SESIÓN DE APRENDIZAJE

“LEEMOS UNA HISTORIETA”

I. DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 20332 “Reino de Suecia” - 20332 LUGAR Humaya
GRADO: 2° SECCIÓN: “C” FECHA: Lunes 19 de noviembre del 2018
ÁREA Comunicación DURACIÓN II Bloque
DOCENTE Nancy Jara Marcos

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarla en esta sesión?
 Entregar texto MED.  Letras móviles o sueltas.
 Texto  Plumones y hojas bond.
 Lamina de lectura MED  Cartulina para los carteles

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

DESEMPEÑO VALORACIÓN
(PRODUCTOS)
Obtiene Identifica información explícita que se  Identifica la estructura Lista de cotejo
información del encuentra en distintas partes del
texto escrito. texto. Distingue esta información de
del texto que lee.
otra semejante (por ejemplo,  Reconoce palabras
distingue entre las características de significativas en cuentos que
dos personajes, elige entre dos datos lee.
de un animal, etc.) en diversos tipos
 Lee textos con apoyo de
de textos de estructura simple, con
tarjetas léxicas e imágenes
palabras conocidas e ilustraciones.
Lee diversos tipos de Establece la secuencia de los textos
textos escritos en su que lee (instrucciones, historias,
lengua materna noticias).
Infiere e Predice de que tratará el texto, cuál es su  Formula hipótesis sobre el Ficha de trabajo.
interpreta propósito comunicativo, a partir de contenido del texto a partir de
algunos indicios como títulos, algunos indicios.
información del
ilustraciones o palabras conocidas en los  Localiza información que se
texto escrito. textos que lee con ayuda o por sí mismo. encuentran en lugares evidentes
del texto con estructura simple
aplicando técnica del subrayado.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

De derecho Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre las normas de convivencia.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOM. ESTRATEGIAS RECURS
OS
I  Elegimos uno o dos acuerdos a fin de ponerlas en práctica en el desarrollo de la Recurso
humano
N sesión. Pizarra
I  Entregamos una pequeña historieta sobre Mafalda (Anexo 1) Dialogo
C  Leemos y comentamos sobre el tema de la historieta
I  Preguntamos: ¿Qué tipo de texto es?, ¿Has visto o leído algo parecido? , ¿Donde?,
O ¿Crees que se pueda comprender?, Si – No ¿Por qué? ¿de qué tratará nuestra
sesión hoy?
 Comunicamos el propósito: hoy leemos una historieta
 D ANTES DE LA LECTURA Recurso
humano
E  Observamos con detenimiento la imagen de la historieta. Papelotes
S  Dialogamos: ¿Qué observan? ¿Qué situaciones se desarrollan en esa imagen? ¿Qué Cuadros
A está haciendo los personajes? ¿Quiénes serán los personajes de la historieta?¿De qué Plumones
R tratara el texto? ¿Dónde se desarrollará la historia? ¿Por qué se llama historieta?
R  Registramos las respuestas en la pizarra para que puedan confrontarlas durante y
O después de la lectura.
L
L DURANTE LA LECTURA
O  Pegamos el texto en la pizarra y analizamos cada cuadro de la historieta
 Realizamos una lectura silenciosa.
 Preguntamos: ¿Cómo son los textos escritos de la historieta? ¿Cuál es su
característica? ¿Entiendes el mensaje? ¿Qué crees que falta al texto? ¿Qué imágenes
o signos se repiten?.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Pedimos a los niños que señalen las imágenes repetidas en el texto y ubiquen los
textos escritos.
 Invitamos a los estudiantes a comentar sobre el contenido del texto, preguntándoles:
¿De qué trato el texto? ¿Para qué habrá sido escrito este texto?, ¿Qué características
tiene este tipo de texto?, ¿Qué texto leímos hoy? ¿Cómo es? ¿Para qué lo leímos?
¿Cómo encontramos información de los personajes? ¿Cómo hicimos para leer el
título de la historieta? ¿Cuál habrá sido el propósito del autor de este texto?, ¿Estás
de acuerdo con el texto presentado? ¿Por qué?
 Sistematizamos el tema: Historieta - Partes

CIER  Dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades que realizaron para leer el Recurso
humano
RE texto: ¿Cómo me sentí? ¿Qué dificultades encontré? ¿Cómo lo resolví? ¿Qué
aprendí hoy? ¿Para qué me sirve lo aprendido hoy?

IV. BIBLIOGRAFÍA

 Rutas de Aprendizaje. Comunicación - 2015

 Diseño Curricular Nacional 2015 – MED
 Libro y cuaderno de trabajo de Comunicación

Esther Dolores Noreña Nancy Jara Marcos

Subdirectora Profesora 2° “C”
 HISTORIETA

Las historietas narran una historia en forma secuenciada utilizando sólo dibujos o dibujos combinados
con palabras. Los temas que tratan pueden ser cómicos, fantasiosos, dramáticos, de aventuras,
policiales, entre otros.
ELEMENTOS DE UNA HISTORIETA:
o Viñeta: es el espacio o cuadro que representa un instante de la historieta. Por lo general tienen
forma rectangular, y se leen de izquierda a derecha y de arriba abajo para representar un orden en la
historia.
o Dibujo: es la representación del ambiente donde se desarrolla la historia (escenario), así como
también de los personajes. Los dibujos van dentro de las viñetas.
o Globo o bocadillo: es el espacio donde se escribe lo que piensan o dicen los personajes. Tiene dos
partes: globo (donde se escribe lo que dice o piensa el personaje) y rabillo o delta (que señala al
personaje que piensa o habla). Pueden tener diferentes formas.
o Texto: es la parte escrita de la historieta. El tipo de letra usada en el texto a veces señala
variaciones en la intensidad de la voz (si el personaje habla en voz alta, la letra tendrá un mayor tamaño;
si habla en voz baja, se hace minúscula), y otras veces señala movimientos y distancias especiales.
o Cartela: es aquello que dice el narrador y que apoya al desarrollo de la historia. Este texto va
escrito en un recuadro rectangular en la parte superior de la viñeta.
o Onomatopeya: es la representación de un sonido o ruido. Puede estar dentro o fuera del globo.
Son ejemplos clásicos de onomatopeyas: “pum”, “boom”, “crack”, “splash”, “sniff”, “glup”, “toing”, etc.
o Metáforas visuales: son gráficos que se usan para expresar contenidos relacionados con el
funcionamiento psicológico o emocional de los personajes. Algunos ejemplos son: una lamparita sobre
la cabeza que indica idea, estrellas dando vuelta alrededor de la cabeza a causa de un fuerte golpe,
corazones para representar afecto, etc.
o Figuras cinéticas: son gráficos que se utilizan para dar la sensación de movimiento a los personajes
y los diferentes objetos. Por ejemplo: nubecitas detrás de un coche o alguien que corre, trazos cortos
que rodean a un personaje que corre, salta o se cae, entre otros.
o Código gestual: los gestos de los personajes tienen una gran importancia para comunicar las
distintas situaciones. Por ejemplo: el cabello erizado expresa terror, las cejas altas expresan sorpresa, las
cejas fruncidas expresan enfado, entre otros tantos ejemplos