Consultar en el texto básico de la asignatura, recursos en plataforma y

otras fuentes los contenidos de la Unidad VII.

 Explique por medio de un esquema los fundamentos teóricos,

modelo educativo y modalidades que sustentan la modalidad
de educación a distancia en la UAPA.
  Realiza una tabla donde se explican las submodalidades de
educación a distancia que se ha desarrollado en la UAPA y las
características de cada uno.

Submodalidades de educación a distancia que se ha desarrollado en la UAPA características de cada uno.

No presencial y Virtual Semipresencial

Hablar de la modalidad no presencial implica que la El concepto de educación semipresencial implica, en su

UAPA organiza el proceso de enseñanza y
aprendizaje con un mínimo o ninguna
presenciabilidad del participante en los recintos
universitarios. Los encuentros presenciales se
realizan exclusivamente para las evaluaciones de
los aprendizajes. Esta modalidad educativa se
realiza a través de un entorno virtual de
aprendizajes, materiales impresos y medios
tecnológicos. El proceso docente se desarrolla
mediante la plataforma virtual de la universidad.
denominación, una forma de enfatizar el componente de la
relación presencial frecuente entre facilitadores y participantes.
En la UAPA estos encuentros se llevan a cabo una vez por
semana. Esta submodalidad, en el plano de diseño
instruccional, organización y utilización de medios didácticos,
responde a los mismos criterios establecidos en la forma
modalidad no presencial. Solo la mayor frecuencia de los
encuentros presenciales diferencia una forma de la otra de
ofrecer educación a distancia en la UAPA.

 ¿Tiene alguna característica posee el participante de la

UAPA? Identifica por lo menos cinco.

1-Esto fomenta el desarrollo de nuevas habilidades, técnicas, métodos y

competencias para un óptimo desarrollo de ésta modalidad de estudio.
2-El maestro deja de ser el protagonista, convirtiéndose en un facilitador del
proceso educativo y le cede el paso al estudiante, el cual debe tener un
compromiso firme con su propio proceso de formación. –
3- La separación física profesor alumno
4-El estudiante organiza su período de estudio por sí mismo, lo cual requiere
cierto grado de autodisciplina
5-El aprendizaje flexible, independiente o colaborativo.

 Elabore un mapa mental de los medios didácticos y de

comunicación utilizados en la UAPA. Destaque en cada
medio su característica fundamental.

La concibe como una actividad de interacción multidireccional y permanente entre

el facilitador y los participantes, entre los participantes entre si y entre los
facilitadores, participantes y la universidad. La misma tiene como finalidad
promover el aprendizaje en los participantes y dar respuesta eficaz a las
dificultades que se les presenten, que pueda obstaculizar el seguimiento de sus
estudios.

· Medios de comunicación e interacción:

· Facilitaciones presenciales:

· Es el medio más importante de comunicación utilizado en el programa

semipresencial que se desarrolla en la UAPA. Se realizan encuentros semanales
con los distintos grupos de las asignaturas inscritas en este programa.
 · Teléfono: Aún sigue siendo un medio importante de comunicación utilizado
por la universidad para comunicarse con los participantes.

· Videoconferencia: Es utilizada en la universidad para desarrollar encuentros

en tiempo real entre el docente y los participantes ubicados en los diferentes
recintos.

· Skype: se utiliza, básicamente, para dar seguimiento a las evaluaciones en

línea y para la realización de reuniones con el equipo docente y directivo de la
universidad.

· Correo electrónico: Es un canal de comunicación asincrónica utilizado por

los facilitadores y la universidad para la interacción con los participantes.

· Plataforma virtual: Además de su función de espacio para hacer llegar a los

participantes contenidos educativos y las actividades de aprendizaje para que
estos la hagan llegar a los docentes; esta plataforma es utilizada en la UAPA como
un canal de comunicación con dichos participantes.

 Construye una tabla donde se describen los criterios e

indicadores de evaluación de los aprendizajes asumidos por la
UAPA.
La evaluación de los aprendizajes en la UAPA.

La evaluación, para la UAPA, es un aspecto consustancial del proceso de aprendizaje; es un

proceso de carácter integral, progresivo, flexible, participativo y científico, que tiene como finalidad

proporcionar evidencias válidas y confiables que permitan verificar el rendimiento del participante,

determinar los resultados y establecer las reorientaciones necesarias para el mejoramiento

permanente del proceso educativo.

. Concepción de evaluación asumida por la UAPA.

Para la UAPA, la evaluación de los aprendizajes se concibe como un proceso continuo y sistemático

de diagnóstico, seguimiento, valoración y mediación a que se somete el participante, tanto de forma

individual como grupal, para comprobar los niveles de desarrollo de las competencias cognitivas,

procedimentales, actitudinales y valores del programa correspondiente a cada asignatura.

Considera la evaluación como un proceso de carácter integral, progresivo, flexible, participativo y

científico, que tiene como finalidad proporcionar evidencias válidas y confiables que permitan

verificar el rendimiento del participante, determinar los resultados y establecer las reorientaciones

necesarias para el mejoramiento permanente del proceso educativo.

Tipos de evaluación.

En la clasificación de los tipos de evaluación asumidos, la UAPA considero dos criterios de

clasificación; ellos son: en función a los actores que intervienen en el proceso de evaluación y en

función a los momentos en que se lleva a cabo la evaluación.

A) En función a los actores del proceso, la evaluación se clasifica en:

a) Heteroevaluacion: Es la evaluación llevada a cabo por el docente sobre el desempeño de los

participantes.

b) Coevaluación: Es un proceso de evaluación conjunta que realizan los participantes sobre el

desempeño del grupo, atendiendo a los criterios e indicadores establecidos. Permite a los

participantes identificar sus logros y los del grupo, valorar su actuación dentro del grupo y emitir

juicios valorativos sobre la actuación de los demás.

c) Autoevaluación: es la valoración que realiza el participante sobre su propio desempeño. Le

permite asumir conciencia sobre su nivel de aprendizaje en función de los criterios e indicadores de

evaluación previamente establecidos, optimizar su proceso de aprendizaje y participar de manera

crítica en la construcción del mismo.

B) En función a los momentos en que se realiza la evaluación, sus tipos son:

a) La evaluación diagnostica o inicial: se desarrolla al comienzo de un curso, unidad, modulo u

objetivo de aprendizaje para recoger información acerca de los conocimientos previos que el

participante posee sobre determinada área.

b) Evaluación formativa: es sustantiva para el aprendizaje a distancia. Se realiza durante todo el

proceso de formación y se aplica a través de las estrategias diseñadas para apoyar el aprendizaje

de manera continua.
c) Evaluación sumativa o final: es la que se realiza casi siempre al final del curso, y tiene como

propósito específico acreditar los aprendizajes mediante calificaciones.

. Criterios e indicadores de evaluación:

La UAPA, para asegurar que el proceso de evaluación de los aprendizajes se realice con la

necesaria objetividad, confiabilidad, y validez, tiene definidos criterios e indicadores de evaluación.

Los mismos permiten obtener informaciones confiables sobre los niveles de logro de las

competencias alcanzados pos los participantes.