You are on page 1of 1

林宜静 PISMP BC SK

试说明你对创新的了解? 以三百字阐述教师掌握数码创新教学的重要性。

要系统地发展学生的 21 世纪能力,教师必须变革教学,实施创新教学法,真正成为学
习环境的设计者。创新教学法是教与学的复杂互动,设计与实施创新教学法涉及组合、鉴别、
内容、背景和变革五大要素。不过,更好地变革教学还需要将创新作为教学专业的基本元素,
平衡教师合作网络中的合作文化与个体性,真正认识教学变革作为复杂问题的特性。

若教师掌握了数码创新教学就能生动地展现教学内容。例如,音乐是一种调动人体视
觉、听觉等感官的艺术形式。与其他学科相比,音乐教学形式具备多样化和丰富化的特点。在
以前的音乐教学中,有的音乐教师依然采用板书的形式来授课,无法形象的表现出音乐视听的
效果。即便有钢琴作为教学工具,但也只能简单的示范,学生充其量只能掌握一些基础的音乐
知识,无法让学习者深刻的感受到音乐的魅力,音乐教学的效果差强人意。利用多媒体软件则
可以生动的展现教学内容,例如在和声课教学中,教师可以利用专业的音乐教学软件,在授课
过程中只要将音符输入电脑,就会让学生既看到所配配和声的乐谱,会产生理想的音乐效果,
教学效果大大提高。

此外,数码创新教学能增强学生的学习效率。教育心理学研究表明,当人们处于学习
活动中时,从听觉获得的知识记忆大约占 15%,从视觉获得的知识记忆大约占到 25%,然而当
听觉和视觉同时起作用时,人们会获得超过 60%的知识记忆,这就为多媒体技术在音乐教学中
的应用奠定了基础。利用多媒体技术集视频、图片和文字于一体的特点,实现了信息由被动接
受向主动接受的过渡,学生在学习过程中,听觉、视觉等各个感官同时发生作用,大大提高了
高校音乐教学的效率。另外,在多媒体教学模式下,教师的板书通过视频投影仪在大屏幕上展
示,视觉效果更真切和清楚;学生的练习也可以在视频展示台上展示,方便学生观看和教师讲
评。

最后,数码创新教学能提高学习兴趣。兴趣是个人最主要的学习动机。教育心理学表
明,学习兴趣与学习效果之间存在高度的正相关关系,有兴趣的学习者更容易接受新知识,更
愿意主动参与到教学过程中来,并获得新的学习收获。即便面对困难的学习环境,兴趣也会激
励学习者继续保持旺盛的学习状态。与传统的音乐授课模式不同,多媒体在音乐教学中的应用
大大提高了学生的学习兴趣,特别是音乐课程中理论型较强的课程,例如中外音乐史等课程,
由于该课程讲授内容繁杂,涉及古今中外。学生缺乏对实物的认知和感受,学习积极性一直不
高。而利用多媒体技术,教师可以形象化的展示历史上的乐器和人物等,激发学生兴趣。例如
很多学生对“陶埙”感到陌生,对教材的释义一知半解。教师可以在大屏幕上展示历史各个时
期的“陶埙”照片,同时播放该乐器演奏的乐曲,从理性和感性两个方面增强学生的认识。