
¿Existe sedimentación en el río o
X
quebrada?
¿Cambia el flujo del río o acequia
principal que estará involucrado con X
el proyecto?
Lluvias Intensas X 3 3 9
Derrumbes / Deslizamientos X 1 2 2
¿Existen procesos de erosión? X 2 1 2
¿Existe mal drenaje de suelos? X 2 2 4
¿Existen antecedentes de
inestabilidad o fallas geológicas en X 1 1 1
las laderas?
X 1 2 2
deslizamientos?
X 2 2 4
derrumbes?
Heladas X
Friajes / Nevadas X
Sismos X 1 1 1
Sequías X
Huaycos X
¿Existen antecedentes de huaycos? X
Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X
Otros X
Fuente: Equipo Técnico del PIP
De los resultados de la identificación de peligros, se concluye que el mayor peligro a que está
expuesto la UP, está referido al fenómeno de lluvias intensas.
- 46 -
Las alternativas de solución del PIP, consideran medidas para hacer frente a situaciones de riesgo
de desastres, aunque estas sean de mediana a baja intensidad y frecuencia.
3.1.1.4 Dimensiones Ambientales que se esté afectando o se pudiera afectar

Se identificó las dimensiones ambientales que se esté afectando o se pudiera afectar, los impactos
y su magnitud de los mismos, plasmado estos en la matriz de Evaluación de Impactos Ambientales.
CUADRO 9: MATRIZ DE EVALUACIÓN DE IMPACTOS AMBIENTALES

MAGNITUD DEL EFECTO
DIMENSIONES
IMPACTO AMBIENTAL Muy Muy
AMBIENTALES Regular Alto
Bajo Alto
Partículas en suspensión X
En el Aire
Metales pesados NO,CON, SO2 X
Pérdida de calidad de aguas X
Cambios en los flujos de caudales X
Cambios en los procesos de erosión y sedimentación X
En el Agua
Afectaciones a masas de aguas superficiales (zonas húmedas, esteros, etc.) X
Interrupción de flujo de aguas subterráneas X

Disminución de la tasa de recarga de acuíferos X
Destrucción directa X
Compactación X
En el Suelo
Aumento de erosión X
Disminución de la calidad edáfica X
Visibilidad e intrusión visual de la nueva obra X
Contraste cromático y estructural de la cantera X
Denudación de superficies X
Paisaje
Cambios en las formas del relieve X
Cambios de la estructura paisajista X
Aumento de ruidos y sonidos no deseables X
Destrucción directa de la vegetación X
Alteración de población de especies X
Destrucción de poblaciones de especies protegidas X
Flora
Acumulación de metales pesados por deposición de Pb X
Cambios en las comunidades vegetales por pisoteo X
Pérdida de productividad por aumento de los niveles de emisión de partículas X
Destrucción directa de la fauna principalmente edáfica X
Fauna
Destrucción del hábitat de especies terrestres X
Cambios en la estructura demográfica X
Cambios en los procesos migratorios X
Redistribución espacial de la población X
Efectos en la población activa X
Pérdida de terrenos productivos X
Socio-económico
Alteraciones de la accesibilidad, efecto barrera X
Cambios en la productividad de terrenos aledaños X
Deficiencia en los servicios X
Pérdida del sistema de vida tradicional X
Cambios en la accesibilidad X
3.1.2 La Unidad Productora de Servicios en los que intervendrá el proyecto
- 47 -
Identificamos las restricciones que están impidiendo que la carrera profesional de Ingeniería
Forestal (UP) provea los servicios, en la cantidad demanda y con los estándares de calidad y
eficiencia establecidos, así como las posibilidades reales de optimizar la oferta existente; para ello,
se analizará y evaluará, entre otros: (i) los procesos y factores de producción (recursos humanos,
infraestructura, equipamiento, capacidades de gestión, entre otros), considerando las normas y
estándares técnicos pertinentes; (ii) los niveles de producción (se refiere a la magnitud de la
producción cuando ésta ha sido reducida a menos de su máxima “capacidad productiva”); (iii) las
capacidades de gestión; (iv) la percepción de los usuarios respecto a los servicios que reciben (v)
la exposición y vulnerabilidad de la UP frente a los peligros identificados en el diagnóstico del
área de estudio; y, (vi) los impactos ambientales que se estuviesen generando.
A. Los Procesos y Factores de producción del servicio (recursos humanos, físicos,

tecnológicos, financieros, entre otros) teniendo presente las normas y estándares
técnicos pertinentes
i) PROCESOS Y FACTORES DE PRODUCCION DE LA CARRERA

PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTAL EN LA UNIVERSIDAD
NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA
DIAGRAMA 1: PROCESOS Y FACTORES DE PRODUCCIÓN DE LA CARRERA

PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTAL EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL
AGRARIA DE LA SELVA
- 48 -
Se observa el proceso de producción de la carrera profesional de Ingeniería Forestal en la

Universidad Nacional Agraria de la Selva, inicia desde la sociedad (personas de 15 a más años),
ingresantes, proyectos de formación profesional (enseñanza-aprendizaje, investigación, extensión
universitaria y proyección social), egresados, producción intelectual y resultados de extensión y
proyección social y nuevamente aterriza en la sociedad.
Asimismo se observa los factores de producción de la carrera profesional de Ingeniería Forestal

en la Universidad Nacional Agraria de la Selva como son: currículo, recursos humanos,
infraestructura, equipos, mobiliario, materiales en general, bienestar, recursos financieros y grupos
de interés.
ii) FACTORES DE PRODUCCION DE LA CARRERA PROFESIONAL DE

INGENIERIA FORESTAL DE LA UNAS
Los factores de producción de la UP en estudio y las situaciones actuales se detallan a
continuación:
 CURRICULO (PLAN DE ESTUDIO)
- 49 -
CUADRO 10: PLAN CURRICULAR DE LA CARRERA PROFESIONAL DE

INGENIERIA FORESTAL – FRNR - UNAS
CODIGO CURSO T P C PRERIQUISITO
Semestre 1
F101 BIOLOGIA GENERAL 3 2 4 Ninguno
F102 GRAMATICA Y ORTOGRAFIA 1 4 3 Ninguno
F103 INTRODUCCION A LA INGENIERIA FORESTAL 1 2 2 Ninguno
F104 MATEMATICA BASICA 3 2 4 Ninguno
F105 QUIMICA GENERAL 3 2 4 Ninguno
FT01 SUPERVIVENCIA EN SELVA 0 0 0 Ninguno
Semestre 2
F201 DIBUJO Y GEOMETRIA DESCRIPTIVA 0 4 2 Ninguno
F202 FISICA I 3 2 4 F104
F203 GEOEDAFOLOGIA 2 2 3 F105
F204 MATEMATICA SUPERIOR I 3 2 4 F104
F205 QUIMICA ORGANICA 3 2 4 F105
F206 RECURSOS NATURALES 2 2 3 Ninguno
FT02 MANEJO DE HERR. Y EQUIPOS FORESTALES 0 0 0 Ninguno
Semestre 3
F301 BIOQUIMICA GENERAL 2 2 3 F101,F205
F302 FISICA II 3 2 4 F202
F303 MATEMATICA SUPERIOR II 3 2 4 F204
F304 SISTEMATICA ARBOREA 2 2 3 F206
F305 TOPOGRAFIA GENERAL 2 4 4 F201
FT03 COMPUTACION 0 4 0 Ninguno
Semestre 4
F401 CARTOGRAFIA 2 2 3 F305,FT02,FT03
F402 DASOMETRIA 3 2 4 F303,FT02
F403 DENDROLOGIA TROPICAL 2 2 3 F304,FT02
F404 ESTADISTICA GENERAL 3 2 4 F204
F405 FISIOLOGIA VEGETAL 2 2 3 F301
F406 METEOROLOGIA Y CLIMATOLOGIA 2 2 3 F202
Semestre 5
F501 ANATOMIA DE LA MADERA 2 2 3 F405
F502 AREAS NATURALES PROTEGIDAS 2 2 3 F206,FT01
F503 ECOLOGIA FORESTAL 2 2 3 F406,FT01
F504 ECONOMIA GENERAL 3 2 4 F303
F505 INVENTARIO FORESTAL 2 2 3 F402,F403
F506 QUIMICA FORESTAL 2 2 3 F301
F507 SILVICULTURA GENERAL 2 2 3 F304
Semestre 6
F601 ECONOMIA DE LOS RECURSOS NATURALES 2 2 3 F504
F602 FAUNA SILVESTRE 2 2 3 F206,F503
F603 GENETICA FORESTAL 2 2 3 F404,F405
F604 MAQUINARIA Y EQUIPOS FORESTALES 3 2 4 F302,FT02
F605 METODOS ESTADISTICOS 3 2 4 F404
PROPIEDADES FISICOMECANICAS DE LA
F606 2 2 3 F202,F501
MADERA
F607 RESISTENCIA DE MATERIALES 2 2 3 F302
Semestre 7
F701 APROVECHAMIENTO FORESTAL 2 2 3 F402,F604
F702 BIOTECNOLOGIA FORESTAL 2 2 3 F603
F703 ENTOMOLOGIA FORESTAL 2 2 3 F503
F704 HIDROLOGIA 2 2 3 F302,F406
F705 REDACCION TECNICA FORESTAL 1 4 3 F102,F605
F706 TELEDETECCION FORESTAL 2 2 3 F401,F502,FT03
F707 VALORACION DE LOS RECURSOS NATURALES 2 2 3 F601
Semestre 8
F801 ANTROPOLOGIA RURAL Y AMAZONICA 2 2 3 F707
F802 GESTION DE LOS RECURSOS NATURALES 2 2 3 F707
F803 INGENIERIA DE LOS PRODUCTOS FORESTALES 2 2 3 F606,F701
F804 LEGISLACION Y ADMINISTRACION FORESTAL 2 2 3 F701
MANEJO DE BOSQUES NATURALES Y
F805 2 2 3 F507,F706
PLANTACIONES
- 50 -
CODIGO CURSO T P C PRERIQUISITO

F806 PATOLOGIA FORESTAL 2 2 3 F603
F807 SISTEMAS DE INFORMACION GEOGRAFICA 2 4 4 F706
Semestre 9
F901 EDUCACION Y EXTENSION RURAL 2 2 3 F801
FORMULACION Y EVALUACION DE
F902 2 4 4 F707
PROYECTOS FORESTALES
INDUSTRIAS DE TRANSFORMACION
F903 2 2 3 F803
MECANICA DE LA MADERA
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
F904 2 2 3 F605,F705
CIENTIFICA
F905 SECADO Y PRESERVADO DE LA MADERA 2 2 3 F803
F906 SISTEMAS AGROFORESTALES 2 2 3 F805
Semestre 10
ANALISIS DE COSTOS UNITARIOS DE
F01001 2 2 3 F707,F803
EVALUACION DE IMPACTO AMBIENTAL EN
F01002 2 2 3 F804,F903
INDUSTRIAS DE TRANSFORMACION QUIMICA
F01003 2 2 3 F903
FORESTAL
F01004 ORDENACION DE BOSQUES 2 2 3 F701,F805,F807
F01005 PLANEAMIENTO DE EMPRESAS FORESTALES 2 2 3 F902,F903
F01006 SOCIOECONOMIA DE CUENCAS 2 2 3 F802,F906
Electivos
FE02 AGRICULTURA ORGANICA 0 4 2 F206
FE05 CONSTRUCCIONES FORESTALES 2 2 3 F606
FE06 COSTOS DE OPERACIONES FORESTALES 2 2 3 F803
FE08 DENDROLOGIA ECONOMICA 2 2 3 F403
FE09 DERECHOS DE PUEBLOS INDIGENAS 2 2 3 F801
FE14 FITOQUIMICA DE PLANTAS MEDICINALES 2 2 3 F506
FE15 GEOLOGIA GENERAL 1 4 3 F203
FE17 MANEJO DE BOSQUES SECUNDARIOS 2 2 3 F507
FE18 MANEJO DE FAUNA SILVESTRE 2 2 3 F602
FE19 MANEJO DE PISCIGRANJAS TROPICALES 2 2 3 F206
MANEJO DE SUELOS Y RECUPERACION DE
FE21 1 4 3 F203
AREAS DEGRADADAS
FE24 PLANTAS MEDICINALES Y FRUTALES NATIVOS 2 2 3 F403
FE25 POLITICAS PUBLICAS Y REALIDAD FORESTAL 2 2 3 F804
FE28 PRINCIPIOS DE CONTABILIDAD 1 2 2 F204
FE30 PULPA Y PAPEL 2 2 3 F506
FE31 RECURSOS DENDROENERGETICOS 1 4 3 F606
FE32 SERVICIOS AMBIENTALES 2 2 3 F804
FE33 SUELOS FORESTALES 1 2 3 F203,F206
FE34 TRABAJABILIDAD DE LA MADERA 1 4 3 F803
FE01 ADHESIVOS Y ENCOLADO DE LA MADERA 1 2 2 F501,F506
FE03 ARQUITECTURA PAISAJISTICA 2 2 3 F304,F507
FE04 CAMINOS FORESTALES 2 2 3 F401,F701
FE07 DEFENSA CIVIL 1 2 2 Ninguno
FE10 DESARROLLO PERSONAL 1 2 2 Ninguno
FE11 ECOTURISMO 1 2 2 F707
FE12 ETICA PROFESIONAL 1 2 2 F103
FE13 FABRICACION DE PANELES 1 4 3 F903
IMPACTOS AMBIENTALES EN TERRITORIOS
FE16 1 4 3 F801
INDIGENAS
FE20 MANEJO DE SISTEMAS AGROFORESTALES 1 4 3 F906
FE22 MICROTECNIA FORESTALES 1 4 3 F501
FE23 NEGOCIOS FORESTALES 1 4 3 F707
FE26 PRACTICAS ZOOTECNICAS 0 6 2 Ninguno
FE27 PRINCIPIO DE ADMINISTRACION 2 2 2 F504
PRODUCCION DE PLANTAS ORNAMENTALES Y
FE29 1 4 3 F507
MEDICINALES
USOS DE LA MADERA Y OTROS PRODUCTOS
FE35 1 2 2 F903
FORESTALES
FE36 VALORACION DE SERVICIOS AMBIENTALES 1 4 3 F707
FE37 ZOOLOGIA GENERAL 2 2 3
- 51 -
Fuente: Departamento Académico de Ingeniería Forestal – FRNR - UNAS
En los talleres de involucrados realizados, se

revisó si los planes curriculares cumplen con los
avances tecnológicos y necesidades del entorno, si
el diseño del programa académico logra el perfil
deseado con la exigencia de tiempo y esfuerzos
razonables, entre otros, los resultados son
favorables; es decir cumplen con los avances
tecnológicos y necesidades del entorno, logra el
perfil deseado con la exigencia de tiempo y
esfuerzos razonables.
 RECURSOS HUMANOS, se identificó la cantidad, grado académico, categoría, nivel

y condición laboral actual del personal docentes y no docente asignado a la carrera
profesional de Ingeniería Forestal en la UNAS, tal como se muestra en los siguientes
cuadros.
CUADRO 11: DOCENTES DE LA CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERIA

FORESTAL – FRNR- UNAS, SEGUN CATEGORIA Y CONDICION LABORAL 2014
NOMBRADOS CONTRATADOS
CARRERAS PRINCIP ASOCIA AUXILI JEFE DE PRINCIP ASOCIA AUXILIA JEFE DE T

AL DO AR PRACTICA AL DO R PRACTICA
PROFESIO M F T M F T M F T M F T M F T M F T M F T M F T
NALES
FORESTAL 1 0 1 2 1 3 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5
Fuente: Área de Racionalización – OP – UNAS

Oficina de Recursos Humanos - UNAS

FORESTAL – FRNR- UNAS, SEGUN CARGA ACADEMICA 2014
CARRERA NUMERO NUMERO Alumnos RATIO N° ALUMNOS RATIO
HORAS/ ALUMN/
PROFESIONAL DOCENTES HORAS CLASE ENSEÑAN CARRERA PROF.
DOCENT DOCENT
C.FORESTALES 5 20 320 16 292 58.4

FORESTAL – FRNR- UNAS, SEGUN PLAZA ORGANICA 2014
JEFE DE TOTAL
DEPARTAMENTOS ACADÉMICOS PRINCIPAL ASOCIADO AUXILIAR PRACTICA PLAZAS
DPTO ACAD.CIENCIAS FORESTAL 1 3 0 1 5
- 52 -


FORESTAL – FRNR- UNAS, SEGUN EDAD 2014
GRUPO ETAREO
CARRERAS PROMEDIO TOTAL
PROFESIONALES 26-38 39- 50 51- 60 61- 76 EDAD/CARRERA DOCENTES
FORESTAL 1 2 1 1 53 5

FORESTAL – FRNR- UNAS, SEGUN DEDICACION 2014
A Dedicación A Tiempo
A Tiempo Parcial Total
Docentes Exclusiva Completo
M F Total M F Total M F Total M F Total
Total 5
Docentes Ordinarios 4 1 5 0 0 4 1 5
- Docente Principal 1 0 1 0 0 1 0 1
- Docente Asociado 2 1 3 0 0 2 1 3
- Docente Auxiliar 0 0 0 0 0 0 0 0
- Jefe de Práctica 1 0 1 0 0 1 0 1
Docentes 0 0 0
contratados
- Docente 0 0 0 0 0 0 0 0
- Jefe de Práctica 0 0 0 0 0 0 0 0

FORESTAL – FRNR- UNAS, SEGUN GRADO ACADEMICO 2014
CARRERA PROFESIONAL TITULO MAGISTER DOCTOR DOCENTES
CIENCIAS FORESTALES 3 1 1 5

FORESTAL – FRNR- UNAS, SEGUN CAPACITACION AUTORIZADA
CARRERA N° DOCENTE CAPACITADOS TOTAL N° DE DIAS TOTAL
PROFESIONAL MASCULINO FEMENINO CAPACITADOS ASISTIDOS DOCENTES
C.FORESTALES 4 1 5 20 5
Fuente: Oficina de Recursos Humanos - UNAS

FORESTAL – FRNR – UNAS 2014
N° PATERNO MATERNO NOMBRES CELULAR Y/O RPM CORREO AREA ACADEMICA
TECNOLOGIA Y
1 OCHOA CUYA RICARDO #256089 frnrochoa45@hotmail.com APROVECHAMIENTO
DE LA MADERA
- 53 -
TECNOLOGIA Y
2 BRAVO MORALES MANUEL REYNERIO 962724088 mrbravom@hotmail.com APROVECHAMIENTO
DE LA MADERA
TECNOLOGIA Y
3 VERGARA PALOMINO JORGE LUIS 961504383 jlvergarap@hotmail.com APROVECHAMIENTO
DE LA MADERA
TECNOLOGIA Y
4 GUERRERO VEJARANO TANIA ELIZABETH *720349 taniaegv@hotmail.com APROVECHAMIENTO
DE LA MADERA
TECNOLOGIA Y
5 ALVAREZ MELO JORGE BIRINO *0083131 / 942099278 jorge.alvarezm10@gmail.com APROVECHAMIENTO
DE LA MADERA
Se observa que de los 5 docentes, solo uno (01) cuenta con grado de Doctor, uno (01) con grado
de Magister y tres (03) con título profesional, uno (01) cuentan con la categoría de principal, tres
(03) con la categoría de asociado y uno (01) con la categoría de auxiliar, los cinco (05) son
nombrados, solo una (01) es mujer y cuatro (04) son varones.
Cabe resaltar que los docentes con grado de doctor y magister, ninguno obtuvo su grado en una de
las 200 mejores universidades del mundo.
CUADRO 19: NO DOCENTES DE LA CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERIA

FORESTAL – FRNR – UNAS, NOMBRADO POR CATEGORIA 2014
CATEGORIAS MASCULINO FEMENINO TOTAL
STA 3 1 4

FORESTAL – FRNR – UNAS, EN PLANILLA POR CATEGORIA 2014
CATEGORIAS NOMBRADO CONTRATADO TOTAL
STA 4 0 4

FORESTAL – FRNR – UNAS, CONTRATADO EN LOCACION DE SERVICIOS 2014
CATEGORIAS MASCULINO FEMENINO TOTAL
LABORATORIO DE ANATOMIA DE LA MADERA 0 0 1
LABORATORIO-TALLER DE APROVECHAMIENTO Y
2 0 2
MAQUINA FORESTAL
LABORATORIO DE FITO QUÍMICA FORESTAL 1 0
- 54 -
SECRETARIA 0 1 1
TOTAL 3 1 4
Se observa que de los 4 administrativos que cumplen la labor de apoyo a la enseñanza y

administrativas, todos son nombrados, con la categoría STA y solo solo una (01) es mujer.
 RECURSOS FISICOS
A continuación se presenta los recursos físicos asignados a la carrera profesional de Ingeniería
Forestal de la Facultad de Recursos Naturales Renovables en la Universidad Nacional Agraria de
la Selva.
- 55 -
CUADRO 22: AMBIENTES Y/O ESPACIOS ASIGNADO A LA CARRERA

PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTAL–FRNR-UNAS
AMBIENTES Y/O ESPACIOS AREA (M2) MATERIA AÑO
UBICACI
ESTADO DE L DE DE ACCION
ÓN
PLAN UNIDADES NIVELES DE LAR ANC TOTA CONSERVA CONS RECOMEN
SEGÚN
TA FUNCIONALES DISTRIBUCION GO HO L CION CONSTRU TRUC DADA
PLANO
CCION CION
AREA MANTENE
SECRETARIA 5.00 5.20 26.00 BUENO °C°A 2010
ADMINISTRATIVA R
AREA MANTENE
JEFATURA 5.00 5.20 26.00 BUENO °C°A 2010
ADMINISTRATIVA R
Nivel
EDIFICA SALA DE SESIONES DEL
o AREA MANTENE
CION DEPARTAMENTO 10.00 4.80 48.00 BUENO °C°A 2010
Planta ADMINISTRATIVA R
01 ACADEMICO
01
MANTENE
AREA DE SS.HH SERVICIOS HIGIENICOS 2.60 2.20 5.72 BUENO °C°A 2010
R
MANTENE
AREA DE SS.HH SERVICIOS HIGIENICOS 2.60 2.20 5.72 BUENO °C°A 2010
R
LABORATORIO DE
FITOQUÍMICA
FORESTAL
Nivel AREA MANTENE
JEFATURA 5.00 5.00 25.00 BUENO °C°A 2002
o ADMINISTRATIVA R
Planta AREA DE APOYO SALA DE CLASES MANTENE
5.00 10.00 50.00 BUENO °C°A 2002
01 A LA ENSEÑANZA PRACTICAS R
AREA DE
EDIFICA ALMACEN DE REACTIVOS MANTENE
SERVICIOS 5.00 5.00 25.00 BUENO °C°A 2002
CION Y MATERIALES R
GENERALES
02
OFICINA Y SALA DE
AREA MANTENE
DOCENTES DEL AREA 10.00 8.00 80.00 BUENO °C°A 2002
ADMINISTRATIVA R
Nivel ACADEMICA
o LABORATORIO DE
AREA DE APOYO MANTENE
Planta ANATOMIA DE LA 5.10 10.00 51.00 BUENO °C°A 2002
A LA ENSEÑANZA R
02 MADERA
AREA SALA DE CLASES
5.00 10.00 50.00 BUENO °C°A 2002 MEJORAR
ADMINISTRATIVA PRACTICAS
LABORATORIO-TALLER
AREA DE APOYO MANTENE
DE APROVECHAMIENTO BUENO °C°A 2002
A LA ENSEÑANZA R
Y MAQUINA FORESTAL
AREA DE MEJORAR
SERVICIOS ALMACEN 1 6.00 6.00 36.00 BUENO °C°A 2012
GENERALES
AREA DE MEJORAR
Nivel SERVICIOS ALMACEN 2 6.00 6.00 36.00 BUENO °C°A 2012
EDIFICA
o GENERALES
CION
Planta AREA DE APOYO MEJORAR
03 TALLER DE ACTIVIDADES 22.00 12.00 264.00 BUENO °C°A 2012
01 A LA ENSEÑANZA
AREA DE MEJORAR
SERVICIOS ALTILLO 6.00 12.00 72.00 BUENO °C°A, 2012
GENERALES
AREA DE
SERVICIOS MANTENE
25.00 20.00 500.00 BUENO TIERRA 2012
COMPLEMENTARI R
OS PATIO DE TROZAS
INADECUA
13.00 15.00 195.00 TIERRA MEJORAR
PATIO DO
AREA DE RECREACION
MANTENE
30.00 30.00 900.00 BUENO TIERRA
HUERTOS Y JARDINES R
MANTENE
5.00 10.00 50.00 BUENO °C°A
ESCALERAS R
CIRCULACION
MANTENE
9.40 59.00 554.60 BUENO °C°A
PASADIZOS R
200.0 4,000.0
20.00
NORESTE 0 0
AREA LIBRE
100.0 5,000.0
50.00
SURESTE 0 0
12,000.
TOTAL
04
Fuente: Trabajo de Campo del Equipo Técnico
Se observa las edificaciones, plantas, denominación de los ambientes y/o espacios, área, estado de
conservación, material de construcción, año de construcción y acción recomendada.
Asimismo se ha visto conveniente presentar un panel fotográfico de la infraestructura asignada a

la carrera profesional de Ingeniería Forestal – FRNR - UNAS, tal como se muestra a continuación.
- 56 -
FOTOGRAFIA 1: UNIDADES FUNCIONALES DE LA CARRERA PROFESIONAL DE

INGENIERIA FORESTAL – FRNR –UNAS
Fuente: Trabajo de Campo del Equipo Técnico
 EQUIPAMIENTO ASIGNADO A LA CARRERA PROFESIONAL DE

INGENIERIA FORESTAL, en este acápite se identificó el código de los equipos y
materiales, su estado y año de adquisición, tal como se muestra en los siguientes cuadros.
CUADRO 23: EQUIPAMIENTO DEL DEPARTAMENTO ACADEMICO DE LA

CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTALES – FRNR - UNAS
AÑO
CODIGO RECURSO ESTADO
ADQUISICION
EQUIPOS
740895001331 TECLADO - KEYBOARD 2009 B
952278340210 SISTEMA DE PROYECCION MULTIMEDIA - 1989 M
PROYECTOR MULTIMEDIA
952278340211 SISTEMA DE PROYECCION MULTIMEDIA - 1980 M
PROYECTOR MULTIMEDIA
746449320017 UNIDAD CENTRAL DE PROCESO - CPU 1999 M
MOBILIARIO
746405920070 MURAL DE MADERA 2007 B
602206860001 PARLANTES 1 PAR 1987 M
602206860033 PARLANTES 1 PAR 1988 M
602208420015 VENTILADOR PARA TECHO 2009 B
746412710002 VENTILADOR PARA TECHO 2003 B
746412710005 TELEFONO 2004 B
746411350055 ESTABILIZADOR 2001 B
746411350056 SILLA FIJA DE MADERA 2004 B
746411350057 ESTABILIZADOR 2010 B
- 57 -
AÑO
ADQUISICION
746412710085 PIZARRA ACRILICA 2007 B
746412710079 HERVIDOR ELECTRICO 1990 R
746412710087 RELOJ DE PARED 1999 M
746481191730 TELEFONO 1989 M
746411350062 MODULO DE MADERA 2011 R
Fuente: Evaluación realizada por el Equipo Técnico
Se observa que el 67% de los equipos asignados al Departamento Académico de la carrera

profesional de Ingeniería Forestal, superan los 10 años de antigüedad y solo el 33% están por
debajo de los 05 años de antigüedad, en cambio el 33% del mobiliario supera los 10 años de
antigüedad y 67% están por debajo de los 10 años de antigüedad.
CUADRO 24: EQUIPAMIENTO DE LA SALA DE DOCENTES DE LA CARRERA

PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTALES – FRNR - UNAS
AÑO
ADQUISICION
EQUIPOS
746411350087 CPU 2005 R
746411350088 CPU 2008 R
746411350089 MONITOR 1999 R
746411350090 MONITOR 2008 R
746411350091 MODEN DE INTERNET 2004 R
746411350092 IMPRESORA ( EPSON ) 2006 M
MOBILIARIO
746411350055 ESTANTES PARA COMPUTADORA 2008 R
746411350085 ESTANTES PARA COMPUTADORA 2008 R
746423650002 MESAS 2004 R
746437120248 MESAS 2004 R
746437120044 MESAS 2004 R
740836500095 MESAS 2004 R
746449320012 MESAS 2004 R
746449320013 SILLAS 1999 R
746449320497 SILLAS 1999 R
532278560058 SILLAS 1999 R
532278560001 SILLAS 1999 R
740877000024 SILLAS 1999 R
740895000460 SILLAS 1999 R
746481190105 SILLAS 1999 R
746481190083 SILLAS 1999 R
740899500699 SILLAS 1999 R
746424232223 SILLAS 1999 R
746481190090 SILLAS 1999 R
746481191714 SILLAS 1999 R
746411350063 ESTANTES PARA DOCUMENTOS 1999 R
- 58 -

746454750010 PIZARRA ACRILICA 2009 R
740845500147 FLORECENTE 2009 M
740895000430 FLORECENTE 2009 M
Se observa que solo el 17% de los equipos asignados a la Sala de Docentes de la carrera profesional
de Ingeniería Forestal, superan los 10 años de antigüedad y el 83% están por debajo de los 10 años
de antigüedad, en cambio el 64% del mobiliario supera los 10 años de antigüedad y solo 36% están
por debajo de los 10 años de antigüedad.
CUADRO 25: EQUIPAMIENTO DEL LABORATORIO DE ANATOMIA DE LA

MADERA DE LA CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTALES –
FRNR - UNAS
AÑO
ADQUISICION
EQUIPOS
462200500036 ESTUFAS 1994 R
740895000273 ESTUFAS 1999 R
740895001059 MICROSCOPIO 1989 R
740899500489 MICROSCOPIO 1989 R
740899501046 BALANZA DE PRESICION 1989 R
532278560001 BALANZA DE PRESICION 1989 R
532278560192 MONITORES 1999 R
532278560194 MONITORES 1999 R
532278560192 VASO DE PRESIPITACION DE 1000 2004 R
532278560192 VASO DE PRESIPITACION DE 1000 2004 R
MOBILIARIO
746481190038 PIZARRA ACRILICA 2011 B
746405920062 MESAS 1992 R
746411350086 SILLAS 1989 R
746411350087 ESTANTES 2004 R
746411350088 ESTANTES 2004 R
746411350089 ESTANTES 2004 R
746411350090 MOSTRADORES 2004 R
746411350091 MOSTRADORES 2004 R
746411350092 MOSTRADORES 2004 R
746411350093 FLORECENTES 2012 M
746411350055 FLORECENTES 2012 M
746411350085 FLORECENTES 2012 M
Se observa que el 80% de los equipos asignados al Laboratorio de la Anatomía de la Madera de la

carrera profesional de Ingeniería Forestal, superan los 10 años de antigüedad y solo el 20% están
por debajo de los 10 años de antigüedad, en cambio solo el 17% del mobiliario supera los 10 años
de antigüedad y 83% están por debajo de los 10 años de antigüedad.
- 59 -
CUADRO 26: EQUIPAMIENTO DEL LABORATORIO-TALLER DE

APROVECHAMIENTO Y MAQUINARIA FORESTAL DE LA CARRERA
PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTALES – FRNR – UNAS
AÑO
ADQUISICION
EQUIPOS
602206860001 MESA CON CIERRA CIRCULAR 2012 B
602206860033 MOTOR TRIFACICO ( 1740 RPM, 4.5 CABALLOS) 2012 B
602208420015 GARLOPA(MOTOR TRIFACICO 1600 HP ) 2013 B
532229680001 CIERRA CINTA PEQUEÑA 2013 B
532262390001 CEPILLADORA CAPILADORA 1984 M
532262690003 TORNO ELECTRICO 1994 M
802261800007 MOTOCIERRA ( STILL 660) 2012 B
802261800008 MOTOCIERRA ( STILL 660) 2012 B
802261800001 MOTOCIERRA ( JUSBARN) 2012 B
532278560166 MOTOCIERRA ( JUSBARN) 2012 B
532280460002 MOTOCIERRA STILL 160 1989 B
602206860001 COMPRESORA 1999 B
602206860033 AMOLADORA 2004 B
602208420015 QUIT DE HERRAMIENTAS 2004 R
532262390001 TRASLADADOR DE MADERA 1964 M
MOBILIARIO
746405920057 ARMARIO DE MADERA 1994 B
746405920070 ARMARIO DE MADERA 1986 B
746449320019 MESA DE MADERA (TRABAJO) 1974 M
746481191439 SILLA FIJA DE MADERA 1976 R
Fuente: Evaluación realizada por el Equipo Técnico del PIP
Se observa que el 23% de los equipos asignados al Laboratorio-Taller de Aprovechamiento y

Maquinaria Forestal de la carrera profesional de Ingeniería Forestal, superan los 10 años de
- 60 -
antigüedad y el 77% están por debajo de los 10 años de antigüedad, en cambio el 100% del
mobiliario supera los 15 años de antigüedad.
Cabe aclarar, que existe el laboratorio de Fitoquímica Forestal asignado a la carrera profesional de
Ingeniería Forestal que está considerado en el PIP:“Mejoramiento y Ampliación de los Servicios
Académicos en el Complejo Central de laboratorios de la Universidad Nacional Agraria de Selva”,
cuyo estado actualmente es activo, factibilidad, aprobado – viable. Por tanto este laboratorio no ha
sido considerado en el estudio.
A continuación se presenta un resumen de la situación actual del equipamiento de los ambientes

considerados en el PIP, tal como se puede observar en los siguientes cuadros.
CUADRO 27: CONSOLIDADO DE LOS EQUIPOS DE LAS UNIDADES

FUNCIONALES CONSIDERADOS EN EL PIP
RECURSOS <A5 < 5 - 10] < 10 - 15] < 15 - 20] > A 20
AÑO AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS
S
DEPARTAMENTO ACADEMICO DE 33% 0% 33% 0% 33%
INGENIERIA FORESTAL
SALA DE DOCENTES 0% 83% 17% 0% 0%
LABORATORIO DE ANATOMIA DE LA 0% 20% 30% 10% 40%
MADERA
LABORATORIO-TALLER DE 62% 15% 8% 8% 8%
APROVECHAMIENTO Y MAQUINARIA
FORESTAL
PROMEDIO 31% 18% 19% 9% 24%
Se observa el 31% de los equipos asignados a las unidades funcionales de la carrera profesional
de Ingeniería Forestal, están por debajo de los 05 años de antigüedad, 18% están entre 5 a 10 años
de antigüedad y el 52% superan los 10 años de antigüedad.
CUADRO 28: CONSOLIDADO DEL MOBILIARIO DE LAS UNIDADES

FUNCIONALES CONSIDERADOS EN EL PIP
RECURSOS <A5 < 5 - 10] < 10 - 15] < 15 - 20] > A 20
AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS
DEPARTAMENTO ACADEMICO DE 20% 47% 20% 0% 13%
INGENIERIA FORESTAL
SALA DE DOCENTES 11% 25% 64% 0% 0%
LABORATORIO DE ANATOMIA DE LA 33% 50% 0% 0% 17%
MADERA
LABORATORIO-TALLER DE 0% 0% 0% 95% 5%
APROVECHAMIENTO Y MAQUINARIA
FORESTAL
PROMEDIO 17% 25% 0% 48% 11%
- 61 -
Se observa el 17% del mobiliario asignado a las unidades funcionales de la carrera profesional de
Ingeniería Forestal, están por debajo de los 05 años de antigüedad, 25% están entre 5 a 10 años de
antigüedad y el 59% superan los 10 años de antigüedad.
Asimismo se ha visto conveniente enriquecer el diagnóstico del equipamiento actual de las

unidades funcionales de la carrera profesional de Ingeniería Forestal – FRNR - UNAS,
presentando el siguiente panel fotográfico:
FOTOGRAFIA 2: EQUIPOS DE CÓMPUTO DE LAS UNIDADES FUNCIONALES DE

LA CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTAL – FRNR - UNAS
- 62 -
Fuente: Trabajo de campo realizado por el Equipo Técnico
FOTOGRAFIA 3: EQUIPOS DEL LABORATORIO-TALLER DE

APROVECHAMIENTO Y MAQUINARIA FORESTAL
- 63 -
FOTOGRAFIA 4: EQUIPOS DEL LABORATORIO-TALLER DE

APROVECHAMIENTO Y MAQUINARIA FORESTAL
- 64 -
FOTOGRAFIA 5: EQUIPOS DEL LABORATORIO DE ANATOMIA DE LA MADERA
- 65 -
RECURSOS FINANCIEROS.
La Universidad Nacional Agraria de la Selva depende de recursos financieros tales como:
 Recursos Ordinarios
 Donaciones y Transferencias
 Recursos Determinados
 Recursos Directamente Recaudados
CUADRO 29: RECURSOS FINANCIEROS DE LA UNAS PERIODO 2011 - 2014

RECURSOS
POR
RECURSOS
OPERACIONES DONACIONES Y
CODIGO GOBIERNO NACIONAL AÑO ORDINARIOS DIRECTAMENTE DETERMINADO TOTAL
OFICIALES DE TRANSFERENCIAS
S
CREDITO
RECAUDADOS
2011 27,727,906.00 4,024,678.00 0 0 29,524.00 31,782,108.00
UNIVERSIDAD NACIONAL 2012 27,022,049.00 4,395,440.00 0 0 157,226.00 31,574,715.00
526
AGRARIA DE LA SELVA 2013 30,352,880.00 4,492,139.00 0 0 169,290.00 35,014,309.00
2014 42,474,528.00 4,581,982.00 0 0 71,504.00 47,128,014.00
Fuente: Ministerio de Economía y Finanzas – Presupuesto Publico
Se observa los recursos financieros de la Universidad Nacional Agraria de la Selva, con el cual
financia todas las actividades de sus unidades funcionales, los que involucran recursos humanos,
equipamiento, infraestructura, reactivos, material didáctico, entre otros materiales. En este caso en
promedio S/.500,000.00 lo destina a la carrera profesional de Ingeniería Forestal – FRNR - UNAS.
Los recursos financieros asignados a la carrera profesional de Ingeniería Forestal – FRNR - UNAS,
se muestran en el siguiente cuadro.
CUADRO 30: RECURSOS FINANCIEROS DE LA CARRERA PROFESIONAL DE

INGENIERIA FORESTAL – FRNR - UNAS 2014
TECHOS PRESUPUESTALES PARA EL POI 2014
2.6 ACTIVOS
2.3 BIENES Y
DEPENDENCIAS 2.5 OTROS GASTOS NO TOTAL
SERVICIOS
FINANCIEROS
RO RDR RO R.D.R. RO R.D.R.
138 DEPARTAMENTO 169,243.00 66,708.00 0.00 0.00 0.00 0.00 98,211.00
ACADEMICO DE CIENCIAS
FORESTALES
138.01 DEPARTAMENTO 10,429.00 8,660.00 19,089.00
FORESTALES
138.02 AREAS ACADEMICAS DE 52,938.00 15,932.00 0.00 0.00 0.00 0.00 68,870.00
CIENCIAS FORESTALES
138.02.01 AREA ACADEMICA DE 17,001.00 15,932.00 0.00 0.00 0.00 0.00 32,933.00
MANEJO FORESTAL
138.02.01.01 LABORATORIO DE 3,090.00 0.00 3,090.00
CERTIFICACION DE SEMILLA
FORESTALES
138.02.01.02 BOSQUE RESERVADO - 2,734.00 0.00 2,734.00
BRUNAS
138.02.01.03 CENTRO DESARROLLO 1,975.00 0.00 1,975.00
INFORMACION FORESTAL -
CDIF
- 66 -
2.6 ACTIVOS
2.3 BIENES Y
SERVICIOS
FINANCIEROS
138.02.01.04 SISTEMAS FORESTALES 9,202.00 0.00 9,202.00
138.02.01.05 VIVERO FORESTAL 0.00 15,932.00 15,932.00
138.02.02 AREA ACADEMICA DE 35,937.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 35,937.00
TECNOLOGIA Y
APROVECHAMIENTO DE LA
MADERA
138.02.02.01 LABORATORIO DE 13,537.00 0.00 13,537.00
ANATOMIA DE LA MADERA
138.02.02.02 LABORATORIO DE 8,640.00 0.00 8,640.00
FITOQUIMICA FORESTAL
138.02.02.03 TALLER DE TECNOLOGIA, 13,760.00 0.00 13,760.00
APROVECHAMIENTO Y
MAQUINARIAS FORESTALES
138.03 CURSO DE 0.00
ESPECIALIZACION
PROFESIONAL -
FORESTALES
138.04 CURSO DE NIVELACION - 0.00 8,800.00 8,800.00
FORESTALES
138.05 TUTORIA ACADEMICA 0.00 1,452.00 1,452.00
PARA INGRESANTES -
FORESTALES
145 CAPACITACION DE 14,120.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 14,120.00
DOCENTES
145.04 CAPACITACION DE 14,120.00 0.00 14,120.00
DOCENTES DEL
DEPARTAMENTO
FORESTALES
147 ACTUALIZACION DE 1,000.00 1,000.00 0.00 0.00 0.00 0.00 2,000.00
ESTRUCTURAS
CURRICULARES
147.04 ACTUALIZACION DE 1,000.00 1,000.00 2,000.00
ESTRUCTURAS
CURRICULARES DE LA
ESPECIALIDAD DE
FORESTALES
172 IMPLEMENTACION CON 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 20,018.00 20,018.00
EQUIPOS Y MOBILIARIOS
PARA EL DEPARTAMENTO
FORESTALES
172.01 IMPLEMENTACION CON 14,210.00 14,210.00
PARA LA OFICINA DEL
DEPARTAMENTO
FORESTALES
172.02 IMPLEMENTACION CON 0.00
PARA LAS AREAS
ACADEMICAS Y
LABORATORIOS DE
FORESTALES
172.02.01 AREA ACADEMICA DE 0.00
MANEJO FORESTAL
172.02.01.01 LABORATORIO DE 0.00
CERTIFICACION DE SEMILLA
FORESTALES
172.02.01.02 BOSQUE RESERVADO - 0.00
BRUNAS
172.02.01.03 CENTRO DESARROLLO 0.00
INFORMACION FORESTAL -
CDIF
172.02.01.04 SISTEMAS FORESTALES 0.00
172.02.01.05 VIVERO FORESTAL 388.00 388.00
- 67 -
2.6 ACTIVOS
2.3 BIENES Y
SERVICIOS
FINANCIEROS
172.02.02 AREA ACADEMICA DE 0.00
TECNOLOGIA Y
APROVECHAMIENTO DE LA
MADERA
172.02.02.01 LABORATORIO DE 0.00
ANATOMIA DE LA MADERA
172.02.02.02 LABORATORIO DE 420.00 420.00
FITOQUIMICA FORESTAL
172.02.02.03 TALLER DE TECNOLOGIA, 5,000.00 5,000.00
APROVECHAMIENTO Y
MAQUINARIAS FORESTALES
172.03 CURSO DE ESPECIALIZACION 0.00
PROFESIONAL - FORESTALES
164 CONCESIÓN DE BOLSA DE 0.00 0.00 12,336.00 12,344.00 0.00 0.00 24,680.00
ESTUDIO
164.01 AYUDANTIA DE CATEDRA
164.01.04 FORESTAL 800.00 1,600.00 2,400.00
164.02 BECAS PRIMEROS PUESTOS 0.00
164.02.04 FORESTAL 3,480.00 1,720.00 5,200.00
164.03 BOLSAS DE TRABAJO 0.00
164.03.04 FORESTAL 2,088.00 1,392.00 3,480.00
164.04 PRACTICAS PRE 0.00
PROFESIONALES
164.04.04 FORESTAL 2,400.00 1,200.00 3,600.00
164.05 VIAJES DE PRACTICA 0.00
164.05.04 FORESTAL 3,568.00 6,432.00 10,000.00
SUB TOTAL S/. 184,363.00 67,708.00 12,336.00 12,344.00 0.00 20,018.00 159,029.00
Fuente: Oficina de Planificación-UNAS
Se observa los recursos financieros para cubrir los gastos operativos de la carrera profesional de
Ingeniería Forestal, sin considerar sueldos y salarios, gratificaciones, bonificaciones y
obligaciones sociales, los que se reflejaran en el módulo de formulación, ítem costos de operación
y mantenimiento.
B. Los niveles de producción

El Equipo Técnico, ha visto conveniente realizar el diagnostico de los niveles de producción en
dos ejes: capacidad actual y oferta optimizada y esto se calcula en función a la capacidad de
producción, entre los tres factores productivos (docente, infraestructura y equipamiento).
i) Capacidad Actual.- La capacidad actual constituye la oferta “sin proyecto”. Se determina a

partir de la capacidad de producir el bien o servicio, a las que la población afectada podría
acceder sin mayores dificultades.
Como se mencionó líneas arriba la capacidad actual se determina a partir de la capacidad de

producir el bien o servicio, en este caso el proyecto trata sobre educación superior universitaria,
por lo tanto es un servicio al que la población potencial (postulantes a la carrera profesional de
- 68 -
Ingeniería Forestal en las universidades del área de influencia) podría acceder sin mayores
dificultades, es entonces necesario conocer la situación actual de producir el servicio entre los tres
factores productivos básicos (docente, infraestructura y equipamiento).
Con las premisas establecidas procedemos a desarrollamos el proceso para determinar la capacidad
actual del servicio
 Situación actual de producción de la infraestructura

Antes de desarrollar el proceso para determinar la capacidad actual del servicio, es necesario
aclarar que en la Universidad Nacional Agraria de la Selva, las aulas para clases teóricas y prácticas
están centralizadas, en ellas se desarrollan las clases teóricas y prácticas que demandan de ellas
todas las carreras profesionales.
Asimismo aclarar que el laboratorio de Fitoquímica Forestal no está considerado como parte de la
oferta del servicio del PIP, puesto que esta forma parte de un estudio de pre inversión a nivel de
factibilidad cuyo estado actual es aprobado y declarado viable y considerado en el Plan de
Inversiones 2014.
A continuación se presenta los parámetros considerados para determinar la oferta “sin proyecto”
o situación actual de la infraestructura.
 La disponibilidad de infraestructura (unidades de apoyo a la enseñanza), sin importar
cumple o no con los parámetros normativos con indicadores cuantitativos y
cualitativos, características de la demanda y climáticas de la zona.
- 69 -
 La cantidad de días a la semana que cada unidad de apoyo a la enseñanza se puede

utilizar.
 La cantidad de horas promedio al día que cada unidad de apoyo a la enseñanza se
puede utilizar.
 La cantidad de semanas en el semestre o año académico que cada unidad de apoyo a
la enseñanza se puede utilizar.
La situación actual de producción, expresado en horas que cada ambiente puede ofrecer se muestra
en el siguiente cuadro.
CUADRO 31: SITUACION ACTUAL PRODUCTIVA DE LAS UNIDADES

FUNCIONALES DE APOYO A LA ENSEÑANZA ASIGNADAS A LA CARRERA
PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTAL – FRNR - UNAS
PROPORCIÓ SEMANAS/
HORAS/ DIAS/ TOTAL
RECURSOS FISICOS - N AÑO
CANTIDAD ATENCION/ ATENCION/ HORAS
INFRAESTRUCTURA /USO ACADEMIC
DIA SEMANA AÑO
O
LABORATORIO DE ANATOMIA
1 8 5 1.00 28 1,120.00
DE LA MADERA
LABORATORIO-TALLER DE
APROVECHAMIENTO Y 1 8 5 1.00 28 1,120.00
MAQUINA FORESTAL
Se observa el total de horas a la semana, la proporción de uso (%), la cantidad de semanas del año
académico y el total de horas al año académico de cada unidad funcional de apoyo a la enseñanza.
 Situación actual de producción del equipamiento

Antes de determinar la situación actual productiva del equipamiento, cabe recordar que la carrera
profesional de Ingeniería Forestal cuenta con el laboratorio de Fitoquímica Forestal, que no está
considerado en el PIP por razones expuestas antes de determinar la situación actual productiva de
infraestructura.
A continuación se presenta los parámetros considerados para determinar la oferta “sin proyecto”
o situación actual productiva de los equipos y mobiliario.
 La disponibilidad de los equipos (cantidad de equipos - sets) y mobiliario de cada
unidad funcional de apoyo a la enseñanza, sin importar cumple o no con los parámetros
normativos con indicadores cuantitativos y cualitativos y características de la
demanda.
- 70 -
 La cantidad de días a la semana que cada set de equipos y mobiliario de cada unidad
funcional de apoyo a la enseñanza se puede utilizar.
 La cantidad de horas promedio al día que cada set de equipos y mobiliario de cada
unidad funcional de apoyo a la enseñanza se puede utilizar.
 La cantidad de semanas en el semestre o año académico que cada set de equipos y
mobiliario de cada unidad funcional de apoyo a la enseñanza se puede utilizar.
La situación actual productiva, expresado en horas de los equipos y mobiliario de cada unidad
funcional de apoyo a la enseñanza puede ofrecer se muestra en el siguiente cuadro.
CUADRO 32: SITUACION ACTUAL PRODUCTIVA DE LOS EQUIPOS DE LAS

UNIDADADES FUNCIONALES DE APOYO A LA ENSEÑANZA EN LA
CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTAL – FRNR – UNAS
CANTIDAD HORAS/ DIAS/ TOTAL TOTAL
CANTIDAD PROPORCION SEMANAS
RECURSOS FISICOS DISPONIBLE ATENCION ATENCION HORAS HORAS
OPERATIVA /USO AÑO
(SETS) /DIA /SEMANA SEMANA AÑO
EQUIPOS DEL
LABORATORIO DE
1 1.00 8 5 40 1.00 28 1,120.00
ANATOMIA DE LA
MADERA
EQUIPOS DEL
LABORATORIO-
TALLER DE
1 1.00 8 5 40 1.00 28 1,120.00
PROVECHAMIENTO
Y MAQUINARIA
FORESTAL
Se observa la cantidad disponible de sets de equipos, cantidad operativa, total de horas a la semana,
proporción de uso (%), cantidad de semanas del año académico y el total de horas al año académico
de cada unidad funcional de apoyo a la enseñanza.
La situación actual de producción, expresado en horas del mobiliario de cada ambiente puede
ofrecer se muestra en el siguiente cuadro
CUADRO 33: SITUACION ACTUAL PRODUCTIVA DEL MOBILIARIO DE LAS

UNIDADADES FUNCIONALES DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA
OPERATIVA /USO AÑO
MOBILIARIO DEL
LABORATORIO DE
1 1.00 8 5 40 1.00 28 1,120.00
ANATOMIA DE LA
MADERA
MOBILIARIO DEL
LABORATORIO-
TALLER DE
1 1.00 8 5 40 1.00 28 1,120.00
APROVECHAMIENTO
Y MAQUINA
FORESTAL
- 71 -
Se observa la cantidad disponible de sets de equipos, cantidad operativa, el total de horas a la

semana, la proporción de uso (%), la cantidad de semanas del año académico y el total de horas al
año académico de cada unidad funcional de apoyo a la enseñanza.
 Situación actual de producción docente

Para determinar la situación actual de producción docente, se revisó lo siguiente:
 La cantidad de horas de clase dictados por cada profesor, tomando en cuenta las
diferencias entre los profesores a tiempo completo y parcial, así como las horas
dictadas por jefes de prácticas.
 La disponibilidad de docentes, diferenciando entre profesores a tiempo completo,
parcial y jefes de prácticas.
 La cantidad de semanas al semestre o año académico que cada profesor puede ofrecer.
A continuación se muestra la situación actual de producción docente.
CUADRO 34: SITUACION ACTUAL PRODUCTIVA DE DOCENTES DE LA

CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTAL – FRNR - UNAS
CARRERA RECURSO CANTIDAD HORAS SEMANAS HORAS
PROFESIONAL SEMANALES AL AÑO AL AÑO
DOCENTE A TIEMPO COMPLETO 4 20 2,240
INGENIERIA
DOCENTE A TIEMPO PARCIAL 0 10 28 0
FORESTAL
JEFES DE PRACTICA 1 20 560
TOTAL DOCENTE 5
TOTAL HORAS/AÑO/DOCENTE A TIEMPO COMPLETO 2,240
TOTAL HORAS/AÑO/DOCENTE A DEDICACION PARCIAL 0
TOTAL HORAS/AÑO/JEFE DE PRACTICA 560
Fuente: Trabajo de campo – Equipo Técnico
Se observa la situación actual de producción docente a tiempo completo, parcial y jefe de práctica
respectivamente.
En el siguiente cuadro se presenta el consolidado de la situación actual productiva de los servicios

educativos de la carrera profesional de Ingeniería Forestal de la Universidad Nacional Agraria de
la Selva.
CUADRO 35: CONSOLIDADO DE LA SITUACION ACTUAL PRODUCTIVA DE LA

CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTAL – UNAS
TOTAL
RECURSOS HORAS
AÑO
INFRAESTRUCTURA
- 72 -
TOTAL
RECURSOS HORAS
AÑO
LABORATORIO DE ANATOMIA DE LA MADERA 1,120.00
LABORATORIO-TALLER DE APROVECHAMIENTO Y MAQUINA FORESTAL 1,120.00
EQUIPOS 1,120.00
EQUIPOS DEL LABORATORIO DE ANATOMIA DE LA MADERA 1,120.00
EQUIPOS DEL LABORATORIO-TALLER DE APROVECHAMIENTO Y MAQUINARIA 1,120.00
FORESTAL
MOBILIARIO
MOBILIARIO DEL LABORATORIO DE ANATOMIA DE LA MADERA 1,120.00
MOBILIARIO DEL LABORATORIO-TALLER DE APROVECHAMIENTO Y MAQUINA 1,120.00
FORESTAL
DOCENTES
DOCENTE A TIEMPO COMPLETO 2,240.00
DOCENTE A TIEMPO PARCIAL 0.00
JEFES DE PRACTICA 560.00
Fuente: Trabajo de campo – Equipo Técnico
Una vez definido la situación actual productiva de los servicios educativos de la carrera profesional
de Ingeniería Forestal, ahora consideramos estar suficientemente informados para determinar la
capacidad actual de producción de los servicios educativos en estudio.
 Capacidad actual de producción de los factores productivos de los servicios educativos

en estudio
La capacidad actual se calculó en función a la capacidad de producción mínima, entre los tres
factores productivos (infraestructura, equipamiento y docentes); es decir considerando solo
aquellos recursos o factores productivos que se ajustan a los parámetros normativos con
indicadores cuantitativos y cualitativos, a las características culturales de la demanda y climáticas
de la zona.
Para determinar qué factores productivos cumplen con los parámetros normativos con indicadores
cuantitativos y cualitativos, características culturales de la demanda y climáticas de la zona se
consideró lo siguiente:
 En infraestructura: Localización geográfica, adecuación a condiciones climáticas,

condiciones de seguridad, disponibilidad de servicios básicos, disponibilidad de
ambientes, análisis de peligros, análisis de vulnerabilidad y estado actual, los que han
sido analizados en el ítem 3.1.1 literal 3.1.1.2 e ítem 3.1.2 literal “i”.
- 73 -
 En equipamiento: disponibilidad, estado de conservación y antigüedad de equipos,

mobiliario, según las unidades funcionales, los que han sido analizados en el ítem 3.1.2
literal “i
 En docentes: Cantidad de horas de clase dictados por cada profesor y jefe de práctica
establecido en el Estatuto, Reglamento y Directivas de la Universidad al que pertenece
la carrera profesional foco del problema.
Una vez determinado que recursos cumplen con los parámetros normativos con indicadores
cuantitativos y cualitativos, características culturales de la demanda y climáticas de la zona, se
procedió a determinar la capacidad actual de producción de los servicios educativos en estudio, tal
como se muestra en los siguientes cuadros.
CUADRO 36: CAPACIDAD ACTUAL DE PRODUCCION DE LAS UNIDADES

FUNCIONALES DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA CARRERA PROFESIONAL
DE INGENIERIA FORESTAL – FRNR - UNAS
DIAS/ SEMANAS
HORAS/ TOTAL
ATENCIO PROPORCIÓN/ /AÑO
RECURSOS FISICOS CANTIDAD ATENCION/ HORAS
N/SEMAN USO ACADEMIC
DIA AÑO
A O
LABORATORIO DE ANATOMIA DE LA
0 8 5 1.00 28 00.00
MADERA
LABORATORIO-TALLER DE
APROVECHAMIENTO Y MAQUINA 0 8 5 1.00 28 00.00
FORESTAL
Se observa que la capacidad actual de producción de las unidades funciona considerados en el

estudio es igual a la situación actual de producción, esto debido a que todos cumplen con los
parámetros normativos, características culturales de la demanda y climáticas de la zona.
CUADRO 37: CAPACIDAD ACTUAL DE PRODUCCION DE LOS EQUIPOS DE CADA

UNIDAD FUNCIONAL DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA CARRERA
PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTAL – FRNR - UNAS
TOTAL
CANTIDAD HORAS/ DIAS/ TOTAL HORA
CANTIDAD PROPORCIO SEMANA S
DISPONIBL ATENCIO ATENCION HORAS
RECURSOS FISICOS OPERATIV N S AÑO
E N / SEMAN
A /USO AÑO
(SETS) /DIA SEMANA A
EQUIPOS DEL
LABORATORIO DE
1 0.20 8 5 8 1.00 28 224.00
ANATOMIA DE LA
MADERA
EQUIPOS DEL
LABORATORIO-
TALLER DE
1 0.77 8 5 31 1.00 28 861.54
APROVECHAMIENT
O Y MAQUINARIA
FORESTAL
- 74 -
Se observa la capacidad actual de los equipos de unidad funcional de apoyo a la enseñanza, es

menor a la situación actual de producción, debido a la antigüedad de los equipos; es decir solo se
han considerado los set de equipos que no superan su vida útil.
CUADRO 38: CAPACIDAD ACTUAL DE PRODUCCION DEL MOBILIARIO DE

CADA UNIDAD FUNCIONAL DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA CARRERA
PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTAL – FRNR – UNAS
CANTIDAD PROPORCIO SEMANA
DISPONIBL ATENCIO ATENCION HORAS HORA
RECURSOS FISICOS OPERATIV N S
E N / SEMAN S
A /USO AÑO
(SETS) /DIA SEMANA A AÑO
MOBILIARIO DEL
LABORATORIO DE
1 0.83 8 5 33 1.00 28 933.33
ANATOMIA DE LA
MADERA
MOBILIARIO DEL
LABORATORIO-
TALLER DE
1 0.00 8 5 0 1.00 28 0.00
APROVECHAMIENT
O Y MAQUINA
FORESTAL
Se observa la capacidad actual del mobiliario de cada unidad funcional de apoyo a la enseñanza,
es menor a la situación actual de producción, debido a la antigüedad del mobiliario; es decir solo
se han considerado los mobiliarios que no superan su vida útil.
CUADRO 39: CAPACIDAD ACTUAL DE PRODUCION DE DOCENTES DE LA

CARRERA RECURSO CANTIDAD HORAS SEMANAS HORAS
PROFESIONAL SEMANALES AL AÑO AL AÑO
DOCENTE A TIEMPO COMPLETO 4 12 1,344
INGENIERIA
DOCENTE A TIEMPO PARCIAL 0 10 28 0
FORESTAL
TOTAL DOCENTE 5
Se observa la capacidad actual de docentes a tiempo completo es de 1,344 horas, de docentes a

tiempo parcial es de “0” horas y de jefes de práctica “168” horas al año respectivamente,
considerando lo establecido en el Estatuto y Directivas de la Universidad Nacional Agraria de la
Selva.
- 75 -
Con la información de la capacidad actual de cada factor productivo, presentamos a continuación

un consolidado de la capacidad actual de los servicios educativos de la carrera profesional de
Ingeniería Forestal de la Facultad de Recursos Naturales Renovables en la Universidad Nacional
Agraria de la Selva.
CUADRO 40: CONSOLIDADO DE LA CAPACIDAD ACTUAL PRODUCTIVA DE LA

TOTAL
RECURSOS HORAS
AÑO
INFRAESTRUCTURA
LABORATORIO DE ANATOMIA DE LA MADERA 0.00
LABORATORIO-TALLER DE APROVECHAMIENTO Y MAQUINA FORESTAL 0.00
EQUIPOS
EQUIPOS DEL LABORATORIO DE ANATOMIA DE LA MADERA 224.00
EQUIPOS DEL LABORATORIO-TALLER DE APROVECHAMIENTO Y MAQUINARIA 861.54
FORESTAL
MOBILIARIO
MOBILIARIO DEL LABORATORIO DE ANATOMIA DE LA MADERA 933.33
MOBILIARIO DEL LABORATORIO-TALLER DE APROVECHAMIENTO Y MAQUINA 0.00
FORESTAL
DOCENTES
ii) POSIBILIDADES DE OPTIMIZACION

La oferta optimizada, es la capacidad de oferta de la que se puede disponer, óptimamente, con los
recursos disponibles y efectivamente utilizables (que no incluyen aquellos provenientes del
proyecto que se evalúa). Es decir, se debe calcular cuál es la capacidad de producción de los
servicios educativos foco del problema, referente al total de horas que puede atender, dada la
infraestructura, equipos, mobiliario, recursos humanos y financieros de los que dispone, si se
mejoran la distribución y utilización de dichos recursos, eliminando y/o reduciendo deficiencias
en la operación de sus actividades, gracias a intervenciones menores o acciones administrativas
que no impliquen mayores costos.
- 76 -
Asumiendo el concepto de oferta optimizada, señalada líneas arriba se procedió a analizar algunas
medidas que podrían mejorar la situación actual, sobre la base del análisis de la capacidad actual
y estas son:
a) Optimización de Infraestructura: se analizó la posibilidad de cambio de uso de

ambientes, habilitación de ambientes en desuso, búsqueda de infraestructura alternativa
que pueda usarse a bajo costo, reorganización y ampliación de horas, entre otros,
obteniendo resultados positivos únicamente en la ampliación de horas.
b) Optimización de equipamiento: en este ítem se analizó la posibilidad de cambios en los

turnos y horas de uso (para dar un uso más intensivo a ciertos equipos y mobiliario),
reparación menor y mantenimiento con trabajo voluntario, uso compartido de equipos entre
carreras profesionales cuando sea posible, entre otros, obteniendo resultados positivos: es
decir se pueden realizar cambios en horas de uso y reparaciones menores y mantenimiento
del mobiliario y equipos con trabajo voluntario.
c) Optimización de Recursos Humanos: en este ítem se analizó la posibilidad de cambio de

régimen docente (de dedicación exclusiva a tiempo parcial) reorganización de turnos,
asignación de jefes de práctica para los cursos que demanden muchas horas de prácticas,
obteniendo resultados negativos; en todas las posibilidades de optimización de recursos
humanos.
Luego de haber realizado el análisis se concluye que es posible implementar modificaciones en la

capacidad de producción de los factores productivos, quedando la oferta optimizada, tal como se
puede apreciar en el siguiente cuadro:
CUADRO 41: OFERTA OPTIMIZADA DE LA CARRERA PROFESIONAL DE

INGENIERIA FORESTAL – FRNR - UNAS
(HORAS/AÑO)
TOTAL
RECURSOS HORAS
AÑO
INFRAESTRUCTURA
EQUIPOS
FORESTAL
MOBILIARIO
- 77 -
MOBILIARIO DEL LABORATORIO DE ANATOMIA DE LA MADERA 1,120.00

MOBILIARIO DEL LABORATORIO-TALLER DE APROVECHAMIENTO Y MAQUINA 0.00
FORESTAL
DOCENTES
C. Las capacidades de gestión.- se identificó los siguientes aspectos:
 Organización, administración y gestión.- se evaluó la funcionalidad, coherencia y grado

de coordinación en la organización, administración y gestión con la docencia, investigación,
extensión universitaria y proyección social de la universidad; si cuenta con los correctos
mecanismos de comunicación e información; si existen políticas claras y conocidas por todos los
usuarios, el costo y rapidez de los procesos administrativos en la universidad en su conjunto y la
flexibilidad para atender casos especiales de los alumnos.
De la evaluación se concluyó que la universidad cuenta con documentos de gestión tales como,
estatuto, reglamentos, directivas sobre régimen académico, régimen de gobierno, la comunidad
universitaria, investigación universitaria, extensión universitaria y proyección social, organización
administrativa, bienestar universitario, régimen presupuestario y económico, las relaciones
institucionales entre otros, Plan Estratégico, Plan Operativo Institucional, Manual de Organización
y Funciones y su reglamento y otros documentos de gestión actualizados, cuenta también con un
sistema de información académica y un sistema de evaluación integral de docentes, pero que no
está suficientemente difundida.
En el caso específico de la carrera profesional foco del problema no cuentan con su Plan
Estratégico. Asimismo se evaluó que el recurso humano cuenta con escaso fortalecimiento de
capacidades en elaboración y monitoreo de documentos de gestión.
 Recursos financieros.- Se evaluó si se cuenta con mecanismos y políticas suficientes y

oportunas para la captación de recursos financieros, la correspondencia entre la asignación de los
- 78 -
recursos y las prioridades institucionales.
De la evaluación se concluye que la universidad cuenta con un sistema de información financiera,

que permite a comunidad universitaria estar informado de los recursos financieros con que cuenta
cada facultad y/o carrera profesional, para cumplir con su plan operativo de cada año fiscal, pero
que esta es poco aprovechable por la comunidad universitaria por escaso difusión de estas y
fortalecimiento de capacidades sobre el tema.
 Recursos físicos.- Se evaluó si cuenta con políticas de uso de espacios y su adecuación

según las necesidades y funciones (específicamente sobre las unidades funcionales de apoyo a la
enseñanza), así como el tamaño y distribución de los mismos, si se presta el mantenimiento
adecuado a la planta física, y si los recursos tecnológicos se renuevan periódicamente, entre otros.
De la evaluación se concluye:
 La universidad cuenta con políticas de uso de espacios, especialmente de aulas,
laboratorios y centros de cómputo.
 La universidad no cuenta con políticas de adecuación de los espacios según las
necesidades y funciones.
 La universidad cuenta con un programa de mantenimiento a la planta física.
 La universidad no renueva sus recursos tecnológicos periódicamente.
 Relaciones institucionales, imagen y comunicación.- Se evaluó las políticas de relación

con otras instituciones y si existen mecanismos y políticas adecuadas de difusión de la imagen
institucional.
De la evaluación se concluye:
 Existe poca presencia de las autoridades, docentes y estudiantes en los medios de
comunicación.
 Existen escasos intercambio de alumnos y docentes con otras universidades del Perú y el
mundo.
 Existe escasos convenios con grupos de interés según carreras profesionales.
 Situación legal de creación de la carrera profesional de Ingeniería Forestal, se creó

mediante Resolución Nº 2223-75 CONUP de fecha 22 de abril de 1975 se autoriza el
- 79 -
funcionamiento del Programa Académico de Ingeniería Forestal, posteriormente, en la

década del 80 con la nueva Ley Universitaria, el programa académico se transforma en
Facultad de Ingeniería Forestal (FORESTALES) y posteriormente pasó a ser la Facultad de
Recursos Naturales Renovables (FRNR).
 Situación legal de la Estructura Orgánica de la carrera profesional de Ingeniería

Forestal, cuenta con estructura orgánica actualizado y aprobado mediante Resolución Nº
097-2012-R-UNAS de fecha 24 de Febrero de 2012.
 Situación legal de la propiedad del terreno de la ciudad universitaria, actualmente los

documentos de propiedad del terreno de la ciudad universitaria de la Universidad Nacional
Agraria de la Selva se encuentran debidamente saneados. Asimismo cuenta con extensión
de terreno suficiente para instalar, ampliar o mejorar servicios educativos de formación
profesional, tal como se puede constatar en la copia literal, ficha de infraestructura y
testimonio. Ver Anexo Documentos de Gestión.
D. La percepción de los usuarios respecto a los servicios que reciben.-

Para conocer la percepción y/o satisfacción de los usuarios (principalmente estudiantes de pre
grado), respecto a los servicios que reciben, se consideró lo mencionado en los talleres realizado
durante la elaboración del estudio.
El cual se resume en:

 Insuficientes servicios de apoyo a la enseñanza.
 Inadecuada gestión de la carrera y formación profesional.
E. La exposición y la vulnerabilidad de la UP frente a los peligros identificados en el

diagnóstico del área de estudio
La exposición y vulnerabilidad en el contexto de un PIP, exposición se refiere a: «La localización de
las UP existentes cuya capacidad se ampliaría y/o mejoraría, así como de aquellas que se crearán con el
proyecto, en áreas de impactos de peligros y que, por tanto, podrían verse afectadas negativamente por la
ocurrencia de estos». La vulnerabilidad representa una característica interna de la UP, o de un elemento que
está expuesto, en relación con la capacidad de resistir a un peligro específico (fragilidad), y la posibilidad
de atender la emergencia y recuperar la capacidad de prestación de los servicios de forma autónoma
(resiliencia), lo que determina las posibilidades de sufrir daños y pérdidas por impactos de los eventos.
- 80 -
Aclarado los conceptos de vulnerabilidad y exposición en el contexto de un PIP, se presenta la

verificación sobre la generación de vulnerabilidades por exposición, fragilidad o resiliencia en el
proyecto, usando el formato Nº 02 y Nº 03, del manual de “Pautas metodológicas para la
incorporación del análisis del riesgo de desastres en los Proyectos de Inversión Pública” publicado
por la DGPM hoy DGPI.
FORMATO 02: LISTA DE VERIFICACIÓN SOBRE LA GENERACIÓN DE

VULNERABILIDADES POR EXPOSICIÓN, FRAGILIDAD O RESILIENCIA EN EL
PROYECTO
Preguntas Si No Comentarios
A: Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización)
1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto X
evita su exposición a peligros?
2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a X El área de del proyecto es una zona que
situaciones de peligro, ¿Es posible, técnicamente, cambiar la posee una topografía plana y no se expone
ubicación del proyecto a una zona menos expuesta? a situaciones de peligro.
B: Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología)
1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa X Sigue las normas para el diseño de
vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura de que se edificaciones Universitarias
trate?
2. ¿Los materiales de construcción consideran las X Los materiales a utilizar, pueden ser
características geográficas y físicas de la zona de ejecución del adquiridos en la zona y si se ajustan a sus
proyecto? características físicas y geográficas.
3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y X El diseño de la cimentación va de acuerdo,
físicas de la zona de ejecución del proyecto? a la topografía y pluviosidad de la zona
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las X Las obras de arte y drenaje han sido
características geográficas y físicas de la zona de ejecución del diseñadas considerando que hay épocas de
proyecto? abundantes lluvias y por ende de grandes
volúmenes de agua.
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las X
características geográficas y físicas de la zona de ejecución del
proyecto?
6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del X Las fechas recomendables de inicio de obra
proyecto toman en cuenta las características geográficas, fueron consideradas dentro de los meses de
climáticas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? setiembre a Diciembre, por ser épocas de
menor intensidad de lluvias.
C: Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia
1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos X
técnicos (por ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del
servicio) para hacer frente a la ocurrencia de peligros?
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos X Existen los instrumentos metodológicos
financieros (por ejemplo, fondos para atención de emergencias) más no los recursos financieros para ello.
para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de
peligros?
3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos X La oficina de Ingeniería y Mantenimiento la
organizativos (por ejemplo, planes de contingencia), para hacer que tiene las funciones de hacer frente a los
frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros? daños ocasionados por la ocurrencia de
peligros
Las 3 preguntas anteriores sobre resiliencia se refirieron a la zona de ejecución del proyecto, ahora la idea es saber si el PIP, de
manera específica, está incluyendo mecanismos para hacer frente a una situación de riesgo.
4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o X
organizativos para hacer frente a los daños ocasionados por la
ocurrencia de peligros?
- 81 -
Preguntas Si No Comentarios
5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales X
daños que se generarían si el proyecto se ve afectado por una
situación de peligro?
FORMATO 03: IDENTIFICACIÓN DEL GRADO DE VULNERABILIDAD POR

FACTORES DE EXPOSICIÓN, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA
Factor de Grado de Vulnerabilidad
Variable
Vulnerabilidad Bajo Medio Alto
Exposición (A) Localización del proyecto respecto de la X
condición de peligro.
(B) Características del terreno X
Fragilidad (C) Tipo de construcción X
(D) Aplicación de normas de construcción X
Resiliencia (E) Actividad económica de la zona X
(F) Situación de pobreza de la zona X
(G) Integración institucional de la zona X
(H) Nivel de organización de la población X
(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por X
parte de la población
(J) Actitud de la población frente a la ocurrencia de X
desastres
(K) Existencia de recursos financieros para X
respuesta ante desastres.
F. Los impactos ambientales que se estuviesen generando

Los impactos ambientales que se estuviesen generando son muy bajos, tal como se muestra en el
siguiente cuadro.
CUADRO 42: IMPACTOS AMBIENTALES QUE SE ESTUVIESEN GENERANDO (LA UP)

MAGNITUD DEL EFECTO
DIMENSIONES
Bajo Alto
En el Aire
En el Agua Cambios en los procesos de erosión y sedimentación X
Afectaciones a masas de aguas superficiales (zonas X
húmedas, esteros, etc.)
- 82 -
MAGNITUD DEL EFECTO

DIMENSIONES
Bajo Alto
Compactación X
En el Suelo
Denudación de superficies X
Paisaje
Cambios en las formas del relieve X
Flora Acumulación de metales pesados por deposición de Pb X
Pérdida de productividad por aumento de los niveles de X
emisión de partículas
Fauna
Pérdida de terrenos productivos X
Socio-económico
Alteraciones de la accesibilidad, efecto barrera X
3.1.3 Los involucrados en el PIP

En este ítem identificaremos los grupos sociales involucrados en el proyecto, así como las
entidades que apoyarían en su ejecución y posterior operación y mantenimiento; analizar sus
percepciones sobre el problema, sus expectativas e intereses en relación con la solución del
problema, sus fortalezas, así como su participación en el Ciclo del Proyecto. Incluir Matriz
resumen.
Especial atención tendrá el diagnóstico de la población afectada por el problema y su participación

en el proceso; de este grupo se analizará los aspectos demográficos, económicos, sociales,
culturales, además de los problemas y efectos que perciben. Sobre esta base se planteará, entre
otros: (i) el problema central; (ii) la demanda (iii) las estrategias de provisión de los bienes y
servicios.
- 83 -
Igualmente, analizaremos los grupos que pueden ser o sentirse afectados con la ejecución del PIP,
o podrían oponerse; sobre esta base, se plantearán las medidas para reducir el riesgo de conflictos
sociales con tales grupos.
A. Grupos sociales involucrados en el PIP
 Los grupos sociales involucrados en el proyecto son los siguientes:

Postulantes, estudiantes, docentes, administrativos, técnicos y autoridades de la carrera
profesional de Ingeniería Forestal.
 Las entidades involucradas en el proyecto son los siguientes:

La Universidad Nacional Agraria de la Selva
El Ministerio de Economía y Finanzas
Las percepciones sobre el problema, sus expectativas e intereses en relación con la solución del
problema, sus fortalezas, así como su participación en el ciclo del proyecto, se puede observar en
el siguiente cuadro.
CUADRO 43: MATRIZ DE GRUPOS SOCIALES INVOLUCRADOS EN EL PIP

GRUPO DE ACUERDOS Y
PERCEPCION DEL PROBLEMA INTERESES ESTRATEGIAS
INVOLUCRADOS COMPROMISOS
Contar con
Estudiantes de la Acceso a los servicios educativos de la
servicios que Participación Mejorar el
carrera profesional carrera profesional de Ingeniería
cumplan activa en todas rendimiento
de Ingeniería Forestal no cumplen estándares de
estándares de las fases del PIP académico
Forestal calidad
calidad
* Escasa integración en la comunidad
* Lograr la Apoyar en la
universitaria Gestionar el logro
acreditación de gestión del
Personal docente y * Escaso compromiso institucional de los estándares
la carrera financiamiento para
Jefes de Practica de * inadecuada e insuficiente para acreditación
profesional de la ejecución y
la carrera infraestructura y equipamiento de la carrera a
Ingeniería participar en los
profesional de *Deficiente administración y través de
Forestal programas de
Ingeniería Forestal planificación proyectos de
* Mantener el capacitación del
* Escasa extensión universitaria y inversión publica
statu quo PIP
proyección social
* Escasa integración en la comunidad
universitaria Mejorar los
Personal
* Escaso compromiso institucional procesos
administrativo y Participar en los
* inadecuada e insuficiente administrativos Participación
técnico de la programas de
infraestructura y equipamiento y el apoyo en activa en todas
carrera profesional capacitación del
*Deficiente administración y las labores de las fases del PIP
de Ingeniería PIP
planificación formación
Forestal
* Escasa extensión universitaria y profesional
proyección social
Autoridades: Jefe Bajo desempeño pedagógico de los Mejorar el Seguimiento Considerar en la
de Departamento docentes, bajo rendimiento de los prestigio de la organizado de la Programación del
de la carrera de estudiantes y limitadas competencias carrera gestión de la Presupuesto
Ingeniería Forestal, de los egresados profesional de carrera y Multianual de
- 84 -
Decano FRNR, Ingeniería formación Inversión Pública

Vicerrectores y Forestal a nivel profesional (PPMIP) de la
Rector de la regional y Universidad
Universidad nacional. Nacional Agraria
Nacional Agraria de la Selva
de la Selva
Fuente: Taller de grupos sociales involucrados en el PIP
B. Diagnóstico de la población afectada por el problema

Para determinar la población afectada por el problema, se ha visto conveniente identificar la
población de referencia, de ello la población demandante potencial y finalmente la población
demandante efectiva considerado también como la población afectada.
Se ha visto conveniente considerar como población de referencia al total de postulantes de las

diferentes universidades principalmente publicas instaladas en el área de influencia, de ellos se
determinó la población demandante potencial como el total de postulantes en las diferentes
universidades publicas instaladas en el área de influencia que postulan a la carrera profesional de
Ingeniería Forestal y de la población demandante potencial se determinó la población demandante
efectiva como la proporción de la población demandante potencial que postula, más la proporción
de los postulantes que ingresan a la carrera en estudio respectivamente.
El proceso descrito en el párrafo anterior para determinar la población demandante efectiva se

muestra en los siguientes cuadros:
Población de referencia:
CUADRO 44: POBLACION DE REFERENCIA DE LA CARRERA PROFESIONAL DE

INGENIERIA FORESTAL
POSTULANTES
ITEM UNIVERDIDAD REGION AÑO
2013
1 UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN 12,315.00
HUANUCO
2 UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA 2,148.00
3 UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTIN SAN MARTIN 3,356.00
TOTAL 17,819.00
Fuente: Área de Estadística – ANR, 2013
Población demandante potencial:

CUADRO 45: POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL DE LA CARRERA
PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTAL
CARRERA PROFESIONALES UNIVERSIDADES EN EL AREA DE INFLUENCIA TOTAL
- 85 -
UNAS UNHV UNSM

AÑO 2013
INGENIERIA FORESTAL 157 157
Población demandante efectiva:

CUADRO 46: POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA DE LA CARRERA
PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTAL
SEMESTRE 2013 - I
TOTAL
CICLOS 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10°
ALUMNOS 62 54 13 31 31 27 19 22 22 12 293
Área de Estadística – OP – UNAS, 2013
Cabe aclarar que la población demandante efectiva proyectada al año 2014 lo conforman los
alumnos matriculados en la carrera profesional en estudio.
Matriculados:
CUADRO 47: AÑO DE INGRESO DE LOS ALUMNOS
INGENIERIA FORESTAL
AÑO DE INGRESO TOTAL
M F
1992 0 0 0
1994
1997 1 1
1998 0 0
1999 1 1
2000 0 0
2001 1 1
2002 3 0 3
2003 1 1 2
2004 2 1 3
2005 1 0 1
2006 5 0 5
2007 9 3 12
2008 19 7 26
2009 30 12 42
2010 27 13 40
2011 26 21 47
2012 30 20 50
2013 41 17 58
TOTAL 197 95 292
Fuente: Área de Estadística – OP – UNAS, 2013
CUADRO 48: LUGAR DE PROCEDENCIA DE LOS ALUMNOS

INGENIERIA FORESTAL
CÓDIGO DEPARTAMENTOS
TOTAL %
1 AREQUIPA 1 0.34
2 CAJAMARCA 1 0.34
5 CUSCO 5 1.69
- 86 -
6 HUANUCO 152 51.53

7 JUNIN 20 6.78
8 LIBERTAD 1 0.34
9 LIMA 19 6.44
10 PASCO 28 9.49
11 PIURA 1 0.34
12 PUNO 1 0.34
13 SAN MARTIN 60 20.34
14 UCAYALI 4 1.36
15 NO ESPECIFICAN 2 0.68
TOTAL 295 100.00
CUADRO 49: ALUMNOS SEGÚN VIDA FAMILIAR

CON QUIEN Ingeniería Forestal
VIVE M F T
Con sus padres 133 64 197
Con su esposa(o) 3 0 3
Con parientes 16 7 23
Sólo 39 22 61
Otros 6 2 8
TOTAL 191 93 292
Se observa que el 67.5% de los alumnos de la carrera profesional foco del problema viven con
sus padres, 20.9% solos, 7.9% con parientes, 1% con su esposo (a) y 2.7% viven con otros.
CUADRO 150: ALUMNOS SEGÚN JEFE DE HOGAR

QUIEN DIRIGE EL Ingeniería Forestal
HOGAR M F T
Madre 51 21 72
Padre 129 68 197
Hermanos 3 0 3
Otro Familiar 13 6 19
Padrasto/madrasta 1 0 1
No especifica 0 0 0
TOTAL 197 95 292
CUADRO 51: ALUMNOS SEGÚN PROMEDIO PONDERADO

CARRERA 0 - 5.99 6 - 10.99 11 - 11.99 12 - 12.99 13 - 13.99 14 - 14.99 15 - 15.99 16 - 16.99 TOTAL
PROFESIONAL
INGENIERIA FORESTALES 6 118 94 47 21 5 0 0 289

Fuente: Área de Estadística – OP – UNAS, 2013 - I
- 87 -
Se observar que el 41% de los alumnos cuentan con promedios ponderados acumulativos de entre
6 – 10.99, seguido del 33% con promedios ponderados acumulativos de entre 11 – 11.99, 16%
con promedios ponderados acumulativos de entre 12 – 12.99, 7% con promedios ponderados
acumulativos de entre 13 – 13.99, 2% con promedios ponderados acumulativos de entre 0 – 5.99
y solamente 1.7% superan promedios ponderados acumulativos mayores 14, situación que se repite
en cada ciclo académico. Esta información quiere decir que existe 43% de alumnos desaprobados
y solo 57% de alumnos aprobados.
CUADRO 52: ALUMNOS DESAPROBADOS POR CREDITOS 2013-I

01 02 03 04 PROMEDIO
CARRERA PROFESIONAL
CREDITO CREDTOS CREDITOS CREDITOS ALUMNOS
Ingeniería Forestal 0 5 207 226 438
CUADRO 153: ALUMNOS RETIRADOS POR SEMESTRE 2013

SEMESTRE-I SEMESTRE-II PROMEDIO ALUM
CARRERA PROFESIONAL
M F TO M F TO RETIRADO
Ingeniería Forestal 2 2 4 1 0 1 4.5
Se observa una tasa de retirados de aproximadamente 2% en el año académico de 2013.
CUADRO 54: EVOLUCION DE ALUMNOS RETIRADOS

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
CARRERA PROFESIONAL
I II I II I II I II I II I II I II I II
Ingeniería Forestal 4 5 4 7 6 3 1 5 2 6 2 1 1 1 4 1
Se observa la evolución de retirados es variable, se podría concluir que la tasa de retirados en el

periodo 2006 – 2013 es decreciente, aun así es significativo.
CUADRO 55: ALUMNOS INCURSOS EN DIVERSOS ARTICULOS DEL

REGLAMENTO DE ESTUDIOS
ARTICULO 14 ARTICULO 15 ARTICULO 16 TOTAL
CARRERA PROFESIONAL
M F T M F T M F T M F TOTAL
Ingeniería Forestal 55 25 80 7 1 8 5 0 5 67 26 93
Egresados:
CUADRO 56: EGRESADOS SEGUN EDAD Y AREA DONDE VIVEN
- 88 -
URBANO RURAL URBANO RURAL TOTAL
CARRERA PROFESIONAL < DE 25 AÑOS < DE 25 AÑOS > DE 25A 34 AÑOS > DE 25A 34 AÑOS EGRESADOS
M F T M F T M F T M F T M F T
Ingeniería Forestal 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 2
CUADRO 57: EGRESADOS SEGUN PROMEDIO PONDERADO ACUMULATIVO

TOTAL PROMEDIO
CARRERA PROFESIONAL MASCULINO FEMENINO
EGRESAROS PONDERADO
Ingeniería Forestal 11.68 12.52 2 12.1
CUADRO 58: EGRESADOS POR AÑO DE INGRESO

AÑO INGENIERIA FORESTALES
INGRESO M F T
2000
2001
2003
2004
2005
2006
2007
2008 1 1 2
2010
TOTAL 1 1 2
Graduados:
CUADRO 59: GRADUADOS POR GÉNERO SEGÚN MES DE EMISION DEL GRADO
DE BACHILLER
AÑO INGENIERIA FORESTAL
2013 M F TOTAL
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL 2 0 2
MAYO 0 0 0
JUNIO 1 2 3
JULIO 1 0 1
AGOSTO 4 0 4
SETIEMBRE 0 0 0
OCTUBRE 4 3 7
NOVIEMBRE 4 0 4
DICIEMBRE 8 1 9
TOTAL 24 6 30
- 89 -
CUADRO 60: GRADUADOS 2013, SEGUN PROMEDIO PONDERADO

ACUMULATIVO
CARRERA TOTAL PROMEDIO
MASCULINO FEMENINO
PROFESIONAL EGRESADOS PONDERADO
INGENIERIA
12.07 11.96 30 12.04
FORESTAL
CUADRO 61: EVOLUCION DE GRADUADOS

AÑOS
CARRERA PROFESIONAL
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
INGENIERIA FORESTAL 37 19 30
 Grupos que pueden ser o sentirse afectados con la ejecución del PIP
De acuerdo al trabajo de campo y los talleres de involucrados del PIP realizados por el Equipo
Técnico, no se identificó grupos que pueden ser afectados o sentirse afectados con la ejecución del
PIP.
3.2 DEFINICION DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS

Sobre la base del diagnóstico de involucrados, el problema central identificado es:
“POBLACION ESTUDIANTIL DE LA CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERIA

FORESTALES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA, ACCEDE A
LOS SERVICIOS EDUCATIVOS QUE NO CUMPLEN ESTANDARES DE CALIDAD”
3.2.1 Causas del problema central

Luego de haber definido el problema central se identificó las causas de estas, a través de una lluvia
de ideas:
1. Los representantes estudiantiles se encuentran muy politizados y no se involucran lo

suficiente con las decisiones referidas al proceso de enseñanza.
2. Deficiencias en la programación del uso de los ambientes de clase existentes.
3. Deficiente desempeño pedagógico de los docentes.
4. Laboratorios con equipos y materiales no adecuados a los requerimientos de la currícula
vigente.
5. Ausencia de monitoreo del logro de competencias generales y específicas de los estudiantes
y de su capacidad de inserción en el mercado laboral.
- 90 -
6. Deficiente sistema de evaluación de docentes en lo que se refiere a asistencia a clases y

cumplimiento de contenidos.
7. Bajo número de egresados de la carrera se desempeñan como Ingenieros Forestales.
8. Deficiencia en la gestión del proceso de formación académica.
9. Los alumnos de primeros ciclos tienen una base escolar deficiente.
10. Biblioteca central con deficiente provisión de libros, revistas especializadas, bases de
datos, etc. de ingeniería forestal.
11. Insuficientes e inadecuados servicios de apoyo.
12. Inadecuada e insuficiente gestión de la carrera y formación profesional.
13. Insuficientes ambientes y/o espacios.
14. Insuficiente e inadecuado equipamiento.
15. Material educativo y textos insuficientes e inadecuados.
16. Inadecuado fortalecimiento de capacidades en gestión de la carrera y formación
profesional.
Una vez realizada la lluvia de ideas, seguidamente se agrupo las causas según su relación con el
problema central y su jerarquización. Para ello se consideró las causas directas y las causas
indirectas:
3.2.1.1 Causas directas del problema central:

1. Insuficientes e inadecuados servicios de apoyo.
2. Inadecuada e insuficiente gestión de la carrera y formación profesional.
3.2.1.2 Causas indirectas del problema central:

1. Inadecuados e Insuficientes ambientes y/o espacios.
2. Insuficiente e inadecuado equipamiento.
3. Material educativo y textos insuficientes e inadecuados.
4. Inadecuado fortalecimiento de capacidades en gestión de la carrera y formación
profesional.
A continuación se sistematiza el árbol de causas del problema central:
Árbol de causas del problema central
- 91 -
3.2.2 Efectos del Problema Central

Como resultado de las causas del problema central, se identificado los siguientes efectos:
1. Alto porcentaje de estudiantes desaprobados.
2. Alto porcentaje de estudiantes retirados.
3. Reducida investigación, extensión universitaria y proyección social de los estudiantes.
4. Bajo porcentaje de egresados a tiempo.
5. Limitado impacto de las labores técnicas y científicas de los egresados en la sociedad.
6. Limitadas competencias de los egresados de la carrera profesional de Ingeniería Forestal
de la Universidad Nacional Agraria de la Selva.
3.2.2.1 Efectos directos del problema central

1. Alto porcentaje de estudiantes desaprobados
2. Alto porcentaje de estudiantes retirados.
3. Reducida investigación, extensión universitaria y proyección social de los estudiantes.
3.2.2.2 Efectos indirectos del problema central:

1. Bajo porcentaje de egresados a tiempo.
2. Limitado impacto de las labores técnicas y científicas de los egresados en la sociedad.
A consecuencia de la identificación de los efectos directos e indirectos del problema central se

prevé un efecto final esto es:
- 92 -
“Limitadas competencias de los egresados de la Carrera Profesional de Ingeniería

Forestales de la Universidad Nacional Agraria de la Selva”
A continuación se sistematiza el árbol de efectos del problema central:
Árbol de efectos del problema central
3.2.3 Árbol causas – problema - Efectos

A consecuencia de haber determinado las causas y efectos del problema central a continuación se
presenta la sistematización del análisis en el árbol de causas – problemas – efectos.
- 93 -
Árbol de causas – problema - efectos
- 94 -
3.3 Planteamiento del proyecto

Sobre la base del árbol de causas – problema - efectos, se especifico el objetivo central o propósito
del proyecto, así como los objetivos específicos o medios (de primer orden y fundamentales), los
cuales reflejan los cambios que se espera lograr con las intervenciones previstas. Además se
sistematizo el análisis en el árbol de medios-objetivo-fines.
Asimismo se planteó las alternativas de solución del problema central, sobre la base del análisis
de las acciones que concretarán los medios fundamentales.
- 95 -
Las acciones propuestas para solucionar el problema central han sido cuidadosamente analizados
a si muestran relación con el objetivo central y si estas son técnicamente posibles, pertinentes y
comparables.
3.3.1 Objetivo central o propósito del proyecto

El propósito del proyecto está asociado con la solución del problema central identificado, el que
también es llamado objetivo central del proyecto:
PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL

“POBLACION ESTUDIANTIL DE LA “POBLACION ESTUDIANTIL DE LA
CARRERA PROFESIONAL DE CARRERA PROFESIONAL DE
INGENIERIA FORESTALES DE LA INGENIERIA FORESTALES DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA
DE LA SELVA, ACCEDE A LOS DE LA SELVA, ACCEDE A LOS
SERVICIOS EDUCATIVOS QUE NO SERVICIOS EDUCATIVOS QUE
CUMPLEN ESTANDARES DE CUMPLEN ESTANDARES DE
CALIDAD” CALIDAD”
3.3.2 Medios u objetivos específicos del PIP

3.3.2.1 Medios de primer nivel
1. Suficientes y adecuados servicios de apoyo.
2. Adecuada y suficiente gestión de la carrera y formación profesional.
3.3.2.2 Medios fundamentales

1. Adecuados y Suficientes ambientes y/o espacios.
2. Suficiente y adecuado equipamiento.
3. Material educativo y textos suficientes y pertinentes.
4. Adecuado fortalecimiento de capacidades en gestión de la carrera y formación profesional.
Árbol de medios del objetivo central

- 96 -
3.3.3 Fines del objetivo central

3.3.3.1 Fines directos del objetivo central
1. Bajo porcentaje de estudiantes desaprobados.
2. Bajo porcentaje de estudiantes retirados.
3. Mayor investigación, extensión universitaria y proyección social de los estudiantes.
3.3.3.2 Fines indirectos del objetivo central

1. Alto porcentaje de egresados a tiempo.
2. Impacto de las labores técnicas y científicas de los egresados, reconocidas por la sociedad.
A consecuencia de la identificación de los fines directos e indirectos del proyecto se prevé un fin
último esto es:
“MAYORES COMPETENCIAS DE LOS EGRESADOS DE LA CARRERA
PROFESIONAL DE INGENIERÍA FORESTALES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL
AGRARIA DE LA SELVA”
A continuación se sistematiza el árbol de fines del objetivo central:
Árbol de fines del objetivo central
- 97 -
"MAYORES COMPETENCIAS DE LOS EGRESADOS DE LA CARRERA PROFESIONAL DE

INGENIERIA FORESTAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA "
Alto porcentaje de egresados a tiempo Impacto de las labores tecnicas y

cientificas de los egresados , reconocidas
por la sociedad
Mayor investigacion, extension

universitaria y proyeccion social de
Bajo porcentaje de Bajo porcentaje de estudiantes
los estudiantes
estudiantes desaprobados retirados
“POBLACION ESTUDIANTIL DE LA CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL

AGRARIA DE LA SELVA, ACCEDE A LOS SERVICIOS EDUCATIVOS QUE CUMPLEN ESTANDARES DE CALIDAD”
3.3.4 Árbol de medios – objetivo central - fines

A continuación se presenta la sistematización del análisis en el árbol de medios – objetivo central –
fines.
- 98 -
Árbol de medios – objetivo central – Fines
3.3.5 Alternativas de solución

En relación a los medios fundamentales del árbol de medios – objetivo central - fines, se plantearon
las siguientes acciones y proyectos alternativos para alcanzar el objetivo central definido.
3.3.5.1 Análisis de la interrelación de los medios fundamentales

A partir de la interrelación de los medios fundamentales estas se clasifican en:
Mutuamente excluyentes.- No pueden ser llevados a cabo al mismo tiempo.

Complementarios.- Resulta convenientes llevarlos a cabo conjuntamente.
- 99 -
Independientes.- No se relacionan con otros medios.
También es importante clasificar a los medios fundamentales como:

Imprescindible.- cuando constituye el eje de la solución del problema identificado y es necesario
que se lleve a cabo al menos una acción destinada a alcanzarlo.
No imprescindible.- lo antónimo de imprescindible.
Los medios fundamentales identificados para alcanzar el objetivo central son:
MF1. Adecuados y Suficientes ambientes y/o espacios.
MF2. Suficiente y adecuado equipamiento.
MF3. Material educativo y textos suficientes y pertinentes.
MF3. Adecuado fortalecimiento de capacidades en gestión de la carrera y formación profesional.
Tomando como base el diagnóstico realizado en el ítem 3.1.2, se ha llegado a la conclusión que
todos los Medios Fundamentales identificados pueden ser clasificados como imprescindibles y
complementarios.
Los medios fundamentales definidos en el análisis de interrelación de medios fundamentales, se

constituyen como medios de solución al problema central identificado, por lo que son considerados
como complementarios e imprescindibles.
CUADRO 62: RESULTADOS DEL ANÁLISIS DE MEDIOS FUNDAMENTALES

MEDIOS FUNDAMENTALES COMPLEMENTARIOS Y/O IMPRESCINDIBLES
MEDIO MEDIO FUNDAMENTAL MEDIO FUNDAMENTAL

MEDIO FUNDAMENTAL 02
FUNDAMETAL 01 03 04
ADECUADO
ADECUADOS Y
MATERIAL EDUCATIVO Y FORTALECIMIENTO DE
SUFICIENTES SUFICIENTE Y ADECUADO
TEXTOS SUFICIENTES Y CAPACIDADES EN GESTION
AMBIENTES Y/O EQUIPAMIENTO
PERTINENTES DE LA CARRERA Y
ESPACIOS
FORMACION PROFESIONAL
3.3.5.2 Planteamiento de acciones
- 100 -
Después del análisis de la interrelación de medios fundamentales para identificar cuales medios
fundamentales son excluyentes, complementarios e independientes, se procede a plantear acciones
para alcanzar cada uno de ellos.
1.1 Construcción del módulo I de tres plantas según descripción: en el PRIMER PISO,
laboratorio Tableros, Adhesivos y Análisis Superficial de la Madera con la siguiente
distribución, jefatura de laboratorio (40m2), sala de investigación (240m2), sala de clases
prácticas – taller para ubicación y distribución de maquinaria y equipos (400m2), almacén
de insumos y reactivos (12m2), almacén de equipos repuestos y accesorios (12m2),
almacén de materiales y herramientas (12m2), servicios higiénicos varones (12m2) y de
mujeres (12m2), escaleras (33m2), espacio de circulación (150.50m2) con un total de
923.50 m2. En el SEGUNDO PISO, laboratorio de Macroscopia y Microscopia Forestal
con la siguiente distribución, en jefatura de laboratorio (24m2), sala de investigación
(60m2), sala de clases prácticas (200m2), almacén de insumos y reactivos (12m2), almacén
de equipos y accesorios (12m2), almacén de materiales y herramientas (12m2), servicios
higiénicos varones (12m2) y de mujeres (12m2) con un total de 344 m2 y también el
laboratorio de propiedades físicas y mecánicas de la madera con la siguiente distribución,
jefatura de laboratorio (24m2), sala de investigación (60m2), sala de clases prácticas
(200m2), almacén de insumos y reactivos (12m2), almacén de equipos y accesorios
(12m2), almacén de materiales y herramientas (12m2), servicios higiénicos varones
(12m2) y de mujeres (12m2), escaleras (33m2), espacio de circulación (264m2) con un
total de 642 m2. En el TERCER PISO, Laboratorio de Cómputo con la siguiente
distribución, sala de computo AATAM (160M2), jefatura de centro de cómputo (20M2),
almacén de materiales e insumos (12M2) con un total de 192m2, también una biblioteca
especializada con la siguiente distribución, Sala de lectura y estudios de AATAM (160m2),
jefatura de biblioteca especializada (20m2), almacén de materiales y estudios (12m2) con
un total de 192m2, y también una sala de conferencias con la siguiente distribución, Sala
de reuniones o Conferencias AATAM (240m2), servicios higiénicos de varones (12m2) y
de mujeres (12m2), escaleras (33m2), espacios de circulación (307m2) con un área total de
604m2. Todos estos ambientes tendrán pisos de loseta veneciana color claro de 30x30 cm.,
zócalos de loseta veneciana color claro de 10x30 cm., cobertura de losa aligerada y con un
parapeto de h=1.00 m, estructuras de concreto armado con un sistema a porticado, escaleras
de concreto en dos tramos, cimentaciones aisladas y conectadas por vigas de cimentación,
- 101 -
instalaciones eléctricas de mediana tensión trifásica, con un sistema de agua indirecto

(cisterna y tanque elevado).
1.2 Construcción del módulo II de dos plantas según descripción: en el PRIMER PISO,
laboratorio de secado y preservado de la madera, dinámica de muebles y construcciones
forestales con la siguiente distribución, jefatura de laboratorio - taller (40m2), sala para
investigación (240m2), sala - taller para clases prácticas (400m2), almacén de insumos
(combustibles y lubricantes) (12m2), almacén de equipos, repuestos y accesorios (12m2),
mujeres (12m2), escalera (33m2), espacios de circulación (150.5m2) con un total de 1033.5
m2. En el SEGUNDO PISO, laboratorio de industrias de los recursos naturales y de
transformación química con la siguiente distribución, jefatura de laboratorio (40m2), sala
de investigación (240m2), sala de clases prácticas (400m2), almacén de insumos y
reactivos (12m2), almacén de equipos, repuestos y accesorios (12m2), almacén de
materiales y herramientas (12m2), servicios higiénicos varones (12m2) y de mujeres
(12m2), escaleras (33m2), espacios de circulación (150.5m2) con un total de 924.50 m2 y
en la azotea una cafetería de 256 m2. Todos estos ambientes tendrán pisos de loseta
veneciana color claro de 30x30 cm., zócalos de loseta veneciana color claro de 10x30 cm.,
cobertura de losa aligerada y con un parapeto de h=1.00 m, estructuras de concreto armado
con un sistema a porticado, escaleras de concreto en dos tramos, cimentaciones aisladas y
conectadas por vigas de cimentación, instalaciones eléctricas de mediana tensión trifásica,
con un sistema de agua indirecto (cisterna y tanque elevado).
1.3 Construcción del módulo III de una planta según descripción: en el UNICO PISO,
laboratorio de aprovechamiento, maquinaria, ingeniería e industrias forestal con la
siguiente distribución, en jefatura de laboratorio - taller (40m2), sala para investigación
(240m2), sala de clases prácticas (400m2), almacén de insumos (combustible y lubricantes)
(12m2), almacén de equipos, repuestos y accesorios (12m2), almacén de materiales y
herramientas (12m2), servicios higiénicos varones (12m2) y de mujeres (12m2), escalera
(29m2), espacios de circulación (84.5m2) con un total de 853.50 m2. Todos estos
ambientes tendrán pisos de loseta veneciana color claro de 30x30 cm., zócalos de loseta
veneciana color claro de 10x30 cm., cobertura de losa aligerada y con un parapeto de
h=1.00 m, estructuras de concreto armado con un sistema a porticado, escaleras de concreto
en dos tramos, cimentaciones aisladas y conectadas por vigas de cimentación, instalaciones
- 102 -
eléctricas de mediana tensión trifásica, con un sistema de agua indirecto (cisterna y tanque
elevado).
prácticas – taller para ubicación y distribución de maquinaria y equipos (400m2), almacén
de insumos y reactivos (12m2), almacén de equipos repuestos y accesorios (12m2),
mujeres (12m2), escaleras (33m2), espacio de circulación (150.50m2) con un total de
923.50 m2. En el SEGUNDO PISO, laboratorio de Macroscopia y Microscopia Forestal
con la siguiente distribución, en jefatura de laboratorio (24m2), sala de investigación
(60m2), sala de clases prácticas (200m2), almacén de insumos y reactivos (12m2), almacén
de equipos y accesorios (12m2), almacén de materiales y herramientas (12m2), servicios
higiénicos varones (12m2) y de mujeres (12m2) con un total de 344 m2 y también el
laboratorio de propiedades físicas y mecánicas de la madera con la siguiente distribución,
jefatura de laboratorio (24m2), sala de investigación (60m2), sala de clases prácticas
(200m2), almacén de insumos y reactivos (12m2), almacén de equipos y accesorios
(12m2), almacén de materiales y herramientas (12m2), servicios higiénicos varones
(12m2) y de mujeres (12m2), escaleras (33m2), espacio de circulación (264m2) con un
total de 642 m2. En el TERCER PISO, Laboratorio de Cómputo con la siguiente
distribución, sala de computo AATAM (160M2), jefatura de centro de cómputo (20M2),
almacén de materiales e insumos (12M2) con un total de 192m2, también una biblioteca
jefatura de biblioteca especializada (20m2), almacén de materiales y estudios (12m2) con
un total de 192m2, y también una sala de conferencias con la siguiente distribución, Sala
de reuniones o Conferencias AATAM (240m2), servicios higiénicos de varones (12m2) y
de mujeres (12m2), escaleras (33m2), espacios de circulación (307m2) con un área total de
604m2. Todos estos ambientes tendrán pisos de loseta veneciana color claro de 30x30 cm.,
zócalos de loseta veneciana color claro de 10x30 cm., cobertura de losa aligerada y con un
parapeto de h=1.00 m, estructuras de concreto armado con un sistema de placas, escaleras
de concreto en dos tramos y rampas de concreto, cimentaciones aisladas y conectadas por
vigas de cimentación, instalaciones eléctricas de mediana tensión trifásica, con un sistema
de agua indirecto (cisterna y tanque elevado).
- 103 -
laboratorio de secado y preservado de la madera, dinámica de muebles y construcciones
forestales con la siguiente distribución, jefatura de laboratorio - taller (40m2), sala para
mujeres (12m2), escalera (33m2), espacios de circulación (150.5m2) con un total de 1033.5
m2. En el SEGUNDO PISO, laboratorio de industrias de los recursos naturales y de
transformación química con la siguiente distribución, jefatura de laboratorio (40m2), sala
de investigación (240m2), sala de clases prácticas (400m2), almacén de insumos y
reactivos (12m2), almacén de equipos, repuestos y accesorios (12m2), almacén de
materiales y herramientas (12m2), servicios higiénicos varones (12m2) y de mujeres
(12m2), escaleras (33m2), espacios de circulación (150.5m2) con un total de 924.50 m2 y
en la azotea una cafetería de 256 m2. Todos estos ambientes tendrán pisos de loseta
veneciana color claro de 30x30 cm., zócalos de loseta veneciana color claro de 10x30 cm.,
cobertura de losa aligerada y con un parapeto de h=1.00 m, estructuras de concreto armado
con un sistema de placas, escaleras de concreto en dos tramos y rampas de concreto,
cimentaciones aisladas y conectadas por vigas de cimentación, instalaciones eléctricas de
mediana tensión trifásica, con un sistema de agua indirecto (cisterna y tanque elevado).
laboratorio de aprovechamiento, maquinaria, ingeniería e industrias forestal con la
siguiente distribución, en jefatura de laboratorio - taller (40m2), sala para investigación
(240m2), sala de clases prácticas (400m2), almacén de insumos (combustible y lubricantes)
(12m2), almacén de equipos, repuestos y accesorios (12m2), almacén de materiales y
herramientas (12m2), servicios higiénicos varones (12m2) y de mujeres (12m2), escalera
(29m2), espacios de circulación (84.5m2) con un total de 853.50 m2. Todos estos
ambientes tendrán pisos de loseta veneciana color claro de 30x30 cm., zócalos de loseta
veneciana color claro de 10x30 cm., cobertura de losa aligerada y con un parapeto de
h=1.00 m, estructuras de concreto armado con un sistema de placas, escaleras de concreto
en dos tramos y rampas de concreto, cimentaciones aisladas y conectadas por vigas de
cimentación, instalaciones eléctricas de mediana tensión trifásica, con un sistema de agua
indirecto (cisterna y tanque elevado).
- 104 -
1.7 Construcción de cisterna y tanque elevado, con obras de concreto simple en solado para
cimentación e=4” y obras de °C°A en zapatas, cisterna, columna, vigas y tanque elevado
y escalera metálica de gato.
1.8 Construcción de 120 ml de cerco perimétrico con obras de concreto simple en solado para
cimentación e=4”, cimento corrido y sobre cimiento y obras de °C°A en columnas, vigas,
losa aligerada, en muros y tabiques de albañeria con ladrillo macizo tipo iv (9x13x24cm),
mas puerta de ingreso de 02 hojas inc/accesorios y colocación.
2.1 Adquisición de mobiliarios para los ambientes considerados en el PIP.
2.2 Adquisición de equipos para los ambientes considerados en el PIP.
2.3 Adquisición de cableado estructurado para los ambientes considerados en el PIP.
3.1 Adquisición de material educativo y textos pertinentes.
4.1 Capacitación en temas y software de ingeniería forestal, para docentes a través de

Programas en: "Gestión de Ingeniería en Industrias y Empresas Forestales", cada
programa estará dirigido para 5 docentes.
4.2 Capacitación en temas y software de ingeniería forestal, para docentes y no docentes a

través de Diplomado en: "Diseño Curricular por Competencias de la Carrera Profesional
de Ingeniería Forestal", cada diplomado estará dirigido para 8 participantes.
4.3 Capacitación en temas y software de ingeniería forestal, para docentes a través de

Diplomado en: "Gerencia de Proyectos en Industrias y Empresas Forestales", cada
diplomado estará dirigido para 5 docentes.
4.4 Capacitación en temas y software de ingeniería forestal, para docentes a través de Cursos
diversos en:
"Certificación forestal del manejo de bosques y certificación de la cadena de custodia en

industrias forestales ", "Ergonomía Forestal del aprovechamiento en bosque y en industrias
forestales", "Identificación anatómica macroscópica y microscópica de especies forestales
- 105 -
maderables", "Aprovechamiento Forestal de Impacto Reducido", "Software para

evaluación de propiedades fisicomecánicas de la madera y para determinación de sus
características tecnológicas y de trabajabilidad", "Arc Gis y AutoCAD Básico, Intermedio
y Avanzado" y "Inglés, básico, intermedio y avanzado (inglés técnico)", cada curos estará
dirigido para 05 docentes.
i. Relación de acciones
De acuerdo a las acciones planteadas se pueden identificar las siguientes relaciones entre las
acciones propuestas para cada medio fundamental:
Las acciones 1.1, 1.2, 1.3, 1.7 y 1.8 son complementarios, es decir se pueden construir
paralelamente.
Las acciones 1.4, 1.5, 1.6, 1.7 y 1.8, son complementarios, es decir se pueden construir
paralelamente.
Las acciones 2.1, 2.2 y 2.3 son complementarios, es decir se pueden adquirir paralelamente.
La acción 3.1 es independiente, es decir se pueden adquirir independientemente.
Las acciones 4.1, 4.2, 4.3 y 4.4 son complementarias, es decir se pueden capacitar paralelamente.
Las acciones 1.1, 1.2, 1.3 y 1.4, 1.5, 1.6 son mutuamente excluyentes, es decir no se pueden
construir al mismo tiempo por ser de tecnologías distintas.
CUADRO 63: RELACION DE ACCIONES

MEDIOS
FUNDAMENTALES
ITEM ACCIONES DE LA ALTERNATIVA DE SOLUCION 01 ACCIONES DE LA ALTERNATIVA DE SOLUCION 02
Y/O
IMPRESCINDIBLES
1.1 Construcción del módulo I de tres plantas según descripción: en 1.1Construcción del módulo I de tres plantas según descripción: en el
el PRIMER PISO, laboratorio Tableros, Adhesivos y Análisis PRIMER PISO, laboratorio Tableros, Adhesivos y Análisis
Superficial de la Madera con la siguiente distribución, jefatura de Superficial de la Madera con la siguiente distribución, jefatura de
laboratorio (40m2), sala de investigación (240m2), sala de clases laboratorio (40m2), sala de investigación (240m2), sala de clases
prácticas – taller para ubicación y distribución de maquinaria y prácticas – taller para ubicación y distribución de maquinaria y
equipos (400m2), almacén de insumos y reactivos (12m2), almacén equipos (400m2), almacén de insumos y reactivos (12m2), almacén
de equipos repuestos y accesorios (12m2), almacén de materiales y de equipos repuestos y accesorios (12m2), almacén de materiales y
herramientas (12m2), servicios higiénicos varones (12m2) y de herramientas (12m2), servicios higiénicos varones (12m2) y de
mujeres (12m2), escaleras (33m2), espacio de circulación mujeres (12m2), escaleras (33m2), espacio de circulación
(150.50m2) con un total de 923.50 m2. En el SEGUNDO PISO, (150.50m2) con un total de 923.50 m2. En el SEGUNDO PISO,
laboratorio de Macroscopia y Microscopia Forestal con la siguiente laboratorio de Macroscopia y Microscopia Forestal con la siguiente
distribución, en jefatura de laboratorio (24m2), sala de investigación distribución, en jefatura de laboratorio (24m2), sala de investigación
(60m2), sala de clases prácticas (200m2), almacén de insumos y (60m2), sala de clases prácticas (200m2), almacén de insumos y
reactivos (12m2), almacén de equipos y accesorios (12m2), almacén reactivos (12m2), almacén de equipos y accesorios (12m2), almacén
de materiales y herramientas (12m2), servicios higiénicos varones de materiales y herramientas (12m2), servicios higiénicos varones
(12m2) y de mujeres (12m2) con un total de 344 m2 y también el (12m2) y de mujeres (12m2) con un total de 344 m2 y también el
ADECUADOS Y laboratorio de propiedades físicas y mecánicas de la madera con la laboratorio de propiedades físicas y mecánicas de la madera con la
SUFICIENTES siguiente distribución, jefatura de laboratorio (24m2), sala de siguiente distribución, jefatura de laboratorio (24m2), sala de
01
AMBIENTES Y/O investigación (60m2), sala de clases prácticas (200m2), almacén de investigación (60m2), sala de clases prácticas (200m2), almacén de
ESPACIOS insumos y reactivos (12m2), almacén de equipos y accesorios insumos y reactivos (12m2), almacén de equipos y accesorios
(12m2), almacén de materiales y herramientas (12m2), servicios (12m2), almacén de materiales y herramientas (12m2), servicios
higiénicos varones (12m2) y de mujeres (12m2), escaleras (33m2), higiénicos varones (12m2) y de mujeres (12m2), escaleras (33m2),
espacio de circulación (264m2) con un total de 642 m2. En el espacio de circulación (264m2) con un total de 642 m2. En el
TERCER PISO, Laboratorio de Cómputo con la siguiente TERCER PISO, Laboratorio de Cómputo con la siguiente
distribución, sala de computo AATAM (160M2), jefatura de centro distribución, sala de computo AATAM (160M2), jefatura de centro
de cómputo (20M2), almacén de materiales e insumos (12M2) con de cómputo (20M2), almacén de materiales e insumos (12M2) con
un total de 192m2, también una biblioteca especializada con la un total de 192m2, también una biblioteca especializada con la
siguiente distribución, Sala de lectura y estudios de AATAM siguiente distribución, Sala de lectura y estudios de AATAM
(160m2), jefatura de biblioteca especializada (20m2), almacén de (160m2), jefatura de biblioteca especializada (20m2), almacén de
materiales y estudios (12m2) con un total de 192m2, y también una materiales y estudios (12m2) con un total de 192m2, y también una
sala de conferencias con la siguiente distribución, Sala de reuniones sala de conferencias con la siguiente distribución, Sala de reuniones
o Conferencias AATAM (240m2), servicios higiénicos de varones o Conferencias AATAM (240m2), servicios higiénicos de varones
(12m2) y de mujeres (12m2), escaleras (33m2), espacios de (12m2) y de mujeres (12m2), escaleras (33m2), espacios de
circulación (307m2) con un área total de 604m2. Todos estos circulación (307m2) con un área total de 604m2. Todos estos
ambientes tendrán pisos de loseta veneciana color claro de 30x30 ambientes tendrán pisos de loseta veneciana color claro de 30x30
cm., zócalos de loseta veneciana color claro de 10x30 cm., cobertura cm., zócalos de loseta veneciana color claro de 10x30 cm., cobertura
- 106 -
MEDIOS
FUNDAMENTALES
Y/O
IMPRESCINDIBLES
de losa aligerada y con un parapeto de h=1.00 m, estructuras de de losa aligerada y con un parapeto de h=1.00 m, estructuras de
concreto armado con un sistema a porticado, escaleras de concreto en concreto armado con un sistema de placas, escaleras de concreto en
dos tramos, cimentaciones aisladas y conectadas por vigas de dos tramos y rampas de concreto, cimentaciones aisladas y
cimentación, instalaciones eléctricas de mediana tensión trifásica, conectadas por vigas de cimentación, instalaciones eléctricas de
con un sistema de agua indirecto (cisterna y tanque elevado). mediana tensión trifásica, con un sistema de agua indirecto (cisterna
y tanque elevado).
1.2 Construcción del módulo II de dos plantas según descripción: en 1.2 Construcción del módulo II de dos plantas según descripción: en
el PRIMER PISO, laboratorio de secado y preservado de la madera, el PRIMER PISO, laboratorio de secado y preservado de la madera,
dinámica de muebles y construcciones forestales con la siguiente dinámica de muebles y construcciones forestales con la siguiente
distribución, jefatura de laboratorio - taller (40m2), sala para distribución, jefatura de laboratorio - taller (40m2), sala para
investigación (240m2), sala - taller para clases prácticas (400m2), investigación (240m2), sala - taller para clases prácticas (400m2),
almacén de insumos (combustibles y lubricantes) (12m2), almacén almacén de insumos (combustibles y lubricantes) (12m2), almacén de
de equipos, repuestos y accesorios (12m2), almacén de materiales y equipos, repuestos y accesorios (12m2), almacén de materiales y
herramientas (12m2), servicios higiénicos varones (12m2) y de herramientas (12m2), servicios higiénicos varones (12m2) y de
mujeres (12m2), escalera (33m2), espacios de circulación (150.5m2) mujeres (12m2), escalera (33m2), espacios de circulación (150.5m2)
con un total de 1033.5 m2. En el SEGUNDO PISO, laboratorio de con un total de 1033.5 m2. En el SEGUNDO PISO, laboratorio de
industrias de los recursos naturales y de transformación química con industrias de los recursos naturales y de transformación química con
la siguiente distribución, jefatura de laboratorio (40m2), sala de la siguiente distribución, jefatura de laboratorio (40m2), sala de
investigación (240m2), sala de clases prácticas (400m2), almacén de investigación (240m2), sala de clases prácticas (400m2), almacén de
insumos y reactivos (12m2), almacén de equipos, repuestos y insumos y reactivos (12m2), almacén de equipos, repuestos y
accesorios (12m2), almacén de materiales y herramientas (12m2), accesorios (12m2), almacén de materiales y herramientas (12m2),
servicios higiénicos varones (12m2) y de mujeres (12m2), escaleras servicios higiénicos varones (12m2) y de mujeres (12m2), escaleras
(33m2), espacios de circulación (150.5m2) con un total de 924.50 (33m2), espacios de circulación (150.5m2) con un total de 924.50 m2
m2 y en la azotea una cafetería de 256 m2. Todos estos ambientes y en la azotea una cafetería de 256 m2. Todos estos ambientes tendrán
tendrán pisos de loseta veneciana color claro de 30x30 cm., zócalos pisos de loseta veneciana color claro de 30x30 cm., zócalos de loseta
de loseta veneciana color claro de 10x30 cm., cobertura de losa veneciana color claro de 10x30 cm., cobertura de losa aligerada y con
aligerada y con un parapeto de h=1.00 m, estructuras de concreto un parapeto de h=1.00 m, estructuras de concreto armado con un
armado con un sistema a porticado, escaleras de concreto en dos sistema de placas, escaleras de concreto en dos tramos y rampas de
tramos, cimentaciones aisladas y conectadas por vigas de concreto, cimentaciones aisladas y conectadas por vigas de
cimentación, instalaciones eléctricas de mediana tensión trifásica, cimentación, instalaciones eléctricas de mediana tensión trifásica, con
con un sistema de agua indirecto (cisterna y tanque elevado). un sistema de agua indirecto (cisterna y tanque elevado).
1.3 Construcción del módulo III de una planta según descripción: en 1.3 Construcción del módulo III de una planta según descripción: en
el UNICO PISO, laboratorio de aprovechamiento, maquinaria, el UNICO PISO, laboratorio de aprovechamiento, maquinaria,
ingeniería e industrias forestal con la siguiente distribución, en ingeniería e industrias forestal con la siguiente distribucion, en
jefatura de laboratorio - taller (40m2), sala para investigación jefatura de laboratorio - taller (40m2), sala para investigación
(240m2), sala de clases prácticas (400m2), almacén de insumos (240m2), sala de clases prácticas (400m2), almacén de insumos
(combustible y lubricantes) (12m2), almacén de equipos, repuestos y (combustible y lubricantes) (12m2), almacén de equipos, repuestos y
accesorios (12m2), almacén de materiales y herramientas (12m2), accesorios (12m2), almacén de materiales y herramientas (12m2),
servicios higiénicos varones (12m2) y de mujeres (12m2), escalera servicios higiénicos varones (12m2) y de mujeres (12m2), escalera
(29m2), espacios de circulación (84.5m2) con un total de 853.50 m2. (29m2), espacios de circulación (84.5m2) con un total de 853.50 m2.
Todos estos ambientes tendrán pisos de loseta veneciana color claro Todos estos ambientes tendrán pisos de loseta veneciana color claro
de 30x30 cm., zócalos de loseta veneciana color claro de 10x30 cm., de 30x30 cm., zócalos de loseta veneciana color claro de 10x30 cm.,
cobertura de losa aligerada y con un parapeto de h=1.00 m, cobertura de losa aligerada y con un parapeto de h=1.00 m,
estructuras de concreto armado con un sistema a porticado, escaleras estructuras de concreto armado con un sistema de placas, escaleras
de concreto en dos tramos, cimentaciones aisladas y conectadas por de concreto en dos tramos y rampas de concreto, cimentaciones
vigas de cimentación, instalaciones eléctricas de mediana tensión aisladas y conectadas por vigas de cimentación, instalaciones
trifásica, con un sistema de agua indirecto (cisterna y tanque eléctricas de mediana tensión trifásica, con un sistema de agua
elevado). indirecto (cisterna y tanque elevado).
1.4 Construcción de cisterna y tanque elevado, con obras de concreto 1.4 Construcción de cisterna y tanque elevado, con obras de concreto
simple en solado para cimentación e=4” y obras de °C°A en zapatas, simple en solado para cimentación e=4” y obras de °C°A en zapatas,
cisterna, columna, vigas y tanque elevado y escalera metálica de cisterna, columna, vigas y tanque elevado y escalera metálica de
gato. gato.
1.5 Construcción de 120 ml de cerco perimétrico con obras de 1.5 Construcción de 120 ml de cerco perimétrico con obras de
concreto simple en solado para cimentación e=4”, cimento corrido y concreto simple en solado para cimentación e=4”, cimento corrido y
sobre cimiento y obras de °C°A en columnas, vigas, losa aligerada, sobre cimiento y obras de °C°A en columnas, vigas, losa aligerada,
en muros y tabiques de albañeria con ladrillo macizo tipo iv en muros y tabiques de albañeria con ladrillo macizo tipo iv
(9x13x24cm), mas puerta de ingreso de 02 hojas inc/accesorios y (9x13x24cm), mas puerta de ingreso de 02 hojas inc/accesorios y
colocación. colocación.
2.1 Adquisición de mobiliarios para los ambientes considerados en el 2.1 Adquisición de mobiliarios para los ambientes considerados en el
PIP. proyecto.
SUFICIENTE Y
2.2 Adquisición de equipos para los ambientes considerados en el 2.2 Adquisición de equipos para los ambientes considerados en el
2 ADECUADO
PIP. proyecto.
EQUIPAMIENTO
2.3 Adquisición de cableado estructurado para los ambientes 2.3 Adquisición de cableado estructurado para los ambientes
considerados en el PIP. considerados en el proyecto.
MATERIAL
EDUCATIVO Y
3 TEXTOS 3.1 Adquisición de material educativo y textos pertinentes. 3.1 Adquisición de material educativo y textos pertinentes.
SUFICIENTES Y
PERTINENTES
4.1 Capacitación en temas y software de ingeniería forestal, para 4.1 Capacitación en temas y software de ingeniería forestal, para
docentes a través de Programas en: "Gestión de Ingeniería en docentes a través de Programas en: "Gestión de Ingeniería en
Industrias y Empresas Forestales", cada programa estará dirigido Industrias y Empresas Forestales", cada programa estará dirigido
para 5 docentes. para 5 docentes.
docentes y no docentes a través de Diplomado en: "Diseño docentes y no docentes a través de Diplomado en: "Diseño
Curricular por Competencias de la Carrera Profesional de Ingeniería Curricular por Competencias de la Carrera Profesional de Ingeniería
Forestal", cada diplomado estará dirigido para 8 participantes. Forestal", cada diplomado estará dirigido para 8 participantes.
ADECUADO 4.3 Capacitación en temas y software de ingeniería forestal, para 4.3 Capacitación en temas y software de ingeniería forestal, para
FORTALECIMIENTO docentes a través de Diplomado en: "Gerencia de Proyectos en docentes a través de Diplomado en: "Gerencia de Proyectos en
DE CAPACIDADES Industrias y Empresas Forestales", cada diplomado estará dirigido Industrias y Empresas Forestales", cada diplomado estará dirigido
4 EN GESTION DE LA para 5 docentes. para 5 docentes.
CARRERA Y
FORMACION
docentes a través de Cursos diversos en: docentes a través de Cursos diversos en:
PROFESIONAL
"Certificación forestal del manejo de bosques y certificación de la "Certificación forestal del manejo de bosques y certificación de la
cadena de custodia en industrias forestales ", "Ergonomía Forestal cadena de custodia en industrias forestales ", "Ergonomía Forestal
del aprovechamiento en bosque y en industrias forestales", del aprovechamiento en bosque y en industrias forestales",
"Identificación anatómica macroscópica y microscópica de especies "Identificación anatómica macroscópica y microscópica de especies
forestales maderables", "Aprovechamiento Forestal de Impacto forestales maderables", "Aprovechamiento Forestal de Impacto
Reducido", "Software para evaluación de propiedades Reducido", "Software para evaluación de propiedades
fisicomecánicas de la madera y para determinación de sus fisicomecánicas de la madera y para determinación de sus
características tecnológicas y de trabajabilidad", "Arc Gis y características tecnológicas y de trabajabilidad", "Arc Gis y
AutoCAD Básico, Intermedio y Avanzado" y "Inglés, básico, AutoCAD Básico, Intermedio y Avanzado" y "Inglés, básico,
- 107 -
MEDIOS
FUNDAMENTALES
Y/O
IMPRESCINDIBLES
intermedio y avanzado (inglés técnico)", cada curos estará dirigido intermedio y avanzado (inglés técnico)", cada curos estará dirigido
para 05 docentes para 05 docentes
ii. Descripción del proyecto

Determinada las acciones y la relación de estas, a continuación se realiza la descripción de las
alternativas de solución de proyecto:
ALTERNATIVA 01
química y en la azotea una cafetería de 256 m2 y el tercer módulo de una planta el laboratorio de
concreto armado con un sistema aporticado, escaleras de concreto en dos tramos, cimentaciones
aisladas y conectadas por vigas de cimentación, instalaciones eléctricas de mediana tensión
trifásica, con un sistema de agua indirecto (cisterna y tanque elevado). Asimismo plantea la
construcción de tres cisternas y tres tanques elevados, 120 ml de cerco perimétrico y una puerta
de 02 hojas inc/accesorios y colocación. Dotación de equipos, mobiliarios, cableado estructurado
para los ambientes considerados en el PIP, material educativo y textos, capacitación a través de
programas, diplomados y cursos en temas y software de ingeniería forestal para el personal docente
y no docente. Asimismo ambas acciones consideran medidas de mitigación ambiental.
ALTERNATIVA 02
- 108 -

química y en la azotea una cafetería de 256 m2 y el tercer módulo de una planta el laboratorio de
concreto armado con un sistema de placas, escaleras de concreto en dos tramos y rampas de
concreto, cimentaciones aisladas y conectadas por vigas de cimentación, instalaciones eléctricas
de mediana tensión trifásica, con un sistema de agua indirecto (cisterna y tanque elevado).
Asimismo plantea la construcción de tres cisternas y tres tanques elevados, 120 ml de cerco
perimétrico y una puerta de 02 hojas inc/accesorios y colocación. Dotación de equipos,
mobiliarios, cableado estructurado para los ambientes considerados en el PIP, material educativo
y textos, capacitación a través de programas, diplomados y cursos en temas y software de
ingeniería forestal para el personal docente y no docente. Asimismo ambas acciones consideran
medidas de mitigación ambiental.
- 109 -
UNIVERSIDAD
MODULO IV
FORMULACION
AGRARIA
IV. FORMULACIÓN:
4.1 Definición del horizonte de evaluación del proyecto
De acuerdo al Anexo SNIP – 10, Paramentos de Evaluación de la Directiva General del Sistema
Nacional de Inversión Pública, aprobada mediante Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01,
- 110 -
el periodo de evaluación de un PIP comprende el período de ejecución del proyecto (que puede
ser mayor a un año) más un máximo de diez (10) años de generación de beneficios. Dicho período
deberá definirse en el perfil y mantenerse durante todas las fases del Ciclo del Proyecto.
Asimismo especifica el horizonte de evaluación para algunos tipos de PIP, que va desde 15 a 20
años.
Sin embargo mediante Resolución Directoral N° 003-2010-EF/63.01 y publicada en el Diario

Oficial “El Peruano” el 16 de abril de 2014, en su Artículo 1 dice: Modifíquese el “ANEXO SNIP
10 – Paramentos de Evaluación” de la Directiva N° 001-2011-EF/68.01, aprobada mediante
Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01, en extremo siguiente:
4.1.1 Horizonte de Evaluación del PIP.

La Unidad Formuladora podrá plantear horizontes de evaluación distintos a los previstos en el
presente anexo, con el debido sustento. El órgano que declare la viabilidad del PIP analizara la
propuesta y emitirá, de corresponder, su conformidad, en el Informe Técnico de Evaluación del
PIP.
Con el conocimiento previo sobre la determinación del horizonte de evaluación de un estudio de

pre inversión a nivel de perfil, el Equipo Técnico definió el periodo de evaluación en diez (10)
años.
CUADRO 64: HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PIP

AÑO "0" 01 - 10 AÑOS
MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES ……… MES1
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 …. 35
FASE DE INVERSION FASE DE POST INVERSION
FASE DE
PRE INVERSION MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTAL DE LA
FACULTAD DE RECURSOS NATURALES RENOVABLES EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA
EJECUCION DE PIP
1. ELABORACION Y
APROBACION DE AMBIENTES Y/O ESPACIOS
ESTUDIO A NIVEL
BASES PARA LOS EQUIPAMIENTO
DE PERFIL Y OPERACIÓN Y
ESTUDIOS MATERIAL EDUCATIVO Y
DECLARATORIA DE MANTENIMIENTO
DEFINITIVOS Y TEXTOS
VIABILIDAD
EJECUCION DEL PIP
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTION DE LA CARRERA Y
FORMACION PROFESIONAL
En el periodo cero se proponen elaborar los estudios de pre inversión a nivel de perfil y obtener
su aprobación y declaratoria de viabilidad, elaboración y aprobación de los estudios definitivos y
la ejecución del PIP. Se estima el inicio de operación del PIP a fines del año 2016. El tiempo de
la fase de inversión del proyecto es de 6 bimestres o 12 meses, comprende la elaboración de los
- 111 -
estudios definitivos y sus respectivas aprobaciones por un periodo de tiempo de 03 meses y la

ejecución en 9 meses.
4.2 Determinación de la brecha oferta - demanda

Sobre la base de la información y profundización del diagnóstico, se revisaron y efectuaron las
estimaciones de la oferta y demanda y sus proyecciones, con la finalidad de determinar la brecha
entre ellas, que a continuación se desarrolla.
4.2.1 Análisis de la demanda

El equipo técnico estimo y proyecto, la población demandante “sin proyecto” y “con proyecto” y
la demanda “con proyecto”, de los servicios que se proveerán en la fase de post inversión.
Asimismo se sustentó el enfoque metodológico, los parámetros y supuestos utilizados.
4.2.1.1 Determinación de la demanda efectiva

Para determinar la demanda efectiva del PIP se ha visto conveniente establecer previamente la
población referencial, luego la población potencialmente demandante y a partir de allí, la población
demandante efectiva.
a) Población referencial
La población de referencia de los proyectos de inversión pública de universidades, son los
postulantes a las universidades asentadas en el área de influencia, en el módulo de identificación,
se ha determinado que la población de referencia lo conforman los postulantes a las universidad
Nacionales de: Agraria de la Selva de Tingo María, Hermilio Valdizan de Huánuco y San Martin
de Tarapoto, tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro.
- 112 -
CUADRO 65: EVOLUCION HISTORICA DE LA POBLACIÓN DE REFERENCIA

POSTULANTES
ITEM UNIVERDIDAD REGION AÑO
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
1 UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO 6,836.00 7,698.00 6,295.00 6,154.00 5,294.00

VALDIZAN 3,906.00 10,373.00 10,612.00 2,155.00 3,932.00 5,020.00 8,000.00 11,525.00 12,315.00
HUANUCO
2 UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA 2,405.00 1,719.00 1,527.00 2,681.00 2,170.00
DE LA SELVA 2,593.00 1,417.00 1,290.00 1,043.00 1,057.00 1,072.00 1,204.00 1,364.00 2,148.00
3 UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN SAN MARTIN 2,346.00 2,625.00 1,859.00 2,346.00 2,288.00
MARTIN 2,915.00 2,534.00 2,745.00 2,503.00 2,660.00 3,348.00 3,143.00 3,356.00 3,356.00
TOTAL 11,587.00 12,042.00 9,681.00 11,181.00 9,752.00 9,414.00 14,324.00 14,647.00 5,701.00 7,649.00 9,440.00 12,347.00 16,245.00 17,819.00
TC Relativa 0.039268145 -0.196063777 0.154942671 -0.1278061 -0.03465956 0.52156363 0.02254957 -0.61077354 0.34169444 0.23414825 0.30794492 0.31570422 0.09689135
TC Geométrica 2.86%
Fuente: Área de Estadística - ANR

Elaboración: Equipo Técnico Formulador del PIP
Se observa, la población de referencia periodo 2000 – 2013, cuenta con una tasa de crecimiento de 2.86%. Por su parte, la proyección se hará a partir
de la tasa de crecimiento determinada y esta se ha calculado utilizando la siguiente formula:
[TC] año”0”= [(TCaño”-j”+1)*….*(TCaño”-3” +1)*(TCaño”-2” +1)*(TCaño”-1” +1)]-1
Seguidamente, se realizó la proyección considerando el horizonte de evaluación del proyecto antes definido, y utilizando la tasa ya calculada; así, para
cada período “t”:
[Población de referencia] año”t”= [Población de referencia] año”t-1”*[TC+1]
- 113 -
SELVA”
[Población de referencia] año”t”= [Población de referencia] año”t-1”*[TC+1]
CUADRO 66: POBLACIÓN DE REFERENCIA PROYECTADA

AÑO 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
TIEMPO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
POSTULANTES 18,328 18,851 19,390 19,943 20,513 21,099 21,701 22,321 22,959 23,614 24,289
Fuente: Área de Estadística - ANR
b) Población potencialmente demandante

La población potencialmente demandante, es la población que postula a la carrera profesional que
se analiza, en alguna universidad en el área de influencia. Para ello, igualmente, se utilizó la
información que proviene de la Asamblea Nacional de Rectores -ANR.
En el PIP, la población potencialmente demandante, es la población que postulan a la carrera

profesional de Ingeniería Forestales de las universidades de: Universidad Nacional Agraria de la
Selva, Universidad Nacional Hermilio Valdizan y Universidad Nacional de San Martin.
Su proyección en cambio, se realizó sobre la base de la población referencial antes calculada. Así,
para el año “0”, se establecerá cuál es la proporción de postulantes del área de influencia que busca
ingresar a la carrera profesional de Ingeniería Forestal. Esta proporción se mantiene a lo largo del
horizonte de evaluación y se aplicará a la población de referencia para proyectar la potencial.
Para determinar la población potencialmente demandante, se ha calculado el total de postulantes

del área de influencia o población referencial, que efectivamente postulan a la carrera profesional
en estudio, en cualquier universidad del área de influencia. Esta tasa se sitúa, de acuerdo con
información de la Asamblea Nacional de Rectores, en 0.9% en el año 2013, tal porcentaje se
mantiene durante el horizonte de evaluación del PIP y se aplicó a la población referencial antes
calculada, tal como se muestra en el siguiente cuadro.
CUADRO 67: POBLACIÓN POTENCIALMENTE DEMANDANTE

PROYECTADA
- 114 -
SELVA”
POBLACION POTENCIALMENTE DEMANDANTE PROYECTADA

CARRERA PROFESIONAL AÑO
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
INGENIERIA FORESTALES 160 165 170 174 179 185 190 195 201 207 212
Fuente: Área de Estadística-DGPU-ANR
Cabe aclarar que en las universidades del área de influencia la única universidad que cuenta con
la carrera profesional en estudio es la Universidad Nacional Agraria de la Selva.
c) Población demandante efectiva sin proyecto

La población demandante efectiva sin PIP está conformada por los ingresantes a la carrera
profesional que se analiza y el resto de estudiantes de la misma carrera profesional, en la
Universidad Nacional Agraria de la Selva. Esta información se obtuvo de la Oficina de
Coordinación y Desarrollo Académico – OCDA de la Universidad Nacional Agraria de la Selva.
Para la proyección de los ingresantes a la carrera profesional de Ingeniería Forestales de la

Universidad Nacional Agraria de la Selva a lo largo del horizonte de evaluación del PIP se
determinó dos proporciones:
 La proporción de la población potencial que se dirige a la universidad que se evalúa

(postulantes a la carrera profesional de Ingeniería Forestal en la universidad
específica/postulantes a la carrera profesional considerada como población potencialmente
demandante del PIP).
 La proporción de postulantes a la carrera profesional de Ingeniería Forestal en la

universidad específica que efectivamente ingresa a la carrera profesional en estudio de la
universidad que se evalúa (postulantes / ingresantes).
Ambas proporciones se estimó considerando que el PIP no se lleva a cabo y, salvo que haya
evidencia de lo contrario (es decir, que independientemente del PIP a realizar podrían ser
modificadas por actividades ya programadas o eventos exógenos previstos), se asumieron fijas
durante el horizonte de evaluación.
- 115 -
SELVA”
La información obtenida de la carrera profesional en estudio de la Universidad Nacional Agraria

de la Selva, permite establecer la proporción de postulantes del área de influencia que postulan a
la carrera profesional en estudio, tal como se puede muestra en los siguientes cuadros.
CUADRO 68: PROPORCION DE POSTULANTES DEL AREA DE INFLUENCIA QUE

POSTULA A LA CARRERA PROFESIONAL EN ESTUDIO
CARRERA PROFESIONAL PROPOCION
Ingeniería Forestales 100%
Fuente: Área de Estadística-OP-ANR
CUADRO 69: RATIO DE INGRESANTE/POSTULANTE A LA CARRERA

PROFESIONAL EN ESTUDIO
CARRERAR
PROPOCION
PROFESIONAL
INGENIERIA FORESTALES 55.56%
Multiplicando ambos porcentajes por la población potencialmente demandante se obtiene la

cantidad de ingresantes a la carrera profesional en estudio.
No obstante, se consideró que la Universidad Nacional Agraria de la Selva tiene un número

máximo de vacantes para cada carrera profesional, aprobado con por el Consejo Universitario con
Resolución N° 012-2013-CU-R-UNAS. Por lo tanto los ingresantes no pueden sobrepasar las
vacantes establecidas para la carrera profesional en estudio, tal como se puede apreciar en el
siguiente cuadro.
CUADRO 70: VACANTES A LA CARRERA PROFESIONAL QUE SE ANALIZA

PROYECTADA
EXAMEN 1° y 2° P. GRADUAD CONVEN TRASLADOS VICTIMAS PERSONAS DEPORT ARTE Y
ESPECIALIDAD ADMISION CPU SECUNDAR TITULAD ESPECIAL INTER-EXTER TERRORISM DISCAPACID CALFIC CULTURA TOTAL
INGENIERIA FORESTALES 28 18 6 1 1 3 1 0 1 1 60
Con la información sobre vacantes de la carrera profesional en estudio, se proyecta a continuación

los ingresantes a la carrera profesional en estudio, tal como se muestra en el siguiente cuadro.
CUADRO 71: INGRESANTES A LA CARRERA PROFESIONAL QUE SE ANALIZA

PROYECTADA
- 116 -
SELVA”
AÑOS
CARRERAR PROFESIONALES
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
CIENCIAS FORESTALES 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
TOTAL 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
Se observa que los ingresantes a la carrera profesional en estudio es constante a lo largo del
horizonte de evaluación del PIP, debido a la restricción de vacantes.
Para la proyección de la población demandante efectiva conformada por el resto de ciclos de la

carrera profesional que se analiza, se determinó la relación existente entre el volumen de alumnos
en cada ciclo y los del ciclo I, en el momento “0”, esta se mantiene durante los 10 años de análisis.
Así, por ejemplo, se determinó que los estudiantes de la carrera profesional que se analiza del
segundo ciclo (entendiéndose como segundo ciclo a la sumatoria de estudiantes del primer y
segundo semestre) representan el 97% de los de primer ciclo, los de tercer ciclo el 41%, y del
último ciclo 20%.
De esta forma se tendrá el total de alumnos que cursa cada ciclo, cada año, al que conocemos como
la población demandante efectiva sin PIP, tal como se puede muestra en el siguiente cuadro.
CUADRO 72: POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA SIN PIP PROYECTADA

AÑOS
CICLO
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
1° 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
2° 58 58 58 58 58 58 58 58 58 58 58 58
3° 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24
4° 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
5° 41 41 41 41 41 41 41 41 41 41 41 41
6° 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
7° 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
8° 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
9° 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
10° 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
TOTAL 337 337 337 337 337 337 337 337 337 337 337 337
d) Población demandante efectiva con PIP

La población demandante efectiva con PIP puede ser diferente a la población demandante efectiva
sin PIP, si las acciones consideradas en el PIP pretenden modificar la preferencia de los postulantes
en el área de influencia por la (s) carrera (s) en la universidad involucrada, o mejorar las tasas de
aprobación, desaprobación o deserción de los alumnos, ya que estas modificarán los ratios de
alumnos de los diferentes ciclos respecto a los alumnos del primer ciclo.
- 117 -
SELVA”
El PIP busca mejorar la calidad de los servicios educativos de la carrera profesional de Ingeniería
Forestales de la Universidad Nacional Agraria de la Selva, por lo tanto se asumirá que la población
demandante efectiva con PIP será igual a la población demandante efectiva sin PIP.
e) Demanda efectiva con PIP

La demanda efectiva con PIP es el total de horas de los servicios de apoyo a la enseñanza que
requiere la población demandante efectiva con PIP para todos los ciclos de la carrera. Para
establecer total de horas de los servicios de apoyo a la enseñanza se aplicó los siguientes pasos:
1. Establecer un estándar máximo de alumnos por sección. Este estándar se estableció

considerando los índices de ocupación recomendados por CONEAU, el Reglamento de
Edificaciones para uso de las Universidades, aprobada con RESOLUCION Nº 0834-
2012-ANR y según la funcionalidad de cada unidad funcional que requiere la carrera en
estudio, con esta información, se determinó la cantidad máxima de alumnos que cada
unidad funcional podrá atender como:
Cantidad máxima de estudiante por tipo de ambiente = Área del ambiente/índice de

ocupación recomendado
2. Determinar las unidades funcionales que requiere cada curso. Para ello, se ha dividido el
total de alumnos que se encuentran siguiendo el mismo ciclo entre el estándar establecido
en “1”. Ese es el número promedio por tipo de unidad funcional que requiere todos los
cursos que corresponden a un mismo ciclo.
3. Multiplicar el total de horas teóricas y/o prácticas de las unidades funcionales que requiere
cada curso de la carrera profesional de Ingeniería Forestal de la Universidad Nacional
Agraria de la Selva al semestre, por el total de secciones determinadas en 2 y sumar esos
totales para todos los cursos de un mismo ciclo. Posteriormente, sumar esos totales para
todos los cursos de todos los ciclos. Con ello se tendrá el total de horas requeridas por
semestre para el total de alumnos cursando la carrera en estudio. Si se quiere trabajar
anualmente bastará con sumar el resultado de los dos semestres del año.
El Equipo Técnico, utilizando el plan de estudios de la carrera profesional de Ingeniería Forestal

de la Universidad Nacional Agraria de la Selva, calculó la demanda efectiva con PIP en horas
- 118 -
SELVA”
académicas, diferenciando las horas teóricas de las prácticas según unidad funcional que requiere
el PIP.
A continuación se presentan los cálculos de la demanda efectiva de horas académicas de las

unidades funcionales de la carrera profesional en estudio (aulas, laboratorios, talleres entre otros),
en un año. Se determinó el promedio de las unidades funcionales que requiere el PIP, de acuerdo
a la funcionalidad establecida con los usuarios. Asimismo se consideró que un año académico está
compuesto por 28 semanas (descontando domingos y feriados). El procedimiento se ha aplicado
para cada uno de los 10 ciclos de estudios de la Carrera profesional en estudio, durante el horizonte
de evaluación del PIP.
El PIP, no considero aulas comunes, puesto que existe un PIP declarado viable y en ejecución
relacionado a la construcción de aulas para todas las carreras profesionales de la Universidad
Nacional Agraria de la Selva.
Cabe la aclaración para el caso de la demanda efectiva de horas de sala de conferencias, se ha

determinado que cursos demandan de estas y las horas respectivas para realizar eventos que
complementan la formación profesional de los estudiantes de la carrera que se analiza.
En los siguientes cuadros se muestran el coeficiente ocupacional según unidad funcional y la

demanda efectiva de horas académicas que requiere la carrera profesional de Ingeniería Forestal
CUADRO 73: CAPACIDAD DE USO DE LAS PRINCIPALES UNIDADES

FUNCIONALES, SEGÚN REGLAMENTO DE EDIFICACIONES DE UNIVERSIDADES
M2/
ITEM AMBIENTES
Estudiantes
01 Aulas tipo auditorio - carpeta 0.9
02 Talleres y laboratorios - estudiante 2.25
03 Laboratorios de computación y salas de estudio - mesa 1.5
Bibliotecas y centros de información
04 1.5
(Sala de lectura o trabajo) - asiento
Fuente: Reglamento de Edificaciones para uso de Universidades, 2012
CUADRO 74: DEMANDA EFECTIVA DE HORAS DE LABORATORIO DE

MICROSCOPIA Y MACROSCOPIA FORESTAL
AÑOS
CICLO
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
1° 111 111 111 111 111 111 111 111 111 111
2° 215 215 215 215 215 215 215 215 215 215
- 119 -
SELVA”
3° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° 220 220 220 220 220 220 220 220 220 220
7° 110 110 110 110 110 110 110 110 110 110
8° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
9° 220 220 220 220 220 220 220 220 220 220
10° 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45
TOTAL 920 920 920 920 920 920 920 920 920 920

PROPIEDADES FISICAS Y MECANICAS DE LA MADERA
AÑOS
CICLO
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
1° 222 222 222 222 222 222 222 222 222 222
2° 215 215 215 215 215 215 215 215 215 215
3° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5° 153 153 153 153 153 153 153 153 153 153
6° 110 110 110 110 110 110 110 110 110 110
7° 110 110 110 110 110 110 110 110 110 110
8° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
9° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
10° 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90
TOTAL 900 900 900 900 900 900 900 900 900 900

TABLEROS, ADHESIVOS Y ANÁLISIS SUPERFICIAL DE LA MADERA
AÑOS
CICLO
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
1° 222 222 222 222 222 222 222 222 222 222
2° 215 215 215 215 215 215 215 215 215 215
3° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
7° 110 110 110 110 110 110 110 110 110 110
8° 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
9° 110 110 110 110 110 110 110 110 110 110
10° 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90
TOTAL 827 827 827 827 827 827 827 827 827 827
ELABORACIÓN: Equipo Técnico
CUADRO 77: DEMANDA EFECTIVA DE HORAS DE LABORATORIO DE SECADO Y

PRESERVADO DE LA MADERA, DINÁMICA DE MUEBLES Y CONSTRUCCIONES
FORESTALES
AÑOS
CICLO
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
1° 222 222 222 222 222 222 222 222 222 222
2° 215 215 215 215 215 215 215 215 215 215
3° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
- 120 -
SELVA”
4° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° 110 110 110 110 110 110 110 110 110 110
7° 220 220 220 220 220 220 220 220 220 220
8° 159 159 159 159 159 159 159 159 159 159
9° 329 329 329 329 329 329 329 329 329 329
10° 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90
TOTAL 1,346 1,346 1,346 1,346 1,346 1,346 1,346 1,346 1,346 1,346

INDUSTRIAS DE LOS RECURSOS NATURALES DE TRANSFORMACIÓN QUÍMICA
AÑOS
CICLO
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
1° 222 222 222 222 222 222 222 222 222 222
2° 215 215 215 215 215 215 215 215 215 215
3° 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45
4° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
7° 110 110 110 110 110 110 110 110 110 110
8° 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
9° 220 220 220 220 220 220 220 220 220 220
10° 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90
TOTAL 982 982 982 982 982 982 982 982 982 982
CUADRO 79: DEMANDA EFECTIVA DE HORAS DE LABORATORIO-TALLER DE

APROVECHAMIENTO, MAQUINARIA, INGENIERÍA E INDUSTRIAS FORESTALES
AÑOS
CICLO
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
1° 222 222 222 222 222 222 222 222 222 222
2° 215 215 215 215 215 215 215 215 215 215
3° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
7° 110 110 110 110 110 110 110 110 110 110
8° 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
9° 220 220 220 220 220 220 220 220 220 220
10° 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90
TOTAL 937 937 937 937 937 937 937 937 937 937
CUADRO 80: DEMANDA EFECTIVA DE HORAS DE LABORATORIO DE COMPUTO

AÑOS
CICLO
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
1° 112 112 112 112 112 112 112 112 112 112
2° 109 109 109 109 109 109 109 109 109 109
3° 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46
4° 396 396 396 396 396 396 396 396 396 396
5° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55
- 121 -
SELVA”
7° 222 222 222 222 222 222 222 222 222 222
8° 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40
9° 111 111 111 111 111 111 111 111 111 111
10° 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46
TOTAL 1,136 1,136 1,136 1,136 1,136 1,136 1,136 1,136 1,136 1,136
CUADRO 81: DEMANDA EFECTIVA DE HORAS DE SALA DE CONFERENCIA

AÑOS
CICLO
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
1° 112 112 112 112 112 112 112 112 112 112
2° 109 109 109 109 109 109 109 109 109 109
3° 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46
4° 396 396 396 396 396 396 396 396 396 396
5° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55
7° 139 139 139 139 139 139 139 139 139 139
8° 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40
9° 111 111 111 111 111 111 111 111 111 111
10° 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46
TOTAL 1,053 1,053 1,053 1,053 1,053 1,053 1,053 1,053 1,053 1,053
CUADRO 82: DEMANDA EFECTIVA DE HORAS DE SALA DE CONFERENCIA

AÑOS
CICLO
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
1° 112 112 112 112 112 112 112 112 112 112
2° 109 109 109 109 109 109 109 109 109 109
3° 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46
4° 396 396 396 396 396 396 396 396 396 396
5° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55
7° 139 139 139 139 139 139 139 139 139 139
8° 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40
9° 111 111 111 111 111 111 111 111 111 111
10° 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46
TOTAL 1,053 1,053 1,053 1,053 1,053 1,053 1,053 1,053 1,053 1,053
4.2.2 Análisis de la oferta

4.2.2.1 Oferta
La oferta del proyecto se calculó en función a la capacidad de producción mínima, entre tres
factores productivos (infraestructura, recursos humanos y equipamiento); es decir considerando
solo aquellos recursos o factores productivos que se ajustan a los parámetros normativos con
indicadores cualitativos, a las características culturales de la demanda y climáticas de la zona, los
que fueron analizados en el módulo de identificación.
Por lo tanto la oferta del PIP, es igual a la capacidad actual de producción de los servicios
educativos que se analiza, tal como se muestra en los siguientes cuadros.
- 122 -
SELVA”
CUADRO 83: OFERTA DE LAS UNIDADES FUNCIONALES DE APOYO A LA

ENSEÑANZA ASIGNADAS A LA CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERIA
FORESTAL – UNAS
HORAS/A DIAS/ TOTAL TOTAL
RECURSOS FISICOS - PROPORCION SEMANAS
CANTIDAD TENCION ATENCION HORAS HORAS
INFRAESTRUCTURA /USO /AÑO
/DIA /SEMANA SEMANA AÑO
LABORATORIO DE
ANATOMIA DE LA 0 8 5 0 1.00 28 0.00
MADERA
LABORATORIO-
TALLER DE
APROVECHAMIENTO 0 8 5 0 1.00 28 0.00
Y MAQUINA
FORESTAL
CUADRO 84: OFERTA DE EQUIPOS DE LAS UNIDADES FUNCIONALES DE

APOYO A LA ENSEÑANZA ASIGNADAS A LA CARRERA PROFESIONAL DE
INGENIERIA FORESTAL – UNAS
RECURSOS FISICOS DISPONIBLE ATENCION/ ATENCION HORAS HORAS
OPERATIVA /USO AÑO
(SETS) DIA /SEMANA SEMANA AÑO
EQUIPOS DEL LABORATORIO
DE ANATOMIA DE LA 1 0.20 8 5 8 1.00 28 224.00
MADERA
EQUIPOS DEL LABORATORIO-
TALLER DE
1 0.77 8 5 31 1.00 28 861.54
APROVECHAMIENTO Y
MAQUINARIA FORESTAL
CUADRO 85: OFERTA DE MOBILIARIO DE LAS UNIDADES FUNCIONALES DE

APOYO A LA ENSEÑANZA ASIGNADAS A LA CARRERA PROFESIONAL DE
INGENIERIA FORESTAL – UNAS
OPERATIVA /USO AÑO
EQUIPOS DEL LABORATORIO
DE ANATOMIA DE LA 1 0.83 8 5 33 1.00 28 933.33
MADERA
EQUIPOS DEL LABORATORIO-
TALLER DE
1 0.00 8 5 0 1.00 28 0.00
APROVECHAMIENTO Y
MAQUINARIA FORESTAL
CUADRO 86: OFERTA DE DOCENTES Y JEFES DE PRÁCTICA DE LA CARRERA

PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTAL – UNAS
CARRERA HORAS SEMANAS HORAS

RECURSO CANTIDAD
PROFESIONAL
SEMANALES AL AÑO AL AÑO
INGENIERIA DOCENTE A TIEMPO COMPLETO 4 12

28
1,344
FORESTAL DOCENTE A TIEMPO PARCIAL 0 10 0
- 123 -
SELVA”

TOTAL DOCENTE 5

Con la información de la capacidad actual de cada factor productivo, presentamos el consolidado

de la capacidad actual de los servicios educativos de la carrera profesional de Ingeniería Forestal
CUADRO 87: OFERTA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA CARRERA

PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTAL -UNAS
TOTA
L
RECURSOS HORA
S
AÑO
INFRAESTRUCTURA
EQUIPOS
EQUIPOS DEL LABORATORIO-TALLER DE APROVECHAMIENTO Y MAQUINARIA
861.54
FORESTAL
MOBILIARIO
MOBILIARIO DEL LABORATORIO DE ANATOMIA DE LA MADERA 933.33
MOBILIARIO DEL LABORATORIO-TALLER DE APROVECHAMIENTO Y MAQUINA
0.00
FORESTAL
DOCENTES
1,344.0
DOCENTE A TIEMPO COMPLETO
0
4.2.2.2 Oferta optimizada
La oferta optimizada, es la capacidad de oferta de la que se puede disponer, óptimamente, con los
recursos disponibles y efectivamente utilizables (que no incluyen aquellos provenientes del
proyecto que se evalúa). Es decir, se debe calcular cuál es la capacidad de producción de los
servicios educativos de la carrera profesional en estudio, referente al total de horas de clases
teóricas y prácticas que puede atender, dada la infraestructura, equipos, mobiliario, recursos
humanos y financieros de los que dispone, si se mejoran la distribución y utilización de dichos
- 124 -
SELVA”
recursos, eliminando y/o reduciendo deficiencias en la operación de sus actividades, gracias a

intervenciones menores o acciones administrativas que no impliquen mayores costos.
Sobre la base de los resultados del diagnóstico de optimización de los factores productivos
realizado en el módulo de Identificación, se procedió a revisar si existen algunas medidas
adicionales que podrían mejorar la capacidad actual, llegando a la conclusión que no existen
medidas adicionales para mejorar la capacidad actual. Por lo tanto la oferta optimizada se mantiene
tal como se muestra en el siguiente cuadro.
CUADRO 88: OFERTA OPTIMIZADA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA

CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTAL -UNAS
TOTA
L
RECURSOS HORA
S
AÑO
INFRAESTRUCTURA
EQUIPOS
FORESTAL 5
MOBILIARIO
1,120.0
MOBILIARIO DEL LABORATORIO DE ANATOMIA DE LA MADERA
0
MOBILIARIO DEL LABORATORIO-TALLER DE APROVECHAMIENTO Y MAQUINA
0.00
FORESTAL
DOCENTES
1,344.0
DOCENTE A TIEMPO COMPLETO
0
4.2.3 Determinación de la brecha:

Considerando los resultados de los ítems 4.2 y 4.3, en esta sección se determinó lo siguiente:
 La cantidad de horas académicas de teoría, práctica, laboratorio y otras horas académicas
o extra académicas que serán demandadas a los programas que brinde el PIP, por tipo de
recurso.
 La cantidad de horas académicas de teoría, práctica, laboratorio y otras horas académicas
o extra académicas que el PIP efectivamente atenderá por tipo de recurso.
 Los recursos humanos y físicos que las alternativas de solución del PIP ofrecerán.
- 125 -
SELVA”
A continuación se procedió a mostrar el cálculo de las brechas y los requerimientos de los

principales recursos analizados (infraestructura, docentes, equipos y mobiliarios), no sin antes
recalcar que no se determinara la brecha de aulas comunes, puesto que existe un PIP, con código
SNIP 105699, declarado viable, en ejecución, donde se incluye acciones de construcción de aulas
comunes para todas las carreras profesionales que ofrece la Universidad Nacional Agraria de la
Selva:
CUADRO 89: BRECHA DEL LABORATORIO DE MACROSCOPIA Y MICROSCOPIA

FORESTAL EN LA CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTAL -UNAS
AÑOS
RUBRO
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
DEMANDA EFECTIVA 920 920 920 920 920 920 920 920 920 920
OFERTA OPTIMIZADA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEMANDA INSATISFECHA DE HORAS 920 920 920 920 920 920 920 920 920 920
LABORATORIO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
REQUERIMIENTO DE LABORATORIO 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CUADRO 90: BRECHA DEL LABORATORIO-TALLER DE APROVECHAMIENTO,

MAQUINARIA, INGENIERIA E INDUSTRIAS FORESTALES EN LA
CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTAL –UNAS
AÑO
RUBRO
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
LABORATORIO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Se observa la brecha de los laboratorios de Macroscopia y Microscopia de la Madera (Anatomía

de la Madera) y del laboratorio-taller de Aprovechamiento, Maquinaria, Ingeniería e Industrias
Forestales, laboratorios con los que actualmente cuenta la carrera profesional foco del problema.
Además se presenta la brecha de las unidades funcionales adicionales que requieren los servicios
educativos que se analiza.
CUADRO 91: BRECHA DEL LABORATORIO DE PROPIEDADES FISICAS Y

MECANICAS DE LA MADERA EN LA CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERIA
FORESTAL -UNAS
AÑOS
RUBRO
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
- 126 -
SELVA”
LABORATORIO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CUADRO 92: BRECHA DEL LABORATORIO DE TABLEROS, ADHESIVOS Y

ANALISIS SUPERFICIAL EN LA CARRERA PROFESIONAL DE
INGENIERIA FORESTAL -UNAS
AÑO
RUBRO
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
LABORATORIO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CUADRO 93: BRECHA DEL LABORATORIO DE SECADO Y PRESERVADO DE LA

MADERA, DINAMICA DE MUEBLES Y CONSTRUCCIONES FORESTALES
EN LA CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTAL -UNAS
AÑO
RUBRO
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
DEMANDA EFECTIVA 1,346 1,346 1,346 1,346 1,346 1,346 1,346 1,346 1,346 1,346
DEMANDA INSATISFECHA DE HORAS 1,346 1,346 1,346 1,346 1,346 1,346 1,346 1,346 1,346 1,346
LABORATORIO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CUADRO 94: BRECHA DEL LABORATORIO DE INDUSTRIAS DE LOS RECURSOS

NATURALES DE TRANSFORMACION QUIMICA EN LA CARRERA
PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTAL -UNAS
AÑO
RUBRO
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
LABORATORIO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CUADRO 95: BRECHA DEL LABORATORIO-TALLER DE APROVECHAMIENTO,

MAQUINARIA, INGENIERIA E INDUSTRIAS FORESTALES EN LA
CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTAL –UNAS
AÑO
RUBRO
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
- 127 -
SELVA”
LABORATORIO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CUADRO 96: BRECHA DEL LABORATORIO DE COMPUTO EN LA CARRERA

PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTAL –UNAS
AÑO
RUBRO
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
LABORATORIO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CUADRO 97: BRECHA DE SALA DE CONFERENCIA EN LA CARRERA

PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTAL –UNAS
AÑO
RUBRO
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
LABORATORIO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Asimismo se presenta la brecha de docentes y jefes de practica que requiere la carrera profesional
de Ingeniería Forestal de la UNAS.
CUADRO 98: BRECHA DE DOCENTES EN LA CARRERA PROFESIONAL DE

INGENIERIA FORESTAL -UNAS
AÑO
RUBRO
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
OFERTA OPTIMIZADA 1,344 1,344 1,344 1,344 1,344 1,344 1,344 1,344 1,344 1,344
DEMANDA
9,812 9,812 9,812 9,812 9,812 9,812 9,812 9,812 9,812 9,812
INSATISFECHA
DOCENTES
ADICIONALES A SER
9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
CONTRATADOS CADA
AÑO
CUADRO 99: BRECHA DE JEFES DE PRÁCTICA EN LA CARRERA PROFESIONAL

DE INGENIERIA FORESTAL -UNAS
AÑO
RUBRO
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
DEMANDA INSATISFECHA 1,147 1,147 1,147 1,147 1,147 1,147 1,147 1,147 1,147 1,147
JEFES DE PRACTICA
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
ADICIONALES A SER
- 128 -
SELVA”
CONTRATADOS CADA
AÑO
También se presenta la brecha de sets de equipos y mobiliarios de las unidades funcionales de

apoyo a la enseñanza con que cuenta actualmente la carrera profesional de Ingeniería Forestal de
la UNAS.
CUADRO 100: BRECHA DE SETS DE EQUIPOS DEL LABORATORIO DE

ANATOMIA DE LA MADERA EN LA CARRERA PROFESIONAL DE
INGENIERIA FORESTALES -UNAS
AÑO
BRECHA
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
SET DE EQUIPOS DE LABORATORIOS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SET DE EQUIPOS DE LABORATORIOS
1 0 0 0 0 0 1 0 0 0
A SER ADQUIRIDOS CADA AÑO
CUADRO 101: BRECHA DE SETS DE EQUIPOS DEL LABORATORIO-TALLER DE

APROVECHAMIENTO Y MAQUINARIA FORESTAL EN LA CARRERA
PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTALES -UNAS
AÑO
BRECHA
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
1,12 1,12 1,12 1,12 1,12 1,12 1,12 1,12 1,12 1,12
OFERTA OPTIMIZADA
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEMANDA INSATISFECHA DE
-183 -183 -183 -183 -183 -183 -183 -183 -183 -183
HORAS
SET DE EQUIPOS DE
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
LABORATORIOS
SET DE EQUIPOS DE
LABORATORIOS A SER 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ADQUIRIDOS CADA AÑO
La brecha de sets de equipos y mobiliarios de las demás unidades funcionales está en función a la
brecha de las unidades funcionales adicionales que requiere la carrera profesional de Ingeniería
Forestal de la UNAS.
4.3 Análisis técnico de las alternativas

4.3.1 Aspectos Técnicos
Para cada alternativa de solución definida en el numeral 3.3, se efectuó el análisis de la
localización, tecnología de producción y de construcción, tamaño óptimo. Para este análisis se
- 129 -
SELVA”
consideraron los factores que inciden en la selección de dichas variables y los establecidos en las
normas técnicas emitidas por el sector, así como las relacionadas con la gestión del riesgo de
desastres y los impactos ambientales.
 La localización
El Equipo Técnico, identificó y analizó las opciones de localización existentes tratando de
seleccionar las técnicamente factibles y que cumplen con las exigencias de las normas. La
información utilizada para este análisis de localización se obtuvo del análisis del área de estudio
(módulo de identificación). Los criterios y factores condicionantes analizados son los siguientes:
concentración de la población, vías de comunicación, facilidades de acceso para discapacitados,
facilidades para la provisión de recursos e insumos, disponibilidad de servicios básicos (agua
potable, alcantarillado, energía eléctrica, telecomunicaciones, entre otros), exposición a peligros
(en función al área de impacto), clima, ambiente y salubridad, características del terreno: suelos y
topografía, tendencia de la ocupación del territorio y su valor, planes reguladores de ordenamiento
urbano y de acondicionamiento territorial. Los
criterios y factores condicionantes de la
ubicación de la UP considerados dieron como
resultado las alternativas de solución del PIP.
 La tecnología
El Equipo Técnico, analizó las opciones de
tecnología que pueden emplearse en los procesos
de prestación de los servicios del PIP. Al igual
que en el tema de localización, se revisó y analizo
las normas técnicas del sector que se deben
cumplir cuando se propone una determinada
tecnología. Asimismo se tuvo presente los
factores que influyen en la selección de la mejor tecnología para las alternativas de solución del
PIP, entre los que tenemos:
 Especificaciones técnicas del equipamiento, constructivas, materiales a emplearse, entre

otros.
- 130 -
SELVA”
 Garantía del servicio de mantenimiento a los equipos. La sostenibilidad del PIP depende,
entre otros, del mantenimiento oportuno de los equipos. Por ello se seleccionó la tecnología
con acceso a servicios de mantenimiento de los equipos.
 Nivel de dependencia del proveedor. se consideró el nivel de dependencia para contar con
el soporte técnico durante la operación, si dispone de los repuestos en la zona del proyecto
o país, entre otros.
 Entrenamiento a brindar por el proveedor. Se consideró dentro del contrato de suministro
que quienes vayan a operar los equipos sean entrenados por el proveedor.
 Obsolescencia tecnológica. Se consideró el periodo de vigencia tecnológica de los equipos.
 Seguridad industrial y riesgos ambientales asociados. Se consideró en la selección de la
tecnología ya que pueden implican costos adicionales, las normas que regulan las
condiciones en que tienen que operar, minimizando riesgos operativos y efectos negativos
en el ambiente.
 Condiciones climáticas y físicas. se consideró las condiciones de la zona donde se ubica la
UP, tales como: clima, suelos, topografía, entre otros.
 Disponibilidad de recursos. Se consideró las características y la calidad de los recursos.
Por ejemplo los agregados.
 Tamaño optimo
Cabe aclarar se entiende por tamaño, la capacidad de producción de bienes y servicios que
proveerá el PIP para cubrir la brecha de oferta-demanda durante el horizonte de evaluación. Para
ello se revisó y analizo las normas técnicas del sector y factores condicionantes.
Para determinar el tamaño de la UP, se vio necesario tener en cuenta nuevamente las normas o
criterios aplicados por el sector, según tipología del PIP, entre ellos tenemos:
 Brecha oferta-demanda. La brecha es el primer criterio que se tomó en cuenta en la
determinación del tamaño del PIP.
 Período de la brecha a considerar. Para definir el período en el que se considera la brecha
a cubrir con el PIP, se analizó, para qué año del horizonte de evaluación se va a determinar
el tamaño de los componentes de inversión, considerando la vida útil, factores técnicos,
financieros y normas.
 Período óptimo de diseño. En algunos sectores se aplica este concepto para establecer el
tamaño de cada elemento de un sistema; pero en nuestro caso se consideró la brecha oferta-
demanda al último año.
- 131 -
SELVA”
 Posibilidades de implementación modular. En los casos que sea posible, la atención gradual
de la brecha se dimensiona el PIP en función al incremento de la brecha. En el caso del
PIP, se programó la construcción de las unidades funcionales, principalmente de las
unidades de apoyo a la enseñanza conforme se incremente la demanda.
 Restricciones de localización y tecnología. En algunos PIP la localización y tecnología
puedan influir sobre el tamaño. En el caso del PIP la tecnología de los equipos de
laboratorios en parte han determinado el tamaño.
 Disponibilidad de recursos. La disponibilidad de algunos recursos naturales (agua,
biodiversidad, suelos, bosques, entre otros) podría verse afectado por cambios en las
tendencias de las variables climáticas (como temperatura y precipitación) de tal forma que
esta disminuya y afecte el tamaño del PIP, los que no influyen en este caso.
 Gestión del Riesgo

Se trata de la gestión prospectiva del riesgo, entendido esto como el planteamiento del conjunto
de acciones que deben realizarse con el fin de evitar y prevenir el riesgo futuro para el PIP. Para
esto se analizó lo siguiente:
 Análisis de exposición a peligros
 Análisis de fragilidad ante el impacto de peligros
 Análisis de resiliencia ante el impacto de peligros
 Identificación de probables daños y pérdidas
Estos han sido analizados detalladamente en el ítem 3.1.2 La Unidad Productora de bienes o
servicios (UP) en los que intervendrá el PIP - la exposición y vulnerabilidad de la UP frente a los
peligros. Los resultados fueron favorables a la inversión del PIP; es decir no existen riesgos.
 Momento
El momento (período) en el que se inicia la ejecución tiene que ser el apropiado. Hay veces que se
tiene que analizar cuándo es más conveniente que se inicie la ejecución del PIP, sucede cuando la
brecha proyectada es significativamente más creciente, o cuando se plantea como alternativas la
reparación de un activo o la adquisición o construcción de uno nuevo. Entre los factores que
inciden en la decisión del momento son:
 Evolución de la demanda.
 Costo de oportunidad.
 Recursos públicos escasos.
- 132 -
SELVA”
 Evolución de la competencia (oferta).

 Estación climática del área de influencia.
En el caso del PIP, los factores considerados en la decisión del momento son: recursos públicos
escasos y estación climática; es decir el momento óptimo para la ejecución del PIP, es el año 2015
en estación de verano y porque los gobiernos de turno normalmente aplican políticas fiscales
expansivas a finales del periodo de gobierno, el cual genera la presencia de mayores recursos
públicos.
 Resumen del análisis técnico

En esta parte presentamos un resumen de las alternativas técnicas formuladas, que han sido
analizadas y aceptadas desde el punto de vista técnico y que serán, objeto de la evaluación
correspondiente, en el siguiente módulo.
Este resumen contiene por cada alternativa de solución del PIP la información referente a los
aspectos técnicos analizados, tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
CUADRO 102: RESUMEN DEL ANALISIS TECNICO

• Construcción del módulo 1.1 Construcción del módulo I
I de tres plantas según de tres plantas según
descripción: en el PRIMER descripción: en el PRIMER
PISO, laboratorio Tableros, PISO, laboratorio Tableros,
Adhesivos y Análisis Adhesivos y Análisis
Superficial de la Madera Superficial de la Madera con
con la siguiente la siguiente distribución,
distribución, jefatura de jefatura de laboratorio (40m2),
Todos estos ambientes
laboratorio (40m2), sala de sala de investigación (240m2),
tendrán pisos de loseta
investigación (240m2), sala sala de clases prácticas – taller
veneciana color claro de
de clases prácticas – taller País : Perú para ubicación y distribución
30x30 cm., zócalos de loseta
para ubicación y Región : Huánuco de maquinaria y equipos
veneciana color claro de
distribución de maquinaria Provincia : Leoncio Prado (400m2), almacén de insumos
10x30 cm., cobertura de losa
y equipos (400m2), Distrito : Rupa Rupa y reactivos (12m2), almacén
aligerada y con un parapeto
almacén de insumos y Sector : Campus de equipos repuestos y
de h=1.00 m, estructuras de
reactivos (12m2), almacén Universitario de la accesorios (12m2), almacén
concreto armado con un
de equipos repuestos y Universidad Nacional 604 M2 de materiales y herramientas
sistema aporticado, escaleras
accesorios (12m2), Agraria de la Selva (12m2), servicios higiénicos
de concreto en dos tramos,
almacén de materiales y Sub sector : Facultad de varones (12m2) y de mujeres
cimentaciones aisladas y
herramientas (12m2), Recursos Naturales (12m2), escaleras (33m2),
conectadas por vigas de
servicios higiénicos Renovable espacio de circulación
cimentación, instalaciones
varones (12m2) y de Carrera Profesional : (150.50m2) con un total de
eléctricas de mediana tensión
mujeres (12m2), escaleras Ingeniería Forestal 923.50 m2. En el SEGUNDO
trifásica, con un sistema de
(33m2), espacio de PISO, laboratorio de
agua indirecto (cisterna y
circulación (150.50m2) con Macroscopia y Microscopia
tanque elevado).
un total de 923.50 m2. En Forestal con la siguiente
el SEGUNDO PISO, distribución, en jefatura de
laboratorio de Macroscopia laboratorio (24m2), sala de
y Microscopia Forestal investigación (60m2), sala de
con la siguiente clases prácticas (200m2),
distribución, en jefatura de almacén de insumos y
laboratorio (24m2), sala de reactivos (12m2), almacén de
investigación (60m2), sala equipos y accesorios (12m2),
- 133 -
SELVA”

de clases prácticas almacén de materiales y
(200m2), almacén de herramientas (12m2),
insumos y reactivos servicios higiénicos varones
(12m2), almacén de (12m2) y de mujeres (12m2)
equipos y accesorios con un total de 344 m2 y
(12m2), almacén de también el laboratorio de
materiales y herramientas propiedades físicas y
(12m2), servicios mecánicas de la madera con la
higiénicos varones (12m2) siguiente distribución, jefatura
y de mujeres (12m2) con de laboratorio (24m2), sala de
un total de 344 m2 y investigación (60m2), sala de
también el laboratorio de clases prácticas (200m2),
propiedades físicas y almacén de insumos y
mecánicas de la madera reactivos (12m2), almacén de
con la siguiente equipos y accesorios (12m2),
distribución, jefatura de almacén de materiales y
laboratorio (24m2), sala de herramientas (12m2),
investigación (60m2), sala servicios higiénicos varones
de clases prácticas (12m2) y de mujeres (12m2),
(200m2), almacén de escaleras (33m2), espacio de
insumos y reactivos circulación (264m2) con un
(12m2), almacén de total de 642 m2. En el
equipos y accesorios TERCER PISO, Laboratorio
(12m2), almacén de de Cómputo con la siguiente
materiales y herramientas distribución, sala de computo
(12m2), servicios AATAM (160M2), jefatura de
higiénicos varones (12m2) centro de cómputo (20M2),
y de mujeres (12m2), almacén de materiales e
escaleras (33m2), espacio insumos (12M2) con un total
de circulación (264m2) con de 192m2, también una
un total de 642 m2. En el biblioteca especializada con la
TERCER PISO, siguiente distribución, Sala de
Laboratorio de Cómputo lectura y estudios de AATAM
con la siguiente (160m2), jefatura de
distribución, sala de biblioteca especializada
computo AATAM (20m2), almacén de materiales
(160M2), jefatura de centro y estudios (12m2) con un total
de cómputo (20M2), de 192m2, y también una sala
almacén de materiales e de conferencias con la
insumos (12M2) con un siguiente distribución, Sala de
total de 192m2, también reuniones o Conferencias
una biblioteca AATAM (240m2), servicios
especializada con la higiénicos de varones (12m2)
siguiente distribución, Sala y de mujeres (12m2),
de lectura y estudios de escaleras (33m2), espacios de
AATAM (160m2), jefatura circulación (307m2) con un
de biblioteca especializada área total de 604m2. Todos
(20m2), almacén de estos ambientes tendrán pisos
materiales y estudios de loseta veneciana color claro
(12m2) con un total de de 30x30 cm., zócalos de
192m2, y también una sala loseta veneciana color claro de
de conferencias con la 10x30 cm., cobertura de losa
siguiente distribución, Sala aligerada y con un parapeto de
de reuniones o h=1.00 m, estructuras de
Conferencias AATAM concreto armado con un
(240m2), servicios sistema a porticado, escaleras
higiénicos de varones de concreto en dos tramos,
(12m2) y de mujeres cimentaciones aisladas y
(12m2), escaleras (33m2), conectadas por vigas de
espacios de circulación cimentación, instalaciones
(307m2). eléctricas de mediana tensión
tanque elevado).
• Construcción del módulo 1.2 Construcción del módulo
II de dos plantas según II de dos plantas según
descripción: en el PRIMER descripción: en el PRIMER
PISO, laboratorio de PISO, laboratorio de secado y
secado y preservado de la 924.50 M2 preservado de la madera,
madera, dinámica de dinámica de muebles y
muebles y construcciones construcciones forestales con
forestales con la siguiente la siguiente distribución,
distribución, jefatura de jefatura de laboratorio - taller
- 134 -
SELVA”

laboratorio - taller (40m2), (40m2), sala para
sala para investigación investigación (240m2), sala -
(240m2), sala - taller para taller para clases prácticas
clases prácticas (400m2), (400m2), almacén de insumos
almacén de insumos (combustibles y lubricantes)
(combustibles y (12m2), almacén de equipos,
lubricantes) (12m2), repuestos y accesorios
almacén de equipos, (12m2), almacén de materiales
repuestos y accesorios y herramientas (12m2),
(12m2), almacén de servicios higiénicos varones
materiales y herramientas (12m2) y de mujeres (12m2),
(12m2), servicios escalera (33m2), espacios de
higiénicos varones (12m2) circulación (150.5m2) con un
y de mujeres (12m2), total de 1033.5 m2. En el
escalera (33m2), espacios SEGUNDO PISO, laboratorio
de circulación (150.5m2) de industrias de los recursos
con un total de 1033.5 m2. naturales y de transformación
En el SEGUNDO PISO, química con la siguiente
laboratorio de industrias de distribución, jefatura de
los recursos naturales y de laboratorio (40m2), sala de
transformación química investigación (240m2), sala de
con la siguiente clases prácticas (400m2),
distribución, jefatura de almacén de insumos y
laboratorio (40m2), sala de reactivos (12m2), almacén de
investigación (240m2), sala equipos, repuestos y
de clases prácticas accesorios (12m2), almacén
(400m2), almacén de de materiales y herramientas
insumos y reactivos (12m2), servicios higiénicos
(12m2), almacén de varones (12m2) y de mujeres
equipos, repuestos y (12m2), escaleras (33m2),
accesorios (12m2), espacios de circulación
almacén de materiales y (150.5m2) con un total de
herramientas (12m2), 924.50 m2. Todos estos
servicios higiénicos ambientes tendrán pisos de
varones (12m2) y de loseta veneciana color claro de
mujeres (12m2), escaleras 30x30 cm., zócalos de loseta
(33m2), espacios de veneciana color claro de
circulación (150.5m2) y en 10x30 cm., cobertura de losa
la azotea una cafetería ( aligerada y con un parapeto de
256 m2). h=1.00 m, estructuras de
sistema a porticado, escaleras
tanque elevado).
1.3 Construcción del módulo
• Construcción del módulo
III de una planta según
III de una planta según
descripción: en el UNICO
descripción: en el UNICO
PISO, laboratorio de
PISO, laboratorio de
aprovechamiento, maquinaria,
aprovechamiento,
ingeniería e industrias forestal
maquinaria, ingeniería e
con la siguiente distribución,
industrias forestal con la
en jefatura de laboratorio -
siguiente distribución, en
taller (40m2), sala para
jefatura de laboratorio -
investigación (240m2), sala de
taller (40m2), sala para
clases prácticas (400m2),
investigación (240m2), sala
853.50 M2 almacén de insumos
de clases prácticas
(combustible y lubricantes)
(400m2), almacén de
(12m2), almacén de equipos,
insumos (combustible y
repuestos y accesorios
lubricantes) (12m2),
(12m2), almacén de materiales
almacén de equipos,
y herramientas (12m2),
repuestos y accesorios
servicios higiénicos varones
(12m2), almacén de
(12m2) y de mujeres (12m2),
materiales y herramientas
escalera (29m2), espacios de
(12m2), servicios
circulación (84.5m2) con un
higiénicos varones (12m2)
total de 853.50 m2. Todos
y de mujeres (12m2),
estos ambientes tendrán pisos
- 135 -
SELVA”

escalera (29m2), espacios de loseta veneciana color claro
de circulación (84.5m2). de 30x30 cm., zócalos de
loseta veneciana color claro de
10x30 cm., cobertura de losa
aligerada y con un parapeto de
h=1.00 m, estructuras de
sistema a porticado, escaleras
tanque elevado).
1.4 Construcción de cisterna y
tanque elevado, con obras de
concreto simple en solado
cimentación e=4” y obras de
Construcción de cisterna y para cimentación e=4” y
°C°A en zapatas, cisterna, 03 UND
tanque elevado. obras de °C°A en zapatas,
columna, vigas y tanque
cisterna, columna, vigas y
elevado y escalera metálica
tanque elevado y escalera
de gato
metálica de gato.
1.5 Construcción de 120 ml
de cerco perimétrico con obras
Con obras de concreto de concreto simple en solado
simple en solado para para cimentación e=4”,
Construcción de cerco cimentación e=4”, cimento cimento corrido y sobre
perimétrico, mas puerta de corrido y sobre cimiento y cimiento y obras de °C°A en
ingreso de 02 hojas obras de °C°A en columnas, 120 ML columnas, vigas, losa
inc/accesorios y vigas, losa aligerada, en aligerada, en muros y tabiques
colocación. muros y tabiques de de albañeria con ladrillo
albañeria con ladrillo macizo macizo tipo iv (9x13x24cm),
tipo iv (9x13x24cm). mas puerta de ingreso de 02
hojas inc/accesorios y
colocación.
Adquisición de mobiliario 2.1 Adquisición de
madera tornillo, vigencia
para los ambientes 100% mobiliarios para los ambientes
tecnológica 10 años
considerados en el PIP considerados en el PIP.
Adquisición de equipos 2.2 Adquisición de equipos
Vigencia tecnológica
para los ambientes 80% para los ambientes
entre 05 y 10 años
considerados en el PIP considerados en el PIP.
Adquisición de cableado 2.3 Adquisición de cableado
estructurado para los estructurado para los
Vigencia tecnológica 05 años 100%
ambientes considerados en ambientes considerados en el
el PIP PIP.
Adquisición de material
3.1 Adquisición de material
educativo y textos Vigencia tecnológica 05 años 100%
educativo y textos pertinentes.
pertinentes
4.1 Capacitación en temas y
Capacitación en temas y
software de ingeniería
forestal, para docentes a través
forestal, para docentes a
de Programas en: "Gestión
través de Programas en: Programa presencial 05 docentes
de Ingeniería en Industrias y
"Gestión de Ingeniería en
Empresas Forestales", cada
Industrias y Empresas
programa estará dirigido para
Forestales".
5 docentes.
forestal, para docentes y no
forestal, para docentes y no
docentes a través de
docentes a través de
Diplomado en: "Diseño
Diplomado en: "Diseño
Curricular por Diplomado presencial 08 Participantes
Curricular por Competencias
Competencias de la Carrera
de la Carrera Profesional de
Profesional de Ingeniería
Ingeniería Forestal", cada
Forestal", cada diplomado
diplomado estará dirigido para
estará dirigido para 8
8 participantes.
participantes.
Capacitación en temas y 4.3 Capacitación en temas y
software de ingeniería software de ingeniería
Diplomado presencial 05 docentes
forestal, para docentes a forestal, para docentes a través
través de Diplomado en: de Diplomado en: "Gerencia
- 136 -
SELVA”

"Gerencia de Proyectos en de Proyectos en Industrias y
Industrias y Empresas Empresas Forestales", cada
Forestales". diplomado estará dirigido para
5 docentes.
forestal, para docentes a
través de Cursos diversos
forestal, para docentes a través
en:
de Cursos diversos en:
"Certificación forestal del
"Certificación forestal del
manejo de bosques y
manejo de bosques y
certificación de la cadena
certificación de la cadena de
de custodia en industrias
custodia en industrias
forestales ", "Ergonomía
forestales ", "Ergonomía
Forestal del
Forestal del aprovechamiento
aprovechamiento en
en bosque y en industrias
bosque y en industrias
forestales", "Identificación
forestales", "Identificación
anatómica macroscópica y
anatómica macroscópica y
microscópica de especies
microscópica de especies Cursos - presencial 05 docentes
forestales maderables",
forestales maderables",
"Aprovechamiento Forestal de
"Aprovechamiento Forestal
Impacto Reducido", "Software
de Impacto Reducido",
para evaluación de
"Software para evaluación
propiedades fisicomecánicas
de propiedades
de la madera y para
fisicomecánicas de la
determinación de sus
madera y para
características tecnológicas y
determinación de sus
de trabajabilidad", "Arc Gis y
características tecnológicas
AutoCAD Básico, Intermedio
y de trabajabilidad", "Arc
y Avanzado" y "Inglés, básico,
Gis y AutoCAD Básico,
intermedio y avanzado (inglés
Intermedio y Avanzado" y
técnico)", cada curos estará
"Inglés, básico, intermedio
dirigido para 05 docentes
y avanzado (inglés
técnico)".
4.3.2 Metas de productos (componentes):

El Equipo Técnico, estableció el indicador que medirá el logro de cada medio fundamental o
componente del PIP previstos a ejecutar considerando la brecha oferta-demanda o demanda
insatisfecha y el análisis técnico realizado.
Para cada alternativa técnica analizada se procedió a determinar las metas concretas de productos
de los medios fundamentales o componentes que se generarán en la fase de inversión, incluyendo
las relacionadas con la gestión del riesgo de desastres y la mitigación de los impactos ambientales
negativos, tal como se muestra en el siguiente cuadro.
- 137 -
SELVA”
CUADRO 103: METAS CONCRETAS DE PRODUCTOS DE LOS MEDIOS

FUNDAMENTALES Y/O COMPONETES QUE SE GENERARAN EN LA FASE DE
INVERSION:
COMPONENTES METAS
323 estudiantes hacen uso de los ambientes
SUFICIENTES AMBIENTES Y/O ESPACIOS y/o espacios desde en el primer año del
323 estudiantes hacen uso de los ambientes
SUFICIENTE Y ADECUADO debidamente equipados, amoblados y con
EQUIPAMIENTO cableado estructurado desde el primer año del
323 estudiantes reciben servicios de
MATERIAL EDUCATIVO Y TEXTOS formación profesional con material educativo
SUFICIENTES Y PERTINENTES y textos suficientes y pertinentes desde el
05 docentes y 4 administrativos con
ADECUADO FORTALECIMIENTO DE
conocimientos adecuados en gestión de la
CAPACIDADES EN GESTION DE LA
carrera y formación profesional, desde el
4.3.3 Requerimientos de recursos:

En este ítem se identificó y cuantifico los recursos que se utilizarán en la fase de inversión y post
inversión. Para ello se consideró las metas de productos y la brecha oferta-demanda
CUADRO 104: RECURSOS QUE SE UTILIZARAN EN LA FASE DE INVERSION

PLANT
MODULO AMBIENTES Y/O ESPACIOS AREA UNIDAD PARCIAL
A
Laboratorio de Tableros, Adhesivos y Análisis Superficial de la
Madera
B = Sala de investigación 240.00 m²
C = Sala para clases prácticas (taller para ubicación y distribución de
400.00 m²
maquinaria y equipos)
1 E = Almacén de equipos, repuestos y accesorios 12.00 m²
Escaleras 33.00 m²
MODULO I
Parcia
m² 923.50
l
Laboratorio de Macroscopía y Microscopía Forestal
2 G = Servicios higiénicos varones 12.00 m²
Laboratorio de Propiedades Físicas y Mecánicas de la Madera
- 138 -
SELVA”

Escaleras 34.00 m²
Parcia
m² 986.00
l
Laboratorio de Computo
A = Sala de Cómputo del AATAM 160.00 m²
A1 = Jefatura de centro de cómputo 20.00 m²
A2 = Almacén de materiales e insumos 12.00 m²
Biblioteca Especializada
B = Sala de lectura y estudios de AATAM 160.00 m²
B1 = Jefatura de biblioteca especializada 20.00 m²
B2 = Almacén de materiales e insumos 12.00 m²
3
Sala de Conferencias
C = Sala de Reuniones o Conferencias AATAM 240.00 m²
D = Servicios higiénicos varones 12.00 m²
E = Servicios higiénicos mujeres 12.00 m²
Escaleras 34.00 m²
Parcia
m² 989.00
l
Laboratorio de Secado y Preservado de la Madera, Dinámica de
Muebles y Construcciones Forestales
A = Jefatura de laboratorio - taller 40 m²
B = Sala para investigación 240 m²
C = Sala – Taller para clases prácticas 400 m²
D = Almacén de insumos (combustibles y lubricantes) 12 m²
E = Almacén de equipos, repuestos y accesorios 12 m²
1
F = Almacén de materiales y herramientas 12 m²
G = Servicios higiénicos varones 12 m²
H = Servicios higiénicos mujeres 121 m²
Escaleras 34 m²
MODULO II
Parcia
m² 1033.5
l
Laboratorio de Industrias de los Recursos Naturales de
Transformación Química
2
Escaleras 34.00 m²
Parcia
m² 924.50
l
Laboratorio Taller de Aprovechamiento, Maquinaria, Ingeniería e
Industrias Forestal
A = Jefatura de laboratorio - taller 40.00 m²
MODULO III
D = Almacén de insumos (combustibles y lubricantes) 12.00 m²

1
Escaleras 29.00 m²
Parcia
m² 853.50
l
SUB TOTAL OTROS AMBIENTES Y/O ESPACIOS m² 853.50
TANQUE ELEVADO MODULO I 4.5 m²
TANQUE ELEVADO MODULO II 4.5 m²
TANQUE ELEVADO MODULO III 4.5 m²
CAFETERIA 256 m2
CERCO PERIMETRICO 96 m2
- 139 -
SELVA”
SUB TOTAL m² 365.50

TOTAL m² 6,075.50
EQUIPOS, MUEBLES, CABLEADO ESTRUCTURADO, MATERIAL EDUCATIVO, TEXTOS Y CAPACITACION
2,576,014.3
SUFICIENTE Y EQUIPOS 1 GLOBAL
6
ADECUADO
MUEBLES 1 GLOBAL 432,977.21
EQUIPAMIENTO
CABLEADO ESTRUCTURADO 1 GLOBAL 155,577.00
MATERIAL
EDUCATIVO Y
MATERIAL EDUCATIVO Y TEXTOS 1 GLOBAL 148,880.40
TEXTOS SUFICIENTES
Y PERTINENTES
ADECUADO Laboratorio para capacitación 6 UNIDAD 9
FORTALECIMIENTO Local para capacitaciones diversas 1 UNIDAD 2
DE CAPACIDADES EN Especialista para capacitación de los docentes y no docentes 10 UNIDAD 10
GESTION DE LA Actualización de documentos 4 UNIDAD 4
CARRERA Y Material para capacitación por cada tema 80 CARPETA 80
FORMACION
PROFESIONAL Convenios FRNR-IF con otras carrera afines nacionales 4 UNIDAD 4
Asimismo para la contratación y adquisición de bienes y servicios, en la Oficina de Abastecimiento

se cuenta con personal especializado en el sistema de contrataciones y adquisiciones del estado.
4.4 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO

4.4.1 COSTOS DE INVERSION
Los costos de inversión requerida para la ejecución del proyecto alternativa 01 ascienden a S/.
9,876,432.67 y de la alternativa 02 asciende a S/.9,968,049.89 en ambas alternativas a precios de
mercado, tal como se puede apreciar en los siguientes cuadros.
CUADRO 105: COSTOS DE INVERSION

A PRECIOS DE MERCADO
(EN NUEVOS SOLES)
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTION
A4 101,590.11 101,590.11
DE LA CARRERA Y FORMACION PROFESIONAL
A7 ESPECIFICACIONES DE EQUIPAMIENTO, MATERIAL 246,505.30 248,714.85
EDUCATIVO Y TEXTOS Y FORTALECIMIENTO DE
CAPACIDADES (2.8%CD))
A8 264,112.82 266,480.19
COSTOS DE INVERSION 9,876,482.28 9,968,099.50
- 140 -
SELVA”
4.4.2 Costos de reposición

En este ítem especificaremos el flujo de requerimientos de reposiciones o reemplazo de activos
durante la fase de post-inversión del PIP y los costos correspondientes.
Valga la aclaración sobre reposición de activos, significa el reemplazo de un activo cuyo tiempo
de operación ha superado su periodo de vida útil o ha sufrido daños por factores imprevisibles que
afectan la continuidad de sus operaciones. En consecuencia, no constituye PIP aquella reposición
de activos que: (i) se realice en el marco de las inversiones programadas de un proyecto declarado
viable; (ii) esté asociada a la operatividad de las instalaciones físicas para el funcionamiento de la
entidad; o (iii) no implique ampliación de capacidad para la provisión de servicios.
Los equipos, mobiliarios, cableado estructurado, material didáctico y textos considerados en el PP

tienen una vida útil promedio de 10 años, bajo esta premisa el flujo de requerimientos de
reposiciones o reemplazo de activos durante la fase de post-inversión del PIP y los costos
correspondientes es tal como se muestra en el siguiente cuadro.
CUADRO 106: FLUJO DE REQUERIMIENTOS DE REPOSICIONES DE ACTIVOS A

PRECIOS DE MERCADO - AMBAS ALTERNATIVAS
(EN NUEVOS SOLES)
FASE DE POST INVERSION (años)
REPOSICION O REEMPLAZO
DE ACTIVOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 3,350,000.00
4.4.3 Costos de operación y mantenimiento

4.4.3.1 Costos de operación y mantenimiento sin proyecto
Los costos de operación y mantenimiento, en una situación sin proyecto, se estima en S/.
508,039.30. Estos costos se distribuyen en personal y obligaciones sociales, bienes y servicios, tal
como se puede apreciar en el siguiente cuadro.
- 141 -
SELVA”
CUADRO 107: COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACION

SIN PROYECTO
EN NUEVOS SOLES
COSTOS DE COSTOS DE
OPERACION OPERACION
mensual a Anual a
Nº CONCEPTO UM CANTIDAD
Precios
Precios Privados
Privados
COSTO/AÑO COSTO/AÑO
1. PERSONALY OBLIGACIONES SOCIALES 226,554.60
1.1 DOCENTES
21.11.21 DOCENTE PRINCIPAL UNIDAD 0 6,707.32 0.00
21.15.11 DOCENTE ASOCIADO UNIDAD 4 3,008.00 144,384.00
21.15.12 DOCENTE AUXILIAR NOMBRADO UNIDAD 1 1,896.31 22,755.72
21.19.12 DOCENTE AUXILIAR CONTRATADO UNIDAD 0 1,784.61 0.00
1.2 ADMINISTRATIVOS
21.19.31 ADMINISTRATIVOS NOMBRADOS UNIDAD 4 1,237.81 59,414.88
21.31.15 ADMINISTRATIVOS CONTRATADOS UNIDAD 800.00 0.00
2. BIENES Y SERVICIOS 252,984.70
23.11.11 Alimentos y Bebidas para Consumo Humano GLOBAL 1 20,568.22
23.15.12 Papelería en General, Útiles y Material de Oficina GLOBAL 1 9703.30
23.13.11 Combustibles y Carburantes GLOBAL 1 65515.05
23.15.31 Aseo Limpieza y Tocador GLOBAL 1 1965.45
23.19.12 Material Didáctico, Accesorios, reactivos y Útiles GLOBAL 1 131030.11
23.21.21 Pasajes y Gastos de Transporte GLOBAL 1 13804.02
23.21.22 Viáticos y Asignaciones por Comisión de Servicio GLOBAL 1 10398.55
SUB TOTAL 479,539.30
COSTOS DE MANTENIMIENTO SIN PROYECTO
COSTOS DE
MANTENIMIENTO
Nº CONCEPTO U.M CANTIDAD Anual a
Precios Privados
COSTO/AÑO
23.15.11 Repuestos y Accesorios GLOBAL 1 15,000.00
23.199.199 Otros Bienes GLOBAL 1 3,500.00
23.27.1199 Servicios Diversos GLOBAL 1 10,000.00
SUB TOTAL 28,500.00
TOTAL 508,039.30
Fuente: Oficina de Planificación - UNAS
4.4.3.2 Costos de operación y mantenimiento con proyecto

Los costos de operación y mantenimiento con proyecto de ambas alternativas se estima en S/.
884,267.52. Estos costos se distribuyen en personal y obligaciones sociales, bienes y servicios.
Los costos se incrementan, debido a que contara con la necesidad de adquirir más bienes y
servicios para mantener en operatividad los servicios tal como se puede apreciar en el siguiente
cuadro.
- 142 -
SELVA”
CUADRO 108: COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACION

CON PROYECTO
EN NUEVOS SOLES
COSTOS DE
COSTOS DE
OPERACION
OPERACION Anual a
Nº CONCEPTO UM CANTIDAD mensual a
Precios Privados
Precios Privados
COSTO/AÑO COSTO/AÑO
1. PERSONALY OBLIGACIONES SOCIALES 474,511.52
1.1 DOCENTES
21.11.21 DOCENTE PRINCIPAL UNIDAD 0 6,707.32 -
21.15.11 DOCENTE ASOCIADO UNIDAD 4 3,008.00 144,384.00
21.15.12 DOCENTE AUXILIAR NOMBRADO UNIDAD 1 1,896.31 22,755.72
21.19.12 DOCENTE AUXILIAR CONTRATADO UNIDAD 9 1,784.61 187,611.20
21.19.12 JEFES DE PRACTICA UNIDAD 1 1,785.00 21,945.73
1.2 ADMINISTRATIVOS
21.19.31 ADMINISTRATIVOS NOMBRADOS UNIDAD 4 1,237.81 59,414.88
21.31.15 ADMINISTRATIVOS CONTRATADOS UNIDAD 4 800.00 38,400.00
23.11.11 Alimentos y Bebidas para Consumo Humano GLOBAL 1 22,349.08
23.15.12 Papelería en General, Útiles y Material de Oficina GLOBAL 1 20,473.40
23.13.11 Combustibles y Carburantes GLOBAL 1 94,101.39
23.15.31 Aseo Limpieza y Tocador GLOBAL 1 2,487.81
23.19.12 Material Didáctico, Accesorio y Útiles GLOBAL 1 179,451.35
23.21.21 Pasajes y Gastos de Transporte GLOBAL 1 18,273.31
23.21.22 Viáticos y Asignaciones por Comisión de Servicio GLOBAL 1 12,863.66
SUB TOTAL 824,511.52
COSTOS DE MANTENIMIENTO CON PROYECTO
COSTOS DE
MANTENIMIENTO
Nº CONCEPTO U.M CANTIDAD Anual a
Precios Privados
COSTO/AÑO
23.15.11 Repuestos y Accesorios GLOBAL 1 35,000.00
23.199.199 Otros Bienes GLOBAL 1 10,000.00
23.27.1199 Servicios Diversos GLOBAL 1 14,756.00
SUB TOTAL 59,756.00
TOTAL 884,267.52
4.4.3.3 Flujo de costos incrementales a precios de mercado

El cálculo de los flujos de costos incrementales a precios de mercado permite apreciar la
distribución de los costos de acuerdo con el periodo en que se realizan. Dicha distribución
corresponderá al cronograma de actividades que se estableció, tanto para la fase de inversión, así
como de la post inversión.
- 143 -
CUADRO 109: FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES DE LA ALTERNATIVA DE SOLUCION 01

(EN NUEVOS SOLES)
FASE DE
ITE FASE DE POST INVERSION
RUBRO INVERSION
M
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) COSTOS DE INVERSION Y REINVERSION 9,876,482.28 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
A1 AMBIENTES Y/O ESPACIOS 5,312,243.88
A2 SUFICIENTE Y ADECUADO EQUIPAMIENTO 3,196,368.57
A3 MATERIAL EDUCATIVO Y TEXTOS 148,880.40
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTION DE LA
A4 101,590.11
A5 MEDIDAS DE MITIGACION AMBIENTAL 44,677.76
A6 GASTOS GENERALES (10% (A1+A5)) 535,692.16
ELABORACION DE ESTUDIOS DEFINITIVOS ((EXPEDIENTE
TECNICO, TDR CON ESPECIFICACIONES DE EQUIPAMIENTO,
A7 246,505.30
MATERIAL EDUCATIVO Y TEXTOS Y FORTALECIMIENTO DE
SUPERVISION DEL PROYECTO ((ESTUDIOS DEFINITIVOS Y
A8 264,112.82
EJECUCION (3%CD)
A9 GESTION DEL PIP 0.3%CD 26,411.28
B) COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO Y REINVERSION 0.00 884,268 884,268 884,268 884,268 884,268 884,268 884,268 884,268 884,268 4,229,516
C) COSTOS CON PROYECTO (A + B) 9,876,482.28 884,268 884,268 884,268 884,268 884,268 884,268 884,268 884,268 884,268 4,229,516
D) COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO 0.00 508,039 508,039 508,039 508,039 508,039 508,039 508,039 508,039 508,039 508,039
E) COSTOS INCREMENTALES (C - D) 9,876,482.28 376,228.22 376,228.22 376,228.22 376,228.22 376,228.22 376,228.22 376,228.22 376,228.22 376,228.22 3,721,477.19

(EN NUEVOS SOLES)
FASE DE
FASE DE POST INVERSION
ITEM RUBRO INVERSION
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A4 101,590.11
A7 248,714.85
A8 266,480.19
EJECUCION (3%CD)
C) COSTOS CON PROYECTO (A + B) 9,968,099.50 884,267.52 884,267.52 884,268 884,268 884,268 884,268 884,268 884,268 884,268 4,229,516
D) COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO 0.00 508,039.30 508,039.30 508,039 508,039 508,039 508,039 508,039 508,039 508,039 508,039
- 144 -
SELVA”
UNIVERSIDAD
DE LA SELVA
MODULO V NACIONAL
EVALUACION
AGRARIA
- 145 -
SELVA”
V. EVALUACION
5.1 Evaluación social
5.1.1 Beneficios Sociales
Es frecuente escuchar expresiones en contra de exigir una rentabilidad social a un proyecto dirigido
a satisfacer las necesidades básicas de una comunidad en situaciones incomodas. Esto sucede,
debido a que se suele confundir el concepto de beneficio social que genera un PIP, con el ingreso
financiero que podría generar o no.
El ingreso financiero se refiere al dinero en efectivo que puede recaudar una entidad ejecutora u
operadora de un PIP, por la prestación de un servicio público. Por ejemplo, el ingreso por matricula
en una universidad.
Por otro lado, el beneficio social se refiere al valor que representa para la población usuaria el
incremento o mejora de la disponibilidad del bien o servicio que ofrece un PIP, que contribuirá
con su nivel de bienestar. El PIP busca el beneficio social que generara durante el horizonte de
evaluación antes definida.
Hechas las aclaraciones a continuación presentaremos los beneficios sin proyecto y con proyecto,
que el Equipo Técnico identifico.
5.1.1.1 Beneficios sin proyecto

Los beneficios en la situación sin proyecto son limitados, debido a que actualmente los servicios
educativos de la carrera profesional en estudio, no cumple estándares de calidad, esto beneficios
se describen a continuación.
o Bajo rendimiento académico de los estudiantes, reflejado en el módulo de

identificación.
o Bajo interés de los estudiantes por profundizar sus conocimientos en las asignaturas
del plan curricular.
o Limitada calidad de enseñanza – aprendizaje, reflejado en los talleres de
involucrados.
o Limitado prestigio de la carrera profesional.
- 146 -
SELVA”
5.1.1.2 Beneficios con proyecto

Los beneficios que genera el proyecto como resultado de su ejecución son múltiples y de variada
índole. Sin embargo, por lo general es difícil cuantificarlos y solo en algunos casos es posible
cuantificarlos en términos monetarios.
Los beneficios considerados en el proyecto son cualitativos y esto son:

o Mejor rendimiento académico de los estudiantes.
o Interés de los estudiantes por profundizar sus conocimientos en las asignaturas del
plan curricular.
o Mejora de la calidad de enseñanza – aprendizaje.
o Mejora del prestigio de la carrera profesional.
Los beneficios que se espera alcanzar mediante las acciones planteadas en el proyecto redundan
en el fortalecimiento de los objetivos institucionales de la universidad. Por estas razones, los
beneficios no pueden ser cuantificados en términos monetarios, sin embargo el impacto que
generan son cambios en la formación académica y profesional de los estudiantes,
consecuentemente la transferencia de los conocimientos de la universidad hacia la comunidad,
permitirá posicionar a la carrera profesional que se analiza en una ubicación de líder en la
Amazonía. Por lo tanto, este proyecto tendrá un impacto social importante para la Región y su
evaluación será analizada con la metodología costo/efectividad.
En este quinto módulo entonces se evaluara las alternativas de solución consideradas en el

proyecto, desde el punto de vista social, utilizando la información del módulo de formulación.
Los principales resultados que se obtendrán en este módulo son: el valor actual de costos sociales
netos y la evaluación social de las alternativas de solución planteadas y formuladas, lo que nos
permitirá evaluar la rentabilidad para toda la población beneficiaria.
5.1.2 Costos sociales

El Equipo Técnico, estimó los costos sociales sobre la base de los costos a precios de mercado,
para lo cual se utilizó los factores de corrección publicados en el Anexo SNIP 10: Parámetros de
Evaluación. Asimismo elaboro los flujos incrementales sobre la base de la comparación de los
flujos de costos en la situación “sin proyecto” y la situación “con proyecto”.
- 147 -
SELVA”
Para determinar los costos sociales, se ha considerado necesario establecer el marco conceptual
siguiente:
Costo de Oportunidad.- Valor de los bienes y servicios que se pudieron generar en otros usos
alternativos, con los recursos que se emplearán en el proyecto (por ejemplo, la mano de obra que
se emplea en el proyecto y que dejará de ser utilizada en otro proyecto o uso alternativo). El costo
de oportunidad, se estima a través del precio social, que es aquel que refleja el costo de oportunidad
que significa para la sociedad el uso de un bien, servicio o factor productivo.
En el SNIP, contamos con los siguientes precios sociales:

 Precio social de la mano de obra (calificada y no calificada)
 Precio social de los combustibles
 Precio social de bienes transables
 Tasa social de descuento
 Otros
Con la finalidad de estimar los costos sociales del proyecto, debe entenderse que el precio social
de un determinado recurso (maquinaria, mano de obra, etc.), es igual al precio de mercado afectado
por un factor de corrección que refleja las distorsiones o imperfecciones que operan en el mercado
del recurso.
5.1.2.1 Los factores de corrección

La valoración de costos a precios de mercado no es igual a costos a precios sociales, debido a una
serie de elementos que se pueden clasificar en dos grandes grupos:
 Impuestos directos (impuesto a la renta), que no se considerarán como costos adicionales
del proyecto, dado que si bien es una salida de dinero para la respectiva institución, es
también un beneficio para el Estado, por lo que su efecto social final es nulo.
 Distorsiones en la valoración de mercado de los bienes y servicios, que hacen que sea
distinta a la valoración social. Entre dichas distorsiones se encuentran los impuestos
indirectos. Con el fin de corregir estas distorsiones, se estiman los “factores de corrección”
de los bienes y servicios a considerar, de manera tal que el producto del costo a precios de
mercado y el factor de corrección arroje su respectivo costo social.
- 148 -
SELVA”
Por lo tanto:
Costo a precios sociales = Factor de Corrección x Costo a precios de mercado
De donde se deriva, como veremos específicamente en cada caso más adelante:
Factor de corrección = Costo a precios sociales/Costo a precios de mercado
Para hacer estas correcciones, resulta útil trabajar con tres tipos de bienes:
 Bienes de origen nacional (que supondremos bienes no transables),
 Bienes de origen importado (bienes transables) y
 Mano de obra.
En todos los casos y para simplificar el análisis, se sugiere asumir las condiciones de mercado más
típicas, las que están establecidas en el Anexo SNIP 10: Parámetros de Evaluación.
Factor de corrección de bienes de origen nacional o no transables

El factor de corrección debe incluir los efectos en la recaudación de impuestos y las diferencias en
las valoraciones sociales y de mercado (sin impuestos) de los bienes.
Entonces, el factor de corrección sería la inversa de uno más la tasa de impuestos indirectos.
FC (BNT)=1/(1+impuestos indirectos), es decir

FC (BN)=1/(1+% IGV)
Factor de corrección de bienes de origen importado o transables.

Hay que considerar, además que la valoración de mercado, sin impuestos, de los bienes transables
depende también de la valoración de mercado de la divisa que, generalmente, es diferente de su
valoración social. Por ello, usualmente, el factor de corrección que se utilizará para los bienes
importados será el cociente que relaciona el factor de corrección de la divisa y la corrección por
aranceles (uno más la tasa de aranceles), como se muestra a continuación.
FC (BT)=PSD/((1+impuestos indirectos)*(1+% aranceles)), es decir

FC (BT)=PSD/((1+%IGV)*( 1+% aranceles))
- 149 -
SELVA”
Factor de corrección de los combustibles.

Para el cálculo del precio social de los combustibles, se aplicará una corrección al precio de
mercado, incluyendo impuestos, tales como IGV e ISC.
Factor de corrección de la mano de obra calificada.

En el caso de la mano de obra se sugiere considerar que aquella que será utilizada en el proyecto
que se evalúa no se encontraba antes empleada, por lo que el costo social no debería incorporar
los impuestos indirectos, dado que éstos aumentan la recaudación, beneficiando al Estado.
Entonces, si no existieran diferencias entre la valoración de mercado sin impuestos y la valoración
social del trabajo, el factor de corrección sería la inversa de uno más la tasa de impuestos directos.
FC (MOC)=1/(1+impuestos directos), es decir
FC (MOC)=1/(1+10%IR4ªC)
Factor de corrección de la mano de obra no calificada.

Se entiende por mano de obra no calificada a aquellos trabajadores que desempeñan actividades
cuya ejecución no requiere de estudios ni experiencia previa, por ejemplo: jornaleros, cargadores,
personas sin oficio definido, entre otros. El precio social de la mano de obra no calificada resulta
de aplicar un factor de corrección o de ajuste al salario bruto o costo para el empleador de la mano
de obra (costo privado), los ajustes están determinados en el Anexo SNIP 10: Parámetros de
Evaluación de PIP.
CUADRO 111: FACTOR DE CORRECCION A PRECIOS SOCIALES

VALOR
NOMBRE DEL PARAMETRO
REGION GEOGRAFICA URBANA RURAL
FC DE BIENES DE ORIGEN NACIONAL 0,8475
FC DE BIENES DE ORIGEN IMPORTADO 0,8675
FC DE COMBUSTIBLES 0,66
FC DE MANO DE OBRA CALIFICADA 0,9091
LIMA METROPOLITANA 0,86
RESTO DE LA COSTA 0,68 0,57
FC DE MANO DE OBRA NO CALIFICADA
SIERRA 0,6 0,41
SELVA 0,63 0,49
Fuente: Anexo SNIP 10: Parámetros de Evaluación
5.1.2.2 Costos a precios sociales sin proyecto

Los costos de operación y mantenimiento en la situación sin proyecto a precios sociales asciende
a S/.442,538.57 nuevos soles, los que están distribuidos en dos rubros: costos de operación
- 150 -
SELVA”
S/.406,652.57 anuales y costos de mantenimiento S/.35,886.00 anuales, tal como se puede apreciar
en el siguiente cuadro.
CUADRO 112: COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO

A PRECIOS SOCIALES
(EN NUEVOS SOLES)
COSTOS DE COSTO DE
OPERACION Anual OPERACIÓN Anual
Nº CONCEPTO a a
Precios Privados Precios Sociales
COSTO/AÑO FC COSTO/AÑO
1. PERSONALY OBLIGACIONES SOCIALES 226,554.60 205,938.13
1.1 DOCENTES
21.11.21 DOCENTE PRINCIPAL 0.00 0.909 0.00
21.15.11 DOCENTE ASOCIADO 144,384.00 0.909 131245.06
21.15.12 DOCENTE AUXILIAR NOMBRADO 22,755.72 0.909 20684.95
21.19.12 DOCENTE AUXILIAR CONTRATADO 0.00 0.909 0.00
1.2 ADMINISTRATIVOS
21.19.31 ADMINISTRATIVOS NOMBRADOS 59,414.88 0.909 54008.13
21.31.15 ADMINISTRATIVOS CONTRATADOS 0.00 0.909 0.00
200,714.44
23.11.11 Alimentos y Bebidas para Consumo Humano 20,568.22 0.84 17277.30
23.15.12 Papelería en General, Útiles y Material de Oficina 9703.30 0.84 8150.77
23.13.11 Combustibles y Carburantes 65515.05 0.66 43239.93
23.15.31 Aseo Limpieza y Tocador 1965.45 0.84 1650.98
23.19.12 Material Didáctico, Accesorios, reactivos y Útiles 131030.11 0.84 110065.29
23.21.21 Pasajes y Gastos de Transporte 13804.02 0.84 11595.38
23.21.22 Viáticos y Asignaciones por Comisión de Servicio 10398.55 0.84 8734.78
SUB TOTAL 479,539.30 406,652.57
COSTOS DE MANTENIMIENTO SIN PROYECTO
COSTOS DE
COSTOS DE
MANTENIMIENTO
MANTENIMIENTO Anual
Nº CONCEPTO Anual a
Precios Privados a Precios Sociales
23.15.11 Repuestos y Accesorios 15,000.00 0.84 12600.00
23.199.199 Otros Bienes 3,500.00 0.84 2940.00
23.27.1199 Servicios Diversos 10,000.00 0.909 9090.00
SUB TOTAL 28,500.00 35,886.00
TOTAL 508,039.30 442,538.57
Fuente: Oficina de Recursos Humanos
Oficina de Ingeniería y Mantenimiento
5.1.2.3 Costos a precios sociales con proyecto

A continuación se presenta los costos de inversión a precios sociales estimados para cada
alternativa de solución planteada en el proyecto.
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SELVA”
CUADRO 113: COSTOS DE INVERSION

A PRECIOS SOCIALES
(EN NUEVOS SOLES)
A4 GESTION DE LA CARRERA Y FORMACION 92,345.41 92,345.41
PROFESIONAL
A7 ESPECIFICACIONES DE EQUIPAMIENTO, MATERIAL 224,073.32 226,081.79
EDUCATIVO Y TEXTOS Y FORTALECIMIENTO DE
A8 240,078.55 242,230.49
COSTOS DE INVERSION DEL PROYECTO 8,288,637.57 8,365,893.00
Se observa que los costos de inversión a precios sociales de la alternativa de solución 01 (sin
considerar las distorsiones en el mercado) asciende a S/. 8, 288,637.57 y de la alternativa de
solución 02 asciende a S/. 8, 365,893.00.
- 152 -
SELVA”
CUADRO 114: COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO

A PRECIOS SOCIALES – AMBAS ALTERNATIVAS
(EN NUEVOS SOLES)
COSTOS DE COSTO DE OPERACIÓN
OPERACION Anual a Anual
Nº CONCEPTO
Precios Privados a Precios Sociales
1. PERSONALY OBLIGACIONES SOCIALES 474,511.52 431,330.98
1.1 DOCENTES
21.11.21 DOCENTE PRINCIPAL - 0.909 0.00
21.15.11 DOCENTE ASOCIADO 144,384.00 0.909 131245.06
21.15.12 DOCENTE AUXILIAR NOMBRADO 22,755.72 0.909 20684.95
21.19.12 DOCENTE AUXILIAR CONTRATADO 187,611.20 0.909 170538.58
21.19.12 JEFES DE PRACTICA 21,945.73 0.909 19948.66
1.2 ADMINISTRATIVOS
21.19.31 ADMINISTRATIVOS NOMBRADOS 59,414.88 0.909 54008.13
21.31.15 ADMINISTRATIVOS CONTRATADOS 38,400.00 0.909 34905.60
2. BIENES Y SERVICIOS 350,000.00 277,061.75
23.11.11 Alimentos y Bebidas para Consumo Humano 22,349.08 0.840 18773.23
23.15.12 Papelería en General, Útiles y Material de Oficina 20,473.40 0.840 17197.66
23.13.11 Combustibles y Carburantes 94,101.39 0.660 62106.92
23.15.31 Aseo Limpieza y Tocador 2,487.81 0.840 2089.76
23.19.12 Material Didáctico, Accesorio y Útiles 179,451.35 0.840 150739.13
23.21.21 Pasajes y Gastos de Transporte 18,273.31 0.840 15349.58
23.21.22 Viáticos y Asignaciones por Comisión de Servicio 12,863.66 0.840 10805.47
SUB TOTAL 824,511.52 708,392.73
COSTOS DE MANTENIMIENTO CON PROYECTO
COSTOS DE
COSTOS DE
MANTENIMIENTO
MANTENIMIENTO Anual
Nº CONCEPTO Anual a
a Precios Sociales
Precios Privados
23.15.11 Repuestos y Accesorios 35,000.00 0.840 29,400.00
23.199.199 Otros Bienes 10,000.00 0.840 8,400.00
23.27.1199 Servicios Diversos 14,756.00 0.909 13,413.20
SUB TOTAL 59,756.00 51,213.20
TOTAL 884,267.52 759,605.93
Se observar los costos de operación y mantenimiento a precios sociales del proyecto asciende a S/.
759,605.93 para ambas alternativas.
5.1.2.4 Flujo de costos incrementales a precios sociales

A continuación se presenta los flujos de costos incrementales a precios sociales, sin proyecto y
con proyecto.
- 153 -

A PRECIOS SOCIALES
(EN NUEVOS SOLES)
FASE DE
ITE INVERSIO FASE DE POST INVERSION
RUBRO
M N
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTION DE LA CARRERA
A4 92,345.41
Y FORMACION PROFESIONAL
ELABORACION DE ESTUDIOS DEFINITIVOS ((EXPEDIENTE TECNICO,
TDR CON ESPECIFICACIONES DE EQUIPAMIENTO, MATERIAL
A7 224,073.32
EDUCATIVO Y TEXTOS Y FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES
(2.8%CD))
A8 240,078.55
EJECUCION (3%CD)
C) COSTOS CON PROYECTO (A + B) 8,288,637.57 759,605.93 759,605.93 759,605.93 759,605.93 759,605.93 759,605.93 759,605.93 759,605.93 759,605.93 3,569,615.06

A PRECIOS SOCIALES
(EN NUEVOS SOLES)
INVERSION POST INVERSION (años)
ITEM RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A4 92,345.41
A7 226,081.79
A8 242,230.49
EJECUCION (3%CD)
C) COSTOS CON PROYECTO (A + B) 8,365,893.00 759,605.93 759,605.93 759,605.93 759,605.93 759,605.93 759,605.93 759,605.93 759,605.93 759,605.93 3,569,615.06
- 154 -
SELVA”
5.1.3 Indicadores de rentabilidad social del PIP

Cabe recordar que la metodología de evaluación social establecida para el proyecto, es la
metodología Costo - Efectividad, tal como lo establece el ANEXO SNIP 10: Parámetros de
Evaluación de la DIRECTIVA GENERAL DEL SISTEMA NACIONAL DE INVERSIÓN
PÚBLICA, Aprobada por Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01.
Con esta metodología, estimamos el costo social de lograr los resultados e impactos del PIP o de
cada una de sus alternativas. Por lo tanto estimamos el costo social de lograr los resultados e
impactos de cada una de las alternativas del PIP.
Para identificar los resultados e impactos, se consideró el planteamiento de los objetivos, medios
y fines, que fue tratado en el módulo de identificación. Los resultados guardan relación con el
objetivo central del PIP y los impactos con los fines de éste.
Para utilizar esta metodología, definimos un indicador que exprese los impactos del PIP, a éste se
le conoce como indicador de efectividad. Sin embargo, frente a la dificultad de medir este tipo de
indicadores, es posible realizar una aproximación basados en resultados inmediatos del PIP, que
se expresan con un indicador de eficacia.
Se Observa el siguiente gráfico, la efectividad de un PIP o de una alternativa está relacionada con
sus impactos o fines, mientras que la eficacia con los resultados u objetivo central.
Efectividad Impactos = Fin ultimo
Fin Indirecto
Fin directo
Eficacia Resultados = Objetivo Central
Eficiencia Productos = Medios Fundamentales
Ejecución = Acciones
Insumos = Recursos: Humanos y físicos
- 155 -
SELVA”
Como la finalidad del PIP es mejorar la calidad de los servicios educativos de la carrera profesional
que se analiza. Por lo tanto el indicador de costo efectividad estará vinculado directamente a la
cantidad de beneficiarios (estudiantes) que demandan los servicios educativos de la carrera
profesional que se analiza.
Para el cálculo del valor actual de los costos, se utilizó una tasa social de descuento equivalente al
9% de acuerdo al Anexo SNIP Nº 10, parámetros de evaluación, modificado por la Resolución
Directoral Nº 006-2012-EF/63.01, publicada en el Diario Oficial “El Peruano” el 24 de julio de
2012 y Resolución Directoral Nº 003-2014-EF/63.01, publicada en el Diario Oficial “El Peruano”
el 16 de abril de 2014, durante el horizonte de evaluación y la población beneficiaria contemplada
en el PIP.
El indicador de eficacia referente a la cantidad de estudiantes atendidos definido para el PIP es el

Ratio Costo-Eficacia.
Se estimó la meta del indicador a partir de la demanda que será atendida con el PIP durante todo
el horizonte de evaluación: número de estudiantes.
La evaluación se realiza para un horizonte de vida útil de 10 años, como se menciona líneas arriba
con una tasa social de descuento (TSD) del 9% anual; para tal efecto se ha considerado los
siguientes indicadores:
VAC: Valor Actual de los Costos

C/E: Ratio Costo-Eficacia
Es necesario mencionar que usamos este indicador porque en PIP de Universidades, no es posible
calcular todos los beneficios monetarios, por ello consideramios una población beneficiaria
satisfecha con la provisión de adecuados y suficientes ambientes y/o espacios, debidamente
suministrados con equipos, mobiliario, cableado estructurado, material didáctico y textos, personal
docente y no docente con suficientes capacidades en gestión de la carrera y formación profesional,
a lo largo de la vida útil del PIP.
Las fórmulas utilizadas para la evaluación del PIP, son los siguientes:
- 156 -
SELVA”
VAC = It+ ΣCIt/(1+ TSD)t

Donde:
VAC: Valor Actual de los Costos
CIt: Es el costo incremental del año t
It: Es la inversión realizada en el año t
TSD: Tasa social de descuento en el año t
El Ratio Costo - Eficacia es:
C/E = VAC/IE
Dónde:
C/E: Ratio Costo-Eficacia
VAC: Valor actual de costos incrementales
n: Vida útil del proyecto
IE: Es la sumatoria de la población beneficiaria proyectada en el horizonte de evaluación de
10 años (indicador de efectividad).
Los resultados obtenidos nos permitieron tomar decisiones de elegir una de las alternativas de
solución del PIP.
Los resultados de la evaluación social, con una tasa social de descuento o costo de oportunidad
del 9% en que incurre el país cuando utiliza recursos para financiar PIP, nos arrojan los siguientes
resultados:
Alternativa 01:
Un VACS de S/.10,323,467.33 con un indicador de efectividad de 3990 beneficiarios en el
horizonte de evaluación del PIP, cuyo costo de efectividad es de S/.2,587.42.
Alternativa 02:
Un VACS de S/.10,400,722.76 con un indicador de efectividad de 3990 beneficiarios en el
horizonte de evaluación del PIP, cuyo costo de efectividad es de S/.2,606.78.
- 157 -
SELVA”
CUADRO 117: INDICADORES DE RENTABILIDAD DEL PIP

A PRECIOS DE
A PRECIOS SOCIALES
DESCRIPCION MERCADO
ALT. 01 ALT. 02 ALT. 01 ALT. 02
INVERSION 9,876,482.28 9,968,099.50 8,288,637.57 8,365,893.00
VALOR ACTUAL DE LOS COSTOS (VAC) 12,290,986.21 12,382,603.43 10,323,467.33 10,400,722.76
INDICADOR DE EFECTIVIDAD (BENEFICIARIOS) 3990 3990 3990 3990
RATIO COSTO-EFICACIA (VAC/BENEFICIARIOS) 3,080.55 3,103.51 2,587.42 2,606.78
5.1.4 Análisis de sensibilidad

Al no disponer de la correspondiente línea de corte en los PIP del sector educación, en todos sus
niveles (educación básica regular, educación superior no universitaria y educación superior
universitaria), no es posible realizar un análisis de sensibilidad en forma detallada con respecto a
las variables que intervienen; sin embargo se puede considerar variaciones en el costo de inversión
y en los costos de operación y mantenimiento las que variará hasta en -20% y +20%
respectivamente. El análisis de sensibilidad nos muestra cuán sensible son los comportamientos
en cada uno de los escenarios de variación de los factores (pesimista, moderada y optimista), que
son las tres opciones a evaluar a posibles incrementos y disminuciones de costos y de beneficios
de los proyectos en diferentes escenarios.
CUADRO 118: ANALISIS DE SENSIBILIDAD DEL PIP

ALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 02
HIPOTESIS VACS (S/.) CE (S/.) VACS (S/.) CE (S/.)
Alt. 01 Alt.01 Alt. 02 Alt.02
Situación Base 10,323,467 2,587.42 10,400,723 2,606.78
Costos Operat. -05% 11,349,355 2,844.54 11,349,355 2,844.54
Costos Operat. -10% 11,188,265 2,804.17 11,265,520 2,823.53
Costos Operat. -20% 10,866,084 2,723.42 10,943,339 2,742.78
Costos Operat. 0% 10,323,467 2,587.42 10,400,723 2,606.78
Costos Operat. +05% 11,671,536 2,925.29 11,748,791 2,944.66
Costos Operat. +10% 11,832,626 2,965.67 11,909,882 2,985.03
Costos Operat. +20% 12,154,807 3,046.42 12,232,063 3,065.78
Inversión - 05% 11,096,014 2,781.05 11,169,406 2,799.44
Inversión -10% 10,681,582 2,677.18 10,751,112 2,694.60
Inversión -20% 9,852,718 2,469.43 9,914,522 2,484.92
Inversion 0% 10,323,467 2,587.42 10,400,723 2,606.78
Inversión +05% 11,924,877 2,988.79 12,005,996 3,009.12
Inversión +10% 12,339,309 3,092.66 12,424,290 3,113.96
Inversión +20% 13,168,173 3,300.40 13,260,880 3,323.64
Se observa el análisis de sensibilidad del ratio C/E de ambas alternativas, cuando varía los costos
de inversión, los costos operativos y el VACS del PIP, manteniéndose constante el número del
indicador de efectividad, se consideran dos escenarios; en el escenario optimista se asume una
reducción del 5% de los costos de inversión y costos operativos, en el escenario pesimista se
- 158 -
SELVA”
asumen un aumento de estos costos en la misma proporción;, similar situación se da en los

escenarios de +-10% y +-20%.
Lo resaltante del análisis de sensibilidad en el escenario pesimista, es cuando se asume un

incremento del 20% en los costos de inversión de ambas alternativas, límite, al cual puede
incrementarse los costos de inversión durante la fase de inversión, según la Directiva del Sistema
Nacional de Inversión Publica vigente, resulta un ratio C/E de S/.3,300.40 para la alternativa 01 y
un ratio C/E de S/.3,323.64 para la alternativa 02.
5.2 ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD
 Disponibilidad oportuna de recursos para operación y mantenimiento
Después de la ejecución del PIP, la Universidad Nacional Agraria de la Selva se encargará de la

operación y mantenimiento, a través de sus unidades funcionales que corresponde; es decir con
los recursos financieros que año a año recibe del Ministerio de Economía Y finanzas, que para el
año 2014 asciende a S/.47,128,014.00, esto es distribuido entre todas sus unidades funcionales.
Específicamente la carrera profesional foco del problema recibe año a año en promedio S/.
508,039.30, con ello cubre todas sus necesidades de personal, obligaciones sociales, bienes y
servicios y mantenimiento de la infraestructura, equipos, mobiliario y otros recursos físicos con
que cuenta la carrera.
Los costos de operación y mantenimiento del PIP, serán financiados con Recursos Ordinarios,
Donaciones y Transferencias, Recursos Directamente Recaudados, entre otros recursos
financieros de la Universidad Nacional Agraria de la Selva, durante la vida útil del PIP.
 Los Arreglos Institucionales requeridos en la fase de inversión y post inversión
Se analizó si el PIP cuenta con arreglos institucionales básicos, de los cuales se identificó que
cuenta con el Oficio N° 240-2013-D- FORESTALES -UNAS, de fecha 25 de junio de 2013, en el
cual solicitan la elaboración del PIP. Ver anexo.
Se gestionó el Acta de acuerdos y compromisos sobre la propuesta técnica y de operación y

mantenimiento del PIP, firmado por los usuarios y autoridades de la carrera profesional que se
analiza y de la propia Universidad Nacional Agraria de la Selva. Ver anexo.
- 159 -
SELVA”
 Marco Normativo.
El presente estudio se encuentra enmarcado en la siguiente normativa:
 Ley N° 27293 crea la Ley del Sistema Nacional de Inversiones (SNIP) y sus modificatorias.
 Decreto Supremo 102-2007-EF se aprueba el nuevo Reglamento del SNIP, 19 julio 2007,
modificado por el D.S. N°s. 185-2007EF y 038-2009-EF.
 Resolución Directoral Nº 003-2011-EF/68.01 aprueba la Directiva General del SNIP.
 Resolución Directoral N° 008-2013-EF/63.01 modificatorias de anexos de la Directiva
General del SNIP.
 La Guía de Identificación, Formulación y Evaluación Social de Proyectos de Inversión
Pública de Universidades.
 D.S. N° 034-84-PCM, determina la obligación para toda Entidad pública, de formular y
aplicar Políticas de Gestión y Planes Operativos Institucionales.
 La Capacidad de Gestión.
Se analizó si la Universidad Nacional Agraria de la Selva, cuenta con capacidad de gestión para
implementar o ejecutar el PIP y si dispone de los medios técnicos, económicos y logísticos para
realizar las actividades de operación y mantenimiento. Concluyendo que si efectivamente cuenta
con capacidad de gestión para ejecutar el PIP y además dispone de los medios técnicos,
económicos y logísticos para realizar las actividades de operación y mantenimiento, sustentados
estos principalmente en el organigrama de la Unidad Ejecutora propuesta y del área de logística.
También se analizó si cuenta con disponibilidad oportuna de recursos para las reinversiones, según
fuente de financiamiento durante el horizonte de evaluación. En el PIP las inversiones de
reposición serán necesarias al finalizar el horizonte de evaluación, por tanto estos serán financiados
con otro PIP.
 La Participación de los Beneficiarios
Se analizó la participación de los beneficiarios, efectivamente ellos manifiestan estar de acuerdo

con las acciones determinadas para cada medio fundamental y han respaldado la ejecución del PIP,
expresados en diversas reuniones de coordinación y en actas de acuerdos y compromisos.
- 160 -
SELVA”
 Los riesgos de desastres.
Se analizó si es necesario considerar en la propuesta técnica medidas para reducir riesgos de

desastres naturales y antrópicos. Concluyendo que los riesgos ante peligros naturales o socio-
naturales o conflictos sociales o potenciales afectados por el PIP, son mínimas.
Asimismo se identificó la no ocurrencia de conflictos sociales derivados de la implementación del

proyecto, ya que éste beneficiará de manera directa a la carrera profesional que se analiza, e
indirecta a toda la comunidad universitaria de la Universidad Nacional Agraria de la Selva.
Además se determinó que el PIP es sostenible por las razones siguientes:
 Viabilidad Técnica.
La viabilidad técnica del PIP, está asegurada debido a que en el interno y entorno del área de
influencia del PIP, existe la disponibilidad de profesionales altamente capacitados en la ejecución
de obras como la que se plantea.
En la fase de post inversión, la Universidad Nacional Agraria de la Selva, brindará el soporte
técnico para la operación y mantenimiento del proyecto.
 Viabilidad Ambiental.
La ejecución del PIP, así como la operación y mantenimiento no ocasionaran daños considerables
al medio ambiente, por el contrario generará impactos positivos que beneficiará al cuidado del
medio ambiente.
 Viabilidad Sociocultural.
Con la ejecución del PIP se mejorará la formación académica y profesional de los estudiantes de
la carrera profesional que se analiza, esto a su vez mejorará la imagen sociocultural y también la
autoestima a la institución.
 Viabilidad Institucional.
La Universidad Nacional Agraria de la Selva, ha priorizado la elaboración de estudios de pre
inversión a nivel de perfil y tiene el interés y compromiso de proporcionar recursos humanos,
físicos y financieros necesarios para implementar el PIP. Asimismo está enmarcado en los
lineamientos de política y el plan estratégico 2013 – 2021 de la UNAS.
- 161 -
SELVA”
En términos generales la sostenibilidad del proyecto está asegurada debido a que se cuenta con la
disponibilidad oportuna de recursos para la implementación, operación y mantenimiento del PIP,
con arreglos institucionales requeridos en cada fase, marco normativo, capacidad de gestión,
participación de los beneficiarios, medidas para reducir la vulnerabilidad ante peligros naturales y
antrópicos, así como la viabilidad técnica, ambiental, sociocultural e institucional.
5.3 Impacto ambiental

5.3.1 Marco Legal
En la propuesta técnica del proyecto, se consideró el marco legal general que rige para la
protección del medio ambiente en las obras de infraestructura física en todas sus etapas. Asimismo,
los dispositivos regionales y/o municipales vinculados a los aspectos ambientales del proyecto y
su área de influencia y lo dispuesto en la Directiva para la Concordancia entre el SEIA y el SNIP
aprobada con Resolución Ministerial 052-2012-MINAM
A manera de referencia y no excluyente, se consideró las siguientes normas:

 Constitución Política del Perú.
 Ley General del Ambiente: Ley Nº 28611, publicada el 13 de octubre de 2005.
 Ley de Áreas Naturales Protegidas: Ley N° 26834, publicada el 30 de junio de 1997, y
su Reglamento, Decreto Supremo Nº 038-2001-AG
 Ley Orgánica para el Aprovechamiento Sostenible de los Recursos Naturales: Ley Nº
26821, publicada el 25 de junio de 1997.
 Ley Forestal y de Fauna Silvestre: Ley Nº 27308, publicada el 15 de julio del 2000.
 Ley General de Residuos Sólidos: Ley Nº 27314, publicada el 20 julio del 2000.
 Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental (SNGA): Ley Nº 28245,
publicada el 04 de junio de 2004, y su Reglamento, Decreto Supremo Nº 008-2005-
PCM del 28 de enero de 2005.
 Ley del Sistema Nacional de Evaluación del Impacto Ambiental: Ley Nº 27446,
publicada el 23 de abril del 2001.
 Ley de Sistema Nacional de Inversión Pública : Ley Nº 27293
 Ley General del Patrimonio Cultural de la Nación: Ley Nº 28296, publicada el 22 de
julio de 2004.
 Reglamento de Investigaciones Arqueológicas: R.S. Nº 004-2000-ED, publicado el 25
de enero de 2000.
- 162 -
SELVA”
 Reglamento de la Ley de Sistema Nacional de Inversión Pública: D.S. Nº 221-2006-EF,

Directiva Nº 002-2007-EF/68.01 y Anexos del SNIP.
 R.D. N° 029-2006-MTC/16. Identificación y Desarrollo de Indicadores Socio
Ambientales para la Infraestructura vial en la Identificación, Clasificación y Medición
de los Impactos Socio ambientales.
 Proyecto De Decreto Supremo Que Aprueba El Reglamento De La Ley Nº 27446, Ley
Del Sistema Nacional De Evaluación De Impacto Ambiental.
 Resolución Ministerial 052-2012-MINAM.
5.3.2 Objetivos Generales
Se realizó el análisis de las implicancias ambientales del Proyecto, para lo cual se tomó en cuenta
los Componentes o Elementos Ambientales: Aire, Agua, Suelo, Paisaje, Vegetación, Fauna y
Socioeconómica, como susceptibles a ser afectados y; las propias actividades o acciones que
conllevan a la ejecución de Proyecto durante las Etapas de Planificación, Construcción y
Mantenimiento, las mismas que son capaces de generar impactos.
5.3.3 Objetivos Específicos
Los objetivos específicos del estudio de Impacto Ambiental son los siguientes:
 Realizar el diagnóstico del estado de los recursos naturales que se encuentran en el área de
influencia del Proyecto.
 Evaluar el potencial e identificar los impactos ambientales que se presentan en el estado
actual (del medio ambiente, en el que se desarrollara el Proyecto).
 Determinar los impactos ambientales negativos y positivos que se pueden generar durante
las etapas de construcción y operación del Proyecto.
 Establecer un Plan de Manejo Ambiental que conlleve la ejecución de acciones de
prevención y/o control ambiental, como son las medidas de mitigación ambiental, así
como, en ejecución de un Programa de Seguimiento y/o Vigilancia y la implementación de
un Plan de Contingencia.
5.3.4 Metodología de Análisis
Para identificar los Impactos Ambientales del proyecto, en primer lugar utilizamos el Método de
Listas de Chequeo Descriptivo, el mismo que funciona como una lista de cuestionarios y/o ayuda
- 163 -
SELVA”
memoria estructurada. Luego empleamos el Método Matricial, el mismo que por ser bidimensional
posibilita la confrontación entre los factores ambientales y las actividades del proyecto.
Actividades del Proyecto

a. Etapa de Planificación
 Contratación de Mano de Obra
 Adquisición de Materiales, equipos y herramientas para la obra
b. Etapa de construcción
 Construcción y Operación de Almacén
 Movimiento de Tierras
 Zapatas y cimientos corridos
 Vigas, vigas inclinadas y de cimentación
 Muros inclinados reforzados y de contención
 Placas
 Columnas rectas, circulares e inclinadas
 Losa aligerada
 Tanque elevado
5.3.5 Identificación De Los Impactos Ambientales Potenciales
Antes de proceder a identificar y evaluar los impactos del presente Proyecto, es necesario realizar
la selección de componentes Inter-actuantes. Esto consistirá en conocer y seleccionar las
principales actividades del Proyecto y el conjunto de elementos Ambientales del entorno físico,
biológico, socio-económico y cultural que intervienen en dicha interacción.
Componentes Ambientales que Podrían Sufrir Impactos
a) Del medio Físico

Calidad del aire
1. Emisión del material particulado
El impacto producido en todas las actividades de construcción es negativo, posee regular
intensidad en el movimiento de tierra y bajo en las otras actividades. Hay certeza en su
ocurrencia en el movimiento de tierras, es improbable en su ocurrencia en las otras
actividades.
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SELVA”
El impacto se manifestará en el corto plazo. Su duración es temporal. Se manifiesta para

todas las actividades en el corto plazo. Las acciones de construcción producen este impacto
en una extensión puntual, es decir, localizada en zonas específicas del área de influencia.
2. Emisión de gases contaminantes

El impacto es negativo, la mayor intensidad se presenta en el movimiento de tierras, la menor
intensidad se da en las demás actividades. Hay certeza en su ocurrencia en el movimiento de
tierras, es improbable en su ocurrencia en las otras actividades. Es reversible en el corto
plazo. Su duración es temporal. El impacto se manifestará en el mediano plazo por el
movimiento de tierras, y en el corto por la ejecución de las otras actividades. En extensión
es parcial para el movimiento de tierras y puntual en las otras actividades.
Ruido
1. Generación de ruido
El impacto es negativo fundamentalmente por el funcionamiento de la maquinaria (planta
concretera, torre grúa, y otras maquinarias), la alta intensidad se presenta en el movimiento
de tierras y la regular generación se da en las otras actividades. Hay certeza de su ocurrencia
en el movimiento de tierras y posible ocurrencia en las demás actividades de construcción.
Su reversibilidad en el movimiento de tierras se da en el mediano plazo, y en las otras
actividades se da en el corto plazo. Su duración es temporal. Se manifiesta para todas las
actividades en el corto plazo. En extensión es parcial.
Geomorfología
1. Modificación del relieve
El impacto es negativo, tiene regular intensidad en el movimiento de tierras, y nulo en la
ejecución de las otras actividades. Es cierta su ocurrencia en el movimiento de tierras e
improbable en la ejecución de las otras actividades. Es irreversible en el movimiento de
tierras y en las otras actividades se da en el corto plazo. Tiene duración permanente en el
movimiento de tierras y temporal en la edificación. El plazo en el que se manifiesta el
impacto es corto plazo. Es de extensión puntual para el movimiento de tierras y neutro en la
ejecución de las actividades de construcción.
2. Inestabilidad de taludes
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SELVA”
El impacto es negativo, de intensidad nula, de desconocida certidumbre, reversible al corto

plazo, de duración temporal, de neutro en el horizonte y en la extensión.
Erosión
1. Generación de zonas susceptibles a la erosión hídrica
plazo, de duración temporal, de neutro en el horizonte y en la extensión.
Hidrología
1. Afectación de la calidad de aguas superficiales
plazo, de duración temporal, de neutro en el plazo y en la extensión.
2. Riesgo de contaminación de aguas subterráneas

3. Alteración del patrón de drenaje

Suelos
1. Alteración de la calidad de suelos
Medio biótico Fauna

1. Alteración del habitad de la fauna terrestre
El un impacto negativo, con mayor intensidad en el movimiento de tierras y de baja
intensidad en la ejecución de las otras actividades de construcción. El impacto ocurre con
certeza en el movimiento de tierras, y es improbable en la ejecución de las otras actividades
de construcción. Es irreversible en el movimiento de tierras y en la ejecución de las
actividades de construcción. Es permanente en la duración. El impacto se manifiesta en el
corto plazo en todas las actividades. Su extensión es total.
- 166 -
SELVA”
2. Alteración del habitad acuático

3. Alteración de la fauna silvestre y domestica

Impacto negativo, más intenso en el movimiento de tierras y de regular intensidad en las
demás actividades. Es un impacto que ocurre en el movimiento de tierras y es posible en las
demás actividades. Tiene reversibilidad en el mediano plazo en todas las actividades. Es un
impacto de duración temporal para todas las actividades. Se manifiesta en el corto plazo para
todas las actividades. Tiene extensión parcial en el movimiento de tierras y puntual en la
construcción de zapatas y cimientos corridos y puntual extensión en la construcción de
muros inclinados reforzados y de contención; placas; columnas rectas, circulares e
inclinadas; vigas de cimentación e inclinadas; losa aligerada; y tanque elevado.
4. Riesgo de accidentes sobre la fauna doméstica y silvestre

Es un impacto negativo, de alta intensidad en el movimiento de tierras, es un impacto nulo
en las demás actividades en la fase de construcción. Es improbable para todas las actividades
de construcción. Es reversible en el corto plazo para todas las actividades. Es de duración
temporal en todas las actividades. Se manifiesta en el corto plazo para todas las actividades.
Su extensión es parcial en el movimiento de tierras y es puntual en las demás actividades de
construcción.
5. Efecto barrera sobre poblaciones de fauna

Impacto negativo, de mayor intensidad en el movimiento de tierras y neutro en las demás
actividades de construcción. De ocurrencia segura en el movimiento de tierras e improbable
en las demás actividades de construcción. De reversibilidad en el corto plazo para todas las
actividades de construcción. Es de duración temporal en todas las actividades. Se manifiesta
en el corto plazo en todas las actividades. Su extensión es total en el movimiento de tierras
y construcción de zapatas y cimientos corridos y es puntual en la mayoría de las actividades
de construcción.
Vegetación
1. Pérdida de la cobertura vegetal
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SELVA”
Impacto negativo, de mayor intensidad en el movimiento de tierras, y menor intensidad en

la mayoría de las actividades de construcción. Es un impacto seguro en el movimiento de
tierras y posible en las otras actividades de construcción. Es irreversible en todas las
actividades. Es permanente en todas las actividades. Se manifiesta en el corto plazo en todas
las actividades. Es de extensión total en el movimiento de tierras, construcción de zapatas y
cimientos y parcial en las demás actividades constructivas.
Medio socio-económico cultural Aspectos sociales

1. Creación de espacios educativos y de investigación
El impacto es positivo, de mayor intensidad, es seguro en todas las actividades de
construcción, irreversible al corto plazo, de duración permanente, de largo plazo y total en
la extensión.
2. Afectación de la salud de la población

Impacto negativo, de intensidad baja en todas las actividades, es posible en el movimiento
de tierras e improbable en las otras actividades de construcción. Es reversible en el corto
plazo en todas las actividades, y en el mediano plazo en el movimiento de tierras. Es de
duración temporal. El horizonte es en el corto plazo para todas las actividades. Es de
extensión parcial en el movimiento de tierras y puntual en la mayoría de las demás
actividades.
3. Riesgo de accidentes de tránsito y laborales

Impacto negativo, con regular intensidad en la construcción de muros inclinados reforzados
y de contención; columnas rectas, circulares e inclinadas; vigas de cimentación e inclinadas,
e intensidad baja en las demás actividades. De certidumbre posible en la construcción de
muros inclinados reforzados y de contención; columnas rectas, circulares e inclinadas; vigas
de cimentación e inclinadas e improbable en las demás actividades. De reversibilidad en el
corto plazo en todas las actividades. Duración temporal en la fase de construcción. Se
manifiesta en el corto plazo en todas las actividades. Es de extensión puntual en todas demás
actividades.
4. Efecto barrera de vehículos y peatones
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SELVA”
Es un impacto negativo, con mayor intensidad en el movimiento de tierras; Zapatas y

cimientos corridos; Vigas, vigas inclinadas y de cimentación; Muros inclinados reforzados
y de contención; y menor en las demás actividades de construcción. Es seguro en ocurrencia
en el movimiento de tierras y posible ocurrencia en las demás actividades de construcción.
Es reversible en el mediano plazo en el movimiento de tierras y en el corto plazo en las otras
actividades de construcción. Es de duración temporal. Se manifiesta en el corto plazo. Es
puntual en su extensión.
5. Posibles conflictos con la población universitaria respecto a los predios afectados

El impacto es negativo, de menor intensidad, de desconocida certidumbre, reversible al corto
plazo, de duración temporal, de corto plazo en el horizonte y puntual en la extensión.
6. Molestia en la población local por generación de ruido y emisión de polvo

Impacto negativo, de intensidad alta en el movimiento de tierras; Zapatas y cimientos
corridos; Vigas, vigas inclinadas y de cimentación; Muros inclinados reforzados y de
contención; Columnas rectas, circulares e inclinadas y menor intensidad en las demás
actividades. Es segura su ocurrencia en las actividades de construcción. Es reversible en el
mediano plazo. Es de duración temporal. Se manifiesta en el corto plazo en la mayoría de
las actividades. Es un impacto puntual en las actividades de construcción.
Aspectos económicos
1. Incremento del empleo local
Es un impacto positivo, con intensidad regular en todas las actividades. Ocurrirá de forma
segura en el movimiento de tierras y en las otras actividades de construcción. Es reversible
en el corto plazo. Es temporal por la duración de todas las actividades de construcción. Se
manifestará en el corto plazo. Es de extensión puntual.
2. Incremento de las actividades de comercio y servicios locales

El impacto es positivo, de menor intensidad, ocurrirá con seguridad, reversible al corto plazo,
de duración temporal, de corto plazo en el horizonte y puntual en la extensión.
- 169 -
SELVA”
5.3.6 Evaluación De Los Impactos Ambientales
Una vez identificados los impactos en la fase anterior, se procede a su evaluación respectiva
empleando los criterios indicados. Para ello de la misma forma se confeccionará la matriz de
Evaluación de Impactos Ambientales.
CUADRO 119: MATRIZ DE IMPACTOS AMBIENTALES

MAGNITUD DEL EFECTO
MEDIO IMPACTO
Muy Bajo Regular Alto Muy Alto
En el Aire
Cambios en los procesos de erosión y sedimentación X
En el Agua Afectaciones a masas de aguas superficiales (zonas húmedas, esteros,
X
etc.)
Compactación X
En el Suelo
Paisaje Denudación de superficies X
Flora Acumulación de metales pesados por deposición de Pb X
Pérdida de productividad por aumento de los niveles de emisión de
X
partículas
Fauna
Socio- Pérdida de terrenos productivos X
económico Alteraciones de la accesibilidad, efecto barrera X
5.3.7 Identificación de impactos ambientales directos en la fase de operación y

mantenimiento
Los impactos se describen a continuación en cuadros, todos se refieren a las características del
impacto producidas por actividades de operación y mantenimiento.
- 170 -
SELVA”
Medio físico
Hidrología
CUADRO 120: INCREMENTO DE LA DEMANDA DE AGUA EN EL CAMPUS
UNIVERSITARIO
CARACTERISTICA CALIFICACION
TIPO NEGATIVO
INTENSIDAD REGULAR
CERTIDUMBRE POSIBLE
REVERSIVILIDAD IRRECUPERABLE
DURACION PERMANENTE
PLAZO DE MANIFESTACION LARGO PLAZO
EXTENCION TOTAL
CUADRO 121: GENERACIÓN DE AGUAS RESIDUALES

TIPO NEGATIVO
INTENSIDAD REGULAR
CERTIDUMBRE POSIBLE
DURACION PERMANENTE
EXTENCION TOTAL
Suelos
CUADRO 122: GENERACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS PELIGROSOS
TIPO NEGATIVO
INTENSIDAD REGULAR
CERTIDUMBRE CIERTO
DURACION PERMANENTE
EXTENCION TOTAL
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SELVA”
Medio socio-económico Aspectos socio-económicos

CUADRO 123: CREACIÓN DE ESPACIOS EDUCATIVOS Y DE INVESTIGACIÓN
TIPO POSITICO
INTENSIDAD REGULAR
CERTIDUMBRE CIERTO
DURACION PERMANENTE
EXTENCION TOTAL
CUADRO 124: GENERACIÓN DE EMPLEO

TIPO POSITICO
INTENSIDAD BAJO
CERTIDUMBRE POSIBLE
DURACION PERMANENTE
EXTENCION TOTAL
5.3.8 Impactos socio-ambientales indirectos en la fase de construcción
Medio físico Agua Alteración de la Dinámica Subterránea y la recarga de acuíferos Genera

impacto negativo, con intensidad menor en todas las actividades. Es improbable que ocurra. Es
reversible en el corto plazo. Es temporal en su duración. Se manifestará en el corto plazo. Es
puntual en su extensión.
Medio biótico Fauna Desplazamiento de la Fauna doméstica y silvestre, ante la pérdida

temporal de hábitats Impacto negativo, con intensidad menor en todas las actividades. Es
improbable que ocurra. Es reversible en el corto plazo. Es temporal en su duración. Se manifestará
en el corto plazo. Es puntual en su extensión.
Medio socio-económico y cultural Aspectos sociales Leve Mejora en la Calidad de Vida Es

un impacto positivo, con regular intensidad en todas las actividades. Probable ocurrencia. Es
reversible en el mediano plazo. Es temporal por la duración. Se manifestará en el corto plazo del
horizonte. Es de extensión puntual.
- 172 -
SELVA”
5.3.9 Impactos socio-ambientales indirectos en la fase de operación
En los siguientes cuadros se presenta la descripción de las características de los impactos indirectos
en la fase de operación. La única actividad que produce estos impactos son las actividades de
operación y mantenimiento.
Medio físico - Agua

CUADRO 125: CONTAMINACIÓN QUÍMICA DEL AGUA
TIPO NEGATIVO
INTENSIDAD BAJO
CERTIDUMBRE IMPROBABLE
REVERSIVILIDAD EN MEDIANO PLAZO
DURACION PERMANENTE
PLAZO DE MANIFESTACION EN CORTO PLAZO
EXTENCION PARCIAL
CUADRO 126: EROSIÓN DE SUELOS

TIPO NEGATIVO
INTENSIDAD BAJO
REVERSIVILIDAD EN CORTO PLAZO
DURACION PERMANENTE
PLAZO DE MANIFESTACION EN MEDIANO PLAZO
EXTENCION PARCIAL
CUADRO 1127: CONTAMINACIÓN QUÍMICA DE SUELOS

TIPO NEGATIVO
INTENSIDAD BAJO
DURACION TEMPORAL
EXTENCION PARCIAL
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SELVA”
Medio biótico
Fauna
CUADRO 128: INCREMENTO DE LA CAZA ILEGAL
TIPO NEGATIVO
INTENSIDAD BAJO
DURACION TEMPORAL
EXTENCION PUNTUAL
Flora
CUADRO 129: INCREMENTO DE LA DEFORESTACIÓN
TIPO NEGATIVO
INTENSIDAD BAJO
DURACION TEMPORAL
EXTENCION PARCIAL
5.3.10 Plan De Monitoreo Ambiental Y Vigilancia Ecológica
El criterio principal se orienta a identificar la coherencia entre el impacto que se evalúa, sus
indicadores y los criterios que aplica la Universidad, afectación de la vegetación, la alteración de
las corrientes superficiales, dando un programa de mitigación o correctivas.
- 174 -
SELVA”
CUADRO 130: MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y/O MITIGACIÓN PARA LOS

IMPACTOS AMBIENTALES ASOCIADOS CON EL PROYECTO
Impacto generado Medida de prevención y/o mitigación
- Disminución de superficie de Como medida de mitigación las aguas captadas del drenaje pluvial del edificio
recarga de mantos freáticos. pueden ser repuestas al subsuelo, siendo utilizadas para regar áreas verdes.
- Incremento en la demanda de Se considera que no se tendrá problemas para solucionar el suministro, ya

agua en el campus. que es un área mínima en comparación con todo el campus.
La generación de aguas durante la etapa de operación estará afectada en

- Generación de aguas residuales. menor grado, ya que, el drenaje de aguas negras se encuentra a 150m de
distancia.
La generación de polvos durante la etapa de construcción se inhibirá si se
- Generación de partículas
realiza fase húmeda, es decir previos a un rocío con agua de los materiales
suspendidas.
susceptible de generar polvos.
La generación de gases es muy puntual y temporal por lo que la cortina de
- Generación de gases árboles existentes en el lado este y norte del predio, se considera suficiente
para diluir la existencia de gases.
Para atenuar este impacto en la etapa de preparación del sitio y de
construcción, sería trabajar con las retroexcavadoras, planta concretará y
- Generación de ruido torre grúa en horarios de poca actividad académica, pero considerando el
aumento en el costo por la maquinaria parada, así como, el cumplimiento del
plazo de ejecución.
Dentro de la construcción del Edificio se considera una superficie de 25 m2

- Retirar de la zona especies
de áreas verdes, en las cuales podrán ser reubicadas los árboles retirados en
vegetales.
la etapa preparación del sitio.
Para atenuar este impacto en las etapas de preparación y construcción se

colarán recipientes en diferentes sitios de la obra para colocar la basura
- Generación de insectos por
generada por los trabajadores. Posteriormente con el programa que maneja la
existencia de basura.
universidad sobre la separación de basura y con periodos cortos de
residencia en el campus, se reducirá la generación de insectos.
- Modificación de las
Se considera que finalmente se puede recuperar área verde, y ayudar a la
características físicas del suelo y el
recuperación de los mantos freáticos.
relieve
Se considera que finalmente la arquitectura del edificio se integrará a la
- Alteración del paisaje
tipología de la universidad.
- Generación déficit de Se considera realizar un estacionamiento provisional de prevención y/o
cajones/estacionamiento. mitigación
Elaboración: Equipo Técnico del PIP
5.3.11 Partidas contempladas en el Plan de Mitigación Ambiental
La ejecución del presente proyecto no ocasiona daños permanentes al medio ambiente, son daños
temporales y mínimos, al contrario mejorara la adecuación y la calidad del medio ambiente,
asimismo la calidad de vida de los estudiantes, docentes y administrativos. No obstante, si se
produce algunos materiales y desechos contaminantes que generara un impacto mínimo al medio
ambiente, el cual sería mitigado mediante la selección adecuada de los desechos contaminantes
que serán tratados y reciclados en zonas destinadas por el Gobierno Local.
- 175 -
SELVA”
5.4 Gestión del proyecto
5.4.1 Fase de Inversión.
En la fase de inversión, se propone lo siguiente:
5.4.1.1 Organización que se adoptara
La Organización del proyecto, según en el marco de los roles y funciones, la Oficina de Ingeniería
y Mantenimiento será la responsable de la ejecución del proyecto y esta depende jerárquicamente
del Vicerrector Administrativo. .
Sin embargo por el tipo del proyecto, se propone adicionalmente a la estructura orgánica de la Unidad
Ejecutora, que este caso es la Oficina de Ingeniería y Mantenimiento, la organización del PIP de la
siguiente manera:
Organigrama Estructural del PIP

JEFE DE LA OFICINA DE
INGENIERIA Y
MANTENIMIENTO
RESIDENTE DE LA RESPONSABLE DE LA
RESPONSABLE DE LA
OBRA ADQUISICION DEL CAPACITACION
EQUIPAMIENTO DARNR-IF
DARNR-IF
MAESTRO DE ESPECIALISTA
OBRA POR CADA
OPERARIOS DOCENTES DE TEMA DE
OFICIALES FORESTALES CAPACITACION
AYUDANTES
- 176 -
SELVA”
5.4.1.2 Unidad Ejecutora y órgano técnico
UNIDAD EJECUTORA Y ORGANO TECNICO

Unidad ejecutora Universidad Nacional Agraria de la Selva
Órgano Técnico Oficina de Ingeniería y Mantenimiento
Responsable UE Edward Fredy Cáceres Osorio
Correo Electrónico Edward.caceres@unas.edu.pe
5.4.1.3 Programación de las actividades previstas
- 177 -
CUADRO 131: PROGRAMACION DE ACTIVIDADES DE LA ALTERNATIVA DE SOLUCION SELECCIONADA

AÑOS RECURSOS
ITEM ACTIVIDADES METAS DURACION RESPONSABLES
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 NECESARIOS
(S/.)
ELABORACION DE ESTUDIOS DEFINITIVOS ((EXPEDIENTE TECNICO, TDR CON ESPECIFICACIONES DE 1 EXP. TECNICO Y 1.33 BIMESTRE
X OIM - DACRNR/IF 246,505.30
EQUIPAMIENTO, MATERIAL EDUCATIVO Y TEXTOS Y FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES (2.8%CD)) 3 TDRs (4 MESES)
COMPONENTE I
prácticas – taller para ubicación y distribución de maquinaria y equipos (400m2), almacén de
insumos y reactivos (12m2), almacén de equipos repuestos y accesorios (12m2), almacén de
materiales y herramientas (12m2), servicios higiénicos varones (12m2) y de mujeres (12m2),
escaleras (33m2), espacio de circulación (150.50m2) con un total de 923.50 m2. En el
SEGUNDO PISO, laboratorio de Macroscopia y Microscopia Forestal con la siguiente
distribución, en jefatura de laboratorio (24m2), sala de investigación (60m2), sala de clases
prácticas (200m2), almacén de insumos y reactivos (12m2), almacén de equipos y accesorios
(12m2), almacén de materiales y herramientas (12m2), servicios higiénicos varones (12m2) y de
mujeres (12m2) con un total de 344 m2 y también el laboratorio de propiedades físicas y
604 M2 X
mecánicas de la madera con la siguiente distribución, jefatura de laboratorio (24m2), sala de
investigación (60m2), sala de clases prácticas (200m2), almacén de insumos y reactivos (12m2),
almacén de equipos y accesorios (12m2), almacén de materiales y herramientas (12m2),
servicios higiénicos varones (12m2) y de mujeres (12m2), escaleras (33m2), espacio de
circulación (264m2) con un total de 642 m2. En el TERCER PISO, Laboratorio de Cómputo con
la siguiente distribución, sala de computo AATAM (160M2), jefatura de centro de cómputo
(20M2), almacén de materiales e insumos (12M2) con un total de 192m2, también una biblioteca
jefatura de biblioteca especializada (20m2), almacén de materiales y estudios (12m2) con un
total de 192m2, y también una sala de conferencias con la siguiente distribución, Sala de
reuniones o Conferencias AATAM (240m2), servicios higiénicos de varones (12m2) y de
mujeres (12m2), escaleras (33m2), espacios de circulación (307m2).
AMBIENTES Y/O laboratorio de secado y preservado de la madera, dinámica de muebles y construcciones 3 BIMESTRES
OIM - DACRNR/IF 5,356,921.64
ESPACIOS forestales con la siguiente distribución, jefatura de laboratorio - taller (40m2), sala para (9 MESES)
almacén de materiales y herramientas (12m2), servicios higiénicos varones (12m2) y de mujeres
(12m2), escalera (33m2), espacios de circulación (150.5m2) con un total de 1033.5 m2. En el 1198.50 M2 X
SEGUNDO PISO, laboratorio de industrias de los recursos naturales y de transformación
química con la siguiente distribución, jefatura de laboratorio (40m2), sala de investigación
(240m2), sala de clases prácticas (400m2), almacén de insumos y reactivos (12m2), almacén de
equipos, repuestos y accesorios (12m2), almacén de materiales y herramientas (12m2), servicios
higiénicos varones (12m2) y de mujeres (12m2), escaleras (33m2), espacios de circulación
(150.5m2) con un total de 924.50 m2 y en la azotea una cafetería de 256 m2.
laboratorio de aprovechamiento, maquinaria, ingeniería e industrias forestal con la siguiente
distribución, en jefatura de laboratorio - taller (40m2), sala para investigación (240m2), sala de
clases prácticas (400m2), almacén de insumos (combustible y lubricantes) (12m2), almacén de 853.50 M2 X
equipos, repuestos y accesorios (12m2), almacén de materiales y herramientas (12m2), servicios
higiénicos varones (12m2) y de mujeres (12m2), escalera (29m2), espacios de circulación
(84.5m2).
1.4 Construcción de cisterna y tanque elevado, con obras de concreto simple en solado para
cimentación e=4” y obras de °C°A en zapatas, cisterna, columna, vigas y tanque elevado y 03 UND X
escalera metálica de gato.
1.5 Construcción de cerco perimétrico con obras de concreto simple en solado para cimentación
e=4”, cimento corrido y sobre cimiento y obras de °C°A en columnas, vigas, losa aligerada, en 120 ML + 01 PUERTA DE
X
muros y tabiques de albañeria con ladrillo macizo tipo iv (9x13x24cm), mas puerta de ingreso de INGRESO
02 hojas inc/accesorios y colocación.
COMPONENTE II SUFICIENTE Y ADECUADO EQUIPAMIENTO
- 178 -
SUFICIENTE Y 2.1 Adquisición de mobiliarios para los ambientes considerados en el PIP. 100% X 1.33 OIM-DACRNR/IF
ADECUADO 2.2 Adquisición de equipos para los ambientes considerados en el PIP. 80% X BIMESTRES OIM-DACRNR/IF 3,196,368.57
EQUIPAMIENTO 2.3 Adquisición de cableado estructurado para los ambientes considerados en el PIP. 100% X (4 MESES) OIM-DACRNR/IF
COMPONENTE III FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTION DE LA CARRERA Y FORMACION PROFESIONAL
MATERIAL 1.33
EDUCATIVO Y 3.1 Adquisición de material educativo y textos pertinentes. 100% X BIMESTRES OIM-DACRNR/IF 148,880.40
TEXTOS (4 MESES)
COMPONENTE IV ELABORACION DE ESTUDIOS DEFINITIVOS ((EXPEDIENTE TECNICO, TDR CON ESPECIFICACIONES DE EQUIPAMIENTO, MATERIAL EDUCATIVO Y TEXTOS Y FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES (2.8%CD))
4.1 Capacitación en temas y software de ingeniería forestal, para docentes a través de Programas
en: “Gestión de Ingeniería en Industrias y Empresas Forestales", cada programa estará dirigido 05 docentes X OIM-DACRNR/IF
para 5 docentes.
4.2 Capacitación en temas y software de ingeniería forestal, para docentes y no docentes a través
de Diplomado en: “Diseño Curricular por Competencias de la Carrera Profesional de Ingeniería 08 Participantes X OIM-DACRNR/IF
Forestal", cada diplomado estará dirigido para 8 participantes.
FORTALECIMIENTO 4.3 Capacitación en temas y software de ingeniería forestal, para docentes a través de Diplomado
DE CAPACIDADES en: "Gerencia de Proyectos en Industrias y Empresas Forestales", cada diplomado estará dirigido 05 docentes X OIM-DACRNR/IF
EN GESTION DE LA para 5 docentes. 3 BIMESTRES
101,590.11
CARRERA Y 4.4 Capacitación en temas y software de ingeniería forestal, para docentes a través de Cursos (9 MESES)
FORMACION diversos en:
PROFESIONAL "Certificación forestal del manejo de bosques y certificación de la cadena de custodia en
industrias forestales ", "Ergonomía Forestal del aprovechamiento en bosque y en industrias
forestales", "Identificación anatómica macroscópica y microscópica de especies forestales
05 docentes X OIM-DACRNR/IF
maderables", "Aprovechamiento Forestal de Impacto Reducido", "Software para evaluación de
propiedades fisicomecánicas de la madera y para determinación de sus características
tecnológicas y de trabajabilidad", "Arc Gis y AutoCAD Básico, Intermedio y Avanzado" y
"Inglés, básico, intermedio y avanzado (inglés técnico)", cada curos estará dirigido para 05
docentes
3 BIMESTRES
GASTOS GENERALES GLOBAL X OIM 535,692.16
(9 MESES)
3 BIMESTRES
SUPERVISION DEL PROYECTO ((ESTUDIOS DEFINITIVOS Y EJECUCION 1 CONTRATO X OIM-DACRNR/IF 264112.82
(9 MESES)
6 BIMESTRES
GESTION DEL PIP GLOBAL X OIM-DACRNR/IF 26411.28
(12 MESES)
COMPONENTE IV OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
ACCION4.1 OPERACIÓN GLOBAL X X X X X X X X X X 10 AÑOS OIM-DACRNR/IF-ORH 824,511.52
ACCION4.2 MANTENIMIENTO GLOBAL X X X X X X X X X X 10 AÑOS OIM-DACRNR/IF-CTIC 59,756.00
- 179 -
CUADRO 132: PROGRAMACION FISICA Y FINANCIERA DE LA ALTERNATIVA DE SOLUCION SELECCIONADA

AÑOS
Presupuesto
ITEM Descripción Fórmula 2015
S/.
BIM01 BIM02 BIM03 BIM04 BIM05 BIM06
A1 AMBIENTES Y/O ESPACIOS 5,312,243.88 1,328,060.97 1,328,060.97 1,328,060.97 1,328,060.97
25.00% 25.00% 25.00% 25.00%
A2 SUFICIENTE Y ADECUADO EQUIPAMIENTO 3,196,368.57 1,598,184.29 1,598,184.29
50.00% 50.00%
A3 MATERIAL EDUCATIVO Y TEXTOS 148,880.40 74,440.20 74,440.20
50.00% 50.00%
A4 GESTION DE LA CARRERA Y FORMACION 101,590.11 25,397.53 25,397.53 25,397.53 25,397.53
PROFESIONAL
25.00% 25.00% 25.00% 25.00%
A5 MEDIDAS DE MITIGACION AMBIENTAL 44,677.76 11,169.44 11,169.44 11,169.44 11,169.44
25.00% 25.00% 25.00% 25.00%
COSTOS DIRECTOS-CD (A1+A2+A3+A4+A5) 8,803,760.72 0.00 0.00 1,364,627.94 1,364,627.94 3,037,252.42 3,037,252.42
0.00% 0.00% 15.50% 15.50% 34.50% 34.50%
A6 GASTOS GENERALES (10% (A1+A5)) 535,692.16 133,923.04 133,923.04 133,923.04 133,923.04
25.00% 25.00% 25.00% 25.00%
A7 ESPECIFICACIONES DE EQUIPAMIENTO, 246,505.30 184,878.98 61,626.33
MATERIAL EDUCATIVO Y TEXTOS Y
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES (2.8%CD))
75.00% 25.00%
A8 264,112.82 44,018.80 44,018.80 44,018.80 44,018.80 44,018.80 44,018.80
16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67%
A9 GESTION DEL PIP 0.3%CD 26,411.28 4,401.88 4,401.88 4,401.88 4,401.88 4,401.88 4,401.88
16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67%
COSTO TOTAL DE LA INVERSION 9,876,482.28 233,299.66 110,047.01 1,546,971.66 1,546,971.66 3,219,596.15 3,219,596.15
- 180 -
SELVA”
5.4.1.4 Modalidad de ejecución
La modalidad de ejecución prevista, es administración directa. El criterio aplicado se debe a que

la Unidad Ejecutora cuenta con recursos humanos y físicos para desarrollar los procesos de
contratación de bienes y servicios necesarios para la ejecución y supervisión del PIP.
Asimismo es importante indicar las condiciones previas relevantes para garantizar el inicio
oportuno de la ejecución y la eficiente ejecución del PIP, estas son los siguientes:
 Que el PIP este considerado en el Plan de Inversiones UNAS

 Elaboración y aprobación del expediente técnico de obra
 Elaboración y aprobación de los TDR con especificaciones de Equipamiento
 Elaboración y aprobación de los TDR con especificaciones de Material Educativo y
Textos.
 Elaboración y aprobación de los TDR con especificaciones de Fortalecimiento de
Capacidades.
 Se inicie la ejecución del componente relacionado a infraestructura, en época de verano
entre los meses de mayo – octubre.
5.4.2 Fase de post inversión
La fase de operación y mantenimiento estará a cargo de la Oficina de Ingeniera y mantenimiento,

Recursos Humanos, Centro de Tecnologías de Información y Comunicación y los responsables de
los laboratorios, sala de conferencias, biblioteca especializada y espacios de recreación en
coordinación con las demás oficinas administrativas de la UNAS.
Específicamente la Oficina de Ingeniera y mantenimiento estará a cargo del mantenimiento de la

infraestructura y del mobiliario, el Centro de Tecnologías de Información y Comunicación del
mantenimiento de los equipos de cómputo y cableado estructurado, los responsables de los
laboratorios, biblioteca especializada y ambientes de recreación de los equipos a su cargo y la
Oficina de Recursos Humanos estará a cargo de los docentes y personal de apoyo, en coordinación
con el Departamento Académico y Decano de la carrera profesional que se analiza.
La condición previa relevante para el inicio oportuno de la operación es que estén ejecutados todos
- 181 -
SELVA”
5.4.3 Financiamiento
La fuente de financiamiento del PIP es recursos ordinarios.
Dicho financiamiento se sujeta a la declaratoria de viabilidad en el marco del Sistema Nacional de

Inversión Pública (SNIP) y la gestión de las autoridades de universitarias, en especial de las
autoridades de la carrera profesional de Ingeniería Forestal.
5.5 Matriz del marco lógico para la alternativa seleccionada
- 182 -
SELVA”
CUADRO 133: MARCO LÓGICO DE LA ALTERNATIVA DE SOLUCION SELECCIONADA

MEDIOS DE SUPUESTOS
OBJETIVOS INDICADORES VERIFICABLES
VERIFICACIÓN IMPORTANTES
LAS EMPRESAS
RESULATADO DE
PUBLICAS Y
ENCUESTAS
PRIVADAS
* 80% DE LOS EGRESADOS, DE LA REALIZADAS A LOS
CONTRATAN A LOS
"MAYORES COMPETENCIAS DE LOS CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERIA EGRESADOS DE LA
EGRESADOS DE LA
EGRESADOS DE LA CARRERA FORESTAL DE LA UNIVERSIDAD CARRERA
CARRERA
FIN
PROFESIONAL DE INGENIERIA NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA, PROFESIONAL DE

PROFESIONAL DE
FORESTAL DE LA UNIVERSIDAD DESEMPEÑANDOSE COMO INGENIEROS INGENIERIA
INGENIERIA
NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA" FORESTALES EN EMPRESAS PUBLICAS Y FORESTAL DE LA
FORESTAL DE LA
PRIVADAS DEL PERU. UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
NACIONAL AGRARIA
NACIONAL AGRARIA
DE LA SELVA
DE LA SELVA
*60% DE ALUMNOS APRUEBAN LOS * DOCENTES CON
CURSOS MATRICULADOS EN CADA CAPACIDADADES EN
CICLO DE ESTUDIOS DE CADA SEMESTRE GESTION Y
ACADEMICO CON NOTAS SUPERIORES A FORMACION
“POBLACION ESTUDIANTIL DE LA * OFICINA DE
12, AL TERMINO DE 10 AÑOS DE PROFESIONAL DE LA
PROPÓSITO
CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERIA COORDINACION Y

EJECUTADO EL PIP CARRARA
FORESTAL DE LA UNIVERSIDAD DESARROLLO
* 100% DE LAS ACTIVIDADES * ADMINISTRATIVOS
NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA, ACADEMICO
ACADEMICAS, SE DESARROLLAN EN CON CAPACIDADES EN
ACCEDE A LOS SERVICIOS EDUCATIVOS
AMBIENTES ADECUADOS Y GESTION DE LA
QUE CUMPLEN ESTANDARES DE * EVALUACION
SUFICIENTES, DEBIDAMENTE CARRERA Y APOYO EN
CALIDAD” EXPOST DEL PIP
EQUIPADOS Y CON DOCENTES Y LAS ACTIVIDADES
PERSONAL DE APOYO ALTAMENTE ACADEMICAS
CALIFICADOS DURANTE LOS 10 AÑOS DE
EJECUTADO EL PIP
INFORME DE
EVALUACION DE
* LA FRNR/IF-UNAS CUENTA CON ESPACIOS FISICOS
AMBIENTES Y/O ESPACIOS ADECUADOS Y SUFICIENTES AMBIENTES DE LA OFICINA DE
Y/O ESPACIOS, AL TERMINO DE 10 AÑOS INGENIERIA Y
DE EJECUTADO EL PIP MANTENIMIENTO
DE LA UNAS
* INFORME DE
EVALUACION DE
EQUIPOS Y
CABLEADO
ESTRUCTURADO
DEL CTIC-UNAS Y
RESPONSABLES DE
LOS
* EL 100% DE LOS AMBIENTES DE LA
LABORATORIOS,
FRNR/IF-UNAS, CUENTA CON
SUFICIENTE Y ADECUADO BIBLIOTECA
ADECUADOS Y SUFICIENTES EQUIPOS,
EQUIPAMIENTO ESPECIALIZADA,
MOBILIARIO Y CABLEADO
SALA DE
ESTRUCTURADO, AL TERMINO DE 10 LOS INVOLUCRADOS
CONFERENCIAS Y
COMPONENTES
AÑOS DE EJECUTADO EL PIP. (AUTORIDADES,

OTROS AMBIENTES.
* INFORME DE PERSONAL DOCENTE,
EVALUACION DE NO DOCENTE Y
MOBILIARIO DE LA ESTUDIANTES)
OFICINA DE PARTICIPAN
INGENIERIA Y ACTIVAMENTE EN LAS
MANTENIMIENTO FASES DEL PIP
* INFORME DE
EVALUACION DE
MATERIAL
* EL 100% DE LAS ACTIVIDADES DE
DIDACTICO Y
FORMACION PROFESIONAL DE LA
TEXTOS DE OCDA,
FRNR/IF-UNAS, SE REALIZA CON
MATERIAL EDUCATIVO Y TEXTOS BIBLIOTECA
MATERIAL EDUCATIVO Y TEXTOS
CENTRAL Y
SUFICIENTES Y PERTINETES, AL
RESPONSABLES DE
TERMINO DE 10 AÑOS DE EJECUTADO EL
LAS UNIDADES
PIP.
ACADEMICAS DE
FRNR/IF-UNAS
*EVALUACION AL
* EL 80% DE LOS DOCENTES Y NO
PERSONAL
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DOCENTES DE LA FRNR/IF-UNAS SE
DOCENTE Y NO
EN GESTION DE LA CARRERA Y ENCUENTRAN CON ADECUADAS
DOCENTE
FORMACION PROFESIONAL CAPACIDADES EN GESTION DE LA
*EVALUACION
CARRERA Y FORMACION PROFESIONAL,
EXPOST DEL PIP
AL TERMINO DE LA EJECUCION DEL PIP.
1. Elaboración y aprobación de Estudios * Informes de * Cumplimiento de los
1 Estudios Definitivos por S/. 246,505.30
Definitivos seguimiento físico y compromisos de
ACTIVIDADES
2. Ejecución del Proyecto Ejecución de Obra por S/. 5,892,613.80 financiero al PIP financiamiento
4. Adquisición de Equipamiento Adquisición de suministro por S/. 3,196,368.57 * Informes y programados para la
documentos sustentarios ejecución del PIP
Adquisición de Material de gastos diversos * Existen proveedores de
5. Adquisición de Material Didáctico y Textos 148,880.40
Didáctico y textos por S/. * Cuaderno de Obra e los bienes y servicios
Contratos de servicios de informe de supervisión precisos para el PIP y son
6. Ejecución de Fortalecimiento de Capacidades 101,590.11
capacitación por S/. * Liquidación de obras capaces de suministrarlos
7. Supervisión del Proyecto Supervisión de Obra por S/. 264,112.82 * Acta de terminación en tiempo oportuno.
- 183 -
SELVA”
Bienes y Servicios diversos por de obras

9. Gestión del PIP 26,411.28
S/. * Verificación en campo
y entrevistas con los
COSTO DE INVERSION S/. 9,876,482.28 estudiantes y docentes
VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6.1. CONCLUSIONES:
 El problema central del PIP es: “POBLACION ESTUDIANTIL DE LA CARRERA
AGRARIA DE LA SELVA, ACCEDE A LOS SERVICIOS EDUCATIVOS QUE NO
 El objetivo del proyecto es: “POBLACION ESTUDIANTIL DE LA CARRERA

AGRARIA DE LA SELVA, ACCEDE A LOS SERVICIOS EDUCATIVOS QUE
 Los costos de inversión de la Alternativa seleccionada asciende a S/.9,876,482.28 a precios

de mercado y a precios sociales asciende a S/.8,288,637.57. Asimismo su periodo de
ejecución es de 6 bimestres o 12 meses.
 Los resultados de la evaluación social, indican que la alternativa de solución 01, es la más
conveniente por contar con un menor Índice Costo / Efectividad.
 La sostenibilidad del PIP, está garantizado, debido a que cuenta con los arreglos
institucionales respectivo para la implementación y no afecta el medio ambiente.
6.2. RECOMENDACIONES:
 Ante todas las conclusiones del PIP, se sugiere a la Oficina de Programación e Inversiones
– OPI -UNAS, la aprobación y declaratoria de viabilidad.
 Durante la elaboración de los estudios definitivos, se deben desarrollar los costos unitarios
a mayor detalle con su respectiva memoria descriptiva y especificaciones técnicas de todos
- 184 -
VII. ANEXOS
7.1 PANEL FOTOGRÁFICO
7.2 DOCUMENTOS DE GESTION
7.3 PLAN DE CAPACITACION
7.4 COSTOS DE INVERSION
7.5 MEMORIA DE CALCULO
7.6 METRADOS
7.7 PLANOS
- 185 -

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ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL DEL PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA CARRERA

I. RESUMEN EJECUTIVO: ------------------------------------------------------------------4

4.3.2. METAS DE PRODUCTOS (COMPONENTES)----------------------------136

ii. Localización del PIP

B. Planteamiento del proyecto

ii. Medios Fundamentales del PIP

iii. Alternativas de solución del PIP

C. Determinación de la brecha oferta y demanda

 UN LABORATORIO-TALLER DE APROVECHAMIENTO, MAQUINARIA,

Asimismo existe demanda insatisfecha de 09 docentes y 01 jefe de práctica.

Además existe demanda insatisfecha de equipos, muebles, cableado estructurado y material

D. Análisis Técnico del PIP.

CUADRO 1: RESULTADOS DEL ANALISIS TECNICO

ALTERNATIVA ALTERNATIVAS TECNICAS

ALTERNATIVA ALTERNATIVAS TECNICAS

Considerando la brecha oferta-demanda o demanda insatisfecha y el análisis técnico señalado en

CUADRO 2: METAS CONCRETAS DE PRODUCTOS DE LOS MEDIOS

CUADRO 3: RECURSOS QUE SE UTILIZARAN EN LA FASE DE INVERSION

A = Jefatura de laboratorio - taller 40.00 m²

G = Servicios higiénicos varones m² 12.00

E. Costos del PIP

CUADRO 4: CRONOGRAMA FISICO Y FINANCIERO DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA

ii. Costo de inversión

F. Evaluación social del PIP

 Costos sociales con proyecto

iii. Indicadores de rentabilidad

G. Sostenibilidad del PIP

No obstante, si se producirá algunos materiales y desechos contaminantes que generara un impacto

I. Gestión del PIP

En la fase de inversión, se propone lo siguiente:

 Organización que se adoptara

 Programación de las actividades previstas

También se prevé el fortalecimiento de capacidades en temas de gestión de la carrera y formación

Respecto a las acciones de operación y mantenimiento, el mantenimiento de la infraestructura

La modalidad de ejecución prevista, es administración directa. El criterio aplicado se debe a que

La fuente de financiamiento del PIP es recursos ordinarios.

Dicho financiamiento se sujeta a la declaratoria de viabilidad en el marco del Sistema Nacional de

J. Marco Lógico de la alternativa seleccionada

CUADRO 5: MARCO LÓGICO DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA

* LA FRNR/IF-UNAS CUENTA CON INFORME DE EVALUACION DE

MOBILIARIO DE LA OFICINA DE (AUTORIDADES,

* EL 80% DE LOS DOCENTES Y

5. ADQUISICIÓN DE MATERIAL ADQUISICION DE MATERIAL * CUADERNO DE LA EJECUCION DEL

 El objetivo del proyecto es: “POBLACION ESTUDIANTIL DE LA CARRERA

 Los costos de inversión de la Alternativa seleccionada asciende a S/.9,876,482.28 a precios

II. ASPECTOS GENERALES

2.1.2. LA LOCALIZACIÓN DEL PIP.

GRAFICO 1: MACROLOCALIZACION DEL PROYECTO

Fuente: INEI – Censo de Población y Vivienda 2007.

GRAFICO 2: MICROLOCALIZACION DEL PROYECTO

Fuente: Censo de Población y Vivienda 2007

La unidad formuladora, responsable de la elaboración de estudios de pre inversión, es el área de

2.2.2. UNIDAD EJECUTORA

Correo Electrónico : Edward.caceres@unas.edu.pe

El órgano de la Universidad Nacional Agraria de la Selva, responsable de la ejecución del PIP, es

2.2.3. El órgano técnico designado – OT

Los órganos técnicos de la entidad establecidos, se encargaran de la conducción, coordinación o

2.3. MARCO DE REFERENCIA

En el año de 1974, se crea la Facultad de Ingeniería Forestal, en el año 1979 la Facultad de

En el año 2005 la Universidad Nacional Agraria de la Selva, crea la carrera profesional de

2.3.2. Antecedentes e hitos relevantes del PIP

En el año 2006, a consecuencia de la demanda laboral de las menciones de la carrera profesional

2.3.3. Pertinencia del estudio de pre inversión