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DATOS INFORMATIVOS.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a identificar datos cualitativos en contextos cercanos
y familiares a ellos, y a organizarlos en gráficos de barras y circulares
MEDIOS O MATERIALES
Cuaderno
Plumón
Papelote
TÉCNICA/
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
Resuelve Representa Elabora pictogramas verticales
problemas de datos con y horizontales (el símbolo
gestión de datos gráficos y representa más de una unidad)
e incertidumbre medidas y gráficos de barras horizontales
MATEMÁTICA
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Saludamos cordialmente a los niños.
Se pide recordar la clase anterior
El docente muestra una sorpresa.(mostrándoles hojitas de color en una caja)
Se comunica el propósito de la sesión: elaboramos gráficos de barra circular
Se pide que propongan 3 normas de convivencia para la sesión.
DESARROLLO
Planteamiento del problema
Los estudiantes hicieron una encuesta acerca del gusto de los colores; y se hace mención de que si alguna vez
hicieron una resolución de problemas de datos en un gráfico circular.
Representación
Explica sobre los que es el grafico circular e indica todo el proceso de resolución; Pon
énfasis para llegar a una respuesta correcta
Formalización
Formaliza mostrando el grafico en la pizarra. Y con
gunas preguntas: ¿cómo se puede saber que un estudiante prefiere rojo y no otra?, ¿para
qué sirven las encuestas?, ¿dónde se registran los datos recogidos?, ¿para qué se utiliza
una tabla de conteo?, ¿para qué se utiliza un gráfico circular? Explica la conveniencia de
organizar en gráficos circulares en situaciones personales y del aula.
Reflexión
Propicia la reflexión sobre el proceso de identificación de datos cualitativos en situaciones
cotidianas, así como su registro gráficos circulares. Averigua cómo se sintieron al elaborar la
pregunta para la encuesta: ¿tuvieron alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿cómo la superaron?; y en
el gráfico circular?.
Transferencias
Plantear otro problema ya se del libro o algún otro.
CIERRE
Los estudiantes responden a preguntas de metacognicion: ¿Qué aprendí?, ¿Cómo aprendí?
¿Cómo me sentí resolviendo el problema?, ¿Qué son los gráficos circulares?, ¿para qué
sirven?