FPS A IyC Regular y Inicio: Se observará el texto, se les realizará La actividad se sustentará en tratar de conocer las normas de Lista de

adaptar su preguntas acerca de que normas de convivencia convivencia y el correcto comportamiento frente a sus pares Cotejo
comportamient conocen, de las acciones correctas que deben dentro y fuera de la sala.
o grupal tener dentro de la sala y en el patio.
logrando una Desarrollo: Se les pedirá que marquen las
autorregulación acciones correctas que deben tener dentro de la
de sus acciones. sala.
Cierre: Se recortará y completará el diploma de
los recortables.
01/04/14

RM RL RLM Establecer Inicio: Observarán el texto, se les hablará acerca El adulto motivará mostrando el texto donde se incentivará a los Lista de
NC MC semejanzas y de las diferencias que pueden haber entre los niños/as a observar a e identificar las semejanzas y diferencias. El Cotejo
diferencias objetos, por color, forma o tamaño. desarrollo se ejecutará en las mesas de trabajo y desde ahí el
entre elementos Desarrollo: Los niños y niñas señalarán por qué adulto realizará preguntas en el cierre para corroborar la
los objetos no son iguales. comprensión del tema trabajado.
Cierre: El adulto irá por puestos para ver que
niño o niña necesita ayuda.
FPS A M Coordinar Inicio: Se les realizará preguntas acerca de que La actividad se realizará de forma individual en sus puestos de L-ML-V
habilidades objeto o animal comienza con vocal a. trabajo. El material es música de relajación o instrumental, hoja
motoras finas Desarrollo: Realizarán hoja de trabajo donde está de trabajo, papel picado, pegamento, etc.
desarrollando dibujada la vocal a para que puedan rellenarlo
destrezas de con trozos de papel picado de colores.
expresión Cierre: Comentarán brevemente su trabajo
grafica frente a sus compañeros.
FPS A M Coordinar con Inicio: Con su dedo índice realizarán dibujos en el Se realizará en sus puestos de trabajo guiados por el adulto. L- ML- V
mayor precisión aire en forma recta, como una flecha. Utilizarán lámina, lentejuelas y pegamento.
sus habilidades Desarrollo: En una lámina marcada con líneas
psicomotoras rectas punteadas pintarán el ratón y el queso
finas con lápices de cera y luego pegarán lentejuelas
sobre la línea recta.
Cierre: Comentar los pasos realizados en la
actividad.
 ÁMBITO

NUCLEO

EJE
FECHA
APRENDIZAJE EXPERIENCIA SUGERENCIAS METODOLOGICAS EVALUACI
ESPERADO METODOLOGICA

C LV LE Producir signos Inicio: Los niños/as observarán la imagen en el El adulto motivará mostrando el texto donde se incentivará a los L- ML- V
gráficos y como texto, se les preguntará ¿Qué creen que dice el niños/as a observar y escribir su nombre. El desarrollo se
una primera texto? ¿Por qué crees que dice eso? ejecutará en las mesas de trabajo y desde ahí el adulto realizará
aproximación a Desarrollo: se les invitará a observar su nombre preguntas en el cierre para corroborar la comprensión del tema
la escritura de escrito. Incentívelos a identificar algunas trabajado.
su nombre. característica de de él: si es largo o corto. Luego
escribirán su nombre.
Cierre: Se realizará una autoevaluación: Si
piensas que lo hiciste bien pinta los tres cubos
del pie de la hoja.
02/04/14

RM RL RLM Establecer Inicio: Observarán el texto, se les hablará acerca El adulto motivará mostrando el texto donde se incentivará a los Lista de
NC MC semejanzas y de las diferencias que pueden haber entre los niños/as a observar a e identificar las semejanzas y diferencias. El Cotejo
diferencias objetos, por color, forma o tamaño. desarrollo se ejecutará en las mesas de trabajo y desde ahí el
entre elementos Desarrollo: Los niños y niñas señalarán por qué adulto realizará preguntas en el cierre para corroborar la
los objetos no son iguales. comprensión del tema trabajado.
Cierre: El adulto irá por puestos para ver que
niño o niña necesita ayuda.
C LV CO Expresarse Inicio: Se iniciará la actividad con contenidos Los niños/as realizarán la clase en sus puestos de trabajo. Con dibujos y texto de Registro
oralmente en inglés, lápices de colores y música.
tales como: Expresiones de saludos: hello. observaci
distintos contextos,
sobre temas de su Desarrollo: En la segunda parte de la clase
interés, aprenderán los colores: Red, green, blue, yellow
empleando un Cierre: Se realizarán actividades lúdicas y
vocabulario
canciones alusivas a estas palabras en inglés.
adecuado e
incorporando Para despedirse se realizarán expresiones de
algunas palabras despedida: bye- bye
nuevas.
FPS A M Coordinar con Inicio: Con su dedo índice realizarán dibujos en el Se realizará en sus puestos de trabajo guiados por el adulto. L- ML- V
mayor precisión aire en forma de vocal a. Utilizarán lámina y lápiz grafito.
sus habilidades Desarrollo: En una lámina marcada vocales a y
psicomotoras unirán las líneas punteadas que forman la vocal
finas a.
Cierre: Comentar los pasos realizados en la
actividad.
 ÁMBITO

NUCLEO

EJE
FECHA
APRENDIZAJE EXPERIENCIA SUGERENCIAS METODOLOGICAS EVALUACIO
ESPERADO METODOLOGICA

FPS I RA Tomar Inicio: Se invitará a los niños/as a observar la imagen El inicio de la actividad se realizará en la sala en un Registro de
conciencia de su de niño y niña, se les realizará preguntas acerca de sus semicírculo. observació
identidad características. El adulto realizará preguntas como. ¿Cuál es el nombre de su
Desarrollo: se les invitará a trabajar en la página del
sexual, a través colegio? ¿Qué cosas hay en un colegio? Instando a que
texto dibujándoles la ropa al niño o niña de su mismo
de recuerden lo vivido y nombren las diferentes dependencias
sexo.
características Cierre: Comentarán los pasos realizados en la del establecimiento, entre otras.
corporales. actividad.
03/04/14

FPS A M Realizar Inicio: Se iniciará con ejercicios de La actividad se realizará en la cancha del colegio, se trabajará L- ML- VL
actividades calentamiento, los niños y niñas trotarán en pequeños grupos y se realizarán ejercicios con distintas
corporales que alrededor de la cancha. velocidades y direcciones.
requieren Desarrollo: Se realizará un circuito de ejercicios
coordinación y con conos realizando movimientos de tijeras con
control de su las piernas, luego tomarán las botellas y elevarán
cuerpo. sus brazos con éstas.
Cierre: Se realizará ejercicios de relajación.
FPS A M Coordinar con Inicio: Con su dedo índice realizarán dibujos en el Se realizará en sus puestos de trabajo guiados por el adulto. L- ML- VL
mayor precisión aire en forma de vocal a. Utilizarán lámina y lápiz grafito.
sus habilidades Desarrollo: En una lámina marcada vocales a
psicomotoras pintarán el dibujo del avión con lápices de cera y
finas luego unirán las líneas punteadas que forman la
vocal a.
Cierre: Comentar los pasos realizados en la
actividad.
C LV IL Asociar las Inicio: Se iniciará la actividad preguntando qué Se realizará en sus puestos de trabajo guiados por el adulto. Registro de
vocales a sus elementos comienzan con vocal A y cuantas Utilizarán guía y lápices de colores. Percutirán las palmas observació
correspondiente sílabas tiene cada una de éstas, se percutirán las contando las sílabas de cada una de estas palabras que
s grafemas palmas contando cada una de éstas. comienzan con vocal A.
Desarrollo: En una guía con dibujo, identificarán
y pintarán los dibujos que comienzan con vocal
A.
Cierre: Comentarán los pasos realizados en la
actividad.
 EJE
ÁMBITO

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ESPERADO METODOLOGICA

FPS I RA Iniciarse en la Inicio: Escucharán la canción mi cara, tu cara… L a actividad se realizará en la sala, alrededor de las mesas de L- ML- VL
aceptación de sus de Mazapán. Se invitará a los niños y niñas a forma individual, identificarán las partes de su cara y sus
características realizar los movimientos señalando las partes de características.
corporales, su cara.
expresándose a Desarrollo: Se realizará la actividad del libro,
través de diversas marcarán las características de su cara, color de
formas. ojos, pelo, como es su pelo (ondulado, liso, etc.)
Cierre: realizar pregunta de autoevaluación:
¿Descubriste lo que más te gusta de ti?.
04/04/14

C LA AE Reconocer y Inicio: Jugarán a” Simón manda” reconociendo En el inicio se despeja la sala para realizar el juego. El desarrollo Registro d
distinguir algunos colores se realizará en grupos. Los recursos son figuras de goma. observació
colores Desarrollo: Trabajarán el reconocimiento de
colores a través de la clasificación de colores en
figuras de goma de” Método Singapur” en
distintos recipientes según corresponda.
Cierre: Realizar conteo grupal
C LV IL Asociar las Inicio: Se iniciará la actividad preguntando qué Se realizará en sus puestos de trabajo guiados por el adulto. Registro d
vocales a sus elementos comienzan con vocal a y cuantas Utilizarán lámina y recortes. Percutirán las palmas marcando las observació
correspondientes sílabas tiene cada una de éstas, se percutirán las sílabas de cada una de estas palabras que comienzan con vocal
grafemas palmas marcando cada una de éstas. a.
Desarrollo: En una lámina con dibujo de un árbol
pegarán los recortes con imágenes que
comienzan con vocal a.
Cierre: Comentarán los pasos realizados en la
actividad.
FPS A M Coordinar con Inicio: Con su dedo índice realizarán dibujos en el Se realizará en sus puestos de trabajo guiados por el adulto. L- ML- VL
mayor precisión aire como la forma del pelo de la niña de la Utilizarán lámina y lápices grafito. Unirán líneas punteadas
sus habilidades lámina. manteniendo el buen control del lápiz para realizar la actividad.
psicomotoras Desarrollo: En una lámina unirán las líneas
finas punteadas simulando el pelo de la niña, luego
dibujarán su cuerpo y pintarán el dibujo.
Cierre: Los niños y niñas comentarán acerca del
contenido de la actividad.
 EJE
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ESPERADO METODOLOGICA

C LA EC Expresarse Inicio: Se realizarán preguntas acerca de las partes de su La actividad se desarrollará dentro de la sala. Se les realizará preguntas acerca Registro de
creativamente a través cuerpo y sus características. de las partes de su cuerpo. Realizarán modelado con masa de su cuerpo. observación
del modelado. Desarrollo: Se invitará a los niños a ver los ingredientes a Expondrán sus creaciones.
utilizar en la actividad. Unirán todos los ingredientes uno a
uno para crear una masa. Se les entregará a cada niño y niña
un trozo de masa para que modele su cuerpo, con todas las
extremidades y características que poseen.
Cierre: Se expondrán sus trabajos.
07/04/14

FPS A M Coordinar con Inicio: Se realizará como práctica plegados Se realiza la actividad de forma individual en sus puestos de Registro d
mayor precisión simples con papel lustre doblando de distintas trabajo. Los materiales a utilizar son hojas blancas, lápices de observació
sus habilidades maneras el papel, para luego desarrollar la scripto, papel lustre y Stick. Duración estimada 30 min.
psicomotoras experiencia que se explica a continuación.
finas Desarrollo: Montañas (triángulo).
La figura se voltea y se dobla un poco hacia
delante las dos puntas superiores formando un
triángulo, el cual dará la forma de una montaña,
la pegarán y realizarán el resto del dibujo libre.
Cierre: Presentarán su trabajo y explicarán lo
realizado.
FPS A M Perfeccionar la Inicio: Previo a la realización del ejercicio de punzar se Se realizará la actividad de forma individual en sus puestos de trabajo. Los Registro de
coordinación motriz explicará cómo trabajar con estos materiales, el cuidado que materiales a utilizar son guías marcadas, pinchos, almohadilla. Duración observación
fina, utilizando la deben tener. Pasaran su dedo índice por la vocal A mayúscula. estimada 15 min.
prensión con pinzas Desarrollo: Se les preguntará qué elementos comienzan con
vocal A. Se invitará a los niños y niñas a punzar la vocal A con
mucho cuidado.
Cierre: Explicar grupalmente los pasos realizados.
RM RL C Representar Inicio: Se iniciará la actividad indicando las Se realizará actividad de cantidad- número. Unirán líneas L- ML- VL
NC MC gráficamente instrucciones de uso del material. punteadas formando el número 1 y debajo realizarán dibujo de
cantidades y Desarrollo: Los niños y niñas unirán las líneas acuerdo a la cantidad indicada. Se trabajará en forma
números, al punteadas que forman el número 1, luego se les individual.
menos hasta el pedirá que dibujen solo 1 elemento debajo de la
10, en distintas hoja.
situaciones. Cierre: Comentarán los datos realizados en la
actividad.
 EJE
ÁMBITO

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ESPERADO METODOLOGICA

FPS I MS Preocuparse de Inicio: Se conversará acerca de la importancia del autocuidado, Se desarrollará la actividad de manera grupal, Registro d
su presentación observarán imágenes alusivas al cuidado de su cuerpo. observarán las imágenes y se opinará acerca de observació
personal en Desarrollo: Se invitará a los niños y niñas a recortar y pegar las sus vestimentas y del autocuidado, se les
aspectos imágenes. realizará preguntas meta-cognitivas.
específicos tales Cierre: Se comentará sobre el trabajo realizado y se les realizará
como higiene, preguntas.
peinado, orden
de su vestuario,
entre otros.
08/04/14

RM RL RL Establecer Inicio: Se iniciará la actividad con un ejemplo de cómo se debe Se guiará a los alumnos a que observen esta L- ML- PL
NC MC M algunas realizar la actividad del libro, el adulto tendrá un dibujo similar página. Se les solicitará que muestren los dibujos,
semejanzas y al del texto puestos en la pizarra, pintará un elemento de los de la misma fila, que se ven iguales. Finalmente
diferencias entre cuatro y luego elegirá el segundo pintándolo del mismo color. que pinten ambos dibujos para que se vean
elementos Desarrollo: Luego se invitará a los niños y niñas a realizar el iguales.
mediante la ejercicio en el texto.
comparación de Cierre: Al finalizar se repasará los pasos que seguimos en la
sus atributos actividad.
C LV IL Asociar las Inicio: Se invitará a los niños a dibujar en el aire la vocal a. Se Se guiará a los niños y niñas a realizar guía de Registro d
vocales a sus les realizará preguntas acerca de qué palabra comienza con trabajo con dibujos que comienzan con vocal a. observació
correspondientes vocal a, se cantará una canción alusiva a las vocales: “a a a mi Se trabajará en forma individual, se utilizará
grafemas gatito mal está…” lápices de colores y respetarán los márgenes del
Desarrollo: Se invitará a los niños y niñas a realizar la guía de dibujo.
trabajo que contiene dibujos, ellos deben pintar solo los
dibujos que comienzan con vocal a.
Cierre: Se comentará sobre el trabajo realizado.
FPS A M Coordinar con Inicio: Se realizará como práctica plegados simples con papel Se realiza la actividad de forma individual en sus Registro d
mayor precisión lustre doblando de distintas maneras el papel, para luego puestos de trabajo. Los materiales a utilizar son observació
sus habilidades desarrollar la experiencia que se explica a continuación. hojas blancas, lápices de scripto, papel lustre y
psicomotoras Desarrollo: La puerta: Stick. Duración estimada 20 min.
finas Para realizar la figura de una puerta solo se debe doblar por la
mitad el papel lustre. Al final pueden terminar pegar la puerta
en una hoja blanca y dibujar con lápiz scripto la casa.
Cierre: Presentarán su trabajo y explicarán lo realizado.
 EJE
ÁMBITO

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ESPERADO METODOLOGICA

FPS A M Identificar objetos y Inicio: Se recordará el concepto del autocuidado, se La actividad se realizará en sus puestos de trabajo y se Registro de
VS situaciones de realizarán preguntas acerca de cuándo han tenido comentará acerca de las situaciones de peligro que pueden observació
riesgo que puedan algún tipo de accidente y como lo podrían haber llegar a tener y qué hacer para evitarlas. Al realizar el dibujo
evitado.
atentar contra su utilizarán lápiz grafito y lápices de colores..
Desarrollo: Observarán imágenes y se comentará
bienestar y
acerca de su contenido, se realizarán preguntas
seguridad, metacognitivas.
buscando algunas Cierre: Los niños y niñas pensarán en una situación de
alternativas para peligrosa y la dibujarán en una hoja blanca.
enfrentarlas.
09/04/14

C LA EC Establecer Inicio: Se invitará a los niños y niñas a observar Se realizará la experiencia en las mesas de trabajo y el adulto Registro de
relaciones de imágenes que se relacionan por su uso. Por irá ayudando a los alumnos que lo requieran. Se les solicitará observació
semejanza y ejemplo: la pelota va con el arco de fútbol. que mencionen dos objetos que tengan relación. Utilizarán
diferencia mediante Desarrollo: Luego observarán las imágenes lápiz grafito.
la clasificación alusivas en el texto con la relación de los
entre objetos de su elementos según su uso.
vida cotidiana. Cierre: Comentar y exponer su trabajo
C LV C Expresarse oralmente en Inicio: Se iniciará la actividad con contenidos Los niños/as realizarán la clase en sus puestos de trabajo. Con dibujos y texto Registro de
distintos contextos, de inglés, lápices de colores y música.
O tales como: Expresiones de saludos: hello. observación
sobre temas de su
interés, empleando un Desarrollo: En la segunda parte de la clase
vocabulario adecuado e Identificarán emociones en distintas situaciones
incorporando algunas cotidianas tales como: Thristy, hungry and sleepy
palabras nuevas.
e imperativos como Yes or No.
Cierre: Se realizarán actividades lúdicas y
canciones alusivas a estas palabras en inglés. Se
realizarán expresiones de despedida: bye- bye

RM RL C Representar Inicio: Se iniciará la actividad indicando las Se realizará actividad de cantidad- número. Unirán líneas L- ML- VL
NC MC gráficamente instrucciones de uso del material. punteadas formando el número 2 y debajo realizarán dibujo
cantidades y Desarrollo: Los niños y niñas unirán las líneas de acuerdo a la cantidad indicada. Se trabajará en forma
números, al menos punteadas que forman el número 2, luego se les individual.
hasta el 10, en pedirá que dibujen solo 2 elementos al pie de la
distintas hoja.
situaciones. Cierre: Comentarán los datos realizados en la
actividad.
 EJE
ÁMBITO

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ESPERADO METODOLOGICA

FPS A M Distinguir aquellos Inicio: Comience la actividad invitando a los niños a comentar las La actividad se desarrollará en torno al consumo de comida saludable. Se Registro
alimentos que aportan preguntas: ¿Qué es una alimentación saludable?, ¿Qué alimentos incentivará a los niños y niñas a cuestionar y a opinar porque es bueno observa
mayores beneficios le hacen bien a mi cuerpo? consumirlas y por qué es malo consumir comida chatarra. Se trabajará de forma
para su salud, Desarrollo: Se invitará a los niños y niñas a armar su propio plato individual y se intercambiarán información entre ellos mostrando lo que
adquiriendo saludable. El adulto les mostrará el plato que aparece en el texto eligieron como comida saludable y comparándola entre ellos, opinando al
conciencia de las y ellos armarán su plato de manera saludable utilizando recortes respecto.
características que de alimentos.
éstos deben tener Cierre: Una vez que haya armado su plato saludable se les
para ser consumidos. invitará a compartir con sus pares lo que eligieron de comida
saludable, fundamentando su elección. Se les preguntará: ¿Por
qué es importante consumir comida saludable?.
10/04/14

FPS C IS Compartir con Inicio: Realizarán ejercicios de calentamiento La actividad se llevará a cabo en el patio utilizando una pelota. Registr
otros niños en trotando por el patio y se dividirán en dos equipos, El adulto será el guía del juego y ayudará a la organización de observa
juegos Desarrollo: Se colocará un arco de futbol y patearán los equipos.
actividades u la pelota en dirección a éste. Se realizará conteo por Los materiales a utilizar son pelota y arco.
otros respetando cada gol que realice cada equipo. El equipo ganador
turnos se llevará un premio.
Cierre: Realizarán ejercicios de relajación.

C LV IL Asociar las Inicio: Se invitará a los niños y niñas a realizar una Los niños y niñas trabajarán en forma individual en sus puestos Registr
vocales a sus guía de trabajo y para esto anteriormente se les de trabajo. Utilizarán como material: guía de trabajo, lápices de observa
correspondientes pidió que trajeran recortes de vocal e. colores, pegamento y recortes traídos del hogar pedidos con
grafemas. Desarrollo: Se les preguntará que elemento anterioridad.
comienza con vocal E. Los niños y niñas pintarán el
dibujo que está en la esquina de la guía (un
Elefante), luego pegarán las vocales mayúsculas y
minúsculas traídas del hogar.
Cierre: Al finalizar se expondrán sus trabajos.
RMN RLM RLM Reconocer el nombre Inicio: Se invitará a los niños y niñas a dibujar en el aire el círculo La experiencia se realizará cada uno en sus puestos de trabajo. Utilizarán Registro
C C y algún atributo de cantando la canción “círculo, círculo lo haces tú, lo hago yo”. lápices de colores y guía de trabajo. observa
tres figuras Desarrollo: Luego los niños y niñas realizarán una guía de trabajo
geométricas, donde identificarán la forma geométrica: Círculo. Pintarán sólo
asociándolas con los círculos.
diversas formas de Cierre: Luego expondrán sus trabajos y se conversará acerca de
objetos, dibujos que cosas hay en la sala que tenga forma de círculo.
y construcciones del
entorno
 EJE
ÁMBITO

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ESPERADO METODOLOGICA

RM SVE DM Apreciar el medio Inicio: Se comenzará la actividad invitando a Se realizará la actividad a partir de preguntas relacionadas a las Registro d
NC N natural como un compartir ¡Qué actividades les gusta compartir al actividades que benefician a tener una mejor salud, y que observació
espacio de aire libre?, ¿Con quiénes las realizas?, ¿Por qué beneficios aparte de la salud nos beneficia el salir con la familia
recreación. crees que es bueno para salud?, se reflexionará y amigos/as al aire libre.
en grupo.
Desarrollo: Se invitará a los niños y niñas a
observar las imágenes del libro, se les preguntará
¿Cuál de éstas actividades tiene un beneficio
para salud.
Cierre: Se realizarán preguntas metacognitivas.
Se recogerán las sugerencias de los niños y niñas.
11/04/14

RMN RLM RLM Establecer semejanzas Inicio: Observarán el texto, se les hablará acerca de las Los niños y niñas realizarán la actividad en sus puestos de trabajo. Utilizarán L- ML- VL
C C y diferencias entre diferencias que pueden haber entre los objetos. Observarán lápiz grafito, identificando los elementos que tienen relación con el conjunto de
elementos imágenes que se relacionan entre ellos de acuerdo a la cosas que están presentadas en el texto, para eso deben observar muy bien e ir
utilidad que se les da en el uso cotidiano. nombrando uno a uno los elementos y decidir cuál es el que NO PERTENECE.
Desarrollo: Los niños y niñas señalarán por qué los objetos no
se pertenecen al conjunto de cosas. Se les pedirá a los niños y
niñas que observen bien los objetos que están en su texto y
encerrarán en un círculo los elementos que no pertenecen al
conjunto.
Cierre: El adulto irá por puestos para ver que niño o niña
necesita ayuda o tiene alguna duda.
RMN RLM C Emplear los números Inicio: El adulto realizará un ejemplo en la pizarra: Dibujará 3 Los niños y niñas trabajarán en forma individual en sus puestos. Utilizarán Registro de
C C hasta al menos el 10, flores y el ejercicio consistirá en pintar solo 2 flores, para esto lápices de colores. observación
para contar, el adulto y los niños/as irán contando la cantidad que se pide
cuantificar, ordenar pintar en la pizarra.
y comparar Desarrollo: Luego se les pedirá a los niños y niñas que
cantidades. cuenten cuántos autos tiene en su guía, a continuación se les
preguntará si reconocen el número que esta dibujado en una
esquina de la hoja, y que deben pintar sólo 4 autos. .
Cierre: Comentarán el trabajo realizado.
FPS A M Coordinar Inicio: Observarán variedad de elecciones en La actividad se realizará en base a juego de rincones Registro d
habilidades juego de rincones. propuestos tales como Rincón Tranquilo, Rincón de la observació
motoras finas Desarrollo: Elegirán el rincón que más les guste, Construcción y Rincón del Arte donde estarán provistos de
pudiendo cambiarlo luego de haber jugado en él. materiales adecuados para ser utilizados por los niños y niñas
Cierre: Hablarán brevemente en forma en sala.
espontánea de su paso por los rincones visitados.
 EJE
ÁMBITO

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ESPERADO METODOLOGICA

FPS I RA Distinguir las emociones Inicio: Se invitará a los niños/as a compartir: ¿Qué cosas nos Se favorecerá que se expresen libremente, comentando sus emociones. Se Registro de
y sentimientos en sí produce alegría?, ¿Cuáles nos hacen enojar?, ¿Qué cosas me trabajará de manera personal en su libro. Se apoyará el trabajo observación
mismo y en los demás, ponen triste?. preguntándoles: ¿Cómo te sientes en tu cumpleaños?, ¿Cómo expresas esas
en situaciones Desarrollo: Se mostrará la página del texto a trabajar, unirán emociones?, ¿Cómo te sientes cuando te retan?, ¿Cómo lo expresas?
vivenciales, en imágenes la cara que representa cómo se siente en las situaciones que
y narraciones. se señalan.
Cierre: Se invitará a los niños/as a autoevaluarse. Si lo hizo
bien pintar los tres cubos, si le falto pintará dos cubos, si no
quiso trabajar o no supo que responder pintará un cubo.
14/04/14

RM RL RL Resolver problemas Inicio: Se les dará un ejemplo de la actividad que El adulto tomará una mochila de un niño o niña el cual tendrá L- ML-VL
NC MC M prácticos y van a realizar ese día en forma concreta. una goma, una regla y lápices, en una caja habrá: una pelota,
concretos que Desarrollo: Los niños y niñas pondrán su dedo un oso de peluche y una muñeca. Se sacará todos los
involucran nociones índice y trazarán una línea imaginaria para elementos, dejándolo la mochila y la caja vacía, irán
y habilidades de mostrar adónde pertenece cada uno. Utilizarán identificando donde pertenecer cada uno de los elementos
razonamiento lápiz grafito para trazar las líneas. antes nombrados.
lógico-matemático Cierre: Se regalará una carita contenta por su
y cuantificación participación.
RCNY RLM RL Reconocer el nombre y Inicio: El adulto le entregará a los niños y niñas a manipular Se realizará la actividad de manera individual y en sus puestos. Se utilizará Registro de
C YC M algún atributo de tres las figuras geométricas en fichas. El adulto pedirá que las guía, pegamento y figuras geométricas de papel lustre. observación
figuras geométricas, clasifiquen de acuerdo a la instrucción dada por el adulto.
asociándolas con dibujos Desarrollo: Luego se les entregará la guía de trabajo y
y construcciones del señalarán con su dedo índice las figuras dadas por el adulto. A
entorno. continuación se les entregará a cada niño y niña varias figuras
geométricas hechas de papel lustre, las pegarán donde
corresponden
Cierre: Se expondrán sus trabajos y se les felicitará por sus
logros.
RMN GH CE Identificar vínculos, Inicio: Se conversará acerca de una visita que llegará dentro Se realizará la actividad observando un video en el retroproyector. Se Registro de
C S hechos significativos, de unos días más y que le gusta mucho comer zanahoria y utilizarán como materiales: algodón, pegamento, y lápices de colores. observación
costumbres y regalar chocolates. Verán un video relacionado con la pascua
celebraciones que se de resurrección y el significado del conejito de pascua.
desarrollan al Desarrollo: Luego los niños y niñas pintarán orejas de conejos
interior de su grupo y le pegarán algodón en éstas.
familiar. Cierre: Se realizarán preguntas metacognitivas acerca del
significado de la pascua de resurrección.
 EJE
ÁMBITO

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FECHA
APRENDIZAJE EXPERIENCIA SUGERENCIAS METODOLOGICAS EVALUACIO
ESPERADO METODOLOGICA

C LV CO Mantener una actitud Inicio: Se invitará a los niños y niñas a dramatizar algunas Ante cada una de las situaciones se les preguntará: ¿Cómo te sientes en esta Registro de
atenta y receptiva en situaciones, por ejemplo: recibir un regalo, caerse en el situación?, ¿Cómo lo puedes expresar con tu cuerpo? observación
relación a los columpio, pelear con el hermano/a, abrazar a la mamá. Mientras realizan la actividad, apoyar el trabajo realizando preguntas: ¿Por
mensajes verbales, Desarrollo: A continuación se les invitará a observar la página qué crees que el niño/a siente esta emoción?, ¿Cómo puedes saberlo?, ¿En
gestuales y corporales y comentar la escena que aparece. Preguntar: ¿Qué crees que qué te fijaste para saberlo?.
de diferentes están sintiendo éstos niños/as?, ¿Por qué crees que se
interlocutores. sienten así?. Pegarán las caras que representan las emociones
de los niños/as de la escena.
Cierre: Luego se invitará a los niños/as a comentar
grupalmente y a autoevaluarse pintando los cubos al pie de la
página.
15/04/14

RM RL RL Resolver Inicio: Se les dará un ejemplo de la actividad que Los materiales a utilizar son texto y lápiz grafito. Trabajarán en L- ML-VL
NC MC M problemas van a realizar ese día mostrando imágenes e sus puestos.
prácticos y identificarán que objeto pertenece a que
concretos que conjunto.
involucran Desarrollo: Los niños y niñas pondrán su dedo
nociones y índice y trazarán una línea imaginaria para
habilidades de mostrar adónde pertenece cada uno. Utilizarán
razonamiento lápiz grafito para trazar las líneas. Pedirlas a los
lógico- niños y niñas que expliquen por qué ha
matemático y clasificado los objetos de esa manera.
cuantificación Cierre: Presentarán su tarea.
C LA EC Expresarse Inicio: Recordarán acerca de los que se habló el día Se realizará una retroalimentación del significado de la pascua de Registro de
plásticamente a anterior de la pascua de resurrección. resurrección que se habló en la clase de ayer. observación
través de algunos Desarrollo: Realizarán dáctilo- pintura sobre la casta Cada uno trabajara en sus puestos de trabajo. Los materiales a usar
recursos gráficos y del conejito. son: témpera y canasto de conejito de pascua.
pictóricos que Cierre: Se expondrán sus trabajos y se les felicitará por
consideran sus logros.
formas, colores,
texturas
RM RLM C Representar Inicio: Se iniciará la actividad indicando las Se realizará actividad de cantidad- número. Unirán líneas punteadas L- ML- VL
NC C gráficamente instrucciones de uso del material. formando el número 3 y debajo realizarán dibujo de acuerdo a la
cantidades y Desarrollo: Los niños y niñas unirán las líneas cantidad indicada. Se trabajará en forma individual.
números, al menos punteadas que forman el número 3, luego se les
hasta el 10, en pedirá que dibujen solo 3 elementos debajo de la hoja.
distintas Cierre: Comentarán los datos realizados en la
situaciones. actividad.
 EJE
ÁMBITO

NUCLEO
FECHA
APRENDIZAJE EXPERIENCIA SUGERENCIAS METODOLOGICAS EVALUACI
ESPERADO METODOLOGICA

FPS A IC Manifestar Inicio: Se comenzará la actividad invitando a conversar El adulto los guiará en la conversación para que comprendan que Registro
progresivamente sobre las situaciones que pueden realizar sin ayuda en hay tareas que pueden realizar de manera autónoma y otras que observaci
independencia y el colegio. no. Invitarlos a nombrar las acciones que pueden realizar solos.
Desarrollo: A continuación se invitará a los niños/as a
responsabilidad
observar la página del texto y comentar las acciones
en relación al
que ahí aparecen. Marcarán con una cruz aquellas que
cuidado, de sí pueden realizar autónomamente.
mismo y de sus Cierre: Se les incentivará a comprometerse a comenzar
pertenencias, de a realizar de manera autónoma una de las acciones
los demás y del que eligió.
medio ambiente.
16/04/14

RM RL RL Resolver Inicio: Los niños y niñas se sentarán en sus Los materiales a utilizar son texto y lápiz grafito. Trabajarán en L- ML-V
NC MC M problemas puestos de trabajo con sus textos. sus puestos.
prácticos y Desarrollo: Luego pondrán su dedo índice y
concretos que trazarán una línea imaginaria para mostrar
involucran adónde pertenece cada uno. Utilizarán lápiz
nociones y grafito para trazar las líneas. Pedirles a los niños
habilidades de y niñas que expliquen por qué ha clasificado los
razonamiento objetos de esa manera.
lógico- Cierre: Presentarán su tarea y se les felicitará por
matemático y sus logros.
cuantificación
C LV CO Expresarse oralmente Inicio: Se iniciará la actividad con contenidos tales como: Los niños/as realizarán la clase en sus puestos de trabajo. Con dibujos y texto de Registro d
en distintos contextos, Expresiones de saludos: hello. inglés, lápices de colores y música. observació
sobre temas de su Desarrollo: En la segunda parte de la clase Identificarán
interés, empleando un emociones en distintas situaciones cotidianas tales como:
vocabulario adecuado Thristy, hungry and sleepy. Identificarán el concepto big and
e incorporando small. Medios de transporte: bike, car, train.
algunas palabras Cierre: Se realizarán actividades lúdicas y canciones alusivas a
nuevas. estas palabras en inglés. Para despedirse se realizarán
expresiones de despedida: bye- bye
C LA EC Recrear a partir Inicio: Se invitará a los niños y niñas a dibujar en Para la actividad utilizarán lápiz scripto
de imágenes, el aire el círculo, se les pedirá que nombren
figuras y objetos, objetos que tengan la forma de un círculo.
utilizando Desarrollo: Unirán las líneas punteadas que
sencillos forman un círculo y dibujarán muchos círculos
materiales y dentro de éste.
ensayando Cierre: Luego expondrán sus trabajos.
algunos recursos
expresivos.
 EJE
ÁMBITO

NUCLEO
FECHA
APRENDIZAJE EXPERIENCIA SUGERENCIAS METODOLOGICAS EVALUACI
ESPERADO METODOLOGICA

RMN RLM RL Establecer relaciones de
C M orientación espacial de
ubicación, dirección,
distancia y posición
respecto a objetos
17/04/14
Inicio: Se invitará a los niños y niñas a jugar “Veo, veo”, que Se realizará el juego dibujando en la pizarra una manzana al lado derecho y un Registro d
consiste en adivinar los objetos que otro observa. El adulto plátano al lado izquierdo con una línea debajo que dividirá la pizarra. Jugarán observació
modela el juego comenzando con la descripción: Veo un lanzando la pelota por turnos y de acuerdo a las indicaciones dadas por el adulto.
objeto que está cerca de la puerta, arriba de una mesa…”
Luego los niños y niñas realizarán el ejercicio.
Desarrollo: A continuación, se mostrará la página del texto y
el adulto les comentará se propone otro juego. La pizarra se
dividirá de forma que las instrucciones del adulto sea lanza la
pelota arriba, lanza la pelota abajo, lanza la pelota lejos de la
manzana, etc.
Cierre: Se comentará acerca de las nociones que aprendieron
hoy. Realizar autoevaluación pintando los cubos de acuerdo a
su rendimiento.

RC RLM C Establecer relaciones de Inicio: Realizarán ejercicios de calentamiento trotando en el El adulto invitará a los niños al patio para trotar dos vueltas alrededor de la Registro d
NC orientación espacial de patio. cancha y luego realizan ejercicios de circuito pasando diferentes obstáculos como observació
ubicación, dirección, Desarrollo: Realizar circuitos de ejercicios donde deberán conos saltar vayas subir y bajar elementos entre otras. Duración aproximada 30
distancia y posición pasar obstáculos siguiendo indicaciones de orientación de min.
respecto a los objetos, dirección y velocidad entre otras.
personas y lugares. .Cierre: Realizarán ejercicios de respiración y relajación para
retornar a la calma
RM RLM C Representar Inicio: Se iniciará la actividad indicando las Se realizará actividad de cantidad- número. Unirán líneas punteadas L- ML- V
NC C gráficamente instrucciones de uso del material. formando el número 4 y debajo realizarán dibujo de acuerdo a la
cantidades y Desarrollo: Los niños y niñas unirán las líneas cantidad indicada. Se trabajará en forma individual utilizando lápiz
números, al menos punteadas que forman el número 4, luego se les grafito y lápices de colores.
hasta el 10, en pedirá que dibujen solo 4 elementos debajo de la hoja,
distintas luego lo pueden pintar.
situaciones. Cierre: Comentarán los datos realizados en la
actividad.
FPS A M Coordinar Inicio: Observarán variedad de elecciones en La actividad se realizará en base a juego de rincones propuestos Registro
habilidades juego de rincones. tales como Rincón Tranquilo, Rincón de la Construcción y Rincón observaci
motoras finas Desarrollo: Elegirán el rincón que más les guste, del Arte donde estarán provistos de materiales adecuados para
pudiendo cambiarlo luego de haber jugado en él. ser utilizados por los niños y niñas en sala.
Cierre: Hablarán brevemente en forma
espontánea de su paso por los rincones visitados.
 EJE
ÁMBITO

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ESPERADO METODOLOGICA

FERIADO
18/04/14

FERIADO

FERIADO

FERIADO
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ESPERADO METODOLOGICA

C LV CO Disfrutar de obras de Inicio: El adulto formulará preguntas acerca del conocimiento Se realizará la actividad de forma grupal realizando movimientos corporales Registro de
literatura mediante la de los niños y niñas en relación a los poemas, quien los de acuerdo al poema. Se pegará un papel kraft con la letra del poema. observación
audición atenta de escribe, quien se sabe alguno.
narraciones y poemas Desarrollo: A continuación se les mostrará el poema que está
para ampliar sus en el texto, se los leerá. Se les preguntará ¿De qué se trata el
competencias poema?, luego se les leerá con movimientos corporales e
lingüísticas, su incentivará a los niños y niñas a memorizar el poema.
imaginación y Cierre: Se invitará a los niños y niñas a realizar un “coro
conocimiento del poético”. Para esto el curso se dividirá en dos grupos y se
mundo. acordará que parte debe decir cada grupo. Realizarán una
autoevaluación pintando los cubos al pie de la página del
texto.
21/04/14

RMN RLM C Emplear los números Inicio: Se les leerá una historia numérica relacionada con la La actividad se realizará de forma individual en sus puestos de trabajo. El L- ML- VL
C C hasta al menos el 10, página del texto. material es lápiz grafito, tarjetas con objetos y números.
para contar, cuantificar, Desarrollo: Se les mostrará tarjetas con los números 1, 2, 3, a
ordenar medida que vayamos contando los animales se le colocará
y comparar cantidades. una tarjeta del número debajo de éste. Luego se les invitará a
encerrar en un círculo la respuesta correcta, deben contar el
total de elementos en cada línea y abajo estarán los números
de acuerdo a la cantidad total que contaron.
Cierre: se les felicitará por sus logros.
C LV IL Asociar las vocales a sus Inicio: Se invitará a los niños y niñas a realizar una guía de Los niños y niñas trabajarán en forma individual en sus puestos de trabajo. Registro de
correspondientes trabajo y para esto anteriormente se les pidió que trajeran Utilizarán como material: guía de trabajo, lápices de colores, pegamento y observación
grafemas. recortes de vocal e. recortes traídos del hogar pedidos con anterioridad.
Desarrollo: Se les preguntará que elemento comienza con
vocal E. Los niños y niñas pintarán el dibujo que está en la
esquina de la guía (un Elefante), luego pegarán las vocales
mayúsculas y minúsculas traídas del hogar.
Cierre: Al finalizar se expondrán sus trabajos.
C LA A Reconocer y Inicio: Jugarán a” Simón manda” reconociendo En el inicio se despeja la sala para realizar el juego. El Registro de
E distinguir algunos colores desarrollo se realizará en grupos. Los recursos son figuras de observació
colores Desarrollo: Trabajarán el reconocimiento de goma.
colores a través de la clasificación de colores en
figuras de goma de” Método Singapur” en
distintos recipientes según corresponda.
Cierre: Realizar conteo grupal.
 EJE
ÁMBITO

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ESPERADO METODOLOGICA

C LA EC Manifestar interés por Inicio: Se comenzará la actividad invitando a escuchar una La explicación se realizará al grupo en general. Se utilizará como material, Registro de
ensayar y reproducir música y a expresarse corporalmente a través del baile equipo de música y texto. observación
algunos gestos, siguiendo el ritmo. Se preguntará: ¿Qué movimientos puedes
posturas, hacer con esta música?, ¿Qué te sugiere el ritmo?
desplazamientos y Desarrollo: A continuación se les mostrará la página del texto
movimientos en y se invitará a emitir los sonidos que se sugieren. Luego, para
bailes. cada sonido, se les pedirá que realicen un movimiento.
Cierre: Para finalizar se invitará a escuchar nuevamente
sonidos sugeridos por el texto, pero esta vez se les desafiará a
inventar un nuevo paso de baile.
22/04/14

RM RL C Emplear los Inicio: Se les mostrará tarjetas con cinco objetos La actividad se realizará de forma individual en sus puestos de L- ML- VL
NC MC números hasta al y tarjetas con los números 1,2,3 y 4. Unirán cada trabajo. El material es lápiz grafito, tarjetas con objetos y
menos el 10, para una de éstas contando primero la tarjeta con números.
contar, cuantificar, objetos para luego buscar el numeral y unirlas.
ordenar y comparar Desarrollo: Luego se les invitará a encerrar en un
cantidades. círculo la respuesta correcta, deben contar el
total de elementos en cada línea y al lado estarán
los números de acuerdo a la cantidad total que
contaron para que los unan con una línea.
Cierre: se les felicitará por sus logros.
C LV IL Asociar las vocales Inicio: Se iniciará la actividad preguntando qué Se realizará en sus puestos de trabajo guiados por el adulto. Registro de
a sus elementos comienzan con vocal e y cuantas Utilizarán guía y lápices de colores. Percutirán las palmas observació
correspondientes sílabas tiene cada una de éstas, se percutirán las marcando las sílabas de cada una de estas palabras que
grafemas palmas marcando cada una de éstas. comienzan con vocal e.
Desarrollo: En una guía con dibujo de la vocal e
dibujarán elementos que comienzan con vocal e
luego los pueden colorear.
Cierre: Comentarán los pasos realizados en la
actividad.
Conocer algunas Inicio: Observarán, comentarán, y se les realizará preguntas Para la actividad se utilizará el retroproyector y guías de trabajo con lápices Registro de
conmemoraciones de la acerca del cuidado que debemos darle a la tierra, como por de colores. observación
historia del país y del ejemplo el reciclaje, el no botar basura al suelo, cuidar el
mundo. agua, la luz, entre otras.
Desarrollo: Para esto observarán un video relacionado con el
“Día de la Tierra”, se les realizará preguntas metacognitivas,
para reflexionar acerca de la acción que hacemos todos los
días para cuidar el planeta.
Cierre: Para finalizar identificarán y pintarán las imágenes que
hacen referencia al cuidado de la tierra.
 EJE
ÁMBITO

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ESPERADO METODOLOGICA

FPS I RE Expresar emociones y Inicio: Se invitará a los niños/as a hacer un ejercicio de La actividad se realizará en forma individual en sus puestos de trabajo. El Registro de
S sentimientos, respiración, para esto se colocará música clásica de fondo, material es música de relajación o instrumental, texto, lápices grafito y lápices observación
intentando respirarán profundamente y cerrarán sus ojos, imaginarán el de colores.
autorregularlos en lugar de sus sueños, puede ser la playa, el campo, la casa de
algunos la abuela, con sus papás, en los juegos de la plaza, etc.
contextos o situaciones. Desarrollo: Luego se les mostrará la página del texto y se les
pedirá que dibujen el lugar de sus sueños y luego lo pueden
colorear.
Cierre: Comentarán su trabajo.
23/04/14

RMN RLM C Reconocer los números Inicio: Se les mostrará a los niños y niñas números hasta el Se realiza la actividad de forma individual en sus puestos de trabajo. Los Registro de
C C del 1 hasta al menos el cinco, usando los dedos de una mano. Se les pedirá que materiales a utilizar son texto, lápiz grafito y tarjetas del número 1, 2, 3, 4 y 5. observación
10 en situaciones señalen el mismo número utilizando los dedos. Se les Duración estimada 20 min.
cotidianas. mostrará la tarjeta número 2 y deben mostrar dos dedos, lo
mismo se va haciendo con las tarjetas 1, 3, 4 y 5.
Desarrollo: Se les solicitará que observen la página del texto.
Se les solicitarán que dibujen una línea imaginaria usando su
dedo índice para unir los dibujos y los números. Luego
dibujarán las líneas usando un lápiz.
Cierre: Comentarán el trabajo realizado.
C LV CO Expresarse oralmente en Inicio: Se iniciará la actividad con contenidos tales como: Los niños/as realizarán la clase en sus puestos de trabajo. Con dibujos y texto Registro de
distintos contextos, Expresiones de saludos: hello. de inglés, lápices de colores y música. observación.
sobre temas de su Desarrollo: En la segunda parte de la clase Asocian
interés, empleando un correctamente los elementos más representativos del tópico
vocabulario adecuado e “juguetes” con sus equivalentes en inglés.
incorporando algunas Identificarán medios de transporte: bike, car, train.
palabras nuevas. Cierre: Se realizarán actividades lúdicas y canciones alusivas a
estas palabras en inglés. Para despedirse se realizarán
expresiones de despedida: bye- bye

C LV IL Producir diferentes Inicio: Se les invitará a los niños y niñas a realizar La actividad se realizará de manera individual utilizando lápiz L-ML-VL
trazos de distintos ejercicios de estiramiento de brazos y manos scripto y guía de trabajo.
tamaños, extensión para prepararse a realizar el ejercicio de la guía
y dirección, Desarrollo: Deberán realizar trazos uniendo las
intentando respetar líneas prepunteadas utilizando lápiz scripto.
las características Cierre: Para finalizar expondrán sus trabajos y se
convencionales les felicitará por sus logros.
básicas de la
escritura.
 EJE
ÁMBITO

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ESPERADO METODOLOGICA

FPS C IS Compartir con Inicio: Se iniciará la actividad mostrándoles el contenido del Se despejará la sala para realizar los juegos. Se Registro d
otros niños en libro, donde aparecen dos juegos que son: “Corre corre la armarán cuatro grupos de cinco niños y/o niñas observació
juegos actividades guaraca…”, y “Pim pam pero”. aprox.
u otros respetando Desarrollo: Se les explicará que son diferentes juegos y que
turnos el adulto se los va a enseñar. Se organizarán grupalmente,
luego se realizarán preguntas acerca de que material se
necesita para jugar este juego. Luego de explicada las reglas
de cada juego elegirán el que más les gustó y lo marcarán
en su texto con una X.
Cierre: Para finalizar se realizarán preguntas acerca de con
que material jugamos, cuál fue el juego que más les gustó y
realizarán una autoevaluación en los tres cubos de acuerdo
a si les costó mucho entender el juego.
24/04/14

RM RL C Establecer Inicio: Realizarán ejercicios de calentamiento trotando en el El adulto invitará a los niños al patio para trotar dos Registro d
NC M relaciones de patio y realizando elongaciones previas al ejercicio. vueltas alrededor de la cancha y luego realizan observació
orientación espacial Desarrollo: Realizar circuitos de ejercicios donde deberán ejercicios de circuito pasando diferentes obstáculos
de ubicación, pasar obstáculos siguiendo indicaciones de orientación de como rodar por la colchoneta, saltar vallas y saltar
dirección, distancia dirección y velocidad entre otras. dentro y fuera de los aros, entre otros. Duración
y posición respecto Cierre: Realizarán ejercicios de respiración y relajación para aproximada 30 min
a los objetos, retornar a la calma
personas y lugares.
C LV IL Asociar las vocales Inicio: Se invitará a los niños a pensar en que elementos Realizarán la actividad en sus puestos de manera L- ML- VL
a sus comienzan con vocal e. individual, utilizando lápices de colores.
correspondientes Desarrollo: Luego se les invitará a colorear solo las
grafemas. imágenes que comienzan con vocal e, primero las
nombrarán una a una para que a continuación pinten las
que corresponden a las instrucciones dadas.
Cierre: Se expondrán los trabajos y se les felicitará por sus
logros
RMN SVE D Reconocer algunos Inicio: Se iniciará la actividad realizando preguntas acerca del cambio que Se realizará una salida a una plaza cercana y se recogerán hojas de Registro de
C M cambios o efectos físicos ocurre en el clima, los cambios que produce en los árboles la estación de arboles, los niños y niñas observarán los cambios que produce la observación
N que provocan otoño, y que ropa se debe ocupar. estación de otoño.
situaciones o Desarrollo: Se realizará una salida fuera del jardín para recoger hojas de
fenómenos de la árboles y observar los cambios que se produce en la naturaleza con la
naturaleza. llegada del otoño.
Cierre: Se finalizará la actividad con preguntas acerca de que cosas
observaron en el paseo, si encontraron hojas en el suelo, la diferencia
entre ellas, sus formas, colores, etc.
 EJE
ÁMBITO

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ESPERADO METODOLOGICA

FPS C FV Comprender el Se realizará una misa en conmemoración a la La actividad se realizará en el patio de la escuela, se utilizará Registro
sentido que tiene celebración de pascua de resurrección. Los niños papel kraft para que se sienten en círculo los niños/as y los observaci
para sí mismo, su y niñas se sentarán formando un círculo junto a racimos de uvas junto con el pan estarán ubicados al centro de
familia y sus padres y recibirán la bendición en esta fecha éste.
comunidades a la tan importante. Recibirán un racimo de uvas y un
25/04/14

que pertenece trozo de pan. Para finalizar se realizará una

algunas prácticas, oración en conjunto guiada por el Padre a cargo
expresiones, de la ceremonia.
costumbres,
creencias, ideas,
historias y ritos de
su cultura.
 EJE
ÁMBITO

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ESPERADO METODOLOGICA

C LV CO Expresarse en forma oral Inicio: Los niños y niñas deben observar con mucha atención La actividad se realizará grupalmente. Se necesitará: 1 dado por grupo, un Registro de
en conversaciones, el texto, sus dibujos. El adulto les indicará las reglas del juego. texto por grupo. Las instrucciones serán dadas al inicio del juego. observación
narraciones, anécdotas, Desarrollo: Se trabajará en grupos de 5 niños/as aprox.
chistes, juegos colectivos Habrá un dado por grupo. Lanzarán el dado por turno, debe
y otros. contar que cantidad le salió en el dado y contar los espacios
del camino que está expuesto en la hoja, luego debe
responder: ¿Qué objeto sale en el casillero?, ¿Para qué sirve?,
¿Qué podrías contar de él?, ¿Qué puedes decir con esta
palabra?.
Cierre: Al terminar el juego los niños y niñas se autoevaluarán
pintando los cubos al pie de la página del texto.
28/04/14

RM RL C Emplear los Inicio: En primera instancia se le entregará a cada El adulto dará las instrucciones de cómo trabajar con los L- ML- VL
NC MC números hasta al niño/a tres fichas cuadradas. Luego, se les pedirá materiales. Se trabajará con fichas cuadradas por niño/a, lápiz
menos el 10, para que formen la figura que se muestra. grafito y el texto.
contar, cuantificar, Desarrollo: Se les inventará que dibujen la forma
ordenar y comparar en el espacio que se entrega, se repetirá este
cantidades. procedimiento usando 4 y 5 fichas cuadradas.
Cierre: Al finalizar se les felicitará por sus logros.
C LV IL Asociar las vocales Inicio: Se iniciará la actividad preguntando qué Utilizarán guía, recortes y pegamento. Percutirán las palmas Registro de
a sus elementos comienzan con vocal e y cuantas marcando las sílabas de cada una de estas palabras que observació
correspondientes sílabas tiene cada una de éstas, se percutirán las comienzan con vocal e.
grafemas palmas marcando cada una de éstas.
Desarrollo: En la guía pegarán imágenes que
comiencen con vocal. Para esto cada niño tendrá
los recortes previamente traídos del hogar.
Cierre: Se expondrán las guías y nombrarán uno
a uno los objetos que pegaron en su hoja.
FPS A M Perfeccionar la Inicio: Previo a la realización del ejercicio de punzar se Se realizará la actividad de forma individual en sus puestos de trabajo. Los Registro de
coordinación motriz fina, explicará cómo trabajar con estos materiales, el cuidado que materiales a utilizar son guías marcadas, pinchos, almohadilla. Duración observación
utilizando la prensión deben tener. estimada 15 min.
con pinzas Desarrollo: Se invitará a los niños y niñas a pintar los árboles
y punzar la sólo sus troncos.
Cierre: Se expondrán los trabajos.
 EJE
ÁMBITO

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ESPERADO METODOLOGICA

FPS I R Iniciarse en la Inicio: Se les invitará a recordar todo lo que La experiencia se llevará a cabo en las mesas de trabajo con las Registro d
A aceptación de sus aprendieron durante la unidad n° 1. instrucciones dadas por el adulto. Utilizarán: lápiz grafito y observació
características Desarrollo: Dibujarán sus características texto.
corporales, personales y las comentarán con sus
expresándose a compañeros/as, luego marcarán las acciones que
través de diversas pueden lograr sin ayuda de un adulto. Al término
formas. de ésta jugarán a escribir una oración acerca de
los objetos impresos.
Cierre: Al finalizar dibujarán lo que más les gustó
de la escuela en este tiempo.
29/04/14

RC RL C Representar Inicio: Los niños/as observarán la página del Se motivará a los niños/as a contar en voz alta, a medida que Registro d
MN MY gráficamente texto. El adulto les indicará que estos son los colorean los casilleros. Utilizarán: Lápices de colores. observació
YC C cantidades y juguetes de Álvaro.
números, al menos Desarrollo: Se les preguntará ¿Cuántas naves
hasta el 10, en espaciales tiene Álvaro? Se les pedirá que
distintas muestren el número de naves espaciales y los
situaciones. cohetes usando los dedos.
Cierre: Al finalizar se les felicitará por sus logros.
C LV IL Comprender Inicio: Se realizarán las indicaciones de la evaluación del libro La evaluación se realizará dando las instrucciones antes y durante la prueba. Registro de
información explícita “El festín de Agustín”. observación
evidente de variados Desarrollo: responderán las preguntas marcando la
textos literarios y no alternativa correcta.
literarios, simples, Cierre: Se les pedirá que dibujen el final de la historia.
mediante la escucha
atenta y la realización de
sencillas descripciones.
C LV IL Producir diferentes Inicio: Se les invitará a los niños y niñas a realizar ejercicios de La actividad se realizará de manera individual utilizando lápiz scripto y guía de L-ML-VL
trazos de distintos estiramiento de brazos y manos para prepararse a realizar el trabajo.
tamaños, extensión y ejercicio.
dirección, intentando Desarrollo: Deberán realizar trazos uniendo las líneas
respetar las prepunteadas utilizando lápiz scripto.
características Cierre: Para finalizar expondrán sus trabajos y se les felicitará
convencionales básicas por sus logros.
de la escritura.
 EJE
ÁMBITO

NUCLEO
FECHA
APRENDIZAJE EXPERIENCIA SUGERENCIAS METODOLOGICAS EVALUACIO
ESPERADO METODOLOGICA

FPS C IS Identificar algunas Inicio: Se invitará a los niños y niñas a observar la Se establecerá un clima apropiado para que expresen sus L- ML- VL
prácticas de escena del libro, resaltando detalles que se respuestas mientras que el adulto guiará la actividad para que
convivencia social incluyen en la ilustración. Se realizarán preguntas expliquen sus respuestas y las asocien a las actividades
tales como: ¿Qué actividades se están haciendo?, realizadas.
de su entorno
¿Qué está haciendo el papá con su hijo?, etc.
familiar. Desarrollo: Se conversará grupalmente sobre las
familias, explicando que los integrantes pueden
ser diversos. Se les invitará a observar la
composición de familias en la escena del libro y
cómo se relacionan entre los integrantes.
Cierre: Se finalizará esta instancia invitando a
conversar sobre su propia familia y las
actividades que realizan con frecuencia. ¿Cómo
es tu familia? Dibujarán en una hoja blanca los
integrantes de su familia.
30/04/14

RCM RLM C Representar Inicio: Se colocará en el pizarrón dibujos que muestren tres Se realizará la actividad utilizando: lápices de colores y dibujos alusivos a peces L-ML- VL
NYC YC gráficamente cantidades tipos de peces. Se les pedirá a los niños/as que cuenten el para que los cuenten en conjunto y sepan cómo realizar la actividad en el texto.
y números, al menos número de cada tipo de pez. Se les guiará para hacer un
hasta el 10, en distintas gráfico que muestre el número de peces..
situaciones. Desarrollo: Se les solicitará que observen la página del texto.
Luego, se les dirá que cuenten el número de cada animal y
que pinten los casilleros según corresponda
Cierre: Se les pedirá que digan el número de diferentes
animales observando el pictograma.
C LV CO Expresarse oralmente en Inicio: Se iniciará la actividad con contenidos tales como: Los niños/as realizarán la clase en sus puestos de trabajo. Con dibujos y texto de Registro de
distintos contextos, Expresiones de saludos: hello. inglés, lápices de colores y música. observación
sobre temas de su Desarrollo: En la segunda parte de la clase Asocian
interés, empleando un correctamente los elementos más representativos del tópico
vocabulario adecuado e “juguetes” con sus equivalentes en inglés.
incorporando algunas Identificarán medios de transporte: bike, car, train, teddy,
palabras nuevas. doll.
Cierre: Se realizarán actividades lúdicas y canciones alusivas a
estas palabras en inglés. Para despedirse se realizarán
expresiones de despedida: bye- bye

RCM RLM C Iniciarse Inicio: Utilizar figuras de método Singapur. Se realizará la actividad por grupos. Los recursos son envases plásticos de Registro de
NYC YC progresivamente en la Desarrollo: Clasificarlas en pote de plástico según el color que colores y papel volantín. observación
clasificación de objetos corresponda.
por una característica Cierre: Enumerarán las figuras que hay en cada pote en
(color) conjunto y al final pegarán pelotitas de papel en hoja
marcada previamente por conjunto de colores.