Secuencia Algebra PDF

10/8/2009
SECUENCIA ALGEBRA
CETis 63 | Ameca
PRESENTACIÓN
El Instructor como profesional de la educación debe apoyarse didáctica y pedagógicamente en

aspectos teóricos y metodológicos para la generación de la comunicación y promoción de
aprendizajes significativos de los estudiantes. Su papel fundamental debe consistir en promover el
aprendizaje significativo a través del estudio independiente; por lo tanto su tarea central debe
resumirse en la idea de enseñar a aprender, sin olvidar que la acción de asesoramiento y/o tutorial
es un medio para ayudar a reforzar el autoaprendizaje, nunca una simple acción transmisora de
información que lleve a relaciones de dependencia.
Por lo tanto, la función académica del Instructor trae consigo una serie de tareas a desempeñar:
Fomentar el autoaprendizaje
Sugerir formas de enfrentar el aprendizaje
Indicar al estudiante las actividades de aprendizaje que posibilitarán el logro del objetivo propuesto.
PROGRAMA DE ESTUDIO
ALGEBRA
Unidad 1. Lenguaje Algebraico
1.1. Expresión Algebraica
Terminología
Lenguaje común
Lenguaje algebraico
Operaciones fundamentales
Suma y resta de Polinomios

Exponente y radicales
Multiplicación y división de polinomios
Productos notables
Factorización
Unidad 2. Ecuaciones
2.1. Ecuaciones
Ecuaciones de primer grado
Despeje de formulas
Ecuaciones cuadráticas
Métodos de solución
Sistema de ecuaciones
Definición
Integración de funciones
Inecuaciones
Notación
Propiedades de las desigualdades
Solución de inecuaciones
MARCO CONCEPTUAL
Adquirir conocimientos y conceptos algebraicos y aplicar estos en situaciones reales mediante el
PROPOSITO
planteamiento de situaciones que permitan desarrollar habilidades, de pensamientos y destreza

utilizando con sentido crítico tecnológicos (calculadoras) que constituyan una ayuda para el
aprendizaje y la aplicación de las matemáticas.
Propiciar en los estudiantes la comprensión de conceptos algebraicos, mediante el

PRENDIZAJE
planteamiento de situaciones problemáticas para que desarrollen habilidades y favorecer

OBJETIVOS
actitudes, que les permita adquirir conocimientos de manera significativa y aplicar estos para la
generalización de situaciones reales.
Que el estudiante desarrolle habilidades y destrezas de pensamientos, comunicación y

PRODUCTO
ESPERADO
descubrimientos que le permitan usarlos en la resolución de problemas cotidianos y ser participe

del desarrollo sustentable de su entorno. Así mismo proporcionar los elementos básicos de la
materia requeridos por otras áreas del conocimiento.
Las estrategias centradas en el aprendizaje no deben partir de conceptos abstractos o de

algoritmos, que no son parte de la realidad de los estudiantes, esto permitirá que se apropien del
conocimiento, que aprendan a aprender, a razonar y a pensar; esto es, transiten de decir
“permíteme recordar” a “permíteme pensar” cuando se les presente un problema.
El papel del docente, será entonces, el de ser mediador del aprendizaje, un facilitador en ese
METODOLOGIA
proceso y llevar a los alumnos hacia la construcción de su conocimiento, mediante la selección

de temas integradores que les permitan establecer una relación al interior de la materia y con
otras materias involucradas.
Se propone que los estudiantes sean personas críticas y propositivas que por medio del trabajo
colaborativo asuman los valores de solidaridad, libertad y justicia, que éstos sean parte de su
forma de ser y los lleven a cabo en sus actividades diarias, y además que sean conscientes de
que pertenecen a una sociedad globalizada.
Así mismo, consideren el conocimiento como un proceso mediante el cual reencuentren la

relación de la matemática con otras materias y con su entorno
EVALUACION
EVIDENCIAS PONDERACIÓN
Desempeño 20%
Producto 20%
Conocimiento 50%
Actitud 10%
SUJERENCIAS PARA TRABAJAR LA MATERIA
En el programa se realiza la presentación de la asignatura, el propósito, el producto esperado así

como su metodología y sus criterios de evaluación.
La secuencia didáctica, la cual se divide en diferentes aspectos:
A. Encabezado: En este de especifica la asignatura, el nombre del Instructor, la unidad,
tema y subtemas a tratar.
B. Motivación: Son actividades que debe realizar el Instructor para despertar interés en el
alumno para el estudio de los temas.
C. Apertura: Este se realiza para comenzar la secuencia didáctica y permite explorar que
tanto se sabe de la temática que se tratará en el objeto de estudio.
D. Desarrollo: Son acciones que facilitan y permiten el aprendizaje de los contenidos
temáticos revisados en la unidad. Estas actividades de aprendizaje son realizadas en las
sesiones presenciales y no presenciales.
E. Cierre: Son procesos que se emplean para concluir los contenidos del aprendizaje
adquirido.
F. Métodos y Técnicas de enseñanza: Son actividades de enseñanza-aprendizaje que se
llevan a cabo dentro del aula para facilitar el aprendizaje de los educandos.
G. Material y equipo didáctico: Son todos los recursos materiales que se utilizan para el
desarrollo de las actividades.
H. Actividades previas para el alumno: Son las que se realizan antes de tener contacto con
toda lectura o contenidos de la unidad.
I. Actividades del maestro: Son las actividades que desarrolla el Instructor para la realización
de la secuencia didáctica.
J. Bibliografía: Son todas aquellas fuentes de información donde se consulta, se complementa
y se extrae la información requerida
CUADRO PROGRAMÁTICO DE SESIONES PRESENCIALES
SESION CONTENIDO ACTITUD

Sesiones correspondientes Terminología Investigación de conceptos
a la unidad I • Lenguaje común básicos Resolución de
Del 24 de agosto al 25 • Lenguaje algebraico problemas
de septiembre del 2009. • Suma y resta de
er
Evaluación del 1 parcial del polinomios
29 al 30 de septiembre de • Exponentes y radicales
2009 • Multiplicación y División
de polinomios
•Productos notables
Sesiones correspondientes Factorización • Investigación de conceptos
a la unidad I y II Ecuaciones de primer básicos • Resolución de
Del 1 de octubre al 23 de grado Despeje de problemas
octubre del 2009. formulas Métodos de
Evaluación del 2° parcial del solución
24 al 27 de octubre de 2009.
Sesiones correspondiente Definición de sistemas Investigación de

a la unidad II. de ecuaciones conceptos
Del 28 de octubre al 27 Integración de básicos
de noviembre del 2009. funciones Resolución de
er
Evaluación del 3 parcial del Notación de problemas
30 de noviembre al 3 de inecuaciones
diciembre de 2009. Propiedades de las
. desigualdades
Solución de
inecuaciones
UNIDAD
1
ASIGNATURA Algebra
INSTRUCTOR Ing. Gerardo Sarmiento Díaz de León
OBJETIVO Propiciar en los estudiantes la comprensión de conceptos algebraicos,
mediante el planteamiento de situaciones problemáticas para que
desarrollen habilidades y favorecer actitudes que le permitan adquirir
conocimientos de manera significativa y aplicar estos para la
generalización de situaciones reales
SECUENCIA DIDÁCTICA DE PRESENTACIÓN

ACTITUD DESARROLLO
Motivación Realización de dinámica de acuerdo al tema a tratar
Apertura Libre dependiendo del criterio de cada maestro
Desarrollo Libre dependiendo del criterio de cada maestro
Cierre Libre dependiendo del criterio de cada maestro
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
Métodos y técnicas Que surge del interés de los educando permitiendo relacionarse con
de enseñanza la exigencia y los retos de la asignatura
Material y equipo Dependiendo de la dinámica a realizar por parte del docente.
Didáctico
Actividades previas Dinámica de integración de equipo y rescate de conocimientos básicos
para el alumno
Actividades del Facilitador de conocimientos propios acerca de los temas a tratar.
maestro
Bibliografía ALGEBRA 1, Elena de Oteyza de Oteyza, Carlos Hernández Garciadiego,
Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall ALGEBRA. A. Baldor ALGEBRA
ELEMENTAL, Ignacio Bello. Editorial Thomson
Asignatura Algebra
Instructor Ing. Gerardo Sarmiento Díaz de León
Unidad 1
Tema Terminología, lenguaje común y lenguaje algebraico
Tiempo 3
Objetivo
SECUENCIA DIDÁCTICA 1
Actividad Desarrollo
Dinámica: lluvia de ideas para detectar el grado de conocimiento acerca
Motivación
de la materia
Desarrolle los siguientes conceptos: (tiempo aprox. 15 min.)
Defina que es una expresión algebraica.
Apertura
¿Qué es lenguaje común?
¿Qué es lenguaje algebraico?
Por equipos presentar enunciados algebraicos
Plantear problemas al grupo.
Desarrollo Plantear diferentes formas de solución.
Resolver ejercicios seleccionados por el facilitador
Cierre Elaborar mapa conceptual por equipos y exponerlo al grupo
Métodos y técnicas Lluvia de ideas, investigación, exposición, aplicación de cuestionario

de enseñanza
Material y equipo Marcadores de distintos colores, proyector laptop
Didáctico
Actividades previas Investigación del siguiente subtema y traer ejercicios resueltos para su
para el alumno exposición
Actividades del Monitorear y llevar el control en cuanto a las participaciones de los
maestro alumnos
ALGEBRA 1, Elena de Oteyza de Oteyza, Carlos Hernández Garciadiego,
Bibliografía Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall ALGEBRA. A. Baldor
ALGEBRA ELEMENTAL, Ignacio Bello. Editorial Thomson
Asignatura Algebra
Unidad 1
Tema Suma y Resta de Polinomios
Tiempo 3
Objetivo Desarrollar su habilidad a la realización de ejercicios algebraicos
ACTIVIDAD DESARROLLO
1.-Motivación Dinámica: lluvia de ideas para detectar el grado de conocimiento acerca de la materia
2.- Apertura Desarrolle los siguientes conceptos: (tiempo aprox. 15 min.)

Defina que es una suma
¿Qué es una resta?
3.- Desarrollo De manera individual exponer sus respuestas, elaborar ejercicios de sumas y restas de
polinomios.
4.- Cierre Elaborar mapa conceptual individual y entregarlo al facilitador.

de enseñanza
Material y equipo Marcadores de distintos colores, proyector, laptopo
Didáctico
Actividades previas Investigación del siguiente subtema y traer ejercicio resueltos para su
maestro alumnos, resolver ejercicios de suma y resta de polinomios.
Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall
Bibliografía
ALGEBRA. A. Baldor
Asignatura Algebra
Unidad 1
Tema Exponentes Radicales
Tiempo 3
Objetivo Desarrollar su habilidad a la realización de ejercicios, mediante planteamiento de

problemas algebraicos
Motivación
de la materia
Apertura Defina que es un exponente:
¿Qué es un radical?
De manera individual exponer sus respuestas, elaborar ejercicios de
Desarrollo
exponentes y radicales
Elaborar mapa conceptual individual y realizar los ejercicios adecuados y
Cierre
entregarlos al facilitador.

de enseñanza
Didáctico
maestro alumnos, resolver ejercicios de exponentes y radicales
Bibliografía Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall ALGEBRA. A. Baldor ALGEBRA
Asignatura Algebra
Unidad 1
Tema Multiplicación y División de Polinomios
Tiempo 3

Motivación
del tema
Apertura ¿Defina que es una multiplicación?
¿Qué es una división?
Desarrollo
multiplicación y división de polinomios
Cierre
entregarlos al facilitador
Métodos y técnicas Lluvia de ideas, investigación, exposición, aplicación de cuestionario y

de enseñanza realización de ejercicios
Didáctico
para el alumno exposición.
maestro alumnos, resolver ejercicios de multiplicación y división de polinomios
Bibliografía
ALGEBRA. A. Baldor
Asignatura Algebra
Unidad 1
Tema Productos Notables
Tiempo 4

Motivación
del tema
Desarrollo
productos notables
Cierre

Didáctico
Actividades previas Resolución de problemas propuestos por el facilitador e investigación del
para el alumno siguiente subtema.
maestro alumnos, resolver ejercicios de productos notables
Bibliografía
ALGEBRA. A. Baldor
Asignatura Algebra
Unidad 1
Tema Factorización
Tiempo 4

Motivación
del tema
Desarrollo
factorización
Cierre

Didáctico
Bibliografía
ALGEBRA. A. Baldor
UNIDAD
2
Asignatura Algebra
Unidad 2
Tema Ecuaciones
Tiempo 4
Objetivo Propiciar en los estudiantes la comprensión de conceptos algebraicos, mediante el

planteamiento de situaciones problemáticas para que desarrollen habilidades y
favorecer actitudes que le permitan adquirir conocimientos de manera significativa y
aplicar estos para la generalización de situaciones reales
SECUENCIA DIDÁCTICA DE PRESENTACIÓN

ACTITUD DESARROLLO
Motivación Realización de dinámica de acuerdo al tema a tratar
Apertura Libre dependiendo del criterio de cada maestro
Desarrollo Libre dependiendo del criterio de cada maestro
Cierre Libre dependiendo del criterio de cada maestro
Métodos y técnicas Que surge del interés de los educando permitiendo relacionarse con
de enseñanza la exigencia y los retos de la asignatura
Material y equipo Dependiendo de la dinámica a realizar por parte del docente.
Didáctico
Actividades previas Dinámica de integración de equipo y rescate de conocimientos básicos
para el alumno
Actividades del Facilitador de conocimientos propios acerca de los temas a tratar.
maestro
Bibliografía ALGEBRA 1, Elena de Oteyza de Oteyza, Carlos Hernández Garciadiego,
Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall ALGEBRA. A. Baldor ALGEBRA
Asignatura Algebra
Unidad 2
Tema Ecuaciones de Primer Grado
Tiempo 4
Objetivo Propiciar en los estudiantes la comprensión, mediante el planteamiento de situaciones

problemáticas para que desarrollen sus habilidades y actitudes
Motivación
del tema
Apertura
Defina que es una ecuación de primer grado.
De manera individual resolver ejercicios de ecuaciones de primer grado
Desarrollo
expuestos por el facilitador
Cierre Entrega de ejercicios resueltos

Didáctico
Bibliografía
ALGEBRA. A. Baldor
Asignatura Algebra
Unidad 2
Tema Despeje de Formulas
Tiempo 4

Motivación
del tema
Apertura
Defina que es una ecuación de primer grado.
Desarrollo De manera individual realizar las técnicas para despejar formulas

Didáctico
Bibliografía
ALGEBRA. A. Baldor
Asignatura Algebra
Unidad 2
Tema Ecuaciones Cuadráticas
Tiempo 4

Motivación
del tema
Apertura Que entiendes por métodos de ecuaciones (cuadráticas)
Desarrollo De manera individual realizar ejercicios relacionados con el tema

Didáctico
Bibliografía
ALGEBRA. A. Baldor
Asignatura Algebra
Unidad 2
Tema Definición de sistemas de ecuaciones
Tiempo 3

Motivación
del tema
Apertura Que entiendes por sistemas de ecuaciones

Didáctico
Bibliografía
ALGEBRA. A. Baldor
Asignatura Algebra
Unidad 2
Tema Integración de funciones
Tiempo 4

Motivación
del tema
Apertura Que entiendes por integración de funciones.

Didáctico
Bibliografía
ALGEBRA. A. Baldor
Asignatura Algebra
Unidad 2
Tema Notación de inecuaciones
Tiempo 3

Motivación
del tema
Apertura Que entiendes por notación de inecuaciones

Didáctico
Bibliografía
ALGEBRA. A. Baldor
Asignatura Algebra
Unidad 2
Tema Propiedades de las Desigualdades
Tiempo 3

Motivación
del tema
Apertura Presentar de manera individual lo investigado acerca del tema

Didáctico
Bibliografía
ALGEBRA. A. Baldor
Asignatura Algebra
Unidad 2
Tema Solución de Inecuaciones
Tiempo 3

Motivación
del tema
Apertura En una plenaria presentar lo investigado.

Didáctico
Bibliografía
ALGEBRA. A. Baldor
ANEXOS
Reactivos
de
Matemáticas
Instrucciones: subraya la repuesta correcta en las siguientes cuestiones.
1. Es el conjunto de números que nos sirve para contar.
a) Racionales
b) Naturales
c) Enteros
d) Primos
2. Se caracterizan porque sólo son divisibles entre ellos mismos y la unidad.
a) Num. Primos
b) Nos. Racionales
c) Dígitos
d) Compuestos
í 3 V2
3. La potencia de es igual a :
4)
a) 16/8
b) 16/9
c) 4/3
d) 8/16
4. La raíz de 24 (V24J es igual a:

a) 2-\/8
b) 4-\/8
c) 2A6
d) 4-\/8
5. El valor absoluto de 12 es:
a) -12
b) +12
c) 12
d) 12|
e)
6. El resultado de la siguiente operación (-5)(-2) + (-10) es:
a) -5
b) 10
c) 20
d) 0
7. El reciproco de 2/4 es:

a) 2/4
b) ½
c) -2
d) 2
8. Es una fracción equivalente de 2 / 3.
a) 3 /13
b) 12 / 18
c) 2/6
d) 4 /8
9. El resultado de dividir 8 / 25 es:
a) 0.34
b) 32
c) 0.32
d) 0.3
10.La velocidad y la distancia recorrida en determinado tiempo es una cantidad:
a) Inversa proporcional
b) Directa prop.
c) Racional
d) razonable
11. En una escuela, 208 alumnos cursan el tercer año y representan el 26 %. ¿ cuantos alumnos tiene
la escuela?.
a) 500
b) 700
c) 900
d) 800
12. Dos números son entre si como 3 es a 9. si el menor es 18. ¡ Cuál es el mayor?.
a) 16
b) 32
c) 36
d) 8
8 24
13. El término desconocido en la siguiente proporción = es:
12 x
a) 12
b) 18
c) 36
d) 16
14. Un automóvil recorre 60 km / h . ¿ Cuantos km. recorrerá en 480 min.
a) 260
b) 360
c) 480
d) 560 e)
15. Si 5 obreros realizan un trabajo en 15 días. ¿Cuántos obreros se necesitan para realizar un
trabajo en 4 días?.
a) 12
b) 16
c) 8
d) 10
16. ¿Cuál es el 15% de 1200?
a) 150
b) 180
c) 120
d) 210
17. Una calculadora cuesta $47.50 pesos y al venderla se obtiene una ganancia de $14.70 pesos . ¿
Cuál es el tanto por ciento de ganancia sobre el costo ¿.
a) 20.5%
b) 35.3%
c) 30.94%
d) 28.84%
18. El resultado el la siguiente operación 32 x 3-4 x 3 5 es :
a) 9
b) 27
c) 18
d) 1/27
19. La siguiente operación (-3b4)(-b3) da como resultado:

a) 3b7
b) -3b
c) -3b7
d) 3b
20. El resultado de la siguiente operación (3x2z)3 es:

a) 27 x6z3
b) 3x6z3
c) 27x5z3
d) 9x6z3
28
21. El valor numérico de 3 es:
2
a) 2-5
b) 211
c) 32
d) 16
- 75x4 y2
22. El resultado de simplificar la siguiente expresión es:
15x2 y5
a) y35𝑋 2
b) 5x2 y3
c) -5x y3
d) -5x2y
23. El producto de un número por la diferencia de otro dos.
a) X (y +z)
b) -a(b +c)
c) x(y-z)
d) (x-y)(x-y)
24. El resultado de la siguiente operación: a (a –x ) + 3a (x + 2a)-a (x – 3a) es:

a) a + ax + 9a2
b) a2 + ax + 9a2
c) a2 + ax + 92
26. El producto de (4x + 5 )2 es :
a) 8x2 +40x +25

b) 16x2 +20x –25
c) 16x2 +40 +25
d) 16x2 –40 –25
27. El producto de (x + 1 )2 es:
a) X3 +3x2 +3x +1
b) X3 +3x +3x +1
c) X3 +3x2 +3x -1
d) X3 -3x2 +3x +1
28. Se define como la igualdad entre dos razones.
a) Relación b) Proporción c) Igualdad d) Razón

8 24
12 x
a) 12
b) 18
c) 36
d) 16
30. Un automóvil recorre 60 km / h . ¿ Cuantos km. recorrerá en en 480 min.
a) 260
b) 360
c) 480
d) 560
31. Si 5 obreros realizan un trabajo en 15 días. ¿Cuántos obreros se necesitan para realizar un trabajo
en 4 días?.
a) 12
b) 16
c) 8
d) 10
32. ¿ Cuál es el 15% de 1200.?
a) 150
b) 180
c) 120
d) 210
33. Una calculadora cuesta $47.50 pesos y al venderla se obtiene una ganancia de $14.70 pesos. ¿
Cuál es el tanto por ciento de ganancia sobre el costo ¿.
a) 20.5%
b) 35.3%
c) 30.94%
d) 28.84%
a) 9
b) 27
c) 18
d) 1/27
a) 3b7
b) -3b6
c) -3b7
d) 3b12
36. El resultado de la siguiente operación (3x2z)3 es:
a) 27 x6z3
b) 3x6z3
c) 27x5z3
d) 9x6z3
28
37. El valor numérico de 3 es:
2
a) 2-5
b) 211
c) 32
d) 16
41. El producto de dos números por su diferencia esta dado por:
a) (a+b)-c
b) (a + b ) (a - b )
c) (a - b)(a-b)
d) ab
42. El grado absoluto del siguiente término -3bx2y4 es:
a) 6º.
b) 7º
c) 5º
d) 8º
43. Dos números son entre si como 3 es a 9. si el menor es 18. ¡ Cuál es el mayor?.
a) 16
b) 32
c) 36
d) 8
8 24
12 x
a) 12
b) 18
c) 36
d) 16
45. Un automóvil recorre 60 km / h . ¿ Cuantos km. recorrerá en en 480 min.
a) 260
b) 360
c) 480
d) 560
46. Si 5 obreros realizan un trabajo en 15 días. ¿Cuántos obreros se necesitan para realizar un
trabajo en 4 días?.
a) 12
b) 16
c) 8
d) 10
47. ¿ Cuál es el 15% de 1200.?
a) 150
b) 180
c) 120
d) 210
48. Una calculadora cuesta $47.50 pesos y al venderla se obtiene una ganancia de $14.70 pesos
¿ Cuál es el tanto por ciento de ganancia sobre el costo ¿.
a) 20.5%
b) 35.3%
c) 30.94%
d) 28.84%

a) 9
b) 27
c) 18
d) 1/27
a) 3b7
b) -3b6
c) -3b7
d) 3b12
54. Representa cantidades desconocidas.
a) primeras letras
b) ultimas letras
c) vocales c)
consonantes
55. expresión con dos o más símbolos.

a) Binomios
b) polinomio
c) Trinomios
d) Términos
56. Contienen las mismas letras y exponentes respectivamente

a) términos medios
b) términos semejantes
c) términos extremos
d) polinomios
57. Esta formada por uno o más términos

a) expresión verbal
b) expresión algebraica.
c) exp. Numérica
d) expresión vulgar
58. Expresión que contiene tres términos.

a) monomio
b) binomio
c) trinomio
d) polinomio
59. termino que contiene raíz

a) Entero
b) fraccionario
c) racional
d) irracional
60. Es indicado por el exponente de una letra en todo termino

a) grado absoluto
b) grado relativo
c) grado máximo
d) grado medio
2 2
61. Resultado de la suma 2a +5b+(a -4ab+3b)+(6ab-2b) es:
a) 3x+2yz+1
b) 7x+3xz-2yz+1
c) 5x+3xz-2yz+1
d) 7x+5xz-2yz+1
62. El resultado de la resta 15x+7xz-8yz-(8x-6yz+4xz-1) es:

a) 3x+7xz-2yz+1
b) 7x+3xz-2yz+1
c) 2x+3xz-7yz+1
d) 1x+3xz-2yz+7
3
64. El resultado de dividir (4x -10x+20)/(2x+3) es:
2
a) 1/2x -3x-1/2x+3
2
b) 3x -3x-1/2x+3
2
c) 2x -3x-1/2x+3
2
d) 2x -1/3x-1/2x+3
2 2
65. El resultado de (a +3) es:
2 2
a) a +6a +9
4 2
b) a +6a +9
4 2
c) 6a +6a +9
4 2
d) 9a +6a +9
3
66. El resultado de (3x-2y) es:
3 2 2 3
a) 54x -54x y+36xy -8y
3 2 2 3
b) 27x -54x y+36xy -8y
3 2 2 3
c) 36x -54x y+36xy -8y
3 2 2 3
d) 8x -54x y+36xy -8y
3 2 3 2
67. El resultado de (4mx +n y)(4mx -n y) es:
2 6 4 2
a) 10m x -n y
2 6 4 2
b) 18m x -n y
2 6 4 2
c) m x -16n y
2 6 4 2
d) 16m x -n y
3 3
68. El resultado de factorizar a +b es:
2 2
a) (a+b)(a -ab+b )
2 2
b) (ba+b)(a -ab+b )
2 2
c) (a+ba)(a -ab+b )
d) (a+b)(a2-a2b+b2)
GLOSARIO
ALGEBRA. Es la rama de las matemáticas que estudia la cantidad considerada del modo más general posible
CANTIDADES ARITMETICAS. Son las que expresan solamente el valor absoluto de las cantidades
representadas por números.
CANTIDADES ALGEBRAICAS. Son las que expresan el valor absoluto de las cantidades y además su sentido
y valore relativo por medio del signo.
EXPRESION ALGEBRAICA. Es la representación de un símbolo algebraico de una o más operaciones

algebraicas.
TERMINO. Es una expresión algebraica que consta de un solo símbolo o de varios símbolos no separados
entre si por el signo mas o menos.
MONOMIO. Es una expresión algebraica que consta de un solo término.
BINOMIO. Es una expresión algebraica que consta de dos términos.
TRINOMIO. Es una expresión algebraica que consta de tres términos.
POLINOMIO. Es una expresión algebraica que consta de dos o más términos.
GRADO. Es el valor absoluto con relación a una letra.
GRADO ABSOLUTO. Es el mayor grado que contiene un término.
TERMINOS SEMEJANTES. Son dos o más términos que contienen la misma parte literal, misma letra e igual
exponente.
POTENCIA. Es el factor que nos indica cuantas veces debe ser tomado en cuenta el número o letra para
realizar un producto.
COEFICIENTE. Es el número o factor que antecede a la literal en un producto.
SIGNO DE OPERACIÓN. Viene siendo la suma, resta, multiplicación, división, elevación a potencia y
extracción de raíces.
SIGNO RELACION. Son los principales, igual a, mayor que y menor que.
SIGNO DE AGRUPACION. Son los paréntesis ordinarios ( ), paréntesis angular o corchetes [ ], las llaves { } y
barra o vinculo __.
PRODUCTO NOTABLE. Son ciertos productos que cumplen con reglas fijas y cuyo resultado puede ser
Escrito por simple inspección sin verificar la manipulación

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El Instructor como profesional de la educación debe apoyarse didáctica y pedagógicamente en

Sugerir formas de enfrentar el aprendizaje

Suma y resta de Polinomios

planteamiento de situaciones que permitan desarrollar habilidades, de pensamientos y destreza

Propiciar en los estudiantes la comprensión de conceptos algebraicos, mediante el

planteamiento de situaciones problemáticas para que desarrollen habilidades y favorecer

Que el estudiante desarrolle habilidades y destrezas de pensamientos, comunicación y

descubrimientos que le permitan usarlos en la resolución de problemas cotidianos y ser participe

Las estrategias centradas en el aprendizaje no deben partir de conceptos abstractos o de

proceso y llevar a los alumnos hacia la construcción de su conocimiento, mediante la selección

Así mismo, consideren el conocimiento como un proceso mediante el cual reencuentren la

En el programa se realiza la presentación de la asignatura, el propósito, el producto esperado así

SESION CONTENIDO ACTITUD

Sesiones correspondiente Definición de sistemas Investigación de

SECUENCIA DIDÁCTICA DE PRESENTACIÓN

Instructor Ing. Gerardo Sarmiento Díaz de León

Tema Terminología, lenguaje común y lenguaje algebraico

Métodos y técnicas Lluvia de ideas, investigación, exposición, aplicación de cuestionario

Instructor Ing. Gerardo Sarmiento Díaz de León

Tema Suma y Resta de Polinomios

Objetivo Desarrollar su habilidad a la realización de ejercicios algebraicos

2.- Apertura Desarrolle los siguientes conceptos: (tiempo aprox. 15 min.)

Métodos y técnicas Lluvia de ideas, investigación, exposición, aplicación de cuestionario

Instructor Ing. Gerardo Sarmiento Díaz de León

Tema Exponentes Radicales

Objetivo Desarrollar su habilidad a la realización de ejercicios, mediante planteamiento de

Métodos y técnicas Lluvia de ideas, investigación, exposición, aplicación de cuestionario

Instructor Ing. Gerardo Sarmiento Díaz de León

Tema Multiplicación y División de Polinomios

Objetivo Desarrollar su habilidad a la realización de ejercicios, mediante planteamiento de

Métodos y técnicas Lluvia de ideas, investigación, exposición, aplicación de cuestionario y

Instructor Ing. Gerardo Sarmiento Díaz de León

Tema Productos Notables

Objetivo Desarrollar su habilidad a la realización de ejercicios, mediante planteamiento de

Métodos y técnicas Lluvia de ideas, investigación, exposición, aplicación de cuestionario y

Instructor Ing. Gerardo Sarmiento Díaz de León

Objetivo Desarrollar su habilidad a la realización de ejercicios, mediante planteamiento de

Métodos y técnicas Lluvia de ideas, investigación, exposición, aplicación de cuestionario y

Instructor Ing. Gerardo Sarmiento Díaz de León

Objetivo Propiciar en los estudiantes la comprensión de conceptos algebraicos, mediante el

SECUENCIA DIDÁCTICA DE PRESENTACIÓN

Instructor Ing. Gerardo Sarmiento Díaz de León

Tema Ecuaciones de Primer Grado

Objetivo Propiciar en los estudiantes la comprensión, mediante el planteamiento de situaciones

Métodos y técnicas Lluvia de ideas, investigación, exposición, aplicación de cuestionario y

Instructor Ing. Gerardo Sarmiento Díaz de León

Tema Despeje de Formulas

Objetivo Propiciar en los estudiantes la comprensión, mediante el planteamiento de situaciones

Métodos y técnicas Lluvia de ideas, investigación, exposición, aplicación de cuestionario y

Instructor Ing. Gerardo Sarmiento Díaz de León

Tema Ecuaciones Cuadráticas

Objetivo Propiciar en los estudiantes la comprensión, mediante el planteamiento de situaciones

Métodos y técnicas Lluvia de ideas, investigación, exposición, aplicación de cuestionario y

Instructor Ing. Gerardo Sarmiento Díaz de León

Tema Definición de sistemas de ecuaciones

Objetivo Propiciar en los estudiantes la comprensión, mediante el planteamiento de situaciones

Métodos y técnicas Lluvia de ideas, investigación, exposición, aplicación de cuestionario y

Instructor Ing. Gerardo Sarmiento Díaz de León

Tema Integración de funciones

Objetivo Propiciar en los estudiantes la comprensión, mediante el planteamiento de situaciones

Métodos y técnicas Lluvia de ideas, investigación, exposición, aplicación de cuestionario y

Instructor Ing. Gerardo Sarmiento Díaz de León