Psicomotricidad

Objetivos:

Conceptos Basicos:

Principales Tópicos

 Psicomotricidad
 Conciencia Corporal
 Esquema Corporal
 Juegos de esquema corporal
 Alteraciones del esquema corporal

 Intervención psicomotriz
 Integración sensorial
 Juego
 Familia

Requisitos

90% asistencia obligatoria a actividades prácticas

Evaluaciones

 Evaluación 30%
 Evaluación 30%
 Trabajo Practico Fina 40%

Martes 16 no hay clases

 Tarea: Buscar un juego psicomotriz con utilidad en la intervención fonoaudiológica

 En grupos de 4
 Deben presentarlo de modo que todos jueguen durante la clase
 Boca grande
Clase: ¿Cómo influye el movimiento en el desarrollo del niño?
Personalidad y comportamiento
 La actividad física y la mente se unen a traves del movimiento, estimulando el desarrollo intelectual y la capacidad
de resolución de problemas. Ej.: Niño que desea alcanzar un objeto
 Las destrezas motrices fomentan el desarrollo de la confianza y seguridad en él.
 La psicomotricidad se desarrolla de manera paralela con funciones afectivas e intelectuales-> se hacen
indispensable al momento de adquirir habilidades más complejas
 Equilibrio-Orientación espacial, son necesarios para el aprendizaje de sentarse, gatear, caminar.
 Coordinación viso motriz, esquema corporal, orientación espacio/temporal, atención, percepción, memoria->
prerrequisitos para el proceso de lectura, escritura y cálculo.
 Vivencias en el plano motriz global
 Vivencias en el plano de coordinación manual
 Ambas deben brindar un marco afectivo donde los niños puedan sentirse seguros y los ayuden a encontrar nuevas
formas de descubrir el mundo.
Método Montessori->
La importancia del cuerpo
El esquema corporal se elabora al compás del desarrollo y la maduración nerviosa (mielinización progresiva de las fibras
nerviosas), de la evolución sensorio motriz y en relación con el mundo de los demás.
Un niño siempre va a hacer lo que cree que está preparado para hacer.
Desarrollo Psicomotor
El desarrollo normal de un niño en su totalidad (físico, mental, emocional y social) depende de su capacidad para moverse”
(Karel Bobath)
El movimiento del cuerpo le permite al ser humano realizar actividades y satisfacer sus necesidades.
Es el desarrollo de la capacidad de utilizar los sistemas sensoriales y musculoesqueléticos para moverse, será la base del
desarrollo de todas las demás áreas en el crecimiento de un niño. Será la base para el desarrollo cognitivo, del lenguaje y
posteriormente del desarrollo social y emocional.
Succión: genera placer, autorregulación.
Recién Nacido
 Fija la mirada
 Sigue un objeto grande y rojo
 Control parcial de cabeza
Decúbito dorsal: súbito
Decúbito ventral: prono
El bebe se coloca boca abajo, porque él debe levantar la cabeza para despejar la via aérea (es un reflejo)
Prematuro: se coloca en decúbito lateral.

Reflejo arcaico Edad aparición Edad desaparición

Moro RN 4 a 6 meses
Marcha automática RN 2 a 3 meses
Prensión palmar RN 3 meses
Prensión plantar RN 9 a 10 meses

Motor grueso
 Tono muscular
 Fuerza muscular
 Reacciones Posturales
 Reflejos arcaicos
 Evolución de la marcha (1 á a 18 meses)
Los bebes se mueven en bloques, hipertonía fisiológica, por lo general son hipotónicos.
Motor Fino
 Uso de las manos y los dedos

Coordinación
Integración sensorio-motriz
 Ajuste cada vez mas complejo de movimientos y posturas
 Requiere de una maduración paralela de la conducta motriz y de la integridad de los órganos de los sentidos.
 Uso de las manos y los dedos.

Dispraxia: apraxia del habla infantil, son torpes de lo global también, salta en un pie y dos pies.
Área social
 Tiene relación con las respuestas a las relaciones interpersonales y del medio social.
 Se inicia con la relación con la madre para extenderse luego al mundo que rodea al niño.
Lenguaje
Incluye las distinas formas de comunicación
Comprension como expresión
Depende de
Maduración de áreas de corteza cerebral
Capacidad de representación simbólica
Influencia del medio social

El lenguaje expresivo:
Tiene su máximo desarrollo a partir del 2° año de vida.
Involucra gestos, expresión facial.
Desarrollo Psicomotor: RN REFLEJOS que nos interesa como fonoaudiólogo: Búsqueda y Succión.
Motor Grueso: - Hipertonía fisiológica
- Existencia de reflejos arcaicos
Motor Fino: - Mano cerrada con el pulgar incluido
- Extiende los dedos al extender el brazo (Moro)
Sensorial: Reacciona ante la voz de la madre.
Bebe es mas receptivo a sonidos agudos.

2 meses:
M.Gruesa: Inicia control de la cabeza
M.Fina: Libera pulgares
Social: Reacciona al afecto (Sonríe en respuesta al
3 meses:
M. Gruesa: Sostiene la cabeza. Postura supina simétrica.

4 meses Los bebes se ríen porque entra en el campo visual y por reflejo.
M. Gruesa: Perdida de la postura simétrica, Giro a supino, Decúbito ventral: levanta la cabeza y hombros.

6 meses
M. Gruesa: Se sienta con apoyo
Social: Llora cuando desaparece la madre

9 meses
M. Gruesa: Se para afirmado de muebles, se sienta sin apoyo
M. Fina. Inicia pinza
Coordinación
12 meses
M. Gruesa: Camina con apoyo
M. Fina: Toma objetos pequeños con el índice y pulgar
Coordinación: Entrega objetos
Lenguaje: Dice 2 palabras con significado (distintas a mamá y papá)

18 meses
M. Gruesa: Trepa escaleras
M. Fina: Construye una torre con 2 cubos
Coordinación: Usa la cuchara
Lenguaje: Uso 10 palabras, inicio de frases simples, Nombra dibujos simples, Responde al dame y toma.

24 meses
Tadi test de aprendizaje y desarrollo infantil
Pauta de chile crece contigo
M. Fina.: Hace una torre con más 3 cubos, Hace un tren con 3 cubos.
Coordinación: Usa tenedor, Ayuda a desvestirse y posteriormente vestirse.
Lenguaje: estructura pequeñas frases con 2 palabras.
Social: Imita actividades domésticas en el juego
Lleva o abraza

Con que se evalúa en Chile. EDDP

¿Qué pasa a partir de los 2años? TEPSI: 2 A 5 AÑOS
El niño desempeña un paple mucho mas activo gracias a las destrezas adquiridas previamente. Se desplaza libremente y
siente curiosidad por explorar el medio.
El niño busca ser independiente

3 años
Motor Grueso: Corre con seguridad
Motor fino: Construye torres de 6 a 8 cubos, Inicia dibujo figura humana, Circulo

4 años
Motor: Salta con 2 pies juntos en el mismo lugar, Se para en 1 pie sin apoyo por 5 segundos, sube escaleras alternando
pies, Maneja un triciclo
5años
Camina llevando un vaso lleno de agua. Se para en un pie sin apoyo por más de 10 segundos, Toma una pelota y la lanza
en una dirección determinada.
Coordinación: Dibuja 6 partes de la figura humana, salta con los pies juntos.

Ejemplos: Entre 2 y 3 años es capaz de hacer una torre con más de 3 cubos.
Torre de 3 cubos es una adquisición del final de los 2 años
4 años
Signos de alerta
Edades máximas de adquisición de habilidades
2 Meses
 No fija la mirada

4-5 meses


9-10 meses
 No sé
 para afirmado
 No tiene pinza
 No dice pa-pa ma-ma

15 meses
 No camina solo
 No pone o saca objetos de un recipiente
 No se interesa en fenómeno de causa- efecto (12 meses)
18 meses
 No dice palabras sueltas
 No entiende orden verbal-gestual
2 años
 No sube o baja
 Escaleras
 No dibuja (garabatos)

Conclusiones
Los programas psicomotores y a la coordinación dinámica van a permitir que los niños sean capaces de controlar mejor
sus movimientos e impulsos emocionales, y que tengan, por lo tanto, una buena adaptación al medio social familiar y
escolar.
De lo contrario nos encontraremos con problemas de retraso en el aprendizaje, cuadros de hiperactividad e impulsividad,
ansiedad, y trastornos de la atención que necesitarán apoyo externo para poder controlar, y asi evitar posteriores
dificultades de adaptación e integración escolar.