PLANIFICACIÓN CURRICULAR 2019

Nombre Unidad: N° 1 Docente: Cristóbal Castro

El Estado de derecho en Chile: elementos y mecanismos para la organización del
régimen democrático

Asignatura: Historia Curso: 4° Medio

PROPÓSITO
El propósito de la presente unidad es comprender y valorar el Estado de derecho como marco legal orientado a garantizar el ejercicio de los
Derechos Humanos, regular el poder de los gobernantes y organizar la convivencia política y social. Por otra parte, apunta a que las y los
estudiantes analicen crítica y propositivamente el origen histórico de la Constitución Política, sus desafíos pendientes y cómo se organiza el
régimen democrático en Chile, estableciendo las bases de la institucionalidad, el carácter y la finalidad del Estado, y la regulación de los
derechos y deberes políticos de los sujetos dentro de la nación. Asimismo, la unidad apunta a la comprensión y análisis del funcionamiento del
sistema judicial en Chile, considerando los principales rasgos del sistema procesal penal y civil, y las responsabilidades penales y civiles, a
través de casos reales y vigentes. Ello permitirá a las y los estudiantes caracterizar y evaluar los mecanismos de acceso a la justicia en Chile
y valorar su importancia para el resguardo de los derechos de las personas y la convivencia ciudadana.

OBJETIVO HABILIDADES ACTIVIDADES EVALUACIÓN

APRENDIZAJE (TIPO DE
(N° Y DESCRIPCIÓN) INSTRUMENTO)
AE 01 SEMANA DEL 4 AL 8 DE MARZO
Comprender y valorar > Comprender y  Desarrollan una evaluación diagnóstica para reconocer el manejo de
el Estado de derecho aplicar contenidos en relación al Estado de derechos en Chile.
como marco legal que vocabulario Evaluación
debe resguardar el específico. diagnóstica
1. ¿QUÉ ES EL ESTADO?
ejercicio de los
Derechos Humanos, > Interpretar
disposiciones  El docente indica el comienzo de la primera unidad, denominada: El Estado de
regular el poder de los Derecho en Chile: elementos y mecanismos para la organización del régimen
gobernantes y legales y artículos
democrático. Tras lo cual escribirá el objetivo de la clase: "Diferencias entre
organizar la propios de la Estado, Nación y Gobierno".
convivencia política y constitución,
social. códigos legales y  A continuación, el docente para evaluar y diagnosticar los conocimientos
otros. previos de los estudiantes realizará las siguientes preguntas: ¿Qué es el
AE 02 Estado? ¿Qué entendemos por nación?
> Evaluar
Analizar el origen críticamente los
histórico de la alcances de los  A continuación el docente explicará los siguientes conceptos: Estado - Nación
Constitución Política, marcos – Gobierno.
 A continuación el docente, les pedirá a los estudiantes que definan con sus
sus desafíos normativos
propias palabras los conceptos de Estado, Nación y Gobierno" Luego los
pendientes, y legales en Chile y
estudiantes deberán ejemplificar creando oraciones con cada uno de estos
demandas de su relación con la
conceptos.
reformulación, así legislación
como las formas en internacional en  Para finalizar el docente pedirá a los estudiantes que lean sus oraciones para
que esta organiza el relación con corroborar que apliquen bien los conceptos.
régimen democrático, acuerdos y
estableciendo las convenios.  A modo de tarea, el docente solicitará a los estudiantes que para la próxima
bases de la clase investiguen a que se refiere un Estado de Derecho y qué otros tipos de
institucionalidad, el > Comprender e estado existen.
carácter y la finalidad interpretar
SEMANA DEL 11 AL 15 DE MARZO
del Estado, y la información legal 2. ESTADO Y CONSTITUCIÓN
regulación de los y jurídica acerca
derechos y deberes del sistema  El docente tras saludar a los estudiantes, escribirá en la pizarra el objetivo
políticos de los político y judicial de la clase: Conocer tipos de Estado.
sujetos dentro de la en Chile.
 Tras indicar el objetivo, preguntará a diversos estudiantes por los tipos de
nación.
> Utilizar fuentes Estado.
AE 03 diversas para Evaluación
 A continuación el docente tomando como base los aportes generados por
indagar sobre el Formativa
Evaluar crítica y sistema político y los estudiantes, explicará las diferencias entre los tipos de Estado. Estado
propositivamente el judicial en Chile. Unitario y Estado Federado
rol de la Constitución
 Asimismo a través de esta clase, el docente deberá definir concepto de
Política en la > Comunicar los
Constitución y señalar las Características de nuestra constitución.
organización del resultados de
régimen democrático análisis e  A continuación el docente entregará a los estudiantes la guía de estudio y
en Chile y en el indagaciones, de trabajo: Tipos de Estados y sus constituciones. Los estudiantes desarrollan
respeto, garantía y manera sintética y la guía en grupos.
promoción de los organizada,
Derechos Humanos. justificando una  Para cerrar la guía es revisada de forma colectiva.
posición propia y
seleccionando un
formato de
3. EL ESTADO CHILENO
comunicación que
AE 04 considere las  Tras indicar el objetivo, el docente para generar el interés de los
características de estudiantes proyectará un pequeño vídeo titulado "Estado de Derecho". Los
Comprender y la información y
estudiantes observarán atentamente el vídeo presentado por el docente, y
analizar el de la audiencia.
harán preguntas para aclarar dudas que se presenten. El docente
funcionamiento del
responderá las preguntas e introducirá el tema de la clase "Características
sistema judicial en
de Estado Chileno".
Chile, considerando
los principales rasgos  A continuación el docente proyectará y basará su exposición en el power
del sistema procesal point "Características del Estado Chileno" ejemplificando en un contexto
penal y civil, así como actualizado, para la mejor comprensión de los contenidos.
las responsabilidades
penales y civiles,  Los estudiantes observarán y escucharán atentamente la presentación
mediante casos realizada por el docente.
reales y vigentes.
 El docente escribirá las siguientes preguntas en la pizarra, las que deberán
AE 05 ser contestadas en sus cuadernos por los estudiantes: ¿Qué es la
constitución? ¿En Chile vivimos un Estado de Derecho? Si el objetivo del
Caracterizar y evaluar
importancia para el 4. PODERES DEL ESTADO
resguardo de los
derechos de las  Tras indicar el objetivo, el docente para generar el interés de los
personas y la estudiantes hará las siguientes preguntas: ¿Cuáles son los poderes del
Estado? ¿Quién ejerce estos poderes? Evaluación
convivencia Sumativa
ciudadana.
 Para esta clase el docente utilizará y reforzará sus explicaciones con la
Guía coef. 1: Los
proyección del power point "Organización del Estado".
poderes del
 El docente explicará cuales son las características de nuestro Estado: Estado.

 - División de los poderes de Estado

 - Quienes se encargan de ejercer estos poderes

 - Qué es la Democracia representativa

 - División político - administrativa del territorio nacional.

 Los estudiantes estarán atentos a las explicaciones, y participarán

mediante sus propios cocimientos de la realidad de nuestro país.

 Al finalizar la exposición el docente, realizará preguntas, tales como: ¿Es

posible que un candidato a alcalde, ofrezca terminar con la cesantía de la
comuna? ¿Por qué? Ahora que es tiempo de elecciones, ¿los candidatos a
presidentes pueden prometer un cambio de constitución? ¿Qué
necesitarían para cumplir esa promesa?

5. RESPONSABILIDADES DE LOS PODERES DEL ESTADO

 Tras indicar el objetivo, el docente para generar el interés de los

estudiantes hará las siguientes preguntas:¿Cuáles son las funciones de
cada uno de los poderes? ¿ Quién determina estas funciones?

 El docente pedirá a los estudiantes que se organicen en parejas y

entregará una guía coef. 1 sobre los poderes del Estado y sus atribuciones.

 La guía será desarrollada y entregada al docente.

 El docente finalmente desarrollará de forma colectiva la guía entregada.

6. INSTITUCIONES DE CONTROL PÚBLICO

 El docente escribirá en la pizarra el objetivo de la clase: Informar sobre el

rol y las funciones de los poderes públicos y de las instituciones de control
público. Evaluación
sumativa
 Para motivar la participación de los estudiantes, y recoger los
Disertación
conocimientos previos, el docente preguntará: ¿Qué poderes públicos
instituciones
existen en Chile? ¿Quiénes ejercen los poderes públicos en Chile?
públicas
¿Cuáles instituciones de control público conocen? ¿Cuál creen que es la
función que cumple la Controlaría general de la República?

 A continuación los estudiantes se reunirán en grupos de tres y elegirán una

institución pública, sobre la que investigarán y confeccionarán un esquema,
en una cartulina, en el que expresarán sus principales características y
funciones.

 Finalmente presentarán los esquemas frente a sus compañeros explicando

la información que en ellos se encuentra.

7. EL SISTEMA JUDICIAL CHILENO

 Tras indicar el objetivo, el docente para generar el interés de los

estudiantes proyectará un pequeño extracto de la película "Cuestión de
Honor". Los estudiantes observarán el video en silencio y de forma
ordenada.

 El docente realizará algunas preguntas a los estudiantes: ¿En qué país se

desarrolla está película? ¿Los juicios en Chile, se desarrollan de la misma
forma?

 A continuación, el docente realizará una exposición sobre "El sistema

judicial chileno" apoyado de una presentación power point. Mientras los
estudiantes ponen atención, toman apuntes y realizan preguntas.

 El docente explicará: - Tipos de tribunales - Tipos de delitos - Labores del

Fiscal, de los jueces - Tipos de penas, y condenas - Funciones de
abogados.

 Al finalizar la exposición el docente, realizará preguntas, tales como:

- ¿Cómo crees que funciona el sistema procesal chileno?

8. LA DEMOCRACIA EN CHILE

 El docente para motivar la participación de los estudiantes, realizará las

siguientes preguntas a los estudiantes: ¿Qué es la democracia? ¿Por qué
decimos que vivimos en una república democrática?

 El docente explicará apoyado con una presentación PPT: - Concepto de

Democracia - Concepto de República - Orígenes de la Democracia: La
democracia Ateniense - La república romana - La revolución francesa y los
derechos ciudadanos - Diferencias y aportes de estas formas de Evaluación
organización a nuestro país. formativa

 Al finalizar la exposición el docente, realizará preguntas, tales como: ¿Qué

opinan de nuestra democracia? ¿Qué desafíos presenta la democracia?
¿Tiene algún cuestionamiento sobre la forma en que vivimos o
participamos en nuestra democracia?

 Las respuestas se entregarán mediante plenario, en el cuál los estudiantes

deben fundamentar sus respuestas.

9. NUESTRA CONSTITUCIÓN

 Para comenzar, a modo de motivación, el docente realizará las siguientes

preguntas a sus estudiantes: ¿Qué es una constitución? ¿por qué es
importante que los países cuenten con una? ¿qué contiene la constitución?

 A continuación el docente realizará una breve descripción de las

constituciones que ha poseído Chile y describirá algunos elementos de la
constitución actual como: Origen – Características - Principales
oposiciones.

 Para finalizar la clase el docente realizará las siguientes preguntas a los

estudiantes: ¿Qué opinan de la actual constitución y de la forma en que se
instauró? ¿Qué cambiarían a la actual constitución?

 Se responderán estas preguntas en plenario incentivando la

multiperspectiva.
11. DERECHOS HUMANOS EN CHILE Y EN EL MUNDO Evaluación
formativa
 Tras escribir el objetivo, el docente a modo de motivación realizará las
siguientes preguntas a los estudiantes: ¿Qué son los derechos humanos?
¿Cuáles son sus características? ¿Por qué es importantes su existencia?
El docente anotará las respuestas de los estudiantes en la pizarra a modo
de lluvia de ideas.

 El docente expondrá sobre la forma en que se encuentran resguardados

los derechos humanos en Chile y los actos que los vulneran a través de
una presentación PPT también dará a conocer los compromisos
universales hacia los derechos humanos, y cómo se viven y defienden en
la actualidad.. Mientras los estudiantes toman apuntes y realizan
preguntas.

 Para finalizar el docente realiza las siguientes preguntas reflexivas a los

estudiantes las que serán respondidas a modo de plenario: Creen que hoy
en día hay violaciones a los derechos humanos ¿Cuáles?, En una guerra,
se respetan los derechos de los civiles. Al negar el acceso a personas que
huyen de países en guerra, creen que se viola algún tipo de derecho. Evaluación
formativa
SEMANA DEL 22 AL 26 DE ABRIL
12. EL ESTADO Y LA DEFENSA DE NUESTROS DERECHOS

 El docente escribirá en la pizarra el objetivo de la clase: Comprender el

funcionamiento de distintas instituciones que reguardan nuestros derechos.
Los estudiantes anotarán el objetivo de la clase.
 A continuación el docente, realizará la siguiente pregunta y anotará la
respuesta a modo de lluvia de ideas:¿Conocen alguna institución que
defienda nuestros derechos?
 El docente profundizará en la temática de la clase, explicando que el
Estado ha dispuesto de una serie de instituciones que deben velar por los
derechos de los ciudadanos y garantizar el cumplimiento de estos
derechos. Mencionando y especificando el rol que cumplen instituciones,
tales como: - Ministerio Público – Sename – Sernac – Senama - Ministerio
de la Mujer – Conadi.
 Los estudiantes estarán atentos a las explicaciones del docente, y
realizarán preguntas y aportarán con sus propias experiencias. El docente
en todo momento, contextualizará mediante ejemplos y casos de
actualidad, el funcionamiento de estas instituciones.

 Para finalizar el docente preguntará a los estudiantes:

- ¿Creen que estas instituciones funcionan correctamente?

- ¿Están de acuerdo con el funcionamiento del Sename? Evaluación
- ¿Conocen a alguien que haya utilizado estas instituciones formativa

 Preparan evaluación de los contenidos a través del desarrollo de un

cuestionario.
 Sintetizan los contenidos tratados: Presidencialismo, crisis económica, rol
del Estado, Frente Popular, industrialización, modelo ISI, democratización,
bienestar social, vanguardias, espacio geográfico, migración urbana-rural,
urbanización, marginalidad, inflación, populismo.
 Aplican los contenidos tratados a través de una prueba coef. 1.
 Evaluación
sumativa

Prueba coef. 1

Asignatura Pruebas Trabajos Prácticos Debates Disertaciones Informes Otro Total

escritas (Especificar) (Especificar)
Cantidad Cantidad Cantidad Cantidad

Cantidad Cantidad Cantidad Cantidad Cantidad Cantidad

Historia 1 1 0 0 0 1 0
Guía Los Instituciones 3
poderes
del Estado. públicas

Docente U.T.P.

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