林宜静 PISMP BC SK

试说明你对创新的了解? 以三百字阐述教师掌握数码创新教学的重要性。

要系统地发展学生的 21 世纪能力，教师必须变革教学，实施创新教学法，真正成为学
习环境的设计者。创新教学法是教与学的复杂互动，设计与实施创新教学法涉及组合、鉴别、
内容、背景和变革五大要素。不过，更好地变革教学还需要将创新作为教学专业的基本元素，
平衡教师合作网络中的合作文化与个体性，真正认识教学变革作为复杂问题的特性。

若教师掌握了数码创新教学就能生动地展现教学内容。例如，音乐是一种调动人体视
觉、听觉等感官的艺术形式。与其他学科相比，音乐教学形式具备多样化和丰富化的特点。在
以前的音乐教学中，有的音乐教师依然采用板书的形式来授课，无法形象的表现出音乐视听的
效果。即便有钢琴作为教学工具，但也只能简单的示范，学生充其量只能掌握一些基础的音乐
知识，无法让学习者深刻的感受到音乐的魅力，音乐教学的效果差强人意。利用多媒体软件则
可以生动的展现教学内容，例如在和声课教学中，教师可以利用专业的音乐教学软件，在授课
过程中只要将音符输入电脑，就会让学生既看到所配配和声的乐谱，会产生理想的音乐效果，
教学效果大大提高。

此外，数码创新教学能增强学生的学习效率。教育心理学研究表明，当人们处于学习
活动中时，从听觉获得的知识记忆大约占 15%，从视觉获得的知识记忆大约占到 25%，然而当
听觉和视觉同时起作用时，人们会获得超过 60%的知识记忆，这就为多媒体技术在音乐教学中
的应用奠定了基础。利用多媒体技术集视频、图片和文字于一体的特点，实现了信息由被动接
受向主动接受的过渡，学生在学习过程中，听觉、视觉等各个感官同时发生作用，大大提高了
高校音乐教学的效率。另外，在多媒体教学模式下，教师的板书通过视频投影仪在大屏幕上展
示，视觉效果更真切和清楚；学生的练习也可以在视频展示台上展示，方便学生观看和教师讲
评。

最后，数码创新教学能提高学习兴趣。兴趣是个人最主要的学习动机。教育心理学表
明，学习兴趣与学习效果之间存在高度的正相关关系，有兴趣的学习者更容易接受新知识，更
愿意主动参与到教学过程中来，并获得新的学习收获。即便面对困难的学习环境，兴趣也会激
励学习者继续保持旺盛的学习状态。与传统的音乐授课模式不同，多媒体在音乐教学中的应用
大大提高了学生的学习兴趣，特别是音乐课程中理论型较强的课程，例如中外音乐史等课程，
由于该课程讲授内容繁杂，涉及古今中外。学生缺乏对实物的认知和感受，学习积极性一直不
高。而利用多媒体技术，教师可以形象化的展示历史上的乐器和人物等，激发学生兴趣。例如
很多学生对“陶埙”感到陌生，对教材的释义一知半解。教师可以在大屏幕上展示历史各个时
期的“陶埙”照片，同时播放该乐器演奏的乐曲，从理性和感性两个方面增强学生的认识。