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1- Conceptualización del concepto de Paz.


CONCEPTOS DE PAZ

La paz como sinónimo de justicia social.

La paz como superación de las vivencias estructurales, comenzando por las que
tienen que ver con las propias necesidades básicas.

La paz como plena realización de las potencialidades humanas.

"La paz se crea y se construye con la superación de las realidades sociales


perversas. La paz se crea y se construye con la edificación incesante de la justicia
social.
Paulo Freire (1986)

La EDUCACIÓN PARA LA PAZ, tiene como tarea educar desde una visión
integradora y transformadora de la realidad. Es necesario apostar por una
educación activa y participativa así potenciar un pensamiento dinámico, crítico y
generador de nuevas ideas.

A-Origen de la educación para la paz


A comienzos del siglo XX en el contexto de la Primera Guerra Mundial, el
movimiento de la Escuela Nueva subrayó la necesidad de trabajar para una
comprensión internacional que permitiera superar las tensiones y hostilidades
entre los estados. Al finalizar la contienda se produce un movimiento educativo
caracterizado por la idea de evitar la guerra así como por su fuerte componente
internacionalista. Esta fase dura hasta los años treinta, cuando las ideas
totalitarias como el fascismo y el nazismo experimentan un importante ascenso.

Después de la 2ª Guerra Mundial se quiso promover la comprensión


internacional a través de la formación en temas interculturales y cooperación
internacional. Ambas vías fueron impulsadas con la creación de las Naciones
Unidas y específicamente de la UNESCO con su Proyecto de Escuelas Asociadas
que incorporó la educación para los derechos humanos y para el desarme.

En los años 60 surge la Investigación por la Paz como disciplina científica. En


1959 se constituye en Oslo el Instituto de Investigación Social y en 1964 el IPRA
(Asociación Internacional de Investigación por la Paz), que recoge las ideas de
Johan Galtung sobre violencia estructural y las propuestas de P. Freire que ligan
la educación con el desarrollo de los pueblos y la superación de las desigualdades
sociales.

El legado de la no violencia, a partir de las propuestas y prácticas tanto sociales


como pedagógicas de Gandhi, viene a enriquecer la Educación por la Paz.,
basada en la firmeza en la verdad y acción no violenta, así como en el desarrollo
de la autonomía personal y la desobediencia a estructuras injustas.

En los años 70, en plena carrera armamentística, se puso especial énfasis en


aspectos relacionados con la industria de armas, la amenaza nuclear y la
bipolaridad del mundo, en dos bloques militares enfrentados.

Hacia finales de los años 80 la educación por la paz gira hacia enfoques prácticos,
y pone el acento en la convivencia dentro de la comunidad cercana (el aula, la
escuela, el barrio, etc.). Se pretende preparar para participar de forma activa y
responsable en la construcción de una cultura de paz actuando desde la propia
comunidad con programas de tratamiento noviolento de conflictos.

En los años 90, la educación por la paz se ha relacionado con la educación


intercultural. Gracias a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
se entablan contactos entre diferentes pueblos y personas, con experiencias
diversas y se tiene acceso a materiales, experiencias, centros y personas que
trabajan en la Educación por la Paz en contextos y con situaciones de conflicto y
violencia muy distintas.

B- Las características que debe reunir el educador


que forme para la paz.
Es apremiante, desde el enfoque pedagógico, resaltar como factor concreto de lo
anterior la fragmentación de los saberes restringidos a una sola disciplina. Los
docentes especializados en una sola área no han previsto desarrollar su profesión
hacia un saber global e interdisciplinario. Por lo mismo, no diversifican sus formas
de actuación pedagógica. Una educación así, tan lineal que sólo transita por lo
académico, no prepara a los educandos para afrontar las desigualdades en lo
social y lo laboral.

La educación para la paz constituye una herramienta fundamental para desarrollar


una nueva cultura, la cultura de paz, cuyo principio básico sea la dignidad de toda
persona, sea un proceder diario y dirigido al conjunto de la sociedad. El presente
trabajo se dirige develar cuáles son los fundamentos teóricos y didácticos de la
Educación para la Paz que se necesitan para la preparación de los docentes
universitarios desde la superación profesional. Se parte de los fundamentos de la
superación profesional como vía de desarrollo del intelecto y la actividad creadora
de los docentes, se realiza un análisis de las definiciones y concepciones desde
diferentes visiones de la Educación para la Paz, se asume una concepción de este
término y luego se ofrecen algunas orientaciones relacionadas con los elementos
que necesita el docente universitario para poder desarrollar este proceso en la
formación inicial.

2) Redacta una propuesta de enseñanza a partir del nuevo modelo


curricular dominicano para trabajar contenidos relacionados con
educación para la Paz.

La Educación para la Paz y el diseño curricular que se propone, parte de la


constatación de la existencia de distintas formas de violencia que se expresan
cotidianamente en la violación a los derechos humanos, pobreza, injusticia,
inequidad social, analfabetismo, maltrato. Esta propuesta se enmarca en el
enfoque educativo descolonizador y el modelo pedagógico socio comunitario y
productivo propuesto en la nueva política educativa del país. Desde este enfoque
educativo y modelo pedagógico, el Diseño Curricular de Educación para la Paz,
pretende “desarrollar procesos de formación en las personas orientados a la
apropiación crítica de los conocimientos, metodologías y recursos relacionados a
la Educación para la Paz, como mecanismo para contribuir al crecimiento de la
justicia social y la erradicación de la violencia orientada hacia en Vivir Bien de la
sociedad Boliviana”. Desde los ejes trabajados se pueden distinguir los siguienten.

a) como transversalidad de las diferentes disciplinas curriculares,

b) como saberes y contenidos complementarios a desarrollarse en las diferentes


disciplinas curriculares.

c) como saberes y contenidos de disciplinas específicas destinadas a la


Educación de la Paz. Estas dos últimas modalidades, se constituyen en el
planteamiento base. El planteamiento de la propuesta curricular de Educación
para la Paz se trabajó en torno a dos ejes temáticos: de reflexión y operativos. Los
ejes temáticos de reflexión apuntan al desarrollo, apropiación y reflexión de
conocimientos y saberes relacionados con la Educación para la Paz, en tanto que
los ejes temáticos operativos, contribuyen al desarrollo de habilidades y acciones
vinculadas a la Educación para la Paz. Los ejes temáticos desarrollados para la
educación regular y la formación docente son:
− Educación en valores

− Derechos humanos

− Equidad de género y generacional

− Comunicación no violenta y relaciones humanas

− Filosofía de la cultura de paz

− Educación en valores

-Democracia y educación ciudadana

− Gestión y resolución de conflictos

− Análisis de la realidad

− Didáctica especial

Cada uno de estos ejes temáticos se desagrega con sus objetivos, sus
contenidos, su relación con la disciplina o asignatura curricular y su carga horaria
anual. Finalmente, el documento desarrolla dos ámbitos generales relacionados a
los lineamientos metodológicos y didácticos y los lineamientos generales para la
evaluación de los aprendizajes.

3) Reflexiona acerca de los diferentes momentos en los que la


familia utiliza modos violentos como: gritos, castigos y golpes y
explica cómo afecta este comportamiento en el hogar, escuela y
la comunidad.
Entre los diferentes momentos están.

-Desobediencia

-Falta de comprensión

-Falta de dialogo

-problemas de pareja

-Desconfianza

-Inseguridad

-Irrespeto
En la familia se vive estos momentos tensos en lo que se puede recurrir a los
momentos ya mencionados pero considero que como padres no podemos
inculcarles a nuestros hijos estas influencia ya que en la familia se le tiene que
inculcar amor y afectos para que el niño crezca en un ambiente de amor y de paz
ya que como los niños observan y dependiendo de ese ambiente van copiando, le
ayuda mucho en su forma de ser como persona y si en casa vive momento de
agresividad va a crecer una persona agresiva por los que los comportamientos
aprendidos se manifiestan en cualquier lugar que se halle la persona ya sea en la
escuela, hogar y en la comunidad.

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