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6. ESTANDARES
PEDAGOGICOS E.ECA.5.2.1 Comunicar determinadas ideas, temas o conceptos que despierten emociones o sentimientos, mediante spots o clips de
video, producciones de otros creadores y el tipo de música utilizada en la banda sonora, contextualizados en un momento cultural e
histórico, contemporáneo (mitos, historias y leyendas), para despertar o manipular una respuesta emocional superando estereotipos y
convencionalismo.
E.ECA.5.3.3. Busca y comparar distintas fuentes seleccionando las más pertinentes para aprender de forma autónoma y desarrollar
nuevas destrezas, realizar una creación artística o interpretar una obra sencilla.
E.ECA.5.3.5. Reconoce las ventajas del trabajo colaborativo durante el desarrollo de un proyecto artístico y ejerce funciones de
liderazgo cuando es necesario para el progreso de las tareas.
E.ECA.5.4.2. Participa activamente y asume funciones de liderazgo en la creación de vídeos, documentales y otras producciones
audiovisuales que sirvan para mostrar y difundir las particularidades de las diferentes profesiones del arte y la cultura, contribuyendo
con ideas propias y originales que permiten mejorar la calidad de los productos.
7. ENFOQUE PEDAGOGICO:
Se caracteriza en posibilitar que las y los alumnos sean participantes activos capaces de integrar los saberes en sus experiencias
cotidianas y de producir obras abiertas a la interpretación y al juego de los significados. Privilegiar la cultura y arte contemporáneo no
significa obviar las expresiones ancestrales e históricas, sino otorgarles un lugar inversamente proporcional al que han ocupado
tradicionalmente en las escuelas, más preocupadas por conocer el pasado que por posibilitar el conocimiento y la participación en lo
que acontece en el presente.
Estamos hablando de tocar, ver, oír, crear, sentir, moverse, hablar, opinar, convivir, participar; de procurar que los estudiantes tengan
experiencias diversas y de permitir que canalicen sus intereses de diferentes maneras a través de la participación activa e interesada en
proyectos estimulantes tanto a nivel individual como colectivo.
PUD
8.- DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título Objetivos específicos Contenidos* Orientaciones. metodológicas Evaluación*** Duraci
ón
ECA.5.1.2. Autoevaluarse durante los Procesos de creación e Con este criterio se intenta CE.ECA.5.1. Investiga y expresa 7
procesos de creación artística usando interpretación artística observar el progreso de los puntos de vista sobre las
criterios técnicos, reconociendo las OBRAS artísticas estudiantes a la hora de manifestaciones artísticas y
propias emociones y realizando los Remexcla como buscar y analizar información culturales, interpretando sus usos
ajustes necesarios para lograr el lenguaje artístico de forma y funciones en la vida de las
producto deseado. Componentes del autónoma, contrastando los personas y las sociedades, y
ECA.5.1.6. Planificar de forma razonada proceso de creación datos obtenidos con mostrando una actitud de interés y
los procesos propios de creación o El comic y la novela conocimientos previos, así receptividad hacia las opiniones
interpretación artística, considerando las grafica como su capacidad para ajenas.
necesidades de expresión y Historia, estilos y expresar las ideas ECA.5.1.4. Investigar cómo
comunicación, y elaborar un guion con elementos del cómic y emociones que derivan de lo diferentes artistas han representado
Dimensión Personal y Afectiva- Emocional (El yo: la identidad)
los pasos a seguir y los recursos Autores reconocidos. observado a través de o documentado,
necesarios. exposiciones orales, a través del dibujo o la fotografía,
Portafolios
ECA.5. 1.9. Elaborar un portafolio digital participación en debate, gestos y expresiones que nacen
Gestos y expresiones
Bloque curricular 1
que reúna una muestra de las creación de obras de las emociones personales en
creaciones artísticas propias o en las artísticas, producciones momentos específicos (maternidad,
que ha participado el estudiante, y audiovisuales y multimedia, guerras, celebraciones, etc.) y
añadir una breve explicación, valoración etc. elaborar una serie de dibujos o
o comentario sobre cada una de las fotografías
obras. relacionados con un momento o
ECA.5.1.4. Investigar cómo diferentes tema concreto.
artistas han representado o I.ECA.5.2.2. Reelabora ideas,
documentado, a través del dibujo o la transforma producciones de
fotografía, gestos y expresiones que otras personas y plantea múltiples
nacen de las emociones personales en soluciones para la renovación
momentos específicos (maternidad, o remezcla de producciones
guerras, celebraciones, etc.) y elaborar artísticas preexistentes.
una serie de dibujos o fotografías (I.3., S.3.)
relacionados con un momento o tema I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe
concreto.
ECA.5.2.5. Documentar, con fotografías, Proyectos artísticos Valorar las destrezas ECA.5.3.1. Investigar, analizar y 7
dibujos, registros sonoros o colectivos desarrolladas en el uso de comparar los recursos usados
audiovisuales, los procesos creativos y Procesos creativos y medios audiovisuales y por artistas compositores,
las exposiciones o representaciones exposiciones o tecnológicos, así coreógrafos, dramaturgos,
Dimensión Social y Relacional (El encuentro con otros: la alteridad)
colectivas realizadas, y crear catálogos, representaciones como el nivel de conciencia y etc. para comunicar determinadas
programas radiofónicos, cortos u otros colectivas la reflexión crítica sobre las ideas, temas o conceptos
productos que den cuenta de los Exposiciones artísticas funciones que desempeñan en (la naturaleza, eventos históricos,
mismos. Composición musical la creación, almacenamiento y problemáticas sociales,
ECA.5.3.4. Reconocer a artistas y Versiones difusión de manifestaciones optimismo, pesimismo, etc.) y para
agentes culturales (individuales; Banda sonora culturales y artísticas. despertar emociones
femeninos y masculinos; colectivos; Arte urbano o sentimientos (alegría, tristeza,
institucionales; etc.), obras y tensión, ira, etc.) en
manifestaciones culturales del Ecuador, los oyentes o espectadores, y crear
y relacionarlos con sus contextos presentaciones multimedia
Bloque curricular 2.
Patrimonio artístico
crítico u otro especialista. estudiantes y definir su papel I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos
Manifestaciones de la dentro del montaje actoral, ya más adecuados (fotografía,
ECA.5.3.11. Investigar sobre los cultura ecuatoriana sea técnico o práctico. presentaciones
procesos formativos para dedicarse Mujeres Taller de teatro e multimedia, documentos escritos,
profesionalmente a distintos ámbitos Profesiones artísticas improvisación. videos, etc.) para documentar los
Dimensión Simbólica
trabajo de algunos profesionales y corporal, facial y vocal. de creación artística o los eventos
elaborar vídeos con entrevistas breves o culturales, y los publica y difunde
documentales que ilustren distintas utilizando los medios adecuados.
opciones. (I.3., S.3.)
I.ECA.5.4.1. Selecciona, ordena y
reúne muestras significativas
de las producciones realizadas en un
portafolio, blog,
catálogo u otro recurso digital
adecuado para presentar y
reflexionar sobre las creaciones
artísticas propias. (I.4., S.3.)
I.ECA.5.4.3. Reconoce el papel que
desempeñan las tecnologías
de la información y la comunicación
a la hora de
crear, almacenar, distribuir y acceder
a manifestaciones
culturales y artísticas, y utilizarlas
para las creaciones y la
difusión del propio trabajo. (I.1., I.3.,
S.3.)
Montaje de una obra teatral,
producida, dirigida y actuada por los
estudiantes como examen
Quimestral, sea en las instalaciones
del plantel o en una localidad
9. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Textos de educación artística, para SEGUNDO DE BACHILLERATO, “ Nelson Villalba Avilés” La planificación en la materia de Educación
Ediciones DAYALE Artística de Segundo año consta con 3
Editorial EDUCATEMAS parciales, que serán adaptados en todo el año
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/ECA_COMPLETO.pdf escolar, que culminara con la presentación de
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/02/Guia-de-implementacion-del-Curriculo-de- un proyecto artístico colectivo.
ECA.pdf