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10/8/2009

SECUENCIA ALGEBRA

CETis 63 | Ameca
PRESENTACIÓN

El Instructor como profesional de la educación debe apoyarse didáctica y pedagógicamente en


aspectos teóricos y metodológicos para la generación de la comunicación y promoción de
aprendizajes significativos de los estudiantes. Su papel fundamental debe consistir en promover el
aprendizaje significativo a través del estudio independiente; por lo tanto su tarea central debe
resumirse en la idea de enseñar a aprender, sin olvidar que la acción de asesoramiento y/o tutorial
es un medio para ayudar a reforzar el autoaprendizaje, nunca una simple acción transmisora de
información que lleve a relaciones de dependencia.

Por lo tanto, la función académica del Instructor trae consigo una serie de tareas a desempeñar:
Fomentar el autoaprendizaje

Sugerir formas de enfrentar el aprendizaje

Indicar al estudiante las actividades de aprendizaje que posibilitarán el logro del objetivo propuesto.
PROGRAMA DE ESTUDIO

ALGEBRA
Unidad 1. Lenguaje Algebraico
1.1. Expresión Algebraica
Terminología
Lenguaje común
Lenguaje algebraico
Operaciones fundamentales

Suma y resta de Polinomios


Exponente y radicales
Multiplicación y división de polinomios
Productos notables
Factorización

Unidad 2. Ecuaciones
2.1. Ecuaciones
Ecuaciones de primer grado
Despeje de formulas

Ecuaciones cuadráticas
Métodos de solución
Sistema de ecuaciones
Definición
Integración de funciones
Inecuaciones
Notación
Propiedades de las desigualdades
Solución de inecuaciones
MARCO CONCEPTUAL
Adquirir conocimientos y conceptos algebraicos y aplicar estos en situaciones reales mediante el
PROPOSITO

planteamiento de situaciones que permitan desarrollar habilidades, de pensamientos y destreza


utilizando con sentido crítico tecnológicos (calculadoras) que constituyan una ayuda para el
aprendizaje y la aplicación de las matemáticas.

Propiciar en los estudiantes la comprensión de conceptos algebraicos, mediante el


PRENDIZAJE

planteamiento de situaciones problemáticas para que desarrollen habilidades y favorecer


OBJETIVOS

actitudes, que les permita adquirir conocimientos de manera significativa y aplicar estos para la
generalización de situaciones reales.

Que el estudiante desarrolle habilidades y destrezas de pensamientos, comunicación y


PRODUCTO
ESPERADO

descubrimientos que le permitan usarlos en la resolución de problemas cotidianos y ser participe


del desarrollo sustentable de su entorno. Así mismo proporcionar los elementos básicos de la
materia requeridos por otras áreas del conocimiento.

Las estrategias centradas en el aprendizaje no deben partir de conceptos abstractos o de


algoritmos, que no son parte de la realidad de los estudiantes, esto permitirá que se apropien del
conocimiento, que aprendan a aprender, a razonar y a pensar; esto es, transiten de decir
“permíteme recordar” a “permíteme pensar” cuando se les presente un problema.

El papel del docente, será entonces, el de ser mediador del aprendizaje, un facilitador en ese
METODOLOGIA

proceso y llevar a los alumnos hacia la construcción de su conocimiento, mediante la selección


de temas integradores que les permitan establecer una relación al interior de la materia y con
otras materias involucradas.

Se propone que los estudiantes sean personas críticas y propositivas que por medio del trabajo
colaborativo asuman los valores de solidaridad, libertad y justicia, que éstos sean parte de su
forma de ser y los lleven a cabo en sus actividades diarias, y además que sean conscientes de
que pertenecen a una sociedad globalizada.

Así mismo, consideren el conocimiento como un proceso mediante el cual reencuentren la


relación de la matemática con otras materias y con su entorno
EVALUACION

EVIDENCIAS PONDERACIÓN
Desempeño 20%
Producto 20%
Conocimiento 50%
Actitud 10%
SUJERENCIAS PARA TRABAJAR LA MATERIA

En el programa se realiza la presentación de la asignatura, el propósito, el producto esperado así


como su metodología y sus criterios de evaluación.
La secuencia didáctica, la cual se divide en diferentes aspectos:
A. Encabezado: En este de especifica la asignatura, el nombre del Instructor, la unidad,
tema y subtemas a tratar.
B. Motivación: Son actividades que debe realizar el Instructor para despertar interés en el
alumno para el estudio de los temas.
C. Apertura: Este se realiza para comenzar la secuencia didáctica y permite explorar que
tanto se sabe de la temática que se tratará en el objeto de estudio.
D. Desarrollo: Son acciones que facilitan y permiten el aprendizaje de los contenidos
temáticos revisados en la unidad. Estas actividades de aprendizaje son realizadas en las
sesiones presenciales y no presenciales.
E. Cierre: Son procesos que se emplean para concluir los contenidos del aprendizaje
adquirido.
F. Métodos y Técnicas de enseñanza: Son actividades de enseñanza-aprendizaje que se
llevan a cabo dentro del aula para facilitar el aprendizaje de los educandos.
G. Material y equipo didáctico: Son todos los recursos materiales que se utilizan para el
desarrollo de las actividades.
H. Actividades previas para el alumno: Son las que se realizan antes de tener contacto con
toda lectura o contenidos de la unidad.
I. Actividades del maestro: Son las actividades que desarrolla el Instructor para la realización
de la secuencia didáctica.
J. Bibliografía: Son todas aquellas fuentes de información donde se consulta, se complementa
y se extrae la información requerida
CUADRO PROGRAMÁTICO DE SESIONES PRESENCIALES

SESION CONTENIDO ACTITUD


Sesiones correspondientes Terminología Investigación de conceptos
a la unidad I • Lenguaje común básicos Resolución de
Del 24 de agosto al 25 • Lenguaje algebraico problemas
de septiembre del 2009. • Suma y resta de
er
Evaluación del 1 parcial del polinomios
29 al 30 de septiembre de • Exponentes y radicales
2009 • Multiplicación y División
de polinomios
•Productos notables
Sesiones correspondientes Factorización • Investigación de conceptos
a la unidad I y II Ecuaciones de primer básicos • Resolución de
Del 1 de octubre al 23 de grado Despeje de problemas
octubre del 2009. formulas Métodos de
Evaluación del 2° parcial del solución
24 al 27 de octubre de 2009.

Sesiones correspondiente Definición de sistemas Investigación de


a la unidad II. de ecuaciones conceptos
Del 28 de octubre al 27 Integración de básicos
de noviembre del 2009. funciones Resolución de
er
Evaluación del 3 parcial del Notación de problemas
30 de noviembre al 3 de inecuaciones
diciembre de 2009. Propiedades de las
. desigualdades
Solución de
inecuaciones
UNIDAD
1
ASIGNATURA Algebra
INSTRUCTOR Ing. Gerardo Sarmiento Díaz de León
OBJETIVO Propiciar en los estudiantes la comprensión de conceptos algebraicos,
mediante el planteamiento de situaciones problemáticas para que
desarrollen habilidades y favorecer actitudes que le permitan adquirir
conocimientos de manera significativa y aplicar estos para la
generalización de situaciones reales

SECUENCIA DIDÁCTICA DE PRESENTACIÓN


ACTITUD DESARROLLO
Motivación Realización de dinámica de acuerdo al tema a tratar
Apertura Libre dependiendo del criterio de cada maestro
Desarrollo Libre dependiendo del criterio de cada maestro
Cierre Libre dependiendo del criterio de cada maestro

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

Métodos y técnicas Que surge del interés de los educando permitiendo relacionarse con
de enseñanza la exigencia y los retos de la asignatura
Material y equipo Dependiendo de la dinámica a realizar por parte del docente.
Didáctico
Actividades previas Dinámica de integración de equipo y rescate de conocimientos básicos
para el alumno
Actividades del Facilitador de conocimientos propios acerca de los temas a tratar.
maestro
Bibliografía ALGEBRA 1, Elena de Oteyza de Oteyza, Carlos Hernández Garciadiego,
Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall ALGEBRA. A. Baldor ALGEBRA
ELEMENTAL, Ignacio Bello. Editorial Thomson
Asignatura Algebra

Instructor Ing. Gerardo Sarmiento Díaz de León

Unidad 1

Tema Terminología, lenguaje común y lenguaje algebraico

Tiempo 3

Objetivo

SECUENCIA DIDÁCTICA 1
Actividad Desarrollo
Dinámica: lluvia de ideas para detectar el grado de conocimiento acerca
Motivación
de la materia
Desarrolle los siguientes conceptos: (tiempo aprox. 15 min.)
Defina que es una expresión algebraica.
Apertura
¿Qué es lenguaje común?
¿Qué es lenguaje algebraico?
Por equipos presentar enunciados algebraicos
Plantear problemas al grupo.
Desarrollo Plantear diferentes formas de solución.
Resolver ejercicios seleccionados por el facilitador
Cierre Elaborar mapa conceptual por equipos y exponerlo al grupo

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

Métodos y técnicas Lluvia de ideas, investigación, exposición, aplicación de cuestionario


de enseñanza
Material y equipo Marcadores de distintos colores, proyector laptop
Didáctico
Actividades previas Investigación del siguiente subtema y traer ejercicios resueltos para su
para el alumno exposición
Actividades del Monitorear y llevar el control en cuanto a las participaciones de los
maestro alumnos
ALGEBRA 1, Elena de Oteyza de Oteyza, Carlos Hernández Garciadiego,
Bibliografía Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall ALGEBRA. A. Baldor
ALGEBRA ELEMENTAL, Ignacio Bello. Editorial Thomson
Asignatura Algebra

Instructor Ing. Gerardo Sarmiento Díaz de León

Unidad 1

Tema Suma y Resta de Polinomios

Tiempo 3

Objetivo Desarrollar su habilidad a la realización de ejercicios algebraicos

SECUENCIA DIDÁCTICA 2

ACTIVIDAD DESARROLLO
1.-Motivación Dinámica: lluvia de ideas para detectar el grado de conocimiento acerca de la materia

2.- Apertura Desarrolle los siguientes conceptos: (tiempo aprox. 15 min.)


Defina que es una suma
¿Qué es una resta?
3.- Desarrollo De manera individual exponer sus respuestas, elaborar ejercicios de sumas y restas de
polinomios.
4.- Cierre Elaborar mapa conceptual individual y entregarlo al facilitador.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

Métodos y técnicas Lluvia de ideas, investigación, exposición, aplicación de cuestionario


de enseñanza
Material y equipo Marcadores de distintos colores, proyector, laptopo
Didáctico
Actividades previas Investigación del siguiente subtema y traer ejercicio resueltos para su
para el alumno exposición
Actividades del Monitorear y llevar el control en cuanto a las participaciones de los
maestro alumnos, resolver ejercicios de suma y resta de polinomios.
ALGEBRA 1, Elena de Oteyza de Oteyza, Carlos Hernández Garciadiego,
Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall
Bibliografía
ALGEBRA. A. Baldor
ALGEBRA ELEMENTAL, Ignacio Bello. Editorial Thomson
Asignatura Algebra

Instructor Ing. Gerardo Sarmiento Díaz de León

Unidad 1

Tema Exponentes Radicales

Tiempo 3

Objetivo Desarrollar su habilidad a la realización de ejercicios, mediante planteamiento de


problemas algebraicos

SECUENCIA DIDÁCTICA 3
Actividad Desarrollo
Dinámica: lluvia de ideas para detectar el grado de conocimiento acerca
Motivación
de la materia
Desarrolle los siguientes conceptos: (tiempo aprox. 15 min.)
Apertura Defina que es un exponente:
¿Qué es un radical?
De manera individual exponer sus respuestas, elaborar ejercicios de
Desarrollo
exponentes y radicales
Elaborar mapa conceptual individual y realizar los ejercicios adecuados y
Cierre
entregarlos al facilitador.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

Métodos y técnicas Lluvia de ideas, investigación, exposición, aplicación de cuestionario


de enseñanza
Material y equipo Marcadores de distintos colores, proyector, laptopo
Didáctico
Actividades previas Investigación del siguiente subtema y traer ejercicio resueltos para su
para el alumno exposición
Actividades del Monitorear y llevar el control en cuanto a las participaciones de los
maestro alumnos, resolver ejercicios de exponentes y radicales
ALGEBRA 1, Elena de Oteyza de Oteyza, Carlos Hernández Garciadiego,
Bibliografía Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall ALGEBRA. A. Baldor ALGEBRA
ELEMENTAL, Ignacio Bello. Editorial Thomson
Asignatura Algebra

Instructor Ing. Gerardo Sarmiento Díaz de León

Unidad 1

Tema Multiplicación y División de Polinomios

Tiempo 3

Objetivo Desarrollar su habilidad a la realización de ejercicios, mediante planteamiento de


problemas algebraicos

SECUENCIA DIDÁCTICA 4
Actividad Desarrollo
Dinámica: lluvia de ideas para detectar el grado de conocimiento acerca
Motivación
del tema
Desarrolle los siguientes conceptos: (tiempo aprox. 15 min.)
Apertura ¿Defina que es una multiplicación?
¿Qué es una división?
De manera individual exponer sus respuestas, elaborar ejercicios de
Desarrollo
multiplicación y división de polinomios
Elaborar mapa conceptual individual y realizar los ejercicios adecuados y
Cierre
entregarlos al facilitador

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

Métodos y técnicas Lluvia de ideas, investigación, exposición, aplicación de cuestionario y


de enseñanza realización de ejercicios
Material y equipo Marcadores de distintos colores, proyector, laptopo
Didáctico
Actividades previas Investigación del siguiente subtema y traer ejercicio resueltos para su
para el alumno exposición.
Actividades del Monitorear y llevar el control en cuanto a las participaciones de los
maestro alumnos, resolver ejercicios de multiplicación y división de polinomios
ALGEBRA 1, Elena de Oteyza de Oteyza, Carlos Hernández Garciadiego,
Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall
Bibliografía
ALGEBRA. A. Baldor
ALGEBRA ELEMENTAL, Ignacio Bello. Editorial Thomson
Asignatura Algebra

Instructor Ing. Gerardo Sarmiento Díaz de León

Unidad 1

Tema Productos Notables

Tiempo 4

Objetivo Desarrollar su habilidad a la realización de ejercicios, mediante planteamiento de


problemas algebraicos

SECUENCIA DIDÁCTICA 5
Actividad Desarrollo
Dinámica: lluvia de ideas para detectar el grado de conocimiento acerca
Motivación
del tema
Desarrolle los siguientes conceptos: (tiempo aprox. 15 min.)
Apertura ¿Defina que es una multiplicación?
¿Qué es una división?
De manera individual exponer sus respuestas, elaborar ejercicios de
Desarrollo
productos notables
Elaborar mapa conceptual individual y realizar los ejercicios adecuados y
Cierre
entregarlos al facilitador

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

Métodos y técnicas Lluvia de ideas, investigación, exposición, aplicación de cuestionario y


de enseñanza realización de ejercicios
Material y equipo Marcadores de distintos colores, proyector, laptopo
Didáctico
Actividades previas Resolución de problemas propuestos por el facilitador e investigación del
para el alumno siguiente subtema.
Actividades del Monitorear y llevar el control en cuanto a las participaciones de los
maestro alumnos, resolver ejercicios de productos notables
ALGEBRA 1, Elena de Oteyza de Oteyza, Carlos Hernández Garciadiego,
Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall
Bibliografía
ALGEBRA. A. Baldor
ALGEBRA ELEMENTAL, Ignacio Bello. Editorial Thomson
Asignatura Algebra

Instructor Ing. Gerardo Sarmiento Díaz de León

Unidad 1

Tema Factorización

Tiempo 4

Objetivo Desarrollar su habilidad a la realización de ejercicios, mediante planteamiento de


problemas algebraicos

SECUENCIA DIDÁCTICA 6
Actividad Desarrollo
Dinámica: lluvia de ideas para detectar el grado de conocimiento acerca
Motivación
del tema
Desarrolle los siguientes conceptos: (tiempo aprox. 15 min.)
Apertura ¿Defina que es una multiplicación?
¿Qué es una división?
De manera individual exponer sus respuestas, elaborar ejercicios de
Desarrollo
factorización
Elaborar mapa conceptual individual y realizar los ejercicios adecuados y
Cierre
entregarlos al facilitador

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

Métodos y técnicas Lluvia de ideas, investigación, exposición, aplicación de cuestionario y


de enseñanza realización de ejercicios
Material y equipo Marcadores de distintos colores, proyector, laptopo
Didáctico
Actividades previas Resolución de problemas propuestos por el facilitador e investigación del
para el alumno siguiente subtema.
Actividades del Monitorear y llevar el control en cuanto a las participaciones de los
maestro alumnos, resolver ejercicios de productos notables
ALGEBRA 1, Elena de Oteyza de Oteyza, Carlos Hernández Garciadiego,
Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall
Bibliografía
ALGEBRA. A. Baldor
ALGEBRA ELEMENTAL, Ignacio Bello. Editorial Thomson
UNIDAD
2
Asignatura Algebra

Instructor Ing. Gerardo Sarmiento Díaz de León

Unidad 2

Tema Ecuaciones

Tiempo 4

Objetivo Propiciar en los estudiantes la comprensión de conceptos algebraicos, mediante el


planteamiento de situaciones problemáticas para que desarrollen habilidades y
favorecer actitudes que le permitan adquirir conocimientos de manera significativa y
aplicar estos para la generalización de situaciones reales

SECUENCIA DIDÁCTICA DE PRESENTACIÓN


ACTITUD DESARROLLO
Motivación Realización de dinámica de acuerdo al tema a tratar
Apertura Libre dependiendo del criterio de cada maestro
Desarrollo Libre dependiendo del criterio de cada maestro
Cierre Libre dependiendo del criterio de cada maestro

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

Métodos y técnicas Que surge del interés de los educando permitiendo relacionarse con
de enseñanza la exigencia y los retos de la asignatura
Material y equipo Dependiendo de la dinámica a realizar por parte del docente.
Didáctico
Actividades previas Dinámica de integración de equipo y rescate de conocimientos básicos
para el alumno
Actividades del Facilitador de conocimientos propios acerca de los temas a tratar.
maestro
Bibliografía ALGEBRA 1, Elena de Oteyza de Oteyza, Carlos Hernández Garciadiego,
Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall ALGEBRA. A. Baldor ALGEBRA
ELEMENTAL, Ignacio Bello. Editorial Thomson
Asignatura Algebra

Instructor Ing. Gerardo Sarmiento Díaz de León

Unidad 2

Tema Ecuaciones de Primer Grado

Tiempo 4

Objetivo Propiciar en los estudiantes la comprensión, mediante el planteamiento de situaciones


problemáticas para que desarrollen sus habilidades y actitudes

SECUENCIA DIDÁCTICA 7
Actividad Desarrollo
Dinámica: lluvia de ideas para detectar el grado de conocimiento acerca
Motivación
del tema
Desarrolle los siguientes conceptos: (tiempo aprox. 15 min.)
Apertura
Defina que es una ecuación de primer grado.
De manera individual resolver ejercicios de ecuaciones de primer grado
Desarrollo
expuestos por el facilitador
Cierre Entrega de ejercicios resueltos

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

Métodos y técnicas Lluvia de ideas, investigación, exposición, aplicación de cuestionario y


de enseñanza realización de ejercicios
Material y equipo Marcadores de distintos colores, proyector, laptopo
Didáctico
Actividades previas Resolución de problemas propuestos por el facilitador e investigación del
para el alumno siguiente subtema.
Actividades del Monitorear y llevar el control en cuanto a las participaciones de los
maestro alumnos, resolver ejercicios de productos notables
ALGEBRA 1, Elena de Oteyza de Oteyza, Carlos Hernández Garciadiego,
Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall
Bibliografía
ALGEBRA. A. Baldor
ALGEBRA ELEMENTAL, Ignacio Bello. Editorial Thomson
Asignatura Algebra

Instructor Ing. Gerardo Sarmiento Díaz de León

Unidad 2

Tema Despeje de Formulas

Tiempo 4

Objetivo Propiciar en los estudiantes la comprensión, mediante el planteamiento de situaciones


problemáticas para que desarrollen sus habilidades y actitudes

SECUENCIA DIDÁCTICA 8
Actividad Desarrollo
Dinámica: lluvia de ideas para detectar el grado de conocimiento acerca
Motivación
del tema
Desarrolle los siguientes conceptos: (tiempo aprox. 15 min.)
Apertura
Defina que es una ecuación de primer grado.
Desarrollo De manera individual realizar las técnicas para despejar formulas
Cierre Entrega de ejercicios resueltos

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

Métodos y técnicas Lluvia de ideas, investigación, exposición, aplicación de cuestionario y


de enseñanza realización de ejercicios
Material y equipo Marcadores de distintos colores, proyector, laptopo
Didáctico
Actividades previas Resolución de problemas propuestos por el facilitador e investigación del
para el alumno siguiente subtema.
Actividades del Monitorear y llevar el control en cuanto a las participaciones de los
maestro alumnos, resolver ejercicios de productos notables
ALGEBRA 1, Elena de Oteyza de Oteyza, Carlos Hernández Garciadiego,
Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall
Bibliografía
ALGEBRA. A. Baldor
ALGEBRA ELEMENTAL, Ignacio Bello. Editorial Thomson
Asignatura Algebra

Instructor Ing. Gerardo Sarmiento Díaz de León

Unidad 2

Tema Ecuaciones Cuadráticas

Tiempo 4

Objetivo Propiciar en los estudiantes la comprensión, mediante el planteamiento de situaciones


problemáticas para que desarrollen sus habilidades y actitudes

SECUENCIA DIDÁCTICA 9
Actividad Desarrollo
Dinámica: lluvia de ideas para detectar el grado de conocimiento acerca
Motivación
del tema
Apertura Que entiendes por métodos de ecuaciones (cuadráticas)
Desarrollo De manera individual realizar ejercicios relacionados con el tema
Cierre Entrega de ejercicios resueltos

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

Métodos y técnicas Lluvia de ideas, investigación, exposición, aplicación de cuestionario y


de enseñanza realización de ejercicios
Material y equipo Marcadores de distintos colores, proyector, laptopo
Didáctico
Actividades previas Resolución de problemas propuestos por el facilitador e investigación del
para el alumno siguiente subtema.
Actividades del Monitorear y llevar el control en cuanto a las participaciones de los
maestro alumnos, resolver ejercicios de productos notables
ALGEBRA 1, Elena de Oteyza de Oteyza, Carlos Hernández Garciadiego,
Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall
Bibliografía
ALGEBRA. A. Baldor
ALGEBRA ELEMENTAL, Ignacio Bello. Editorial Thomson
Asignatura Algebra

Instructor Ing. Gerardo Sarmiento Díaz de León

Unidad 2

Tema Definición de sistemas de ecuaciones

Tiempo 3

Objetivo Propiciar en los estudiantes la comprensión, mediante el planteamiento de situaciones


problemáticas para que desarrollen sus habilidades y actitudes

SECUENCIA DIDÁCTICA 10
Actividad Desarrollo
Dinámica: lluvia de ideas para detectar el grado de conocimiento acerca
Motivación
del tema
Apertura Que entiendes por sistemas de ecuaciones
Desarrollo De manera individual realizar ejercicios relacionados con el tema
Cierre Entrega de ejercicios resueltos

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

Métodos y técnicas Lluvia de ideas, investigación, exposición, aplicación de cuestionario y


de enseñanza realización de ejercicios
Material y equipo Marcadores de distintos colores, proyector, laptopo
Didáctico
Actividades previas Resolución de problemas propuestos por el facilitador e investigación del
para el alumno siguiente subtema.
Actividades del Monitorear y llevar el control en cuanto a las participaciones de los
maestro alumnos, resolver ejercicios de productos notables
ALGEBRA 1, Elena de Oteyza de Oteyza, Carlos Hernández Garciadiego,
Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall
Bibliografía
ALGEBRA. A. Baldor
ALGEBRA ELEMENTAL, Ignacio Bello. Editorial Thomson
Asignatura Algebra

Instructor Ing. Gerardo Sarmiento Díaz de León

Unidad 2

Tema Integración de funciones

Tiempo 4

Objetivo Propiciar en los estudiantes la comprensión, mediante el planteamiento de situaciones


problemáticas para que desarrollen sus habilidades y actitudes

SECUENCIA DIDÁCTICA 11
Actividad Desarrollo
Dinámica: lluvia de ideas para detectar el grado de conocimiento acerca
Motivación
del tema
Apertura Que entiendes por integración de funciones.
Desarrollo De manera individual realizar ejercicios relacionados con el tema
Cierre Entrega de ejercicios resueltos

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

Métodos y técnicas Lluvia de ideas, investigación, exposición, aplicación de cuestionario y


de enseñanza realización de ejercicios
Material y equipo Marcadores de distintos colores, proyector, laptopo
Didáctico
Actividades previas Resolución de problemas propuestos por el facilitador e investigación del
para el alumno siguiente subtema.
Actividades del Monitorear y llevar el control en cuanto a las participaciones de los
maestro alumnos, resolver ejercicios de productos notables
ALGEBRA 1, Elena de Oteyza de Oteyza, Carlos Hernández Garciadiego,
Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall
Bibliografía
ALGEBRA. A. Baldor
ALGEBRA ELEMENTAL, Ignacio Bello. Editorial Thomson
Asignatura Algebra

Instructor Ing. Gerardo Sarmiento Díaz de León

Unidad 2

Tema Notación de inecuaciones

Tiempo 3

Objetivo Propiciar en los estudiantes la comprensión, mediante el planteamiento de situaciones


problemáticas para que desarrollen sus habilidades y actitudes

SECUENCIA DIDÁCTICA 12
Actividad Desarrollo
Dinámica: lluvia de ideas para detectar el grado de conocimiento acerca
Motivación
del tema
Apertura Que entiendes por notación de inecuaciones
Desarrollo De manera individual realizar ejercicios relacionados con el tema
Cierre Entrega de ejercicios resueltos

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

Métodos y técnicas Lluvia de ideas, investigación, exposición, aplicación de cuestionario y


de enseñanza realización de ejercicios
Material y equipo Marcadores de distintos colores, proyector, laptopo
Didáctico
Actividades previas Resolución de problemas propuestos por el facilitador e investigación del
para el alumno siguiente subtema.
Actividades del Monitorear y llevar el control en cuanto a las participaciones de los
maestro alumnos, resolver ejercicios de productos notables
ALGEBRA 1, Elena de Oteyza de Oteyza, Carlos Hernández Garciadiego,
Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall
Bibliografía
ALGEBRA. A. Baldor
ALGEBRA ELEMENTAL, Ignacio Bello. Editorial Thomson
Asignatura Algebra

Instructor Ing. Gerardo Sarmiento Díaz de León

Unidad 2

Tema Propiedades de las Desigualdades

Tiempo 3

Objetivo Propiciar en los estudiantes la comprensión, mediante el planteamiento de situaciones


problemáticas para que desarrollen sus habilidades y actitudes

SECUENCIA DIDÁCTICA 13
Actividad Desarrollo
Dinámica: lluvia de ideas para detectar el grado de conocimiento acerca
Motivación
del tema
Apertura Presentar de manera individual lo investigado acerca del tema
Desarrollo De manera individual realizar ejercicios relacionados con el tema
Cierre Entrega de ejercicios resueltos

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

Métodos y técnicas Lluvia de ideas, investigación, exposición, aplicación de cuestionario y


de enseñanza realización de ejercicios
Material y equipo Marcadores de distintos colores, proyector, laptopo
Didáctico
Actividades previas Resolución de problemas propuestos por el facilitador e investigación del
para el alumno siguiente subtema.
Actividades del Monitorear y llevar el control en cuanto a las participaciones de los
maestro alumnos, resolver ejercicios de productos notables
ALGEBRA 1, Elena de Oteyza de Oteyza, Carlos Hernández Garciadiego,
Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall
Bibliografía
ALGEBRA. A. Baldor
ALGEBRA ELEMENTAL, Ignacio Bello. Editorial Thomson
Asignatura Algebra

Instructor Ing. Gerardo Sarmiento Díaz de León

Unidad 2

Tema Solución de Inecuaciones

Tiempo 3

Objetivo Propiciar en los estudiantes la comprensión, mediante el planteamiento de situaciones


problemáticas para que desarrollen sus habilidades y actitudes

SECUENCIA DIDÁCTICA 13
Actividad Desarrollo
Dinámica: lluvia de ideas para detectar el grado de conocimiento acerca
Motivación
del tema
Apertura En una plenaria presentar lo investigado.
Desarrollo De manera individual realizar ejercicios relacionados con el tema
Cierre Entrega de ejercicios resueltos

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

Métodos y técnicas Lluvia de ideas, investigación, exposición, aplicación de cuestionario y


de enseñanza realización de ejercicios
Material y equipo Marcadores de distintos colores, proyector, laptopo
Didáctico
Actividades previas Resolución de problemas propuestos por el facilitador e investigación del
para el alumno siguiente subtema.
Actividades del Monitorear y llevar el control en cuanto a las participaciones de los
maestro alumnos, resolver ejercicios de productos notables
ALGEBRA 1, Elena de Oteyza de Oteyza, Carlos Hernández Garciadiego,
Emma lam Osnaya. Editorial Prentice Hall
Bibliografía
ALGEBRA. A. Baldor
ALGEBRA ELEMENTAL, Ignacio Bello. Editorial Thomson
ANEXOS

Reactivos
de
Matemáticas
Instrucciones: subraya la repuesta correcta en las siguientes cuestiones.

1. Es el conjunto de números que nos sirve para contar.

a) Racionales
b) Naturales
c) Enteros
d) Primos

2. Se caracterizan porque sólo son divisibles entre ellos mismos y la unidad.

a) Num. Primos
b) Nos. Racionales
c) Dígitos
d) Compuestos

í 3 V2
3. La potencia de es igual a :
4)
a) 16/8
b) 16/9
c) 4/3
d) 8/16

4. La raíz de 24 (V24J es igual a:


a) 2-\/8
b) 4-\/8
c) 2A6
d) 4-\/8

5. El valor absoluto de 12 es:

a) -12
b) +12
c) 12
d) 12|
e)
6. El resultado de la siguiente operación (-5)(-2) + (-10) es:

a) -5
b) 10
c) 20
d) 0

7. El reciproco de 2/4 es:


a) 2/4
b) ½
c) -2
d) 2
8. Es una fracción equivalente de 2 / 3.

a) 3 /13
b) 12 / 18
c) 2/6
d) 4 /8

9. El resultado de dividir 8 / 25 es:

a) 0.34
b) 32
c) 0.32
d) 0.3

10.La velocidad y la distancia recorrida en determinado tiempo es una cantidad:

a) Inversa proporcional
b) Directa prop.
c) Racional
d) razonable

11. En una escuela, 208 alumnos cursan el tercer año y representan el 26 %. ¿ cuantos alumnos tiene
la escuela?.
a) 500
b) 700
c) 900
d) 800

12. Dos números son entre si como 3 es a 9. si el menor es 18. ¡ Cuál es el mayor?.
a) 16
b) 32
c) 36
d) 8
8 24
13. El término desconocido en la siguiente proporción = es:
12 x
a) 12
b) 18
c) 36
d) 16

14. Un automóvil recorre 60 km / h . ¿ Cuantos km. recorrerá en 480 min.

a) 260
b) 360
c) 480
d) 560 e)
15. Si 5 obreros realizan un trabajo en 15 días. ¿Cuántos obreros se necesitan para realizar un
trabajo en 4 días?.
a) 12
b) 16
c) 8
d) 10
16. ¿Cuál es el 15% de 1200?

a) 150
b) 180
c) 120
d) 210

17. Una calculadora cuesta $47.50 pesos y al venderla se obtiene una ganancia de $14.70 pesos . ¿
Cuál es el tanto por ciento de ganancia sobre el costo ¿.

a) 20.5%
b) 35.3%
c) 30.94%
d) 28.84%

18. El resultado el la siguiente operación 32 x 3-4 x 3 5 es :

a) 9
b) 27
c) 18
d) 1/27

19. La siguiente operación (-3b4)(-b3) da como resultado:


a) 3b7
b) -3b
c) -3b7
d) 3b

20. El resultado de la siguiente operación (3x2z)3 es:


a) 27 x6z3
b) 3x6z3
c) 27x5z3
d) 9x6z3

28
21. El valor numérico de 3 es:
2
a) 2-5
b) 211
c) 32
d) 16
- 75x4 y2
22. El resultado de simplificar la siguiente expresión es:
15x2 y5

a) y35𝑋 2

b) 5x2 y3

c) -5x y3

d) -5x2y

23. El producto de un número por la diferencia de otro dos.

a) X (y +z)
b) -a(b +c)
c) x(y-z)
d) (x-y)(x-y)

24. El resultado de la siguiente operación: a (a –x ) + 3a (x + 2a)-a (x – 3a) es:


a) a + ax + 9a2
b) a2 + ax + 9a2
c) a2 + ax + 92

26. El producto de (4x + 5 )2 es :

a) 8x2 +40x +25


b) 16x2 +20x –25
c) 16x2 +40 +25
d) 16x2 –40 –25

27. El producto de (x + 1 )2 es:

a) X3 +3x2 +3x +1
b) X3 +3x +3x +1
c) X3 +3x2 +3x -1
d) X3 -3x2 +3x +1

28. Se define como la igualdad entre dos razones.

a) Relación b) Proporción c) Igualdad d) Razón


8 24
29. El término desconocido en la siguiente proporción = es:
12 x

a) 12
b) 18
c) 36
d) 16

30. Un automóvil recorre 60 km / h . ¿ Cuantos km. recorrerá en en 480 min.

a) 260
b) 360
c) 480
d) 560

31. Si 5 obreros realizan un trabajo en 15 días. ¿Cuántos obreros se necesitan para realizar un trabajo
en 4 días?.
a) 12
b) 16
c) 8
d) 10

32. ¿ Cuál es el 15% de 1200.?

a) 150
b) 180
c) 120
d) 210

33. Una calculadora cuesta $47.50 pesos y al venderla se obtiene una ganancia de $14.70 pesos. ¿
Cuál es el tanto por ciento de ganancia sobre el costo ¿.

a) 20.5%
b) 35.3%
c) 30.94%
d) 28.84%

34. El resultado el la siguiente operación 32 x 3-4 x 3 5 es :

a) 9
b) 27
c) 18
d) 1/27
35. La siguiente operación (-3b4)(-b3) da como resultado:

a) 3b7
b) -3b6
c) -3b7
d) 3b12

36. El resultado de la siguiente operación (3x2z)3 es:

a) 27 x6z3
b) 3x6z3
c) 27x5z3
d) 9x6z3

28
37. El valor numérico de 3 es:
2
a) 2-5
b) 211
c) 32
d) 16

41. El producto de dos números por su diferencia esta dado por:

a) (a+b)-c
b) (a + b ) (a - b )
c) (a - b)(a-b)
d) ab

42. El grado absoluto del siguiente término -3bx2y4 es:

a) 6º.
b) 7º
c) 5º
d) 8º

43. Dos números son entre si como 3 es a 9. si el menor es 18. ¡ Cuál es el mayor?.
a) 16
b) 32
c) 36
d) 8

8 24
44. El término desconocido en la siguiente proporción = es:
12 x
a) 12
b) 18
c) 36
d) 16

45. Un automóvil recorre 60 km / h . ¿ Cuantos km. recorrerá en en 480 min.

a) 260
b) 360
c) 480
d) 560

46. Si 5 obreros realizan un trabajo en 15 días. ¿Cuántos obreros se necesitan para realizar un
trabajo en 4 días?.
a) 12
b) 16
c) 8
d) 10

47. ¿ Cuál es el 15% de 1200.?

a) 150
b) 180
c) 120
d) 210

48. Una calculadora cuesta $47.50 pesos y al venderla se obtiene una ganancia de $14.70 pesos
¿ Cuál es el tanto por ciento de ganancia sobre el costo ¿.

a) 20.5%
b) 35.3%
c) 30.94%
d) 28.84%

49. El resultado el la siguiente operación 32 x 3-4 x 3 5 es :


a) 9
b) 27
c) 18
d) 1/27

50. La siguiente operación (-3b4)(-b3) da como resultado:

a) 3b7
b) -3b6
c) -3b7
d) 3b12
54. Representa cantidades desconocidas.
a) primeras letras
b) ultimas letras
c) vocales c)
consonantes

55. expresión con dos o más símbolos.


a) Binomios
b) polinomio
c) Trinomios
d) Términos

56. Contienen las mismas letras y exponentes respectivamente


a) términos medios
b) términos semejantes
c) términos extremos
d) polinomios

57. Esta formada por uno o más términos


a) expresión verbal
b) expresión algebraica.
c) exp. Numérica
d) expresión vulgar

58. Expresión que contiene tres términos.


a) monomio
b) binomio
c) trinomio
d) polinomio

59. termino que contiene raíz


a) Entero
b) fraccionario
c) racional
d) irracional

60. Es indicado por el exponente de una letra en todo termino


a) grado absoluto
b) grado relativo
c) grado máximo
d) grado medio
2 2
61. Resultado de la suma 2a +5b+(a -4ab+3b)+(6ab-2b) es:
a) 3x+2yz+1
b) 7x+3xz-2yz+1
c) 5x+3xz-2yz+1
d) 7x+5xz-2yz+1

62. El resultado de la resta 15x+7xz-8yz-(8x-6yz+4xz-1) es:


a) 3x+7xz-2yz+1
b) 7x+3xz-2yz+1
c) 2x+3xz-7yz+1
d) 1x+3xz-2yz+7
3
64. El resultado de dividir (4x -10x+20)/(2x+3) es:
2
a) 1/2x -3x-1/2x+3
2
b) 3x -3x-1/2x+3
2
c) 2x -3x-1/2x+3
2
d) 2x -1/3x-1/2x+3
2 2
65. El resultado de (a +3) es:
2 2
a) a +6a +9
4 2
b) a +6a +9
4 2
c) 6a +6a +9
4 2
d) 9a +6a +9
3
66. El resultado de (3x-2y) es:
3 2 2 3
a) 54x -54x y+36xy -8y
3 2 2 3
b) 27x -54x y+36xy -8y
3 2 2 3
c) 36x -54x y+36xy -8y
3 2 2 3
d) 8x -54x y+36xy -8y
3 2 3 2
67. El resultado de (4mx +n y)(4mx -n y) es:
2 6 4 2
a) 10m x -n y
2 6 4 2
b) 18m x -n y
2 6 4 2
c) m x -16n y
2 6 4 2
d) 16m x -n y
3 3
68. El resultado de factorizar a +b es:
2 2
a) (a+b)(a -ab+b )
2 2
b) (ba+b)(a -ab+b )
2 2
c) (a+ba)(a -ab+b )
d) (a+b)(a2-a2b+b2)
GLOSARIO

ALGEBRA. Es la rama de las matemáticas que estudia la cantidad considerada del modo más general posible

CANTIDADES ARITMETICAS. Son las que expresan solamente el valor absoluto de las cantidades
representadas por números.

CANTIDADES ALGEBRAICAS. Son las que expresan el valor absoluto de las cantidades y además su sentido
y valore relativo por medio del signo.

EXPRESION ALGEBRAICA. Es la representación de un símbolo algebraico de una o más operaciones


algebraicas.

TERMINO. Es una expresión algebraica que consta de un solo símbolo o de varios símbolos no separados
entre si por el signo mas o menos.

MONOMIO. Es una expresión algebraica que consta de un solo término.

BINOMIO. Es una expresión algebraica que consta de dos términos.

TRINOMIO. Es una expresión algebraica que consta de tres términos.

POLINOMIO. Es una expresión algebraica que consta de dos o más términos.

GRADO. Es el valor absoluto con relación a una letra.

GRADO ABSOLUTO. Es el mayor grado que contiene un término.

TERMINOS SEMEJANTES. Son dos o más términos que contienen la misma parte literal, misma letra e igual
exponente.

POTENCIA. Es el factor que nos indica cuantas veces debe ser tomado en cuenta el número o letra para
realizar un producto.

COEFICIENTE. Es el número o factor que antecede a la literal en un producto.

SIGNO DE OPERACIÓN. Viene siendo la suma, resta, multiplicación, división, elevación a potencia y
extracción de raíces.

SIGNO RELACION. Son los principales, igual a, mayor que y menor que.

SIGNO DE AGRUPACION. Son los paréntesis ordinarios ( ), paréntesis angular o corchetes [ ], las llaves { } y
barra o vinculo __.

PRODUCTO NOTABLE. Son ciertos productos que cumplen con reglas fijas y cuyo resultado puede ser
Escrito por simple inspección sin verificar la manipulación