CAPÍTULO IV

RESULTADOS

4.1. Presentación de resultados

Los resultados se presentan, en tablas de frecuencias según los componentes de
la variable inteligencia emocional.
4.1.1. Resultados de la variable inteligencia emocional
Aplicado el instrumento para medir la inteligencia emocional de los niños y
niñas de la Institución Educativa N° 142, los resultados por ítems, sub dimensiones
y dimensiones de la variable estudiada y son los que siguen:

4.1.1.1 Resultados de los ítems de la sub dimensión autoconciencia

Tabla 1. Frecuencia de puntuaciones respecto al ítem 1

Actitudes Frecuencia Porcentaje

Me pongo triste 12 46,2
Me siento feliz 8 30,8
Me siento tranquilo 6 23,1
Total 26 100,0
Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

De la tabla 1 y figura 1, se observa que de 26 niños de 5 años de la Institución

Educativa N° 142 de Huancavelica, que representan el 100%, ante la situación
presentada respecto a “Si estas en un juego de equipo con tus compañeros y el otro
equipo anota un punto y por eso pierden el partido, ¿Cómo reaccionas ante haber
perdido? 46,2% de ellos respondieron sentirse triste. Mientras que el 30,8% de ellos
ante la misma situación señalan sentirse feliz y 23,1% de ellos son indiferentes ante
la situación.
Figura 1. Distribución porcentual respecto al ítem 1 de la sub dimensión autoconciencia

Me siento tranquilo 23.1

Me siento feliz 30.8

Me pongo triste 46.2

0 10 20 30 40 50

Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

Tabla 2. Frecuencia de puntuaciones respecto al ítem 2

Actitudes Frecuencia Porcentaje

Al arquero 6 23,1
Al equipo 5 19,2
A nadie 12 46,2
A la defensa 3 11,5
Total 26 100,0

Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

De la tabla 2 y figura 2, se observa que de 26 niños de 5 años de la Institución

Educativa N° 142 de Huancavelica, que representan el 100%, ante la situación
supuesta que es un juego de equipo, y le meten un gol al arquero, ante la pregunta
¿A quién le atribuirás (echarías la culpa del) eso? 46,2% de ellos respondieron que
no le echarían la culpa a nadie. Mientras que el 19,2% de ellos ante la misma
situación señalan que el culpable de la situación es el equipo y el 23,1% y el 11,5%
de ellos echarían la culpa al arquero, y culpa a la defensa respectivamente.

Figura 2. Distribución porcentual respecto al ítem 2 de la sub dimensión autoconciencia

A la defensa 11.5

A nadie 46.2

Al equipo 19.2

Al arquero 23.1

0 10 20 30 40 50

Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

 Tabla 3. Frecuencia de puntuaciones respecto al ítem 3

Respuesta Frecuencia Porcentaje

Digo que no sé y que me cambien la pregunta 10 38,5
Me pongo nervioso 5 19,2
Le pido alguno de mis compañeros que me ayuden 7 26,9
Me pongo muy triste por no saber responder 4 15,4
Total 26 100,0
Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

De la tabla 3 y figura 3, se observa que de 26 niños de 5 años de la Institución

Educativa N° 142 de Huancavelica, que representan el 100%, ante la siguiente
situación presentada: Cuando estas en clase y el profesor te pregunta algo y te hace
pasar a la pizarra y no sabes la respuesta, ¿qué haces? 38,5% señalaron que dirían
que no saben y le diría al profesor que le cambie la pregunta. Mientras que el 26,9%
de ellos ante la misma situación señalan que le pedirían a alguno de sus compañeros
que le ayuden. Asimismo, el 19,2% de ellos señalan que se pondrían nerviosos y el
15,4% de ellos se pondrían muy triste por no saber responder.

Figura 3. Distribución porcentual respecto al ítem 3 de la sub dimensión autoconciencia

Me pongo muy triste por no saber responder 15.40%

Le pido alguno de mis compañeros que me 26.90%

ayuden

Me pongo nervioso 19.20%

Digo que no sé y que me cambien la pregunta 38.50%

Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

4.1.1.2 Resultados de los ítems de la sub dimensión autocontrol
Tabla 4. Frecuencia de puntuaciones respecto al ítem 4

Respuesta Frecuencia Porcentaje

Mi papá 5 19,2
Mi mamá 13 50,0
Mis padres y yo 5 19,2
Yo la escojo 3 11,5
Total 26 100,0
Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

De la tabla 4 y figura 4, se observa que de 26 niños de 5 años de la Institución

Educativa N° 142 de Huancavelica, que representan el 100%, ante la siguiente
situación presentada: cuando vas a un centro comercial con tu madre o alguno de
tus padres a comprar ropa, ¿tu escoges la ropa que te gusta o es la persona que te
acompaña quien te ayuda a escogerla? 50,0% que la ropa que compra se la escoge
su mamá. Mientras que el 19,2% de ellos ante la misma situación señalan que
escoge es el padre. Asimismo, el 19,2% de ellos señalan que escogen sus padres y
él y el 11,5% de ellos responden que escogen ellos.

Figura 4. Distribución porcentual respecto al ítem 4 de la sub dimensión autocontrol

Yo la escojo 11.50%

Mis padres y yo 19.20%

Mi mamá 50%

Mi papá 19.20%

0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00%

Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

 Tabla 5. Frecuencia de puntuaciones respecto al ítem 5

Respuestas Frecuencia Porcentaje

Le digo que no me grite y le cuento a la profesora 12 46,2
Me voy de ahí 2 7,7
Le pregunto porque esta amargo y me está gritando y trato de calmarlo 11 42,3
Le peleo igual, porque no tiene por qué gritarme 1 3,8
Total 26 100,0
Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

De la tabla 5 y figura 5, se observa que de 26 niños de 5 años de la Institución

Educativa N° 142 de Huancavelica, que representan el 100%, ante la siguiente
situación presentada: si estás hablando con un compañero, y éste se empieza a poner
de mal genio contigo y te empieza a gritar ¿tú que haces?

El 46,2% respondió que le diría que no le grite y le contaría a la profesora, el 42,3%

le preguntaría por que esta margo y trataría de calmarlo. Mientras que el 7,7%
respondieron que se irían del lugar. Asimismo, el 3,8% pelearían.

Figura 5. Distribución porcentual respecto al ítem 5 de la sub dimensión autocontrol

Le peleo igual, porque no tiene por qué 3.80%

gritarme

Le pregunto porque esta amargo y me 42.30%

está gritando y trato de calmarlo

Me voy de ahí 7.70%

Le digo que no me grite y le cuento a la 46.20%

profesora

0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00%

Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

 Tabla 6. Frecuencia de puntuaciones respecto al ítem 6

Respuesta Frecuencia Porcentaje

Les cuento a mis padres que me fue mal en el Jardín 19 73,1
No les digo nada 6 23,1
Escondo mis notas para que no me reganen 1 3,8
Total 26 100,0
Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

De la tabla 6 y figura 6, se observa que de 26 niños de 5 años de la Institución

Educativa N° 142 de Huancavelica, que representan el 100%, ante la siguiente
situación presentada: cuando te va mal en el jardín, y llegas a la casa con tus padres,
les cuentas lo que ha ocurrido, ¿o que haces?

Ante la situación presentada el 73,1% respondieron que le contarían a sus padres

que le fue mal en el jardín, el 23,1% no le diría nada y el 3,8% respondieron que
esconderían las notas para que su padres no renieguen.

Figura 6. Distribución porcentual respecto al ítem 6 de la sub dimensión autocontrol

Escondo mis notas para que no me reganen 3.8

No les digo nada 23.1

Les cuento a mis padres que me fue mal en 73.1

el Jardín

0 10 20 30 40 50 60 70 80

Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

4.1.1.3 Resultados de los ítems de la sub dimensión aprovechamiento emocional
Tabla 7. Frecuencia de puntuaciones respecto al ítem 7

Respuestas Frecuencia Porcentaje

Me siento tranquilo al llegar a casa 15 57,7
Me da miedo estar en la calle 11 42,3
Total 26 100,0
Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

De la tabla 7 y figura 7, se observa que de 26 niños de 5 años de la Institución

Educativa N° 142 de Huancavelica, que representan el 100%, ante la siguiente
situación presentada: si vas por la calle, (solo o acompañado) y de pronto ves
muchas personas, luego te encuentras con un perro, ¿cómo te sientes al llegar a
casa?

Ante la situación presentada el 57,7% respondieron que se sentirían tranquilos al

llegar a casa y el 42,3% de los niños respondieron que tienen miedo cuando están
en la calle.

Figura 7. Distribución porcentual respecto al ítem 7 de la sub dimensión aprovechamiento

emocional

42.30%
Me da miedo estar en la calle

57.70%
Me siento tranquilo al llegar a casa

Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

 Tabla 8. Frecuencia de puntuaciones respecto al ítem 8

Respuestas Frecuencia Porcentaje

Juego y después sigo haciendo mis tareas 4 15,4
Hago mis tareas y después salgo a jugar 22 84,6
Total 26 100,0
Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

De la tabla 8 y figura 8, se observa que de 26 niños de 5 años de la Institución

Educativa N° 142 de Huancavelica, que representan el 100%, ante la siguiente
situación presentada: cuando estás haciendo tus tareas, y de repente te distraes y
piensas en jugar o seguir trabajando, ¿qué haces?

Ante la situación presentada el 84,6% respondieron que se harían sus tareas y

después saldrían a jugar, mientras que el 15,4% de los niños respondieron que
jugarían y después continuarían haciendo sus tareas.

Figura 8. Distribución porcentual respecto al ítem 8 de la sub dimensión aprovechamiento

emocional

84.60%
Hago mis tareas y después salgo a jugar

15.40%
Juego y después sigo haciendo mis tareas

Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

 Tabla 9. Frecuencia de puntuaciones respecto al ítem 9

Respuestas Frecuencia Porcentaje

Si, sigo las normas y estas me gusta 16 61,5
Si, sigo las normas para que no me reganen 9 34,6
No me gusta las normas de mi casa 1 3,8
Total 26 100,0
Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

De la tabla 9 y figura 9, se observa que de 26 niños de 5 años de la Institución

Educativa N° 142 de Huancavelica, que representan el 100%, ante la siguiente
situación presentada: Dentro de tu colegio, la iglesia o tu casa, ¿sigues las normas
como se deben, y éstas te agradan?

Ante la situación presentada el 61,5% respondieron que siguen las normas y estas
les gustan, mientras que el 34,6% señalan que siguen las normas, pero para que no
renieguen y el 3,8% de los niños respondieron que no les gusta las normas de sus
casa.

Figura 9. Distribución porcentual respecto al ítem 9 de la sub dimensión aprovechamiento

emocional

No me gusta las normas de mi casa 3.80%

Si, sigo las normas para que no me reganen 34.60%

Si, sigo las normas y estas me gusta 61.50%

Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

4.1.1.4 Resultados de los ítems de la sub dimensión empatía

Tabla 10. Frecuencia de puntuaciones respecto al ítem 10

Respuestas Frecuencia Porcentaje
Me gusta escuchar lo que ellos dicen 11 42,3
Prefiero irme a jugar 14 53,8
Los escucho un rato y luego me voy a jugar 1 3,8
Total 26 100,0
Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

De la tabla 10 y figura 10, se observa que de 26 niños de 5 años de la Institución

Educativa N° 142 de Huancavelica, que representan el 100%, ante la siguiente
situación presentada: cuando estás con tus compañeros, y están todos hablando, ¿te
gusta escuchar lo que ellos dicen o prefieres hacer otra cosa?

Ante la situación presentada el 53,8% respondieron que prefieren ir a jugar,

mientras el 42,3% señalan que les gusta escuchar lo que ellos dicen y el 3,8% de
los niños respondieron que no los escucharían un rato y luego se irían a jugar.

Figura 10. Distribución porcentual respecto al ítem 10 de la sub dimensión empatía

Los escucho un rato y luego me voy a jugar 3.80%

Prefiero irme a jugar 53.80%

Me gusta escuchar lo que ellos dicen 42.30%

Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

 Tabla 11. Frecuencia de puntuaciones respecto al ítem 11

Respuesta Frecuencia Porcentaje

Me siento feliz de poder compartir con ellos 16 61,5
Me siento bien y los invito a jugar 9 34,6
No me gustan 1 3,8
Total 26 100,0
Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

De la tabla 11 y figura 11, se observa que de 26 niños de 5 años de la Institución

Educativa N° 142 de Huancavelica, que representan el 100%, ante la siguiente
situación presentada: ¿cómo te sientes con compañeritos o personas que sean de
otra raza o color diferente al tuyo?

Ante la situación presentada el 61,5% respondieron que se sienten feliz de compartir

con sus compañeros. Mientras que el 34,6% de ellos respondieron que se sienten
bien e invitarían a jugar a sus compañeros y el 3,8% de los niños respondieron que
no les gusta.

Figura 11. Distribución porcentual respecto al ítem 11 de la sub dimensión empatía

No me gustan 3.80%

Me siento bien y los invito a jugar 34.60%

Me siento feliz de poder compartir con ellos 61.50%

Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

 Tabla 12. Frecuencia de puntuaciones respecto al ítem 12

Respuesta Frecuencia Porcentaje

No me doy cuenta 3 11,5

Si me doy cuenta, si esta triste le doy un abrazo y lo llevo donde sus amigos 7 26,9
Lo invito a jugar para que deje de estar triste 15 57,7
L e digo a la profesora que lo calme 1 3,8
Total 26 100,0
Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

De la tabla 12 y figura 12, se observa que de 26 niños de 5 años de la Institución

Educativa N° 142 de Huancavelica, que representan el 100%, ante la siguiente
situación presentada: ¿Identificas fácilmente cuando alguno de tus amigos esta
triste, o muy feliz? ¿Te preocupas por ellos, o que haces?

Ante la situación presentada el 57,7% respondieron que lo invitarían a jugar para

que deje de estar triste. Mientras que el 26,9% de ellos respondieron que si se dan
cuenta y lo llevarían donde sus amigos, el 11,5% de los niños respondieron que no
identifican fácilmente cuando alguno de sus amigos esta triste o feliz y el 3,8%
avisarían a ala profesora apara que lo calme.

Figura 12. Distribución porcentual respecto al ítem 12 de la sub dimensión empatía

L e digo a la profesora que lo calme 3.80%

Lo invito a jugar para que deje de estar triste 57.70%

Si me doy cuenta, si esta triste le doy un 26.90%

abrazo y lo llevo donde sus amigos

No me doy cuenta 11.50%

Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

4.1.1.5 Resultados de los ítems de la sub dimensión habilidad social
Tabla 13. Frecuencia de puntuaciones respecto al ítem 13

Respuesta Frecuencia Porcentaje

Me gusta más jugar en el computador porque ahí tengo muchos juegos 1 3,8
Me gusta más jugar con mis amigos porque así la pasamos bien 23 88,5
Me gusta jugar sólo, para así no pelear con nadie 2 7,7
Total 26 100,0
Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

De la tabla 13 y figura 13, se observa que de 26 niños de 5 años de la Institución

Educativa N° 142 de Huancavelica, que representan el 100%, ante la siguiente
situación presentada: A la hora de jugar, ¿prefieres jugar tu solo, con tus
compañeros, o te diviertes en el computador?

Ante la situación presentada el 88,5% respondieron que les gusta más jugar con sus
amigos por que la pasan bien. Mientras que el 7,7% de ellos respondieron que les
gusta jugar sólo para que así no pelee con nadie y el 3,8% de ellos les gusta jugar
más en el computador porque hay muchos juegos.

Figura 13. Distribución porcentual respecto al ítem 13 de la sub dimensión habilidad social

Me gusta jugar sólo, para así no pelear con 7.70%

nadie

Me gusta más jugar con mis amigos porque 88.50%

así la pasamos bien

Me gusta más jugar en el computador porque 3.80%

ahí tengo muchos juegos

Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

 Tabla 14. Frecuencia de puntuaciones respecto al ítem 14

Respuesta Frecuencia Porcentaje

Si, porque compartimos y nos divertimos mucho 23 88,5
No, porque peleamos 3 11,5
Total 26 100,0
Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

De la tabla 14 y figura 14, se observa que de 26 niños de 5 años de la Institución

Educativa N° 142 de Huancavelica, que representan el 100%, ante la siguiente
situación presentada: ¿Cuándo te toca hacer alguna cosa en equipo, lo disfrutas?
¿Por qué?

Ante la situación presentada el 88,5% respondieron que si porque compartirían y se

divertirían mucho. Mientras que el 11,5% de ellos respondieron que no, porque
pelearían.

Figura 14. Distribución porcentual respecto al ítem 14 de la sub dimensión habilidad social

11.50%
No, porque peleamos

Si, porque compartimos y nos divertimos 88.50%

mucho

Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

 Tabla 15. Frecuencia de puntuaciones respecto al ítem 15

Respuesta Frecuencia Porcentaje

Le digo que no se cole y llamo a la profesora 7 26,9
Lo dejo meter en la fila 18 69,2
Le digo de buena manera que no se meta en la fila pero no le peleo 1 3,8
Total 26 100,0
Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

De la tabla 15 y figura 15, se observa que de 26 niños de 5 años de la Institución

Educativa N° 142 de Huancavelica, que representan el 100%, ante la siguiente
situación presentada: Si estas en una fila de muchas personas y alguien se intenta
colar, ¿Cómo reaccionas?

Ante la situación presentada el 69,2% respondieron que lo dejarían meter en la fila.

Mientras que el 26,9% de ellos respondieron que le dirían que no se cole y llamarían
a ala profesora y 3,8% de ellos le dirían de buena manera que no se meta en la fila
pero no pelaría.

Figura 15. Distribución porcentual respecto al ítem 15 de la sub dimensión habilidad social

Le digo de buena manera que no se meta en 3.80%

la fila pero no le peleo

Lo dejo meter en la fila 69.20%

Le digo que no se cole y llamo a la profesora 26.90%

Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

4.1.1.6 Resultados de los niveles de inteligencia emocional según sub dimensiones
Tabla 16. Niveles de inteligencia emocional en la sub dimensión autoconciencia

Niveles Frecuencia Porcentaje

Nivel bajo 10 38,5
Nivel medio 11 42,3
Nivel alto 5 19,2
Total 26 100,0
Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

De la tabla 16 y figura 16, se deduce que de 26 niños de 5 años de la Institución

Educativa N° 142 de Huancavelica, 42,3% están en un nivel medio, mientras que
38,5% en un nivel bajo y un 19,2% en un nivel alto.

Figura 16. Distribución porcentual respecto al nivel de inteligencia emocional en la sub dimensión
autoconciencia

42.30%
45.00% 38.50%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00% 19.20%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
Nivel bajo Nivel medio Nivel alto

Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

Tabla 17. Niveles de inteligencia emocional en la sub dimensión autocontrol

Niveles Frecuencia Porcentaje

Nivel bajo 3 11,5
Nivel medio 15 57,7
Nivel alto 8 30,8
Total 26 100,0

Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

De la tabla 17 y figura 17, se deduce que de 26 niños de 5 años de la Institución

Educativa N° 142 de Huancavelica, 57,7% de ellos están en un nivel medio,
mientras que 30,8% en un nivel alto y un 11,5% en un nivel bajo.
Figura 17. Distribución porcentual respecto al nivel de inteligencia emocional en la sub dimensión
autocontrol

57.70%
60.00%
50.00%
40.00% 30.80%
30.00%
20.00% 11.50%

10.00%
0.00%
Nivel bajo Nivel medio Nivel alto

Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

Tabla 18. Niveles de inteligencia emocional en la sub dimensión aprovechamiento emocional

Niveles Frecuencia Porcentaje

Nivel bajo 5 19,2
Nivel medio 12 46,2
Nivel alto 9 34,6
Total 26 100,0

Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

De la tabla 18 y figura 18, se deduce que de 26 niños de 5 años de la Institución

Educativa N° 142 de Huancavelica, 46,2% de ellos están en un nivel medio,
mientras que 34,6% en un nivel alto y un 19,2% en un nivel bajo.

Figura 17. Distribución porcentual respecto al nivel de inteligencia emocional en la sub dimensión
autocontrol

46.20%
50.00%

40.00% 34.60%

30.00%
19.20%
20.00%

10.00%

0.00%
Nivel bajo Nivel medio Nivel alto

Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

 Tabla 19. Niveles de inteligencia emocional en la sub dimensión empatía

Niveles Frecuencia Porcentaje

Nivel bajo 1 3,8
Nivel medio 12 46,2
Nivel alto 13 50,0
Total 26 100,0

Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

De la tabla 19 y figura 19, se deduce que de 26 niños de 5 años de la Institución

Educativa N° 142 de Huancavelica, 50,0% de ellos están en un nivel alto, mientras
que 46,2% en un nivel medio y un 3,8% en un nivel bajo.

Figura 19. Distribución porcentual respecto al nivel de inteligencia emocional en la sub dimensión
empatía

50%
46.20%
50.00%
45.00%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00% 3.80%
5.00%
0.00%
Nivel bajo Nivel medio Nivel alto

Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

Tabla 20. Niveles de inteligencia emocional en la sub dimensión habilidad social

Niveles Frecuencia Porcentaje

Nivel bajo 1 3,8
Nivel medio 17 65,4
Nivel alto 8 30,8
Total 26 100,0

Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

De la tabla 20 y figura 20, se deduce que de 26 niños de 5 años de la Institución

Educativa N° 142 de Huancavelica, 65,4% de ellos están en un nivel medio,
mientras que 30,8% están en un nivel alto y un 3,8% en un nivel bajo.
 Figura 20. Distribución porcentual respecto al nivel de inteligencia emocional en la sub dimensión
habilidad social

65.40%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00% 30.80%
30.00%
20.00%
3.80%
10.00%
0.00%
Nivel bajo Nivel medio Nivel alto

Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

4.1.1.7 Resultados de la variable inteligencia emocional por niveles

Tabla 21. Niveles de inteligencia emocional en la sub dimensión habilidad social

Niveles Frecuencia Porcentaje

Nivel bajo 4 15,4
Nivel medio 8 30,8
Nivel alto 14 53,8
Total 26 100,0

Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis

De la tabla 21 y figura 21, se deduce que de 26 niños de 5 años de la Institución

Educativa N° 142 de Huancavelica, 53,8% de ellos con respecto al nivel de
inteligencia emocional están en un nivel alto, mientras que 30,8% están en un nivel
medio y un 15,4% en un nivel bajo.

Figura 21. Distribución porcentual respecto al nivel de inteligencia emocional en la sub dimensión
habilidad social

65.40%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00% 30.80%
30.00%
20.00%
3.80%
10.00%
0.00%
Nivel bajo Nivel medio Nivel alto

Fuente: Escala de Inteligencia Emocional aplicada a las unidades de análisis