SINONIMOS, ANTONIMOS Y HOMONIMOS

Los sinónimos
Es una relación de identidad o semejanza de significados entre determinadas expresiones o palabras
llamadas sinónimos. Son expresiones o palabras que tienen un significado similar o idéntico entre sí, y
pertenecen a la misma categoría gramatical.
Por ejemplo: desastre = calamidad, devastación, ruina, catástrofe y cataclismo.

Esta relación semántica se puede dividir y clasificar según su uso:

 La sinonimia total se da cuando dos términos son completamente intercambiables en un mismo
contexto, es decir, su significado es exactamente el mismo. Este caso de sinonimia es muy poco
frecuente en nuestro idioma.
Por ejemplo: esposo = marido.
 La sinonimia parcial es mucho más frecuente en el castellano que la sinonimia total, y se da
cuando dos términos son intercambiables en un determinado contexto pero no en otros:
Por ejemplo: Hoy Pedro ha venido alterado del trabajo.
Hemos alterado el orden de los ejercicios
 En la sinonimia conceptual los términos relacionados remiten al mismo referente y significan
exactamente lo mismo. Su uso cotidiano varía dependiendo del dialecto o la región de la que
proviene el hablante.
Por ejemplo: asno – borrico, marido – esposo, alberca – piscina.
 La sinonimia referencial existe cuando los términos relacionados remiten al mismo referente
pero no significan lo mismo y no presentan exactamente los mismos rasgos significativos.
Por ejemplo: tren – transporte, tequila – bebida
 La sinonimia contextual se presenta si los términos relacionados pueden
intercambiarse únicamente en determinados contextos.
Por ejemplo: Las legumbres son pesadas.
Tu amigo es muy pesado.
Este trabajo es pesado.
 Se llama sinonimia de connotación cuando los términos relacionados están cargados de
valoraciones subjetivas, por lo que se pierde el significado objetivo de la palabra.
Por ejemplo: Rodrigo es una bala en el futbol.

Los antónimos
Se define como una relación de opuestos entre dos palabras. Cuando se presenta una antonimia se esta
haciendo un contraste o comparación entre dos palabras completamente opuestas o contrarias que
pertenecen a la misma categoría gramatical. Las clasificaciones más frecuentes son:
 Llamamos antónimos graduales a dos palabras se oponen de forma gradual; hay otras palabras
que significan lo mismo con diferente grado.
Por ejemplo: frío – caliente (son graduales pues existen los términos templado, helado, tibio…).
 Los antónimos complementarios se presentan cuando el significado de una palabra elimina el de
la opuesta, o sea, no puede haber uno si existe el otro.
Ejemplo: vivo – muerto, lleno – vacío, completo – incompleto.
 Los antónimos recíprocos designan una relación desde el punto de vista opuesto y no se puede
dar uno sin el otro.
Ejemplo: comprar – vender, subir-bajar.
Los homónimos
Los homónimos son aquellas palabras que se pronuncian o se escriben igual, pero tienen significados
diferentes:
  Me gusta el sabor agridulce de la lima. (lima: fruto comestible del limero)
 Pásale una lima a la superficie áspera. (lima: Instrumento que sirve para desgastar y alisar los
metales, la madera, etc.)

Se suelen distinguir dos clases: los homófonos y los homógrafos.

► Homófonos. Son aquellos términos que tienen la misma pronunciación (suenan igual, aunque con
distinta escritura) y significados diferentes:
 Bota los papeles en el tacho.
 En estas elecciones, vota a consciencia.
Bota y vota son términos homófonos. Bota (del verbo botar) significa 'arrojar, desechar' y vota (del verbo
votar) significa 'dar un voto a favor o en contra de algo o alguien en una elección'.

► Homógrafos. Son aquellos términos que se escriben exactamente igual, pero tienen significados
diferentes:
 Me falta un galón para llenar el tanque.
 Un dorado galón lucía el alférez.
Galón tiene la misma escritura en ambas oraciones, pero en la primera significa 'medida de capacidad para
líquidos' y en la segunda, 'distintivo de los uniformes militares para indicar grados o clases'.

Los homónimos son palabras que tienen distinto origen; por ello, aparecen en el diccionario en entradas
diferentes y, generalmente, con un índice numérico:
 llama1 (Del lat. flamma) Referido al fuego.
 llama2 (Voz quechua) Referido al animal.

ANALOGIAS VERBALES
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COMPLETAMIENTO DE ORACIONES O DE TEXTOS

Una habilidad semejante a la usada para resolver series se explora en las preguntas de completamiento, que
ayudan a medir la capacidad para identificar las relaciones que guardan diferentes tipos de elementos. La
lógica de la oración es, sin duda, el aspecto crucial en las preguntas de completamiento de oraciones.
En este tipo de preguntas se muestra un texto en el que se han omitido una o más palabras. Lo que se pide
es completarlo de tal manera que forme un todo armónico, coherente y, sobre todo, lógico. El
completamiento de oraciones exige del aspirante algo más que la mera comprensión de lo que significan los
términos de las opciones, y requiere del examinado una idea de su uso dentro del contexto de la oración.
Cada oración contiene la información y los indicadores gramaticales necesarios para que se pueda
identificar la opción correcta.
La instrucción puede ser la siguiente:
Cada una de las preguntas que se presentan a continuación contiene uno o más espacios en blanco y
una o más líneas que indican los lugares de laspalabras que debe localizar entre las opciones. Elija
la(s) palabra(s) que complete(n) mejor el enunciado.
En muchos casos las instrucciones se presentan de manera abreviada (Complete la siguiente afirmación,
por ejemplo) o simplemente se dan por implícitas en la forma en que se presenta el reactivo.
Ejemplo 1
El hecho de estar en un ______ no es para ponerse______.
A) sepelio - serio
B) curso - atento
C) examen - nervioso
D) ejército - uniforme
E) festejo - alegre
Aunque todos los primeros términos (sepelio, curso, examen, ejército y festejo) cabrían perfectamente
después de la frase “el hecho de estar en un...”, es obvio que sólo lo propuesto como segundo término en la
opción (C) (nervioso) completa correctamente la oración en un sentido lógico. En un sepelio uno está serio,
alegre en un festejo o atento en un curso; en el ejército hay que ponerse uniforme;
pero “el hecho de estar en un examen no es para ponerse nervioso”.

Ejemplo 2
Trabajar y perseverar son ____________ que permiten al hombre conse-
guir lo que se propone.
A) potencialidades
B) actividades
C) capacidades
D) actitudes
E) funciones
Aunque pareciera que cualquier opción es buena, aquí la clave está en el significado preciso que las
palabras contenidas en la base y en las opciones van tomando según el contexto. Si bien en diversos
contextos se pudiera decir que tanto el trabajo como la perseverancia son potencialidades o capacidades
humanas, difícilmente las opciones (A) y (C) pueden aplicarse en la frase, que está construida con dos
verbos. Las opciones (B) y (E), actividades o funciones, parecen referirse más al primero de los términos –
trabajo– que al segundo; mientras que sólo (D), en su abstracción, hace pleno sentido. Aunque en otros
contextos trabajar o perseverar no parezcan necesariamente actitudes, la frase equivale a
afirmar que quien valora íntimamente una actitud de trabajo y perseverancia es quien la va a ejercer y
sostener con éxito.

Ejemplo 3
Cuando fue acusado de ser un __________ refutó que él no era __________.
A) traidor - servil
B) espía - mentiroso
C) charlatán - falaz
D) libertino - conservador
E) anarquista - explorador
Todas las opciones suenan igualmente atractivas en primera instancia; sin embargo, los pares de palabras
(A) traidor - servil, (B) espía - mentiroso y (E) anarquista - explorador, producen frases inconexas, pues no
hay relación entre los términos. Esto es particularmente evidente en la (E): nadie encontrará conexión
alguna entre ser anarquista y ser o no ser explorador.
En el par (D) libertino - conservador, sí hay una relación, pero ésta es de oposición. Si alguien se
defendiera de la acusación de ser libertino afirmando no ser conservador, no estaría refutando la acusación;
de hecho, estaría aceptando ser libertino y aun exigiendo respeto o reconocimiento por esa manera de ser y
pensar.
Sólo la opción (C) charlatán - falaz, presenta un par de palabras que guardan un significado coherente en el
contexto de la oración.
Algunas recomendaciones que ayudan a resolver este tipo de preguntas son las siguientes:
• Lea toda la oración detenidamente y trate de captar la(s) idea(s) que contiene.
Incluso trate de expresarla(s) de otra forma.
• Identifique las funciones gramaticales de las palabras en la redacción, ya que
esto le facilitará la elección de la opción correcta.
• Procure no elegir una opción sólo porque parece usual o rima sonoramente.
• Cuando haya elegido una opción, integre las palabras a la oración y verifique que todos los términos
tengan coherencia lógica y gramatical.